体温检测范文

第一篇：体温检测范文

体温测量流程：

目的：

1、测量、记录病人体温。

2、监测体温变化，分析热型及伴随症状。

用物准备：测温盘内清洁容器(消毒后备用体温计)、秒表、记录本、笔、润滑油(测肛温)、消毒纱布、卫生纸、弯盘。 操作流程：

一、着装规范，七步洗手，戴口罩，备齐用物(检查体温计是否完好，将水银柱甩至35℃以下，清点数目)。

二、评估

1、环境:温度适宜。

2、评估患者：病情、意识、合作能力。

3、评估影响体温相关因素。

4、评估测量部位和皮肤情况。

三、实施要点：

1、核对病人，解释目的、方法，根据病人选择适宜的测温方法

取得患者的配合。

2、测腋温，擦干腋下的汗液，将体温计水银端放于患者腋窝深

处并贴紧皮肤，防止脱落，测量5-10分钟后取出。

3、测口温，将水银端斜放于患者舌下，让患者用鼻呼吸，闭口

3分钟后取出。

4、测肛温，用屏风遮挡，患者取侧卧或屈膝仰卧，露出臀部，

润滑肛表前端，将肛表的水银端轻轻插入肛门3-4厘米，3 分钟后取出,用消毒纱布擦拭体温计。

5、读取体温数，消毒体温计。

6、安置患者舒适体位，征询患者感受。

7、消毒手并记录。

四、 指导患者

1、告知患者测口温前15-30分钟勿进食过冷、过热食物、冷热

敷、洗澡、运动、灌肠。

2、测口温时闭口用鼻呼吸，勿用牙咬体温计。

3、根据患者实际情况,可以指导患者学会正确测量的方法。 注意事项

1、婴幼儿、意识不清或不合作的患者测体温时，护理人员应当

守侯在患者身旁。

2、如有影响测量体温的因素时，应当推迟30分钟测量。

3、发现体温和病情不符时，应当复测体温。

4、极度消瘦的患者不宜测腋温。

5、如患者不慎咬破汞温度计，应当立即清除口腔内玻璃碎片，

再口服蛋清或牛奶延缓汞的吸收。若病情允许，口服富含纤 维食物，以促进汞的排泄。 简易流程

着装规范→洗手、戴口罩→携用物至床旁→核对病人，评估解释目的→适宜测温方法→摆体位

1、腋温：擦干腋下→体温计水银端放腋窝深处→5-10分钟后取

出

2、口温：体温计水银端放舌下→3分钟后取出

3、肛温：润滑肛表水银端→插入肛门3-4cm→3分钟后取出→消

毒纱布擦拭

读取体温数→擦拭体温计→患者舒适体位→消毒手→记录

体温计破碎后处理程序

1、患者不慎咬破汞温度计，应当立即清除口腔内玻璃碎片，

再口服蛋清或牛奶延缓汞的吸收。若病情允许，口服富含纤 维食物，以促进汞的排泄，继续观察病情。

1. 如汞外漏时汞滴较大，可用纸卷成筒，或用锡箔、胶带纸、

湿润棉签收集，将汞滴装在封口瓶中。

2. 当汞滴散在缝隙中或十分细小时，可取适量硫磺粉覆盖，或用10%漂白粉溶液喷洒，保留半小时左右。 3. 打开门窗，通风换气，室内人员退出房间。

4. 清扫污染垃圾，包括打碎的玻璃，装于密闭容器内，妥善保管。

5. 有条件时，可用小电扇对着可能遗留汞滴的地方吹风，促使汞滴尽快挥发。

6. 用10%漂白粉溶液冲洗已被汞污染的地面。

7. 若汞滴散落在被褥、衣服上面，应尽快找出汞滴，并按上述方法进行处理，还要将被污染的被褥和衣服在太阳下充分晾晒。

第二篇：父亲的体温

《父亲的体温》教学设计

课题：父亲的体温(第一课时)

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。

2.(过程与方法): 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。

3.(情感态度、价值观)：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。

教学重点：理解词语的含义，并组词造句。

教学难点：重点词语组词造句

课型、课时:新课，一课时

教学手段:小黑板、卡片

教学方法：讲解法、模仿法

教学过程：

一、 导入课题：我们每个人都很爱自己的父亲，而我们课文中的孩子却狠自己的父亲那是

为什么呢?

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每次三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。

词语讲解：

廉政：廉政教育党风廉政

我们要经常开展党风廉政教育。

自我：自己

自我批评自我检讨自我表扬

我们要敢于自我批评。

训斥训斥孩子 训斥他

父亲大声地训斥了我。

束手无策对这件事我也束手无策。

相继相继发生相继出现

这几天相继发生了很多事。

早晨同学们相继来到学校。

急剧急剧提高急剧下降

这几天温度急剧下降。

小结：本节课我们一共学习了25个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

父亲的体温(词语)

自我：自己

自我批评自我检讨自我表扬

我们要敢于自我批评。

作业：

1、用重点词语造句，并复习词语。

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 理解课文的含义，熟练的朗读课文。

2.(过程与方法): 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3.(情感态度、价值观)：通过课文学习理解父亲的伟大，教育我们今后要感谢父母，学

会感恩。

教学重点：理解课文深刻含义。

教学难点：理解课文深刻含义。

课型、课时:新课，一课时

教学手段:小黑板、卡片

教学方法：讲解法、讨论法

教学过程：

导入课题：父爱是一个永恒的话题，父亲时时刻刻都在教育着自己的孩子，

我们也都很爱自己的父亲，但是课文中的孩子却有点狠自己的父亲，这是为

什么呢?让我们一起来学习这篇课文----父亲的体温

二、讲授新课

1、朗读课文

个人读小组读全班读

2、根据课文回答问题：

1、第一次孩子为什么狠父亲?

孩子饿了，别人给了孩子吃的。父亲就骂了孩子。

2、第二次孩子为什么狠父亲?

我和一个比我小的孩子打架，父亲就大了我。

3、第三次孩子为什么狠父亲?

我在部队没有提干，父亲很生气。

4、父亲这三次的目的是什么?

教育我不能拿公家的东西。

教育我不能欺负弱小。

在工作中激励我上进

5、我听到父亲病了，有什么感受?

心里难受，并很快赶到医院。

小结：课文从孩子三次狠父亲入手，描写出了父亲对孩子的爱。我们在生活中叶

经常会发生这样的事，每个父母都是为了自己的孩子着想。

板书设计：

父亲的体温(课文)

根据课文回答问题：

1、第一次孩子为什么狠父亲?

2、第二次孩子为什么狠父亲?

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

批语：

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 理解课文的含义，熟练的朗读课文。

2.(过程与方法): 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3.(情感态度、价值观)：课文表现了浓浓的父爱，从我狠父亲入手表达了父亲从小教育

我及我长大后对父亲的爱。

教学重点：理解课文深刻含义。

教学难点：理解课文深刻含义。

课型、课时:新课，一课时

教学手段:小黑板、卡片

教学方法：讲解法、讨论法

教学过程：

一、 导入课题：复习导入

二、讲授新课

1、朗读课文

2、根据课文回答问题：

1、父亲上年纪后，为什么对我的看法改变了?

我提了干，当上了干部。父亲看到孩子有出息了。

2、在医院看到父亲我为什么在笑?

我不想让父亲开到我难过的样子。

3、父亲在靠在我身上睡觉，我有什么感受?

我感受到了父亲的伟大，并想为父亲做点什么。

4、父亲生病了，但父亲还在笑，为什么?

父亲不想让孩子为自己难过。

5、父亲是一个怎样的人?

父亲充满了父爱，对孩子负责。

小结：在这个世界上只有父母的爱是最为伟大无私、不求回馈的爱。让我们用一

颗感恩的心来认真学习，健康成长，用行动感恩。

板书设计：

根据课文回答问题：

1、父亲上年纪后，为什么对我的看法改变了?

2、在医院看到父亲我为什么在笑?

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

批语：

课后反思：

课题：父亲的体温(第四课时)

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 能够独立完成课后的习题。

2.(过程与方法): 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。

3.(情感态度、价值观)：激励学生用脑。提高学生解题能力。

教学重点：用指定词语完成句子。

教学难点：用指定词语完成句子。

课型、课时:巩固练习，一课时

教学手段:小黑板

教学方法：讲解法、模仿

教学过程：

一、 导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、讲授新课

1、选择加点词语的正确解释：

C、B、D

2、根据情境，用指定的词语表达。

有一天我和几个校朋友在踢足球，不小心把邻居家的玻璃打碎了，回家后父母严厉的训斥了我。面对父母我束手无策，只能尴尬地低下头做自我检讨。

我的邻居是一个老人，一天他突然生病了，我和几个校伙伴即刻将老人送到医院，老人的儿女相继赶来，看见躺在病榻上的老人，对我们说：“真是难为你们了”。

4、根据课文选择答案：

D、D、B、B、C、D、D

小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。 板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

批语：

课后反思：

课题：母爱的较量(第五课时)口语交际

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。

2.(过程与方法): 教师给出话题，引导学生进行

3.(情感态度、价值观)：感受母爱、体会母爱。

教学重点：引导学生开口说话

教学难点：引导学生开口说话

课型、课时:口语交际课，一课时

教学方法：引导法、模仿法、讨论法

教学过程：

一、 导入课题

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

二、 交际话题

小组讨论

你认为父爱与母爱有什么不同?

当你和父母发生矛盾了，你是怎样做的?

父母同子女之间如何沟通与理解?

小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜

欢汉语。

板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上

作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

批语：

课后反思：

课题：时间的脚印(第六课时)听力训练

学习目标(三维目标)：

1.(知识与技能): 通过听力训练提高学生听汉语的能力。

2.(过程与方法):采用播放录音完成练习的方法。

3.(情感态度、价值观)：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。

教学重点：听懂汉语，完成练习

教学难点：听懂汉语，完成练习

课型、课时:听力训练，一课时

教学手段:录音机

教学方法：听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。

教学过程：

一、 导入课题

播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。

1.听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。

A、D、C、A、D、C、B、C、D、A、C

2.听对话，选择正确答案。

C、D、C、A、C、B、B、C、D、A、D

小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，

喜欢汉语。

板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上

作业：预习新课

批语：

课后反思：

第三篇：体温的测量教案

体温的测量(2课时)

教学目标

一、知识与技能 A类

(1)学生能够认识电子体温计的基本结构 (2)学生能够掌握测量体温的方法 (3)学生可以正确地测量体温 B类

(1)学生能够了解测量体温的方法

(2)学生在老师的指导下可以正确地测量体温 C类

(1)学生能够认识测量体温的工具

(3)学生在老师的协助下可以正确地测量体温

二、过程与方法

通过分组练习与角色扮演两个活动，学生在实践中掌握测量体温的方法

三、情感态度与价值观 (1)培养学生的自我保健意识

(2)在测量体温的实践中培养团结合作的精神

教学重点

如何正确地测量体温

教学难点 测量体温的方法

教学准备

电子体温计、水银体温计、消毒工具

教学方法

多媒体教学、实践法

教学过程

一、导入

1、老师提问，老师发现最近感冒发烧的同学比较多。请你们想一想，当你们感冒发热的时候会怎么办呢?学生回答

2、老师提问，那感冒了一般去哪里治疗呢?学生回答

3、老师提问，你们还记得医院里的医生阿姨首先会给你们做什么检查吗?

指名回答，回答完毕后出示测量体温的图片，引出课题《体温的测量》，板书课题

二、学习测量体温

1、出示电子体温计，进行介绍 (1)老师进行讲解，同学们，今天我们就来学习如何测量体温，常用的体温计有电子体温计和水银体温计，今天我们介绍的是电子体温计，它更便于操作。

(2)老师讲解，我们首先来了解一下电子体温计的基本结构，出示电子体温计的大图，依次介绍感温头、显示屏、开关按键、电池盖四个结构

2、测量方式

(1)老师提问，你们平时是把体温计放在哪个部位的?

学生回答

(2)老师讲解，对了，平时我们是放在口腔里和腋窝里测量体温的，今天老师着重介绍腋窝体温的测量方法，口腔测量我们可以以后在医务室进行讲解和练习。那么腋窝是在哪里呢?学生回答。师：嗯，腋窝就是我们俗称的胳肢窝。

3、介绍人体体温的数值

(1)老师讲解，在腋窝这个部位测量的体温我们叫做腋温。老师提问，你们知道体温的正常值吗?

学生回答

(2)老师讲解，现在我们来学习腋温的正常值，人体正常的体温是36至37度之间。如果高于37度，就说明发热了。在黑板上进行板书，将正常值的范围用红色粉笔标注(可以齐读一下)

(3)老师提问，今天有两个小朋友也感冒了，他们刚刚也测量了体温，我请同学们看看他们有没有发烧(出示两组图片，让学生辨别) (4)老师讲解，现在，我们开始学习如何测量测量腋温，总共分为7个步骤，出示PPT，依次讲解 A用酒精消毒感温头 B按开关按键

C当出现“LO℃”标志时，将感温头放入腋下，夹紧 D等待滴声，滴声响后再放一到两分钟 E读出数值

F将数值与正常数值进行比较，看是否发热 G再次用酒精消毒感温头，妥善放置

(5)再次巩固，这七个步骤都记住了吗?我们再来回忆一下

4、小组练习

(1)现在，我们来进行小组练习，每个组老师先选择一个同学来进行操作，你们可以对照这七个步骤开进行练习(发放七个步骤的纸张)，每完成一项操作就打个勾，其他同学可以在旁边协助他们完成，看看他们有没有漏掉哪一步。老师在下面巡回指导。

(2)老师让两个同学报所测体温的数值，其他同学回答体温是否正常。

三、创设情境

(1)老师提问，同学们，如果你是医生，你们会给发热的小朋友测量体温吗?学生回答。

(2)老师引导，你们愿意来试一试吗?谁想扮演医生?谁来扮演生病的小朋友?(分成2-3组来完成练习)给扮演医生的同学发放口罩，老师在一旁指导。

四、课堂小结

(1)老师总结，同学们，电子体温计是我们日常生活中常见测量体温的工具，当我们感冒时，我们可以在家里先使用电子体温计来测量体温，判断我们是不是发热了，如果发热了，应该及时到医院进行治疗。那我们平时除了电子体温计外，还有一种常见的体温计，你们知道是哪一种吗?

学生回答

(2)出示图片，对了，就是水银体温计，你们想再多学一种体温计的测量方法吗?

学生回答。老师：那我们下节课再来讲解水银体温计的测量方法。

第四篇：8父亲的体温

十六、父亲的体温

何建明

在我童年、少年，甚至是青年时代，有时觉得父亲是世界上最让我恨的人。 第一次恨我父亲，是我童年的第一个记忆：那是上世纪六十年代初的自然灾害年份。我刚刚懂事，却被饥饿折磨得整天哭闹。有一次因为食堂的大师傅偷偷给了我一块山芋吃(北方人常叫它红薯)，当干部的父亲见后狠狠地将我摔在地上，说我是“贪吃囝”。为此他在“三级干部会议”上作自我检讨。那时我不懂父亲为什么这样绝情，现在的人也无法想象那时当干部是多么彻底的廉政者——他们认为多拿公家一分一厘都是犯罪。

第二次记恨父亲是因为我家宅前有棵长着特别甜的果子的枣树。每年枣熟的时候，总有人前来摘走一颗颗又甜又脆的红枣。我为此怒火常起。有一天，邻居的一位比我小一岁的男孩子在偷袭枣树时被我抓到了，于是为了夺回枣果，我与他大打出手。不料被父亲发现，他竟不但不训斥“偷枣”人，反而操起一根很粗的竹竿将我的腿肚子打得铁青，并说：“你比人家大，凭什么跟人家打架?”我无法理解他的逻辑，于是瞪着一双永远记仇的目光，在心底恨透了父亲。

第三次记恨父亲时我已经二十多岁了，在人民解放军部队扛枪保边疆多年了。记得是第一次探亲假，本来多年不见的家人很是兴奋和开心。哪知父亲见过后，晚上嗡声嗡气地瞪着眼睛冲我说：“人家比你读书少的人提干了，你为啥没有?”这、这„„我气极了!本来我对几个专门靠拍首长马屁的老乡提升就很想不通，父亲这么一说简直更像针扎在我心尖尖儿上。

我恨起了父亲，并发誓要做个有头有脸的人。后来我也终因工作出色在部队里当上了干部，但与父亲的“账”一直没有算清。因为以后每次我回老家探亲时，父亲的脸上总是笑眯眯的，与他年轻时像换了一个人似的。父亲变了性格?还是真的老了?我一直没有细细去想，就在这忙碌中度过了一年又一年„„

突然在前年年末的一日，姐姐和妹妹相继打电话来，说父亲肺部长了一个肿块，而且是恶性的。一向“恨意”未消的我，那一刻心猛地颤抖起来：怎么可能呢?当我火速赶到上海的医院时，父亲见我后眼睛红了一下，即刻转为笑呵呵的，扬起他那明显瘦弱的臂膀对我说：“你看我不是还很有劲嘛!哪有啥病!”我尴尬地朝他笑笑，转过头去时，不禁泪水纵横„„父亲啊，你知道自己还有多少日子吗?因为几分钟前医生刚刚告诉我，说我父亲最多还有半年时间„„太残酷了!无法接受的残酷„„可更残酷的是我们必须掩着眼泪去假笑。父亲和我每天都是如此!

陪床的那十天，是我成人后的三十多年里第一次全天候地与父亲在一起，白天除了输液就是输液，于是父子之间有了从未有过的漫长的交谈„„ 为了分散病痛对父亲折磨，我时不时地提起以往对他的“记仇”。父亲听后常笑

得合不上嘴，说：你光记我对你不好的事，我就没有过对你好的时候?

还真没什么?我有意逗他。

没良心!父亲含笑冲我说，然后仰天躺在床头长叹起来，情绪仿佛一下拉回了他久远的记忆之中——

„„你刚出生那几年，我每年都带着民兵连在几个水利工程上干活，那个时候一干就是十几个钟头，大跃进嘛!干活干死人的事也有。我的病就是那个时候落下的(父亲到闭目的最后时刻仍坚持认为自己的绝症是当年拼命干活受潮落下的肺病)。你小时候几乎天天尿床。记得你当兵前还尿湿过床吗? 我点点头。脸红了。

父亲问：你小时候因为这受过我不少打呢，这你没有记过我仇? 我笑着摇头说：这事我理亏。

父亲在病榻上侧过头，问：还记得你尿床后我为你做啥了吗? 我忙点头：知道，每回你把我拉到被窝里，用你的体温暖和我„„ 父亲笑叹：算你还记得!

当然记得!我忙说，爸，还有一次我印象特深。那年你成“走资派”后，我正好放寒假，我们俩分在一个班次里摇船到上海运污水。半途上，跟上海人打架，我们的船被人家撞破后漏水，结果舱里全湿了，晚上没地方睡，最后是你上岸到地头抱了一捆稻草，让我光着身子贴着你睡的„„

唉，那个时候也难为你了。才十五六岁，要干一个壮劳动力的活。父亲扭过头，闭上双目，似乎在责备自己因“走资派”而害了儿子。

其实现在想起来也没什么，我记得那一夜自己睡得特别香，因为父亲的体温真暖和„„

去年国庆前夕，父亲的病情急剧恶化，开始是每小时吸一次氧，后来根本就不能离氧气了。他一边艰难地大口大口地吸着氧，一边则要忍受着全身如毒蛇咬嚼的疼痛。我和家人日夜守在父亲的病床前，束手无策„„我想帮他翻翻身，可每当手触其肤时，父亲便会大声叫疼„„我只好用手轻轻地扶起他，让他靠在软垫被上歇一会儿。可父亲还说那软垫被太硬。

来，靠在我背上吧!看着父亲这也不是那也不行的痛苦样，我拭着泪水，突然想出了一招。我低着头、将身子蜷曲成45度，让父亲靠上来。过了一会儿，我轻轻地问父亲：这样行吗?

父亲没有回话„„一旁的妈悄声告诉我：他睡着了。

真是奇迹!多少天又叫又喊的父亲竟然会靠在儿子的背上酣睡了!我顿时泪水如注„„

十分钟、二十分钟、一小时„„先是我的双脚麻了，再是我的腰麻了，后来是全身麻了。但我感到幸福，因为这是我惟一能给父亲做的一点点事了。那一刻，我再

次感受到了父亲那熟悉的体温，同时我又深感神圣——我意识在我们爷儿俩背对背贴着的时候，是我们何氏家族两代人的生命在进行最后的承传„„

1、给下列加点的字注音。 颤.抖病榻.蜷.曲酣.睡

2、结合语境，解释句中加点词。

我和家人日夜守在父亲的病床前，束手无策....

„„

3、文章开头便说“有时觉得父亲是世界上最让我恨的人”，文章讲述了“我”恨父亲的哪三件事?请用简洁的语言概括。

4、作者前两次“恨”父亲，还可以理解，因为那时“我”还小，那么你怎样看待“我”“恨”父亲的第三件事?

5、上了年纪的父亲，对“我”的态度发生了转变，为什么会有这种变化?

6、文章中写“我”小时候和父亲紧贴着睡觉的事采用了何种记叙顺序?有什么作用?

7、文章最后一句话意味深长，你怎样理解这句话?

8、“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，通过对本文的阅读，说说怎样做一个好的儿女，来报答父母的养育之恩。

直言益友

始，岱亲近吴郡徐原，慷慨有才志，岱知其可成，赐巾褠与共言论，后遂荐拔，官至侍御史。原性忠壮，好直言，岱时有得失，原辄谏争，又公论之;人或以告岱，岱叹曰：“是我所以贵德渊者也!”及原死，岱哭之甚哀，曰：“徐德渊，吕岱之益友，今不幸，岱复于何闻过!”谈者美之。

1、解释下列加点词在句中的意思。 岱知其可成.谈者美.之

2、从文中看，徐原的直言表现在哪些地方?

3、吕岱认为徐原之死最大的不幸是什么?

第五篇：体温单标准（范文）

体温单书写标准

眉栏：以黑色水笔填写患者姓名、性别、年龄、入院日期(如2017.10.02)、住院号、页数。

填写日期首次以(如2017.10.02)，其余六天只写日，遇到新的年度或月份;填写(如2017.10.02/10.02)填写住院日期从患者第一天开始知道出院。

40-42℃横线之前：以红色水笔纵向填写患者入院时间(如入院于十四时五十分)、出院等。 体温脉搏呼吸的绘制:体温符号口温以蓝色●，液温以蓝色×，肛温以蓝色Ο。

每小格以0.2℃，以实际测量的度数，用蓝色笔在35-42℃相应时间格内，相隔温度用蓝色相连。物理或药物降温30分钟后应重新测量，测量以红色Ο表示，划在降温前温度的同纵格内，并用红虚线与降温前的温度相连。温度低于35℃，为体温不升，在35℃以下用红色水笔填写(不升)。

脉搏、心率曲线绘制：分别以脉搏红色实心●及心率红色圈Ο，每小格为4次/分，绘制后用红笔相连，入脉搏与体温重叠，先画体温;在用红色在外面划Ο，脉搏短促时脉率与心率之间于红笔相连填满。

呼吸：用黑色●表示，用黑线连接。

底栏：用黑色水笔填写大小便以次为单位，痰液以ml为单位，输入液体以ml为单位，呕吐以次为单位，血压以mmhg为单位，体重以kg为单位，认真书写，字迹清晰工整。

小便在留置尿管的情况下如(2000/C)注明，表示患者排尿2000ml，导尿以“C”表示，尿失禁以“※”表示。

大便在灌肠后以“E”作为分母、排便做分子表示，如1/E;表示灌肠后排便一次，1 2/E( )表示自行排便1次，灌肠后又排便2次，4/2E( )表示灌肠2次后排便4次。