第一篇：问银河课文内容范文
课文《问银河》优秀教案
一、教材分析《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣
二、教学目标：
1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
三、教学重难点
1、有感情地朗诵课文。
2、培养学生的想象力。
教学过程
第一课时
(一)交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗?河是什么样子的?河水里有些什么呢?(指名答)不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗?(生答，师板书：银河)。想不想看看它是什么样子的呢?现在咱就来看一下。(课件出示银河)
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗?(师板书:问)，(生答)过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢?今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
(二)初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢?那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。(自由读课文)
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。(课件出示生字词)
(1)自由练读。
(2)找小老师带读。
(3)齐读。
(4)师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢?(生答)哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节?其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗?(生评价)理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等
(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意?
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题?
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?
(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
(二)半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。(同第一节中
6、)
(三)自学第
三、四小节
1、自学第
三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。(同第一节中
6、)
(四)、学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。(出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!)谁愿意读读这句话?
2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。(课件出示图片)但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
(五)、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用过渡:
(课间律动)听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?
(师生边唱边表演)我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗?(指名说)如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试?(课件出示)银河啊，在，有吗?银河啊，在，有吗?
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
第二篇：课文《问银河》教学设计
教学过程：一.谜语导入
1、师课件出示谜语
2、板书谜底银河生齐读
(反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。)
二.创设情境据题质疑
出示课件(夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲)
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢?板书：问
(反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀?等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。)
三.整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件(配图配乐朗读课文)
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听?
(反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。)
四.学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆!呀!银河里这么多星星，同学们想摘吗?出示课件
(反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。)
3.师：瞧瞧!咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
(反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng
zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。)
五.师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗?
(反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。)
六.拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
----------?
------------?
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七.总结
(反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现;在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。)
第三篇：问银河
问银河(仿写)
甘肃省会宁县东关小学一(6)中队薛迪 邮编：730700指导教师：苟永霞
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。
银河，银河，
请你告诉我：
你的家在哪里?
我能不能去你家里做客?
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有长着长鼻子的大象? 有没有穿着洁白衣服的天鹅?
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有绿绿的小草? 有没有红红的苹果?
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有可爱的小火猴?
长大后能不能变成烈焰猩猩和烈火猴?
银河，银河，
你能不能告诉我?
第四篇：《问银河》
《问银河》教学设计(第一课时)
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。 教学准备：生字词、小黑板 教学过程：
一、旧知导入
1、师：【出示词串】小朋友，还记得我们一年级学过的这组词串吗?【夜晚
繁星
亮晶晶
牵牛
织女
北斗星】谁来读一读?(你读出了词串的韵味)我们一起来读一读。
2、在这组词串中，藏着一个关于牛郎织女的传说，天上的织女爱上了地上勤劳又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，用金簪在他们俩之间划下一道天河，阻隔了他们晴朗的夏夜，我们在天空中可以看到一条宽阔明亮的光带，那就是银河。
3、小朋友跟着老师写一写【板书：银 yin河】银是一个生字，左边是金字旁，因为银是一种金属。谁来读一读这个词语?【银的前鼻音读得真准!】
4、你有什么好办法记住银字【很、】你能给它找一些词语朋友吗?我们一起来读好这个词语?
5、在寂静的夜晚，星星在向我们眨眼，有两个小朋友坐在草地上，仰望星空，向银河问了好多问题。
【板书：问】谁来读一读课题?(指名读，齐读)
6、他们向银河问了哪些问题?轻轻把书翻到132页——
二、初读课文：
1、请小朋友自己读课文，做到【
1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、标出自然段的序号，圈出生字。】完成任务后，请用你的坐姿告诉我。
2、小朋友读得都很认真。课文有几个自然段? 哪几个自然段是小朋友向银河问问题? (交流：1-4自然段是小朋友向银河问问题)
3、随文识字(分自然段读)： 【一】第一自然段：
1、小朋友先向银河问了什么问题呢?谁愿意来读读第一自然段?(指名2人读)【你的字音都读准了，真不错!儿话音轻快】【你真像在问银河问题呢，真棒!】
2、我们一起来问一问。 【二】第二自然段
1、小朋友还问了银河什么问题?谁来读一读课文第二自然段?
2、教学“客轮”、货船
(1)这一段中还藏着两个新词呢【出示】你能读准吗? 轮还是一个生字呢，谁有好办法记住它?
客轮是干什么的?给轮找朋友 轮子—— a轮还是车子的一部分，所以是车字旁。B轮还是一个量词呢，还可以形容一轮圆月、一轮红日。 (2)货轮又是干什么的?【图片】老师这有两张图片，谁来指一指?货船前面突出的部分就像一个大鼻子，这就是：伸着大鼻子的货船“。
3、让我们把这两个词语送入句子中，【出示句子】你能读好吗?【你不仅读准了字音，还注意了长句的停顿】我们一起来读好它。 【三】第三自然段
1、女生们，我们接着问银河(女生读)。 小朋友，你们看到过斜拉桥吗?它的桥面由许多钢缆拉住【边讲边画：】。我们的龙城大桥就是斜拉桥。
2、【手指词串】 刚才我们读到的“牵牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年轻男子，我们认识了心狠手辣的二郎神，机智勇敢的放牛郎王二小。
3、怎样把郎在田字格中写好呢?【左右等宽，左高右低，左短右长： 一点高高在上面，一竖向下要拉长】小朋友在习字册上描一个，写一个【巡视，关注姿势，你做到了，好的当场加星】
4、阻隔在银河两岸的牛郎织女一年只能相会一次。【出示：相会】相会就是——相见、见面
5、我们一起来把这段读 【四】第四自然段：
1、小朋友还向银河问了什么?男生来读一读第四自然段。
2、这段中有两个难读的词语：【出示：拦河大坝、葛洲坝】指名读。
3、拦是一个生字，你能做一个拦的动作吗?所以是提手旁。拦河大坝就是河水拦住的堤坝。原来的堤坝是用泥土堆起来的，所以是提土旁;现在的堤坝为了增加牢固度，用钢精水泥浇筑。拦河大坝可以防洪、灌溉、发电，葛洲坝就是我国非常有名的水力发电站。
3、请女生来读一读这一自然段。
【小结】【并板书：河水、河面、 】 课文一到四两个小朋友一问银河清澈的河有什么 宽阔的河道里 【五】第五自然段
1、过渡：小朋友们还有许许多多的问题要问银河呢，还有一个美好的愿望呢!【出示：总有一天„„】我们一起来读一读。
2、【出示：宇宙】宇宙都是宝盖头，《识字7》中告诉我们宝盖头的字和家有关，宇宙是谁的家呢? 是呀，宇宙就是所有星球的家。
3、宝盖头的字怎样把它写好? 宝盖宽宽盖住下方，注意找准关键笔画。范写“宇宙”。像老师这样写一写，比一比，谁写得漂亮。
课前准备： 货船、客船图片;
卡片：一年级两组词串;拦河大坝、葛洲坝
第五篇：问银河
《问银河》教学设计
一年级
李娟
一、课文简介
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、设计理念
通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。
三、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。
3、继续培养学生自主、合作学习的能力。
四、教学重难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
五、教学准备
教学课件、生字卡、课文录音
六、教学过程: (一)交流谈话，激发兴趣。
1、认识银河
师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。(板书：银河， 学生齐读词语“银河”)
师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。
师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。
2、出示关于银河的图片
今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么? (抽生回答)
3、引入课文
师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。(出示完整课题：《问银河》。齐读课题) 同学们想不想听一听? (二)初读课文，认读生字。
1、听课文录音，初步感知内容。
师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。(听课文录音，学生交流听到了什么。)
2、自读课文，认读生字。
师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗?那就请你们打开《问银河》这一课。同桌试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。(学生自读课文，老师巡视。)
3、交流自学情况。
师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。 ⑴请学生分节读，评价。 师：谁愿当小评委评一评? ⑵交流生字。
师：看来有几个朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。 ①请学生接火车，读对的，同学跟读。
出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。
②出示生字卡片，学生认读。 师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他!谁来试试?
指名摘星星识字、扩词。
4、齐读课文
生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。 (三)师生互动，激活学生学习状态。
1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。
2、播放音乐《小星星》，随音乐做律动。 (四)感情朗读，回归整体。
1、老师范读,学习评价。
师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗?请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。(师范读)
师：老师“问”得好吗?好在哪里啊?(学生评) 师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。 指名说。(要读出问的语气)
2、学生自读自评。
师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节?为什么? 学生分节朗读，生自评。
3、分组读。
师：同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。(小组合作练习朗读。)
师：喜欢读第二小节的是哪个组?请你们来读一读。(分小组依次朗读每个节。) (五)展开想象，发散思维。
师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗? 学生发问
师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答;有些问题，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢?同学们课后可以到图书馆或回家请爸爸帮忙一起找找答案，别忘了把答案告诉老师。 (六)学写生字(这节课教“那”“胡”两个生字)
1、出示“那”生字卡片，请大家一起来认认，组词
2、观察这个“那”字的结构部首(左右结构，部首是双耳旁)，观察在田字格中的占格
3、师范写，生书空
4、强调重要笔画，生再一次书空
5、生描红
6、生在拼音本上书写2个
7、评价，展台展示
8、生再一次书写 (七)总结全文
师：今天这节课，李老师发现天回二小的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。
七、教学反思
《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。 我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：
(一)读儿歌(参考书中配套资料)，谈谈银河的认识。
(二)看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗?会说什么?
(三)向银河提问题。
(四)画银河。 其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：
1、“银河，你有兄弟姐妹吗?”
2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗?”
3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗?”
4、“银河，你看见我们在看你吗?”
5、“银河，你在天上看见飞机了吗?”
6、“我怎样才能飞到你上面去?”„„这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。 上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。