合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量（通用11篇）

篇1：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

----远教工作先进材料

自远程教育设备配套以来，我校非常重视远程教育工作的管理与应用，充分利用现代远程教育资源，有力地促进了学校教学质量的显著提高。现就我校的远程教育工作情况汇报如下：

一、建立健全组织机构、管理制度，加强项目管理

为切实做好我校现代远程教育工作，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长的远程教育工作实施领导小组，负责落实远程教育具体措施，负责检查远程教育日常工作情况，保证了远程教育经费的投入。

学校还配备了一名兼职远程教育资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校资源库的管理，对学校资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。管理中，学校制定了远程教育资源管理和使用的各种制度。将远程教育工作纳入学校教学管理和教师考核的考评范围。学校制定了《多媒体教室使用管理制度》、《校园广播室制度》、《管理员工作职责》、《设备损坏赔偿制度》等。

二、加大经费投入，抓好资源库建设

1、设备设施和软件资料：近年来，学校加大的远程教育工作的各项投入，采购了计算机一台，空光盘数张，并接入互联网。在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了小学多媒体教学课件光盘等电子音像资料，供教师选择使用，进行加工。使我校的常规课堂教学活动变得更加丰富多彩，形式多样，极大地提高了教学效益。

2、全力进行学校教学资源库建设。现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；有远教IP接收系统接收的资源。为此，我校在各级领导的指导下，完成了学校教学资源库的建设。一是开发现代远程教育资源整理与浏览软件—“远教工具包”，提高远程教育资源的整理与应用效率。二是将现有资源分门类进行整理、登记、建卡，刻成光盘进行保存。三是建立学校FTP服务器，为老师们提供教学资源浏览、下载提供方便，实现教学资源全民共享。

三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校为了提高教师的信息技术水平，制定修改了远程教育技术培训计划，从培训内容、形式到时间落实都有具体规定，把每周三确定为集体培训日，由远程教育管理员对全校教师进行远程教育技术培训。

通过各种行之有效的培训和实践，广大教师对远程教育资源有了足够的认识，对运用远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，我校中青年教师已全部能独立进行远程教育资源的查看与下载，初步掌握新起点备课系统操作系统及办公软件的操作，能独立上网查阅资料，修改课件等。老年教师也能坚持进行培训学习，基本上能在计算机上进行撰写论文等操作。

四、强化应用，凸显现代教育资源的价值实效。

1、利用远程教育资源，拓宽学校教研渠道。

随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了学校教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”。通过这一活动，教师们从直观的教学课例中习得了优质的教学经验，从而真正提高了课堂教学效率。

几年来，老师们严格按照《远程教育课程表》开展远教资源辅助教学活动，使远教资源辅助教学达1000余节，各学科教研组利用远程教育开展不同形式的培训、研讨活动达100多次。远程教育的利用，极大地提高了教研的质量。

2、利用远程教育资源，促进了学生的进步，大面积提高了教学质量。

几年来，学生参加学科竞赛多次获奖，学校先被评为“乡级文明学校”、“乡级文明单位”、“县级先进单位”等，各学科教学成绩较前均有明显提高。

现代远程教育工程的实施，给我校搭上了信息时代的列车，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。

王 寨 小 学 2011年2月23日

篇2：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

全面提高教学质量

——远程教育先进集体单行材料

近年来，合阳县百良镇中学在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，加强了对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力地促进了学校教学质量的显著提高。现就该校的做法概括如下：

一、认识明确，加强了对远程教育工作的管理 依托农村中小学现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源，随着培训活动的开展和不断深入，学校领导和全体教师充分认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，特别是对于地处偏远的农村学校来说，运用远程教育资源，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以学到许多优秀教师的教学方法，可以让农村孩子们的视野从大山、沟岭、田野延伸到祖国的大江南北。同时，促进教学质量的提高。

为了提高远程教育资源的传播和教学的功能，学校成立了以校长为组长的远程教育工作实施领导小组，制定了百良镇中学现代远程教育发展规划，保证远程教育经费的投入。学校成立了有教导处、后勤处和骨干教师参加的远程教育工作组，负责落实远程教育具体措施，负责远程教育教师培训和教学管理工作。学校还配备了一名专职远程教育资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校资源库的管理，对学校资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。管理中，该校还制定了远程教育资源管理和使用的各种制度。将远程教育工作纳入学校教学管理和教师考核的考评范围。学校制定了《网络教室管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》、《校园广播室制度》、《管理员操作职责》、《设备损坏赔偿制度》等。教导处在定期检查和平时抽查中重点检查远程教育应用情况等。由于该校认识明确，管理到位，远程教育资源应用良好。

二、加大投入，抓好资源建设

1、设备设施和软件资料：今年来，百良镇中学用于远程教育资源建设的经费投入达20多万元。近两年该校新建成了多媒体教室（配有投影机、视频展示台、多媒体计算机、多功能控制切换台、电动银幕、音响设备等），计算机网络教室，并接入互联网。在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了资源平台软件和大量的有关教学质量的电子音像资料，供教师选择使用，进行加工。教师经常利用远程教育资源辅助教学，使该校常规课堂教学活动变得更加丰富多彩，形式多样，极大地提高了教学效益。

2、组织学校骨干技术力量进行学校资源库建设。现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；由远教IP接收系统接收的资源。为此，该校要求远程教育工作组具体负责校本资源库的建设。一是将现有资源分门类进行整理、登记、建卡，二是建立学校学习资源中心平台。为老师开展多媒体、网络教学和学习、制作课件提供方便。

三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力 有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。该校为了提高教师的信息技术水平，制定修改了校本培训计划，从培训内容、形式到时间落实都有具体规定，把每周三确定为校本教研日，鼓励教师进行多媒体教室进行学习。该校选派了20余名中青年老师去西安、渭南等地参加信息技术和远程教育培训。在人员分组安排上按年龄结构分为45岁以上教师组进行培训。在技术要求上，要求45岁以上教师组掌握常用的操作方法，对中青年教师要求掌握计算机，在内容安排上，按学科教研组进行分类。

通过各种行之有效的培训和实践，该校广大教师对远程教育资源有了足够的认识，对运用远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，该校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件有能力。十多位中青年教师制作的课件在县级教研室展评中获得一、二等奖。

四、强化应用，凸显现代教育资源的价值实效。

1、利用远程教育资源，拓宽了校本教研的开展形式。随着基础教育课程改革的全面推进，该校利用远程教育资源，拓宽了校本教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”。通过这一活动，有50%以上的教师能主动参加课堂教学观摩，在活动中，学校先后评出13位校级教学能手，四位教学新秀。其中有3位教师被评为县级学科带头人。

几年来，在常规课堂教学中，老师自主利用远教资源辅助教学达1000余节，各学科教研组利用远程教育开展不同形式的校本培训、研讨活动达58次。远程教育的利用，极大地提高了校本教研的质量。

2、利用远程教育资源，促进了学生的进步，大面积提高了教学质量。几年来，学生参加学科竞赛获县级奖励123人次，获镇级68人次，学校被评为“文明学校”，“科普创新示范学校”，各学科教学成绩较前均有明显提高。

篇3：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

一、利用校园网优化教学环境, 提高教师的导学水平

校园网按教学所需, 把教师上传的电子教案、制作课件及有关的图片、录音、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。这些教学素材库的建立, 可以看作是一个规模宏大的资料室、图书馆、实验室和语音室。校园网的信息资源是经过过滤与升华的, 它是信息资源中的精粹。并且深入学科教学的实际, 渗透了本校教材的内容。因此, 从某种意义上来说, 校园网上的教学资源是最优质的、最切合实际的。校园网络资源应用很广泛, 如远程教育、信息查询平台、数字图书馆、实时动态新闻发布等。校园网是解决信息时代教育问题的基本工具, 它不但能够在教学上实现教师备课电子化、教学模式多样化、教学评估及时化、导学决策科学化、教学辅助积极化, 也能够使学生的个性发展合理化、教学对象大众化、以及实现科研手段现代化、学校办公无纸化、学校管理自动化。因此它使教师能方便灵活地构建起各种教学形式来实施“导学”。校园网丰富的多媒体素材资源、课件资源、音响视频资源应用于课堂教学, 有意识地建立了教师和学生及学生间的多向交互式的学习环境, 能够实现信息的反馈交流, 更能体现以教师为主导、学生为主体的教学原则, 将课堂诸多的环节连成一个有机的整体, 优化了课堂教学结构, 提高了教学质量。它将大大改变教师在传统作业批改中了解教学效果的方式, 加快了教师对教学效果信息的采集速度, 教师将能有更多的时间来从事于对教学效果的分析、教学资源的组织和开展导学策略的研究, 更有效地帮助教师把握正确的教学“导向”。

二、利用校园网发挥资源优势, 引导学生探究性学习

随着信息技术与课堂教学互相交互、互相整合的逐步深入, 以网络为资源, 拓展学习方式, 已成为课堂教学的新趋势。而传统教学则把学生被动接受、大量反复的练习作为主要的学习方式, 严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养。校园网为探究性学习提供了极大的方便。探究性学习比以往的教学需要的材料量大得多, 种类也更丰富多样, 对教学环境提出更为丰富的要求, 需要更为灵活的学习资源环境、特定的活动空间、更为开放的实验室等。对学习者的思维发展给予高度的关注, 这也对教师的智慧提出了更高的要求:更多的教学参与、更多的优质课件、优质教案某种程度的加入……如果仅仅是通过静态的网页、单调的课件发布教学内容, 让学习者接受知识, 那和传统的“满堂灌”教学没什么区别。在网络资源支持下的课堂教学, 其优势是显而易见的, 校园网络可以在有限的时间、有限的空间内, 传播大量的信息。它使学生更加方便, 取消了时空的限制, 随时随地可以自行学习。它可以突破时间与空间的界限, 让学生自主选择和决定学习内容与时间, 从而拓宽了他们的视野, 也拓宽了他们与别人的交往渠道, 使学生与学生之间、学生与教师之间的交往和沟通更加多样化、平等化, 更能实现探究性学习。

三、利用校园网课堂教学实践, 最优化改革教学模式

篇4：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

【关 键 词】教学资源；历史教学；教学质量

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0170-02

一、大量教学资源被浪费的现状

教学资源被浪费，在高中历史教学过程中是普遍现象：1. 教师上课准备不充分，没有充分把握教学标准与要求，不能较高水平地完成教学目标，甚至有的教师上课不带教案，教师自身的资源浪费严重。2. 教师在课堂上大讲特讲，一节课的大部分时间让教师讲了过去，教材上学生应该自己阅读分析的内容也被教师取代了，辅导课学生学习目标不明确，学生宝贵的时间资源被浪费。3. 教材上原本设计很好的学习思考、自我测评、材料阅读与思考都让教师舍弃了，却忙着讲自制的导学案或多媒体课件。4. 学校订好教辅用书不让学生做，地图册不看，填图册不填，却自己另找资料印制讲义给学生做，有的学校甚至给学生订了不只一套辅导资料。以上现象浪费了现有的宝贵历史教学资源，这种缘木求鱼、舍本逐末的做法在很大程度上限制了教学质量的提高。

二、教学资源浪费的原因分析

1. 教师的敬业精神不高，部分教师不思进取，职业倦怠，课改理念不明确，备课不充分。2. 教师的课堂教学设计缺乏兴趣和创新，学生的课堂时间被教师活动挤占，学生课堂上的学习效率不高，辅导课任务不明确，利用效率低。3. 教师对现有的教材重视程度不够，备课时忽略了教材上的问题、地图、知识链接等，无视地图册、填图册的作用。4. 学校领导在订教辅资料时碍于教育行政部门的压力在新华书店订了一套，又在教研室指导下订了另一套，再加上本校的校本教材。面对三套教辅，学生最多只能用一套，其余两套教材白白浪费掉了。

三、充分利用现有教学资源，提高教学质量

1. 加强教师职业道德修养教育。学校给教师创造好的培训条件，改善教师待遇，学校应该实行人性化管理，从心灵深处激发教师的工作热情。

2. 充分利用课堂时间让学生动起来。“高效课堂”强调的是发挥教师的主导作用、学生的主体作用，教师只是课堂的引导者。学生掌握知识大部分是通过看书、背诵、记笔记、独立思考等获得。教师在课堂上应该设计好符合课程标准、学业水平测试要求或高考要求的问题让学生自己去阅读、思考、分析、讨论、总结、分组合作等得出问题的答案。充分调动学生的积极性。学生宝贵的时间让教师的主导作用“导”掉的现象时常发生。如：教师讲课语言罗嗦，重复叙述；在提出问题时要求不明确，学生无法回答；还有的教师处理课堂突发事件方式不当影响了正常教学；甚至有的教师还在课堂上乱扯与教学无关内容，把学生的宝贵时间挤占了等。教师的讲解应该做到简明扼要，把课堂上的大部分时间还给学生，同时要给他们安排好具体的任务，让学生学得充实。

3. 充分利用教材的问题调动学生的积极性。教材上的学习思考、自我测评是启发学生思维、调动学生积极性的好材料，有些教师在讲课过程中忽视这些内容，自己重新设计新问题，这是一种事倍功半的做法。课本上的问题是教材编委们精心设计的，他们对教学内容的理解深度和准确度要高于绝大部分在一线教学的教师。这些内容的设计既是重点又是难点，所以广大教师应该精心钻研这些问题，利用这些问题调动学生的积极性、主动性，让这些问题真正起到引导学生的作用。这样合理地运用教材上已有的问题，就省去了教师重新板书或做多媒体课件的时间，既充分利用了已有的资源又抓住了重点。例如：在讲人民版必修二第三专题第三课《走向社会主义现代化建设的新阶段》时，教师就可以充分利用教材资源完成本课课程标准和学业水平测试的要求。本课课程标准如下表：

本课的第一个部分“历史性的跨越”，教师可以通过提问自我测评第1题“邓小平南方谈话的主要内容及其意义是什么”来完成。学生通过阅读教材得出答案，这样既锻炼了学生阅读能力分析能力同时又完成了第一部分的教学目标。第二部分“建立社会主义市场经济体制”可以通过教材第57页上的学习思考而完成。对这两个学习思考教师可要求学生在阅读教材后，同学之间分组讨论最后得出答案。对于第58页上的自我测评第2题“概述我国确立社会主义市场经济体制的决策过程。”这是课程标准明确要求的教学目标，学生可以通过快速通读本课内容，展开讨论后得出问题答案。这样，教师在充分利用教材资源的基础上就可以完成课程标准和学业水平测试要求的目标，轻松顺利地完成了教学任务。学生也在明确的任务引导下，提高了阅读能力和交流与合作能力，达到了教学目标。这样的教学要比眼花缭乱的课件从眼前晃过，到了下课学生头脑里却一片空白要好得多；比印制的讲义便于学生储存积累知识。

教师在讲课的时候应该注意言简意赅，在明确讲解教学要求和重难点以后，由学生自己去读、记、念、背、讨论等。学生背诵、识记的重点内容最好来自于教材，尽量不用课件上或教辅用书上的内容。课件和教辅用书学生一般看一遍后就不再去研究它了，而教材学生要反复的看，因为学生在回忆知识的时候一般情况下都是以教材为依据的。在检查当堂课学习效果时教师可以带领学生共同复述相关的教学内容，做到背诵和识图回忆相结合，这样全员参与可以使学习效果达到最大化。

4. 充分利用教学辅导资料。教学辅导资料是学校教研组在充分研究了多种教学资料的基础上，选出的一种适合本校学生实际的辅助学习资料。笔者在听课过程中经常翻阅学生的辅导资料，查看完成情况，其结果很不令人满意。有的教师所教班级的辅导资料基本没做，也有的班级只做了一部分，几乎没有哪个班级可以从头到尾地完成。这种浪费教学资源的现象，在高中历史教学中是普遍现象。有些教师在浪费辅导资料的同时，却又自己印制了讲义让学生做。在试题的质量上，教辅资料是凝聚了团队的智慧而大批量印制出来的，其质量和体系在一般情况下要高于东拼西凑印制的讲义。教师费时费力印制出的讲义应该少而精，应该在教辅资料已经充分利用，仍无法达到教学目标的情况下再去印制；否则，这样不负责任的印制讲义既是浪费教师和学生宝贵的时间，又是浪费学生家长的钱！

篇5：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

草庙乡中心学校

王正文

整合各种课程资源，全面实施新课程改革，是我在此次新课程改革中，面对山村孩子的积极思考。山村孩子坐于大山深处，信息闭塞，见识肤浅，这使他们的发展在一定程度上受到了阻碍，我校自2003年被列为教育部李嘉诚西部远程教育项目学校和2006年被确定为宁夏远程教育项目学校以来，学校高度重视项目设备的使用，我充分利用学校远程教育的各种资源，生动形象的开展了教育教学活动工作，将远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，使远程教育资源成为教师的好帮手，学生的好朋友。

一、利用远程教育资源，转变家长观念

大山的家长，他们纯朴，耿直。如果给孩子不布置家庭作业，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不在全班让其出丑，如果„„他们会认为你这位老师不负责，会担心他的孩子学不好。面对现实，我想到的是利用远程教育的信息资源和新型课例资源，转变某些家长的观念，搞好家庭教育，使孩子在家庭与学校都能轻松愉快地发展。深深地记得，一位家长观看了我下载的几篇关于合作学习和探究学习的光碟材料后，特地到校道歉：“老师，那天我错怪你了，真不该说是你偷懒才让孩子们三个一群，五个一伙地在课堂上围在一起叽哩咕噜，原来他们是在一起合作学习哟！”“老师，现在的教学方法变了，这样的教学方法好啊！”打那以后，好多家长对孩子的教育变了，特别是在家里知道给孩子如何辅导了。

二、观看各种课例资源，掌握新的学习方法

1、看课例资源，孩子们领悟了自主、合作、探究的学习方法 孩子们的祖祖辈辈都生活在大山，他们脑海中的学习模式大多是老师教，自己读背、写，老师的话是圣旨，老师叫做什么就做什么。自己不按老师说的做就是不听话的孩子，在进行新课程改革的第一步，我想到的就是要让孩子们掌握新的方法，有自己的主见，在课内外老师都是朋友，于是我组织他们看了远程教育中的新课例，光盘中的新教法，让他们体验新型的师生关系，新的学习方法。他们看到了电视里的孩子三个一群，五个一伙地探讨问题，大胆地向老师提出问题„„

在我的指导下，学生们开始了尝试性的学习，学习人家的学习方法，寻找适合与自己的学习方法，在随后的学习中，自主学习、探究学习、合作学习的模式很自然地就走进了他们的脑海。潜移默化中，他们基本都找到了自己喜欢的学习反方式。在以后的学习中，我让他们用自己喜欢的方式读课文时，他们总能较恰当地找到适合于课文、适合于自己的朗读方式；让他们用自己喜欢的方式学习课文时，他们也能较恰当地找到适合与课文，适合与自己的学习方式。我深深地记得，在学习古诗《江雪》时，孩子们结合图画自读一遍课文后，都建议我用多媒体来帮助他们学习，之后，教学效果特别好，特别是学生们对古诗意境的体会，让听课的老师感到惊讶！

2、通过课例，我也受益匪浅，领略了各位名师的风采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在课堂中的具体运用。特别是在识字教学中的应用，收获让我感到欣喜。

（1）孩子们通过网络学习，养成了在生活中识字的习惯。每当学习一课生字的时候，总会有孩子首先举起手来说：“老师，这个字我看电视时认识了，这个字我在药盒上看见过的，这个字我在洗衣粉口袋上认识的„„ ”每当这时，我总会说：“你们是留心生活的孩子，大声地教大家读一次吧！”这些孩子会乐得合不拢嘴。（2）探究识字，形象生动

远程教育上有一个典型识字例子。一个孩子说：“柳树的‘柳’字多像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了，他认“柳”。观看了这个课例后，孩子们能形象深动地记忆好多字。我在教学《红领巾真好》一文时，里面有个“巢”字要求认。当我请孩子们介绍他们的识字方法时，罗亮同学站起来说：”巢”字下面是个果字，我把果字认为是果树，把上面的三个撇点当作小鸟，有许多小鸟在果树上搭窝，老师告诉我们了书面语言就是鸟窝就是鸟巢。”我夸奖了他，真是一个会形象分析的小能手。

（3）利用远程教育所能提供的丰富资源，使师生获得丰富的教学资源，提升农村基础教育教学质量。

现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，《天山景物记》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。同理，对于理科类学科，利用电脑课件以及电视教育节目展示各种抽象的实验和二维以及三维数学空间，使得学生们接受起来也容易多了。

三、图片资源，趣味无穷，有利于孩子们的拓展创新

生动形象的图片，能呼唤起孩子们内心深处的审美情趣，有利于扩展孩子们的创新思维，充分发挥他们在学习中的主体地位。在教学《美丽的小路》一文前，我从远程教育资源中下载了一些美丽整洁的校园风景图片和轻音乐。一课结束后，我说：”孩子们，你们又读又表演很累了吧，现在听听音乐，欣赏一些图片吧！”这听与赏，给我带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“生活在那些干净整洁的校园中真舒服，我们也一同来把自己的校园打扮一番吧！”孩子们说到做到，立刻分组，分工，制定计划，拟定方案。当时，我不禁感叹：孩子们真会学以致用！

四、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想。

在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。

古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！„„教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：

小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。

四、信息技术资源，给大山的孩子插上了想象的翅膀

大山的孩子知道，大山是青的，水是绿的，不会把麦苗说成是葱葱。可是，他们不知什么是信息技术，不知大山外的世界日新月异，飞速发展。于是，我带领孩子们进入多功能教室，体验网络教学。孩子们从网络中学到了许多信息技术，不少同学根据自己掌握的信息技术制作了许多小作品，把他送给自己喜欢的老师和同学。每当看到他们制作的一些“现代技术作品”，我都情不自禁地说：“如果没有远程教育，这些孩子就不会长出想象的翅膀！”

我还从网络中下载了许多关于农业种植和养殖技术的信息资源，让他们带回家给自己的亲人，不少家长或亲自到校或托孩子捎信，让我给他们下载一些种烤烟、养生猪等技术资料。

网络中学习，是孩子们最感兴趣的学习方式，每次课后，孩子们都会争先恐后地谈自己的感受。有一次，一个孩子悄悄给我说：“老师，通过这几次学习，我掌握了好多关于烤烟生产和农药肥料的性质、用途等知识。我想，长大后，我一定买一台电脑放在家里，带领我们全村人把烤烟种好。”网络中的信息技术给孩子们插上了理想的翅膀，孩子们一定会为自己的理想而努力学习。

篇6：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

[摘要]《体育与健康课程标准》明确提出，要因地制宜地开发利用各种课程资源。从人力资源、体育设施资源、课程内容资源、户外体育资源和体育信息资源五个方面探讨体育与健康课程资源的开发和利用及其对教师、学生、教学、活动所带来的新的变化，进而有效提高教育教学质量，增强青少年学生体质，提高青少年学生健康水平。

[关键词]课程资源教学质量健康水平

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120072

教育部颁布的《体育与健康》课程标准中明确提出，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。因此，在体育课程资源的开发和利用过程中，我们抓住学校、社区和家庭三大方面，发掘新的课程资源，把新开发的课程资源运用于教育教学中，在实践中不断完善，不断丰富体育课程资源，进一步提高教育教学质量，增强青少年学生体质，提高青少年学生健康水平。

一、人力资源的开发利用

在教学实践中，要指导学生创编游戏活动。韵律操教学中，指导学生创编活动操，培养体育特长生组织体育活动；在投掷教学中，让学生利用废旧塑料瓶创编沙瓶操等，创造一切机会和条件给他们展示才能。在教师中进行全员培训，使他们对课程标准有正确认识，并使他们具有课程标准要求的专业素质和能力。把课程资源开发的理念、方法等传授给他们，让他们正确合理地运用。对于有体育特长的教师和学生，我们创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。如让有体育特长的教师兼带体育课，组织多种多样的体育活动；让有体育特长的学生当体育委员、小辅导员等，交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务。

二、体育设施资源的开发利用

首先，充分发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如，栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

其次，自制简易体育器材。结合本校实际，我们利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。例如，用竹竿来跳竹竿舞；将学校库房中常年废弃的木棒、竹竿、木板等整理出来，制作成栏架等。

再次，合理布局、使用学校场地器材。根据学校场地器材的实际情况，认真研究，合理布局，因地制宜，量体裁衣，设置适宜的场地器材，以最大限度最有效地利用学校空地，并强调在使用上下工夫。学校在制订课表时，制定教学和课外体育活动场地器材分配时间表，按指定区域和时间进行教学和体育活动。

三、课程内容资源的开发利用

（1）改造现有运动项目。现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学生的实际需要。我们根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。（2）积极引用新兴、民族、民间传统的体育运动项目。新兴、民族、民间传统体育运动项目一般都是中小学生非常喜爱的运动项目。根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用滑轮、空竹、踢毽子、滚铁环、抽陀螺等运动项目，丰富了体育课程内容，调动了学生的积极性。

四、户外体育资源的开发利用

国家号召青少年学生走向操场、走向阳光、走向大自然，广泛开展阳光体育运动，保证学生每天一小时体育锻炼时间，其根本宗旨就是增强青少年学生的体质，提高青少年学生的健康水平。因此，积极开发户外体育资源就显得极为重要。在开展大课间体育锻炼活动及课外活动中，我们改变过去的内容，增加了广播操、眼保健操、球类活动、民间传统体育、新兴运动项目、游戏活动等内容。

五、体育信息资源的开发利用

现在的社会是信息化、科技化的时代。我们也抓住这一良机，充分利用各种媒体，如广播、电视、网络，获取体育信息，观赏体育比赛等，不断充实和更新教学内容。还以班、组为单位组织学生查阅体育信息，增加了内容丰富的“体育知识手抄报”“体育赛事专栏”等体育信息资源，这样使体育课更具特色，更具活力。

体育与健康课程资源的开发利用使教师的教学观、学生的学习观发生了根本性变化，极大地丰富了体育与健康课程的内涵，拓展了体育教学的内容，推进了体育课程改革，激发了学生参与体育活动的兴趣，促进了体育教师的专业化成长，构建了民主、平等、和谐的新型课堂教学模式和师生关系，提高了教育教学质量。

[参考文献]

篇7：教育资源的合理利用

课堂教学是一个动态变化的过程，是一个不断发展的过程，也是师生之间、生生之间互相交流的过程。教学资源的利用与开发，直接关系到课堂教学的质量。让教学资源切切实实地为课堂教学服务，为学生的发展服务。

一、恰当利用资源，让资源为课堂教学排忧解难

在新课程理念的指引下，老师们都很重视语文教学资源的开发和利用，都非常重视加强语文教学内容与学生生活的联系。这些教学资源的有效利用，可以有效地解决教学中一些疑难问题，为我们的课堂教学带来意想不到的效果。

二、择优筛劣资源，让资源为课堂教学推波助澜

教学资源无处不在，无时不现。教科书、图书、报刊杂志、电视电影、广播网络、民情风俗、教学基地……多方面、多渠道地为我们提供教学资源。但是，教学资源是为我们的教学服务的，如果选用不当，其效果会适得其反，得不偿失。

我们在筛选教学资源的时候，首先要根据教学目标的需要确定选择的方向，再围绕解决教学重点或难点进行精选，并对所选取资源运用的效果进行预设，这样的话，教学资源才会最大限度地为课堂教学推波助澜。

三、有效利用资源，让课堂效率事半功倍

篇8：幼儿教育中如何合理利用家长资源

关键词：幼儿教育,高效性,健康成长

在我国现在的幼儿教育过程中, 幼儿园的管理方面没有对家长的资源进行开发和利用, 在一定的程度上就会让幼儿教育成果停滞不前。在一些必要的幼儿教育过程中, 很多家长都是对教育活动进行一定程度的配合, 但是能够实际参与其中的却没有那么多, 这样就导致了学生家长资源的浪费。所以, 在幼儿园方面, 需要把家长资源与幼儿教育有机地结合起来, 促进幼儿教育的不断进步。

一、建立家长资源数据库

在进行幼儿教育的过程中, 可以对家长的资源进行一个简单的梳理和规划, 这个工作可以在每天进行, 也可以每个月进行一次, 但是要保证每个家长的信息和相关的资源统计能够准确无误并且实时更新。教师可以根据自己学校的实际情况把家长的资源运用计算机系统进行网络资源库的建立, 每一个班级或者是每一个阶段的学生的家长情况整理成一个资料库, 能够随时地查找到。这个资料当中应该包含每位学生家长的职业背景、文化程度、经济情况以及其他的社会关系等。对于现在的学生来说, 很多家长为了能够及时地了解自己孩子在幼儿园中的表现, 都喜欢与教师进行及时的沟通, 能够了解到自己孩子的实时动态, 所以, 教师可以给学生家长建立一个交流的平台, 可以用QQ或者是微信的方式进行, 教师可以把学生在学校的一些生活中的小视频或者是表现情况对家长进行汇报, 家长也可以通过平台与教师及时地沟通。并且, 教师可以把幼儿园的一个基本常态的情况还有通知或者是其他方面的安排放到沟通的群中, 这样的话就会让家长明确课程的设计以及活动的安排, 防止学生在传达中的错误, 而在进行活动设计的时候就可以考虑到家长资源的利用。

二、指导家长科学育儿

孩子们在学习方面的成长不仅仅是教师的责任, 家长还有很大的一方面作用, 只有双方都把工作做好, 才能让孩子们能够更好地成长。所以, 幼儿园方面也要提升孩子家长对于孩子们的教育工作。从这个方面, 教师可以把一些正确的教育孩子的方法以及相关的知识传到学校的网站上, 让家长对于孩子们的教育可以有制度可循, 并且学校的教师还要及时地解决家长在教育孩子上出现的问题, 这样的话能够进行双向的有效沟通, 更好地帮助孩子们健康成长。

三、激发家长参与教学活动的兴趣

因为学生家长的工作性质以及生活方面有很大的差别性, 所以, 对于学校举行的活动还有对孩子的教育方式上会出现很大的分歧, 有些家长可能是因为工作比较忙或者是对孩子的活动不感兴趣, 总是保持一种对于活动能推则推的态度, 这样的话就会给学生造成一些打击。对于教师而言, 可以运用一些方式激发家长参与到孩子们活动中的兴趣, 然后保证一切从孩子出发, 使家长的参与更好地让孩子们在活动中感受到家长的关爱以及学习的乐趣, 让他们在快乐中成长。

总之, 在进行幼儿教育的过程中, 必须保证家长的参与性, 合理地利用家长资源, 让家长能够有更好的育儿理念, 根据不同的实际家庭情况, 都能给孩子们提供最好的成长环境, 让他们身心都能得到更好的发展。

参考文献

篇9：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

这里所说的媒体资源主要是指大众传播媒介，包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等，它们是课程资源的重要组成部分。媒体资源作为课程资源的一部分，是深化新课程改革和提高教学效益的重要途径。现在由于生物科学发展迅猛，有些研究成果已经成为社会关注的热点，因此，各种媒体上关于生物科学发展的信息很多。而对于这些信息，教科书不可能非常全面而及时地反映，这就需要师生广泛利用各种媒体资源，及时了解生物科学的新进展。此外，媒体上还不断发表与生物教学有关的新闻报道，如关于环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的事例。这些新闻报道就是来自于现实生活，作为学生课堂讨论、课后阅读的素材，时效性强，呈现形式丰富多样，更容易引起学生的兴趣和关注。媒体资源的应用，实质上就是充分挖掘反映了学生周围现实生活的媒体资讯在生物学科中的教育教学价值。媒体资源在高中生物教学中应用得恰当，有利于新课程基本理念的实施。

1 利用媒体资源，创设教学情景，引发学生学习兴趣

俄罗斯教育家托尔斯泰说过“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的。运用媒体资源创设教学情景，它能生动直观地将教学信息呈现于学生的感官,能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣和探索欲望。

案例：2006年8月，各大报刊杂志，都纷纷刊登了明星夫妻王菲和李亚鹏所生的女儿是兔唇患儿的消息，各大网络也纷纷转载，一时间成为人们茶余饭后议论的话题。我把这则资讯应用在了“人类遗传病”一课的教学中，在教学的开始阶段我进行了这样的铺垫：这些天大家一定都听到或者看到了这样的媒体报道，歌星王菲和影星李亚鹏所生的女儿是兔唇患儿。我们在为这个孩子惋惜的同时也存在着这样的疑惑，他们夫妻无论是相貌还是才艺都非常优秀，因此也拥有了大量喜爱他们的歌迷和影迷，这样的父母为什么生出的孩子有这样先天性的缺陷呢？听完这样的引言，学生立刻议论起来。有的人说和王菲是高龄产妇有关系，快四十了生孩子容易有问题；还有的人说有问题的那个一定是孩子的爸爸，因为王菲的第一个女儿完全正常；还有人认为这和娱乐圈的不良嗜好有关：怀孕期间抽烟、饮酒会使胎儿无辜受害。这样学生的学习积极性完全被调动起来了，一个个都急于知道这个现象背后蕴藏的知识，注意力高度集中，课堂的学习气氛非常浓郁。

2 利用媒体资源，合理设计线索，引导教学层层递进

大量的事实表明，学生的学习兴趣产生于认识各种事实和现象之间的那些结合点。巧妙地处理新旧知识的联系、相关学科知识的衔接、此事物和彼事物的关系，才能很好地激发学生的兴趣。因此，教师在教学过程中，要努力将学生已知的知识和未学习的教学内容结合起来，寻找到合适的知识点连接线（即教学线索），抓住学生的心理矛盾，调动学生的学习兴趣，在教学中取得更好的效果。教学线索可以在大量的媒体资源中找寻，再结合课本知识合理设计。

案例：仍然是王菲和李亚鹏的例子，仍然是“人类遗传病”一课，我是这样层层深入地处理教学环节的。歌星王菲和影星李亚鹏所生的女儿一生下就是兔唇，这是先天性疾病，但是否就是遗传病呢，我们还要来学习一下遗传病的概念。（知识点：遗传病的概念的学习。）那唇裂（医学上将兔唇称为唇裂）又具体是哪种类型的遗传病呢？（知识点：三大类遗传病相关知识的学习。）近几年由于整形手术的飞跃发展，唇腭裂患儿可以在早期进行矫治，并取得很好疗效。我们也从媒体的各种报道中得知李亚鹏已经带着女儿多次飞往美国进行治疗。但是有很多遗传病的治疗效果很不理想，不能治愈，对人类造成很大的危害。（知识点：遗传病对人类危害的学习。）歌星王菲和影星李亚鹏也和许许多多的父母一样希望有一个健康聪明的孩子，希望能优生优育。（知识点：优生概念的学习。）那到底怎么做才会有个健康聪明的孩子呢？（知识点：优生措施的学习。）就这样先由一个已知的知识点去连接一个未知的知识点，当未知的再成为已知的后，接着去连接下一个未知的。通过这样的设计，各个知识点就象珍珠一样被串联起来，所有的知识融合为一个整体，而负责串联的绳索就是来自于媒体资源中的鲜活的事例。

3 利用媒体资源，展开交流讨论，拓展学生认知视野

在课堂教学中，教师灵活采用各种讨论形式进行教学，能促进师与生、生与生、组与组的互联互动，实现课堂交往的开放，突出学生的主体地位。教师在各种媒体资源中精心挑选一些和课本内容紧密相关的资讯设计为课堂讨论话题，学生你一言我一语发表了各自的意见，这样不仅扩大了学生思维空间，还有利于学生由课内学习向课外学习延伸，提高学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师让学生围绕中心议题展开讨论能体现思维活动，展示个性，促进学生主动开放地学习，实现教学中学生的主体性作用。但同时，如何切实有效地组织和开展这项教学活动，又显得尤为重要，否则将干扰课堂教学秩序，影响教学效果。

案例：在“基因工程”一课中，我在教学的最后一个环节引导学生对转基因食品对人类生活的影响展开讨论。开始时大家众口一词对转基因食品大加称赞，有的学生认为转基因番茄更加耐贮藏了，有的认为转基因大豆蛋白质含量和脂肪含量都有了提高。这时候，我选择了2006年3月的一则关于婴儿米粉的报道：“农业部有关负责人14日晚发表声明:3月13日绿色和平组织发布消息，称亨氏营养米粉中含有水稻转Bt基因抗虫成分。农业部高度重视国内外新闻媒体及社会公众对转基因水稻问题的关注，对媒体及社会公众反映的问题，目前正在组织有关人员进行调查和检测，对违法行为一经核实，立即依法进行处理。据了解，在亨氏婴儿营养米粉中发现有转基因稻米成分的产品，其批号为保质期至2007年3月12日的产品。据介绍，在亨氏米粉中发现的转Bt基因抗虫稻米，含有一种能够杀死昆虫的蛋白质。据2000年的一项由墨西哥科学家所进行的研究显示，该种蛋白能够在小鼠体内引发免疫系统反应，是潜在的致敏源。绿色和平组织认为，此次亨氏原料供应被污染可能与去年初湖北武汉等地转基因水稻流入广州、武汉有关。”教师进一步讲解外源蛋白质可能引发特殊人群发生严重过敏反应，学生才意识到问题所具有的两面性。一方面，转基因作物以较低的成本实现了优质高产，对解决吃饭问题和提高农业收益有重要意义。但是另外一方面，转基因食品是否真正安全还存在许多争论，这是一把“双刃剑”。

通过对这类较复杂、涉及面较广、开放性问题的讨论，学生既增加了生物学知识，了解了最新科技对日常生活带来的影响，形象地理解了生物科学、技术和社会的相互关系，也在一定程度上提高了辨证思维的能力。

4 利用媒体资源，精心编制习题，检测学生学习效果

每一年的普通高等学校招生统一考试的命题都是以能力测试为主导的，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的方法和能力。针对这样的要求，教师应注意常出现在大众传媒中的当代科技、能源、生物工程、材料技术、信息工程技术、生态与环境工程、医药等前沿科学知识，选择合适的内容与学科基础知识结合起来，创设新的情境，编制习题，提高学生在答题中对生物学基础知识、基本技能的整体掌握水平和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学知识密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。

案例1：最近，有媒体报道，洋快餐肯德基的两种产品因发现“苏丹红1号”而停止销售。“苏丹红1号是工业色素，含有“偶氮苯”。下列关于“苏丹红1号”的说法中，错误的是（ ）

A． 所含化学元素至少有C、H、O、N等

B． “苏丹红1号”没有直接致癌作用，可放心食用

C． 如用¹⁵N标记“苏丹红1号”，15N最终将出现在动物的尿液中

D． 工业色素不能用于绿色食品

案例2：2003年6月，中山市人民医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位。这种复杂的染色体核型极为罕见，该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国医学遗传学国家重点实验室进行鉴定，目前收到反馈，确认此罕见的染色体核型为世界首报核型。这位孕妇去年4月和今年4月两次怀孕都是在60 d左右死胎、流产。医院对夫妇俩做的常规检查都无异常，孕妇的父母也不是近亲结婚。根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关，就建议她接受基因检查。在随后进行染色体外周血核型检查时，医生发现这名孕妇细胞中竟有4条染色体异常，其中的3号、21号、12号和18号染色体发生了平衡易位。通俗点说，就是3号和21号染色体各有一段跑到对方那里“串门”了，12号和18号也是如此。由于2条染色体异常都已很少见，目前统计的发生率约为千分之一点九左右；而4条染色体同时异常则是极为罕见，估计百万个人中才可能有一个。

根据上述内容，回答下列问题：

（1） 染色体结构变异除了“易位”以外，还有________、________和________。

（2） 这位孕妇不管外形上还是生理上都和正常人并无两样，但在生育下一代时就会出现流产、死胎、早产和生育早夭的畸形儿等现象，原因是________________。

（3） 这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦，但从另一方面来说也有重要意义，你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面？________。

（4） 如果这名妇女非得想体会一下做母亲的感觉，即十月怀胎生下一个健康的后代，你认为可行的方法是________

________________。

5 利用媒体资源，学生收集资料，课余搭建交流平台

提高学生的生物科学素养不仅仅是生物课堂的教学任务，更应该渗透到学生的日常生活中。课堂上的时间有限，如何在课余进一步发展学生的生物科学素养呢？

《普通高中生物课程标准(实验)》明确指出，要培养学生能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息的能力。我觉得结合一些纪念日，如爱鸟周、艾滋病日等，以学生为活动主体，教师指导学生广泛利用手边可以利用的媒体资源，从中选择有用资讯开展某一专题的介绍，在课余时间搭建生生或师生交流平台。这样既丰富了学生的课余生活，又在活动中潜移默化地帮助学生提高信息处理能力，逐步发展自己正确的情感态度价值观和科学的世界观。

案例：2007年3月针对爱鸟周，南京的主流媒体《扬子晚报》举办了《精灵鸟》故事摄影大赛评比活动，吸引了无数读者的眼光。我们受到启发，在课余时间也进行了一系列的活动，整个活动分3步进行。第一步，教师指导骨干学生密切关注报纸上活动的进程，将所收集到的照片整理编辑，制作成班级板报，呼吁全体同学关注。第二步，先由部分学生负责从各类媒体中收集影视作品（例如《迁徙的鸟》、《帝企鹅日记》等深受好评的作品），然后和班主任联系，利用班会时间全班观看。前两步是通过感官刺激引发学生对这一活动的兴趣和关注。第三步，更上一层楼，号召学生也行动起来，用自己手中的照相机或者摄像机的镜头捕捉鸟类的生活，走进自然，在关注鸟类生存状态的同时也关注我们自己的生活环境。这样的三步曲，在学生紧张的课堂学习之余，给他们带去了一缕自然界清新的风。学生个个兴趣十足，在活动中再一次体会了生物和环境的关系，培养了热爱大自然、珍爱生命、环境保护的意识，更深刻地了解了人和自然和谐发展的重要性。

6 利用媒体资源进行教学的反思

教学中媒体资源的应用不是一两节课，或者是一两个月要做的工作。有心的教师可以为每一节课或者每一章节建一个媒体资源库，在日常生活中发现有关的资料、讯息就及时添加到相关的资源库，这样教师教学备课时查阅就省时省力了。但是每一年的资讯都会有变化有发展，媒体资源库建好后也需要经常添加和更新，可以说搜集、整理与分类的工作是一个没有结束时间的辛苦的工作。

不是所有的课都适合运用媒体资源的优势进行教学。过度迷信媒体资源的功能，忽略了教师使用时的理念与策略，忽略了具体教学内容的特点，以及学习者的个别差异，都是矫枉过正的现象。一定要根据教学内容、学生特点进行选择使用。

天下没有一种十全十美的工具，也没有亘古不变的教学情境。媒体资源的优点：信息丰富、形式多样、鲜活生动。但是一节课内使用环节太多容易喧宾夺主，削弱学生对这节课主要知识的关注和掌握。判别教学中媒体资源应用是否得当的标准就是这节课的教学效果是否有了提高。

篇10：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

摘要：网络的普及推进校园网络的发展，教师教学观念也随之转变，在新课程改革积极推进的今天，如何合理运用远教资源，达到课堂教学效果的最大化，成为一线教师应认真思考和积极实践的问题。笔者认为：远教资源对于历史课堂教学是有着积极的推动作用，不能不用，但也不能滥用，“度”的把握，就是历史高效课堂实现的关键，就是新课程改革能够得到顺利推进的保障。

关键词：远程教育资源；历史教学；新课程改革

随着网络技术的飞速发展，新的形势对教育提出了新的要求。在新课程改革积极推进的今天，如何合理运用远程教育的丰富资源，达到课堂教学效果最大化，成为一线教师应认真思考和积极实践的问题。本文拟就如何合理利用远程教育资源，优化高中历史课堂教学，谈谈自己的观点及做法。

一、远程教育在高中历史课堂教学中的重要性

远程教育资源最主要的就是网络资源。网络资源具有容量大、更新快、交互性强、共享便捷、时代特色鲜明、形式活泼多样等特点，对历史新课程的有效实施具有其他资源不可替代的独特作用。

首先，网络资源为历史新课程提供了丰富的课程资源，如海量的历史图片、多彩的历史音像资料等，将抽象的历史变成更容易为学生接受的历史，同时有力地推动教师新课程的教学实践。其次，网络资源可以为教师提供探究主题所需的丰富背景材料，为教师给学生创设多样化、开放式的学习环境提供支撑，学生亦通过对各种材料的接触，培养学习历史的兴趣。最后，网络资源为教师提供多样化的教学素材与手段，改变传统的备课和教研方式，促使教师不断学习，促进教师业务水平提高，增强实施新课程的能力。

二、远程教育资源在高中历史课堂教学中的合理运用

远程教育资源异常丰富，历史课堂的容量却是有限的，怎样对远教资源进行筛选和利用，做到“取我所需，为我所用”，在有限的45分钟时间里，将远教资源与教材相结合，做到课堂的有效、高效，笔者认为要注意以下几个问题。

（一）在常规教学中的运用。

1、建立个人历史教学资源库。人类社会在发展的过程中出现的无数的人物、事件、典籍、遗迹、研究成果等等，构成了丰富的历史资源。由于历史知识本身“过去时”的特点，充分利用各种历史资源对于提高教学的针对性和有效性将有很大的帮助。尤其是在新课程实施的过程中，“模块加专题”的编排方式让很多历史事件缺乏应有的背景支撑以及前后史实的衔接，使得学生在学习过程中难以理解。所以，教师对历史资源的占有和整合能力，直接影响历史课堂的教学效果。在网络技术发达的今天，教师应当考虑如何最大限度的获取和整理历史网络资源，建立自己的教学资源库。

2、认真筛选历史教学资源。历史教学资源非常丰富，如何进行筛选，这也是教师在教学过程中面临的重要问题。我认为在筛选和利用教学资源时应该遵循以下两个基本原则：

第一、启发性原则。教师在选择历史史料、图片等素材时，应同时创设启发学生思考的问题，并给学生留出足够的思维空间，使学生在教师的启发下，积极主动地思考、学习。第二、层次性原则。是指在利用历史网络资源时，应根据不同层次的学生，提出基本、较高、延伸等几个不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境，给学生提供不同的思维空间，在教师的启发下，使每个人在自己的“最近发展区”里得到充分发展，实现真正的因材施教，从而解决因学习目标单一，导致班级中部分学生学习压力过大、心理负担过重，部分学生学习愿望得不到满足的问题。

3、多媒体教学手段与传统历史教学方法的配合。新课程下历史资源的丰富多样容易让一些历史教师走进一个误区，那就是课堂上完全利用多媒体教学手段来展示丰富多彩的图片和史料，教材几乎不看或很少涉及，板书基本就没有。我认为这种现象的出现是没有正确认识到多媒体教学的辅助教学作用。所以，在教学资源如此丰富，多媒体教学手段如此普及的现实情况下，只有协调好传统教学方式与多媒体手段运用的关系，才能使课堂效率最大化。

（二）在课后探究中的运用。课堂的时间总是有限的，然而浩瀚的网络资源是我们取之不尽，用之不竭的，再加上现在网络普及到每个家庭，学生课后利用网络资源的条件也很成熟，所以，适当布置课后合作探究题目，让学生在课后用更自由的时间去搜寻更多他们感兴趣的历史知识，这不仅对课堂教学是有效补充，也能调动学生参与历史学习的积极性，从而提高历史教学的整体效果。正所谓“兴趣是最好的老师”，丰富的历史教学资源便是提升学生学习兴趣一个有效途径。

（三）在高考备考中的运用。新课程高考实施已经很多年了，对于课改起步较晚的贵州而言，课改时间较长的省份有很多先进经验值得我们学习，然而限于时间以及人力、财力等因素的制约，我们对于先进经验的学习并不是那么方便和直接，这种情况下，远程教育的优越性就凸显出来。

三、远教资源运用中应该注意的一些问题

第一、提高甄别能力，切忌鱼龙混杂。历史学科有其科学性、真实性，眼下有关历史的影视、图片、资料举不胜数，在资料丰富的同时，真假难辨的状况也是不容忽视的，所以选材时一定要谨慎，防止以不真实的内容误导学生。第二、远教资源的使用是辅助而非主导，切忌喧宾夺主。任何现代化的教学设备只是教学的辅助手段，不可能代替教师人性化的讲解在教学中的地位。而一位优秀教师的治学态度、为人处世，甚至是黑板上的板书等等，都会给学生带来潜移默化的影响。第三、历史课堂强调知识传授、能力培养，切忌本末倒置。做一个有心人，做好素材的积累；做一个好心人，将好的资源素材和同行一起分享。

篇11：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

地方文化资源对于中职美术教育来说具有很大的开发价值，利用地方文化资源，可以培养出学生的爱国主义情怀，从而形成具有自身办学特色的民族文化，可以有效的提高教学专业水平，将学习成本进行降低，有机结合社会资源和学校资源以及家庭资源等，将中职美术教育的目的进行完成。中职美术教育的过程中，需要你将地方文化资源进行利用，我国教育改革近些年不断进行深化，逐渐趋向感性和理性。

1概述地方文化资源

美术驾驭在艺术教育当中是非常重要的，艺术教育需要文化内涵，艺术教育是人类创造的物质财富和精神财务以及社会行为，艺术文化教育包含着知识、信仰、艺术、道德等复合性整体。地方文化美术资源体现出地方相关的精神财务。利用地方文化资源，使美术教育具备素材性的课程资源，对于现代化的美术教育特征比较符合，对于比较落后的地区，需要充分挖掘和利用原生态传统文化资源。在这些地区的美术文化资源主要由两个品种组成，分别是公共文化传播媒介品类和民间传统文化品类。公共文化传统媒介品类主要指的就是美术馆、博物馆。青少年宫等等非教育类的教育结构，其中包含着各种美术文献资料等，还定期举办相关的美术活动，这些都是美术教育过程中丰富的资源。而民间传统文化品类指的就是在民间艺术当中的各种艺术资源，可以和民众之间产生心理互动感应，这也是民众的一种感情寄托。这些民间的各种艺术形式，是当今中职美术教育当中非常重要的资源。