一年级问银河教案

2022-07-24

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《一年级问银河教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：一年级问银河教案

《问银河》教案

作者：佚名

转贴自：转载

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【教学目标】

1.通过听读文和借助拼音认识生字。

2.使学生认识银河，激发学生读文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵文。

3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。 4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。【教学准备】【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】 1.电脑、生字卡片。

2.学生预习生字、文，试着把文读正确、通顺。 3.查找关于银河的资料。【时安排】 2时第一时【教学内容】

1、认识文中的9个生字。

2、练习有感情地朗读文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。【教学目标】

1、

读准9个生字的字音，能有感情地朗读文。

2、

结合文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。【教学重难点】

重点:

1、

感情地朗读文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、

认识文中的9个生字。难点:

1、结合文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学设计】

一、

前谈话，创设情境

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗?你看，他来了。(多媒体出现丁丁的画面)(说说画面内容) 板书题：问银河

二、

初读文,学习生字 1.

丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗?〈播放文录音〉 2.

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示文内容)老师带领学生读文。 3.

请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。 4.

银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。(展示：摘星星) .

分小节指名朗读文 6.

间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

三、

感情朗读，读书感悟

▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。 1.

丁丁到底向银河提出了哪些问题?自读文，并画出来。 2.

汇报交流，指导朗读(

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等)

四、

展开想象，学习提问 1.

现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?(指导用诗的语言提问) (出示文句式)“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有____?有没有_____?” 〈1〉试着说给小组里的同学听一听

〈2〉全班交流(每个学习小组派代表发言) 2.

给“小诗人”挂牌

五、

思维拓展，学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河，银河，请你告诉我„„)

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】

六、

布置作业： 1.

有表情的朗读文 2.

选自己喜欢的两个小节背一背。 (播放音乐结束)

第二篇：问银河教案[范文]

一教学目标1通过听读课文和借助拼音认识生字。

2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

二、教学重点：

创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点：

自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话

四、教学准备：

星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

教学流程：

一、

1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

师: 看完银河,你们想说点什么

生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草

[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]

3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

师：请同学们快快打开书66页。

[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

二、初读课文学习生字

师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

生：我觉得您第二小节读的特别好。

(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)

师：谢谢你夸我。

生:我觉得您读得哪都好。

(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)

师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。

(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)

师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.第二件事: 摆字卡，过生字关。

第三件事: 互相读一读课文。

师：看哪个小组完成的又快又好.开始.

(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

三、巩固识字、检查读文

师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。

师：谁会读，请当小老师教教大家

小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)

师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

生：邀请是什么意思

生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)

师：“邀请”在这里是什么意思

(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)

生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)

师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)

(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

四、再读课文，读中品味。

师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不

生(全体)：自读课文，独立思考。

生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。

师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。

生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。

(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)

生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。

师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢

(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)

生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。

生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)

师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样

生：(想象略)

(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)

五、感情朗读，回归整体。

师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!

生：能!

师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

(生全体美美的读了起来。)

生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)

生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)

师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。

生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)

(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)

六、展开想象，发散思维。

师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗

生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车

(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)

师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙

生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃

生：……

(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)

七、拓展延伸，升华情感。

师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)

总评:

本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。

整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。

本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

感情朗读读书感悟

师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)

师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)

(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

四展开想象学习提问

师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看

师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)

师：现在，你有没有问题要问一问银河呢

指导学生用诗的语言提问。

师给“小诗人”挂牌。

五提出的问题，自己能不能给出答案呢试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。

六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢(激发学生继续学习、探索的欲望)

作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)

第三篇：参考教案1《问银河》

教学目的：

1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点：

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

第一课时

一、问题导入，诵读诗歌：

(大屏幕出示银河图)

师：大家看，这是什么?(银河)那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，(师在黑板中书写题目)诗歌中都问了银河哪些问题呢?听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。(大屏幕中出现诗歌)

下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。(师领读

一、二类字的读音)

二、投入感情、指导朗读：

1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题?那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀?(读出问的语气)那谁能来试着读一读。(指生读)大家跟老师来读一遍。再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢?(范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。)指生范读、师领读、再找生读。

3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。(生练习读)

4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读?(指读2名)之后男、女生比赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我„„。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢?(对，表示作者还有许多问题要问。)现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢?帮小作者把第二小节补充完整。(让孩子发挥想象、各抒己见)

7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢?(让孩子猜想)银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密!

间休《数星星》

三、识记一类生字，学认二类生字：

1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么?(银)谁来拼读一下银字的音节?(师写音节)(师再写生字，边写边问)银是什么结构的字呀?左边是什么?右边是什么?(告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍)齐读一遍。这个银是哪个银呢?(给银组词：金银、银色、银子)

2、大家看，这个银字(师演示)老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识?(师加音)开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么?(师写生字)它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢?(声扩词：狠心、狠毒、凶狠)

4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识?对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢?下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。(让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨)

5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么?对，跟(师贴字卡)，一齐拼一下它的音节。(师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢?对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢?他们都是哪个跟(根)呢?(引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根)

6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。(一人读字，一人组词)

7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读?

8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

四、练习巩固、指导书写;

1、下面我们来做一个练习，(大屏幕出示练习课件)小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀!还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好?(读6个一类字及其组成的词)

2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。(生看大屏幕)之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

第二课时

一、有表情地背诵课文

1、自己轻声背一背。

2、全班有表情齐背。

二、学唱歌曲《小星星》

1、欣赏歌曲录音。

2、小声跟唱。

3、齐唱，可加上动作表情唱。

三、做游戏巩固识字。

四、指导写字。这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排:

第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)

2、看了录像，你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文(充分利用课件，随文读生字词)

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

4、老师评价(读得好的就给小组加食)

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过波:(课间律动)听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会;不会唱?

(师生边唱边表演)

2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”

(1)试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河，银河，请你告诉我„„)

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。)

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

(播放音乐结束教学)

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

问银河

教材分析：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。教时安排:

第一课时教学内容：

1、认识课文中的10个生字. (友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

第一课时

教学目标:

1、读准10个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的10个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、彩色图片。

教学过程:

一、观看图片激趣导入

1、欣赏张家界的美丽风光。

2、今天，老师还要带领大家乘着飞船一起去参观银河。〈出示银河的图片〉你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1、丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道他是怎么问银河的吗?〈翻开课本73页〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，老师要请xx小朋友来试试。请小朋友们听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文(随文读生字词)

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字

1、拿出生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能把这些生字读准、记牢。

2、同桌合作学习生字。

3、抽读卡片。

4、老师评价。

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时，让学生结合生字组词，学习积累词语。)

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会不会唱?

(师生边唱边表演)

2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?(再看银河的图片)

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁、冬冬的样子问一问吗?(出示课文句式)“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”

〈1〉试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机讲关于牛郎织女传说让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:夏日的夜空，有条闪闪的银河。银河，银河，请你告诉我……)

▲积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，及时表扬，树立榜样。

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

(播放音乐结束教学) 24.问银河

第二课时]

教学要求：

1、能有感情地朗读课文。

2、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。

3、仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。 (友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目) 教学重点、难点：

1、指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。

2、对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。

教学准备：

多媒体课件、纸卡

教学过程：

一.创设情境，谈话导入。

1.上节课我们初步学习了24课，(生接：)问银河。

复习词语(出示词语) 指名读齐读

2.读了课文，我们仿佛看到有两位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望银河，产生了许多疑问。

3.那他们究竟问了些什么呢?今天就让我们好好学学这篇课文吧!

二.以读带讲，自主学文。

1.我们一起把书打开，请大家找一找课文哪几个自然段写的是向银河发问呀?(1-4自然段)

2.我们先来学一学第一自然段。[出示第一自然段]

①谁愿意把它读一读。

②这一自然段向银河问了两个问题，第一个问题是——，第二个问题是——

③“清澈的河水”是怎样的河水呀?

在《真想变成大大的荷叶》中，我们学习了哪个词语也是用来形容河水的呢?

在那清澈、干净的河水里，你仿佛看到了什么?(发挥想象)

④小朋友的想象力真丰富。可银河里真的有鱼儿、水草、戏水的小朋友吗?你能问一问银河吗?指名问。评价。既然是向银河发问，小朋友想想该读出怎样的语气?(疑问)谁愿意再来问呢?一起问一问。 2.感悟第二自然段。

①指名读读。(出示第二自然段)

②自己读了这一段，你有什么问题吗?把你的问题和你小组里的同学讨论讨论。

③有什么问题需要大家帮忙吗?

交流：

1、你见过南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船、吗?(出示客轮和货船的图片)

2、表演理解“南来北往”，把过道当作河道，谁来演“客轮”。

3、谁来说说“南来北往”的意思?从这个词中你知道了什么?(来来往往，说明船很多)

4、指导读好“南来北往”。指名读齐读

5、这么多的船需要怎样的河道里才能南来北往呢?(宽阔 )你能读好这个问句吗?指名读齐读

6、航标灯：找找图中哪个是航标灯?你们知道航标灯有什么用途吗?

(为了引导船舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志)

④那银河里真的有客轮、“大鼻子”货船、航标灯吗?分男女生问一问。齐问。

⑤小结学法：我们回过头看看这第二自然段是怎么学的呢?

读问读(出示)

我们先读了这一段，然后在不懂的地方打上问号和小组同学进行讨论，最后练习有感情的朗读这一段。现在请大家用上这样的方法学习自己学习

3、4两个自然段

5.感悟第三自然段。

①(出示第三自然段) 指名读

②有什么不明白的吗?

交流：

1、斜拉桥：你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?谁来画一画?

我们来看他画得跟真正的斜拉桥像不像。(出示图片)

(斜拉桥：用斜缆把桥面主梁吊在塔架上的桥梁。)

像上海的南埔大桥……..等等都是斜拉桥。

你觉得这斜拉桥怎么样?(雄伟)读好这个词

这么雄伟的斜拉桥，要建在怎样的河面上?(宽广)读好这个词

你能把第一个问题给我们读一读吗?

2、牛郎织女：这个故事很多人都熟悉，谁能简单的为大家讲一讲?请生讲故事。

③谁愿意读好这两个问句?分小组读，评价有没有读出疑问的语气。

6.感悟第四自然段。

①(出示第四自然段) 指名读

这一段内容你们刚才学习时有没有遇到问题?

②交流：

1、拦河大坝：把河水拦腰断开，让水位上涨，可用来发电。师画图解释拦河大坝，引入葛洲坝

2、葛洲坝：是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌，它横跨在长江水道上，年平均发电可达157亿度。(出示图片)

③银河上会有拦河大坝吗?想问的小朋友我们一起来问问银河吧!

7.这位小朋友的问题问完了吗?你从那里知道的?你能读好这个句子吗? (出示句子)

这位小朋友有许多的问题想问银河，那你们有什么问题想问银河吗?

(出示句式：银河呀，——————?——————?)

同桌讨论，指名说。

8.你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢?

你们的愿望真美好，要去银河看一一看，多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也跟你们一样。(出示句子总有一天…..)，[接读]

……

费俊龙叔叔和聂海胜叔叔在去年10月12日成功驾驶中国的宇宙飞船 “神州六号”再一次成功登上了太空。让我们都为之自豪，相信将来，你们当中一定会有人像聂海胜叔叔、费俊龙叔叔那样驾驶着中国的宇宙飞船去看望银河，去探索宇宙的奥秘，解开心中的疑问。所以从现在起我们就要好好学习，打下扎实的基础。

最后，让我们好好读读这篇课文。

三、背诵课文。

选择一段自己喜欢的背背

四、学习生字。

轮：与“枪”的右半部分区分，左窄右宽。

郎：与“廊”联系起来。

第四篇：课文《问银河》优秀教案

教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

教学时间：

两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标:

1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。

二、教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作课件。

三、教学过程:

一)交流谈话，引出课题

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

3、出示课题：问银河

二) 初读课文，整体感知

1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文(充分利用课件，随文读生字词)

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三)合作学习，认读生字

1、小组合作学习生字。教师相机指导。

3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

6、做“摘苹果”游戏巩固生字。

四)感情朗读，回归整体

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢?(范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。) 听课文录音模仿读。

4、全班齐读课文

四、展开想像，学习提问

1、课间律动，师生共唱《小星星》。

2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题?帮小作者把第二节补充完整。

3、(出示课文句式)“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

(1) 试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

五、布置作业:

1、有感情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗?大家都来画一画，看谁画得好。

第二课时

一、课时目标：

1、会写本课中的生字

2、培养学生的书写能力。

3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

二、教学准备：

生字卡片、制作课件

三、教学过程：

一)复习导入

1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题?(让学生自己说)

二)检查生字认读情况

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三)巩固识字，指导书写

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。

(1)指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构?你还能说出几个左右结构的字?

(2)练习写字。

(3)重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状?

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。

四、布置作业

1、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗?像课文那样写下来。

第五篇：问银河第一课时教学设计

篇一：问银河第一课时教案

问银河(第一课时)

执教者：孙胜爽

教学目标：

1.能准确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：学习课文8个生字。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

多媒体运用：幻灯片、投影仪。

教学内容：

一、激趣导入

1.小朋友们，今天孙老师给你们带来了一个字朋友(板书:河)，让我们和他打打招呼。生齐读：河。

说一说你对河的理解，河里面都有些什么，谁来说?(生自由回答) 2.孩子们真会观察。不过今天呀，我们要认识一条不一样的河，我们来猜一猜。(出示谜语：说是河，没有水，白玉带，天边挂。)谁知道谜底是什么?(指生回答，生：银河)

3.小朋友真聪明，银河的“银”是一个生字，请小朋友伸出手跟着孙老师一起写(师板书：银)，指生读，注意读准前鼻音，你怎么记住他的?齐读：银河。

4.想不想看一看银河是什么样子的?(出示五张银河图片)师解说：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有许许多多的星星聚集在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是银河。 5.看到这么美丽的银河，你们有什么问题想问一问银河吗?(生自由问)课文中的丁丁和冬冬跟你们一样也有很多问题想问银河呢!这些问题组合在一起就成了我们今天要学习的诗歌。(师板书：问)齐读课题。

二、初读指导

1.丁丁和冬冬到底向银河问了哪些问题呢?请同学们自由读课文，要求：(1)读准字音，读通句子。(2)把难读的字词、句子多读几遍。(3)标一标课文有几个自然段。打开课本，放声朗读吧!(师巡视，读好的就坐正，表扬习惯好的同学) 2.小朋友们想不想驾驶着宇宙飞船去银河作客?(生：想!)小星星告诉孙老师只要你们闯关成功就能拿到船票去银河作客，有没有信心?(生：有!)下面我们一起来闯关!一共有三关。

(1)第一关：词语关。

①出示带拼音的词语。

②指生分行读，其他学生相机正音(要是读得全部正确，则问：你真厉害，把词语读得这么好，你有什么秘诀吗?)。

③这一行，你有什么字音想提醒大家注意的?

④指名小老师领读这一行。

⑤齐读词语。

⑥去掉拼音，你还会读吗?开火车读，相机正音，齐读。

二(16)班的小朋友真厉害，闯过了第一关，孙老师相信你们第二关也应该没有问题! (2)第二关：短语关

①出示短语。

②指生读，其他学生相机正音。

③男女生赛读:男生读左边一行，女生读右边一行，读完再换过来，女生读左边，男生读右边。 ④男生女生都很了不起，你们已经成功闯过了两关，现在孙老师奖励你们看一组图片(师相机介绍图片内容，介绍到牛郎织女时布置学生回去了解这个故事，下节课讲给大家听。)

(3)第三关：句子关。

①小朋友们要想驾驶宇宙飞船去银行作客，必须要闯过第三关。在闯第三关之前，你们必须回答老师的两个问题，全部答对了才有资格闯关。第一个问题：这篇课文有几个自然段?(生：5个!)第二个问题：哪几个自然段写的是丁丁和冬冬向银河提的问题?(生：

1、

2、

3、4段)你找得真准!

②现在让我们来读一读他们的问题，出示第三关，这里有四颗星星，上面的数字代表他是第几段，挑你最喜欢的星星读一读。相机正音。

(4)老师要为你们鼓掌，你们成功地闯过了三关，靠自己的努力拿到了船票，让我们一起驾驶宇宙飞船，读一读第五段。(生齐读第五段)

(5)听着小朋友的朗读，孙老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首儿歌《小星星》，小朋友们会不会唱?(生：会唱!)让我们一起唱着歌到太空遨游(齐唱《小星星》，一边拍手一边唱，放松心情为写字做准备)

三、学习生字

1.出示八颗星星，我们的生字宝宝也住在星星上呢，想不想把它们摘下来?

2.课前老师已经布置大家预习生字，现在老师要来考考大家，我们来听写，再给你们两分钟的记忆时间，赶紧伸出手指在桌子上划一划，时间到。只有你们写对了，才能把小星星全部摘下来!有没有信心?(生：有)听写：银轮郎相拦坝宇宙。

3.出示八个生字，银写对的举手，轮写对的举手„„老师发现银、相、拦、坝、宇、宙大部分同学都写对了，我们把它们摘下来(摘星星)，只剩下轮、郎比较难写，有些学生写错了，现在我们就来学习这两个字，学会了就可以把它们摘下来。 4.学习轮、郎。(1)生观察这两个字，他们是什么结构?(2)我们先看轮，轮：车字做偏旁，一横变成提，右边加一个昆仑的仑，生说注意地方，师范写(注意车字旁的书写笔顺)，左窄右宽，给轮找朋友(3)郎的左边是良好的良吗?(生：不是)生说注意点，师范写，左右等宽，给郎找朋友。(4)打开写字册，描红、仿写轮和郎，描一个，写一个。(5)师巡视，并挑出一本点评。(好在哪里，哪里还需要改进?师用红笔修改)。(6)请同学们再写一个轮和郎。

5.这下我们就可以把最后两颗星星摘下来了!

四、课后作业

小朋友们，今天这节课，孙老师为你们感到骄傲，因为你们通过自己的努力收获了胜利的果实，希望你们课后也能不折不扣完成老师的作业。出示课后作业：

1.有感情地朗读课文。 2.了解牛郎织女的故事。

3.利用晚上观察银河，展开想象，模仿课文的表达方式再发问。

板书设计：

河

上游

篇二：(省赛课教案)苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计

苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的想象力。教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入 1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。生：读(评价：嗯，你们真棒!)

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。(评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。)

师：小朋友们知道“银河”是什么吗?谁能给大家说一说?

生：解释“银河“。(评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。) 2.观看银河图片。

师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗?(播放幻灯片和音乐) 解说：你们知道吗?在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。 3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇?想不想问它一些问题?谁来说说你想问银河什么问题?

生：提问(评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。) 4.揭示课题。师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢?好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

(1) 教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它?

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

(2) 识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

(说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦!所以千万不能写多一点。)

(3) 举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗? 篇三：苏教版小学语文第二册24问银河第一课时教学设计

24、问银河

第一课时