初中生体育锻炼论文提纲

论文题目：初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为相互作用的研究

摘要：受新型冠状病毒肺炎疫情影响,人们的生命安全和身心健康受到高度重视,尤其是青少年。生活意义感、身体认知、体育锻炼行为的提高,已成为促进青少年心理、认知、身体全面发展的需要。初中生作为国家的后备人才,促进其身心健康全面发展可以推动国家全民的素质和经济的发展。基于此,现以初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为相互作用为研究对象,在意义感建构模型、自我效能理论、认知——情感系统理论、人的全面发展理论的指导下,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对初中生的生命意义感与身体认知及体育锻炼行为进行调查与分析。以期揭示当前部分初中生生命意义感与身体认知及体育锻炼行为的特征,并分析初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为之间的相互作用。为生命教育、认知学科、学校体育的开展提供数据参考,也为教育部门进一步完善当前学校教育的工作,建立和完善教育事业提供思路,从而提高我国青少年身心健康水平。研究结果表明:确定人的全面发展理论作为论文开展的主要支撑理论,根据初中生身心发展规律的特点,认为通过提升生命意义感、身体认知水平,发挥体育锻炼行为的效用能有效的促进初中生身心健康的全面发展;初中生的生命意义感总体水平有待提高。初中生的生命意义感在性别、年级、地区和就读方式四个人口学变量中存在显著的差异,而在独生子女情况中不具有显著差异;初中生的身体认知总体特征属于中等的水平,有待进一步提高。初中生的身体认知在性别、地区、就读方式几个变量中存在显著的差异,而在年级和独生子女情况中不具有显著差异;初中生体育锻炼行为处于中等偏下的水平,初中生体育锻炼行为所选择的运动项目以球类运动、散步/跑步为主。初中生体育锻炼行为在性别、年级、地区、就读方式几个人口学变量中具有显著差异,而在就读方式、独生子女情况中均未显示出显著的差异;初中生生命意义感与身体认知及其各维度之间显著正相关。身体状况、身体自我价值感、运动能力显著正向预测生命意义感的发展。生活目标、生活态度、生命价值显著正向预测身体认知的发展;初中生生命意义感与体育锻炼行为及其各维度之间显著正相关。锻炼时间、锻炼频率显著正向预测生命意义感的发展。生活态度、生活目标显著正向预测体育锻炼行为的发展;初中生身体认知与体育锻炼行为及其各维度之间显著正相关。锻炼时间、锻炼强度、锻炼频率显著正向预测身体认知的发展。身体状况、身体吸引力、运动能力显著正向预测体育锻炼行为的发展;促进初中生生命意义感、身体认知和体育锻炼行为之间的相互作用,要增进学科融合研究,深化理论发展。发挥家校社的效用,减少初中生在生命意义感、身体认知与体育锻炼行为方面的差异。明确教育要素设置,促进初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为的协调发展。

关键词：生命意义感;身体认知;体育锻炼行为;初中生;相互作用

学科专业：体育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 提升初中生生命意义感的水平是生命教育发展的需要

1.1.2 身体认知的研究可以促进初中生健康人格的发展

1.1.3 加强初中生体育锻炼行为符合国家当前倡导的趋势

1.1.4 不同学科间的相互作用研究顺应当代教育发展的潮流

1.2 文献综述

1.2.1 生命意义感的相关研究

1.2.2 身体认知的相关研究

1.2.3 体育锻炼行为的相关研究

1.2.4 生命意义感与身体认知、体育锻炼行为的相关研究

1.3 研究目的和研究意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究思路

2 相关概念与理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 生命意义感

2.1.2 身体认知

2.1.3 体育锻炼行为

2.1.4 相互作用

2.2 理论基础

2.2.1 意义感建构模型

2.2.2 认知——情感系统理论

2.2.3 合理行为理论与计划行为理论

2.2.4 人的全面发展理论

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

3.2.4 逻辑分析法

4 研究结果与分析

4.1 初中生生命意义感与身体认知、体育锻炼行为的认识理论

4.1.1 初中生的身心发育特点

4.1.2 初中生生命意义感的提升途径

4.1.3 初中生身体认知的必要性

4.1.4 初中生体育锻炼行为的功用性

4.1.5 相互作用研究的方法论意义

4.2 初中生生命意义感的特征

4.2.1 初中生生命意义感总体情况特征

4.2.2 初中生生活态度的特征

4.2.3 初中生生活目标的特征

4.2.4 初中生生命价值的特征

4.2.5 初中生生活自主的特征

4.3 初中生身体认知的特征

4.3.1 初中生身体认知总体情况特征

4.3.2 初中生身体自我价值感的认知特征

4.3.3 初中生运动能力的认知特征

4.3.4 初中生身体状况的认知特征

4.3.5 初中生身体吸引力的认知特征

4.3.6 初中生身体素质的认知特征

4.4 初中生体育锻炼行为的特征

4.4.1 初中生体育锻炼行为总体情况特征

4.4.2 初中生体育锻炼行为的强度特征

4.4.3 初中生体育锻炼行为的时间特征

4.4.4 初中生体育锻炼行为的频率特征

4.4.5 初中生体育锻炼行为的项目特征

4.5 初中生生命意义感与身体认知的相互作用

4.5.1 初中生生命意义感与身体认知的相关性分析

4.5.2 初中生生命意义感与身体认知的因果和影响分析

4.6 初中生的生命意义感与体育锻炼行为的相互作用

4.6.1 初中生生命意义感与体育锻炼行为的相关性分析

4.6.2 初中生生命意义感与体育锻炼行为的因果和影响分析

4.7 初中生的身体认知与体育锻炼行为的相互作用

4.7.1 初中生身体认知与体育锻炼行为的相关性分析

4.7.2 初中生身体认知与体育锻炼行为的因果和影响分析

4.8 促进初中生生命意义感与身体认知、体育锻炼行为相互作用的思考

4.8.1 增进学科融合研究,深化生命意义感、身体认知与体育锻炼行为理论发展

4.8.2 发挥家校社的效用,减少初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为的差异

4.8.3 明确教育要素设置,促进初中生生命意义感、身体认知与体育锻炼行为的协调发展

5 结论

6 参考文献

附录 1 初中生生命意义感、身体认知和体育锻炼行为的问卷调查

附录 2 问卷效度专家评价表

致谢