在医学院校实施多媒体教学的现状分析

2022-10-30

计算机辅助教学CAI (Computer Assisted Instruction) , 是利用计算机软件资源和硬件资源并结合教师的教学经验, 把现代化的技术手段引入课堂教学的一种教学方法。现在很多医学院校已经实行了多媒体教学, 这不仅仅是一种教学手段的改变, 也是一种教学思想和教学理论的改变发展。

与传统的使用粉笔、模型、挂图的教学方法相比, 多媒体不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息, 而且还能输出动画、视频、图像和声音, 能很容易的做到教学信息的图、文、声并茂。其优点具体表现在以下几个方面。

(1) 丰富课堂信息量, 提高教学效率

传统医学类教学中需要的大量挂图和模型来给学生讲授, 而多媒体教学主要通过事先设计好的课件进行讲授。多媒体课件中包含大量的图片信息, 不必进行板书, 这样就节省了大量的时间, 教师就可以在有限的时间传授更多的内容。

(2) 形象生动, 能诱发学生积极思考

医学类学科的特点是细微、动态、抽象。如血液的流动和尿的生成等, 这些均是教学中的难点、重点, 但又看不见、摸不着, 理解起来有一定的困难。如果采用多媒体课件Flash动画来显示这些过程, 就能真实的显现整个动态过程, 化静为动, 化抽象为形象, 既增强了学生的感性认识, 又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中, 又得到教师适时、适度的强化, 那么这些难于理解的知识就变得易于接受了。

(3) 增强课堂趣味性, 提高学生学习兴趣

多媒体授课使用的课件是由几十张不同的幻灯片组成的, 每张幻灯片可以添加不同的图片、声音或者是Flash动画, 这样就产生了不同的视觉效果, 既增强了课堂趣味性, 又使学生的大脑皮层处于一种兴奋状态, 达到最佳的学习效果。这是只使用一支粉笔, 一块黑板的传统的单一授课模式所不能实现的。

(4) 有利于教师把多余的精力用于创造性的劳动

采取多媒体授课, 可以把教师从繁重的重复性劳动中解放出来。例如解剖课, 教师就不需要每次带大量的挂图去上课了。而多媒体课件的采用, 又大大简化了多次授课的备课过程, 每次备课只需要补充、调整部分内容就可以了。这样教师就可以把精力放在改善教学组织设计, 改进教学方法上面, 提高了个人的授课水平。

诚然多媒体的使用, 使教学内容的表达方式有了质的飞跃, 多媒体教学也是适应教学改革的一项重要措施。但是它属于一种新型的授课方式, 还处于一个探索阶段。我们在医学院校的具体实施过程中, 就发现了它的一些弊端。

1 不能合理使用多媒体

这主要是指授课教师不能正确的使用多媒体, 由于受浓厚的传统教学理念的影响, 再加

上教师的个人素质的差异, 教师们对多媒体的使用上就存在了一些弊端。

(1) 媒体运用不适度

现在有的教师为讲授一节课, 往往要花费几天的功夫去做一个多媒体课件, 把课件做的尽善尽美。而在上课的时候只是一步一步的点击鼠标更换幻灯片罢了, 很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。这样做没有把教师的“教”和学生的“学”结合起来, 教师本身受到了课件影响, 完全围绕着课件讲课, 缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”, 而学生的思维也基本上处于一个休眠状态, 只是被动的接受知识。

(2) 夸大了多媒体的作用

多媒体教学与传统的教学方法在一堂课堂上应该是互相补充的, 其共同目的就是使学生吸收和巩固知识, 发展其观察力、想象力和记忆力。而现在许多院校的年轻教师刚开始上理论课就是采取的多媒体授课, 他们就错误的理解“授课=多媒体授课”。他们夸大了多媒体的作用, 而忽略了传统媒体的作用。有的教师甚至把整节课的板书都在课件上显现出来, 仅仅把多媒体当成了电子黑板;有的教师则是整个课堂设计全部以课件为主。试想一下, 如果出现停电, 多媒体硬件故障一类的突发事件, 他还能否进行正常的教学活动。

(3) 信息量过大

采用多媒体授课, 普遍存在一个问题就是信息量过大。以往只用一幅解剖挂图就可以讲解的问题, 现在有的老师为了讲解的更透彻, 用了几幅不同的图片来讲解。这样做的确可以达到更好的授课目的, 但是每门课的课时总量一定, 增加了教学内容, 为完成教学计划, 教师就势必要加快授课速度。这样做给学生的感觉是什么?快, 累!的确, 在这种大信息量的课堂授课时, 教师的教学灵活性受到了限制, 师生间也只能做一些简单问题的交流, 那些质疑性的, 创新性的问题就不能得到解决。可见, 太大的信息量有悖于创新教育。

2 课件质量低劣

多媒体课件是多媒体教学的一个重要组成部分, 没有它, 多媒体教学就不能顺利进行。现在有的出版社发行的部分教材带有配套光盘课件, 但这些课件基本上都不能用于正常的授课中去。因为大多数的配套课件只是课本大纲的概述, 而教师使用的课件是包含了他们个人的授课方法和教学设计的。

多媒体课件的制作是属于教师的个体活动, 专业的计算机人员做出的课件虽然是界面优美, 但是由于他们不熟悉医学类的课程, 他们做出来的课件不一定能与教材和教学大纲紧密联系, 在实际应用中是不能满足教学需要的。

而医学院校的教师由于电脑水平的差异, 他们制作的课件也不完全尽如人意, 不能达到预期的授课效果。他们制作的课件, 有的是背景、字体、字号选择不当, 导致部分学生看不清楚;有的则是加入了无关紧要的图片或声音, 反而分散了学生的注意力;还有的课件内容过于简单, 只是课本标题的罗列。这些低劣的课件实际上严重影响了课堂效果。

总之, 在医学院校实施多媒体教学并不代表要否定传统教学, 我们需要做的是正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、反思时间的关系, 才能达到更好的教学效果, 提高教学质量。

摘要：本文对医学院校使用的多媒体教学现状进行了分析探究, 指出了现在大学所使用的多媒体教学存在的优缺点。

关键词：计算机辅助教学,多媒体,课件