当前初三语文阅读教学论文提纲

论文题目：中国大陆、香港和台湾高考语文试题比较研究（2012-2017年）

摘要：语文历来是高考受关注最多的科目,不论是内地还是香港、台湾,专家们都在努力探索合适的语文能力评估方式,近年来各地的高考改革,语文试题的变化及重要程度更加明显。自2013年北京市教委向社会广泛征求提高语文高考分值意见开始,内地进入“大语文”时代,2017年被称为“新高考元年”,语文高考愈发重视对语文学科核心素养的考查。香港地区高中新课程的实施始于2009年,课程变动导致香港中学文凭考试（HKDSE）应运而生。首届香港中学文凭考试于2012开始,其中中文科作为四项核心考试之一,在中学文凭试上占有重要地位。台湾地区自2002年起全面实施大学多元入学方案,语文科试题尤其体现出重视对传统国学文化传承。共同作为三地母语的语文科高考显然需要更深入的研究,这不仅可以帮助了解各地语文教育的特点,也可以让我们了解当前内地语文教育发展的现状,融合众家之长,为今后语文试题命制和语文教学提供参考和建议。在本研究之前,文献大多是对内地与香港,或大陆与台湾高考试题的比较研究,且年代较为久远,鲜有对内地、香港、台湾近些年语文高考试题的三地比较研究。本研究基于当前内地、香港、台湾语文高考的大背景,以2012-2017年大陆语文全国I卷、香港中学文凭试（DSE）语文卷和台湾学测语文卷为研究对象,采用文本分析法和比较分析法,首先对三地六年语文试题的试卷结构和内容分别进行梳理分析,在此基础上进行试卷异同点的比较研究,分析三地高考语文试卷各自的特色和可相互借鉴之处。论文主要研究结果发现:第一,各地语文试卷体现不同的语文教育目的;第二,对“语文素养”的考查各有偏重;第三,阅读材料不同程度地体现出与现实生活的联系;第四,试卷结构及试题题型灵活多样。在此基础上得出五点主要结论:第一,课程标准或文件的指导功能突出;第二,试卷都充分照顾“一纲多本”的影响;第三,对语文能力的考查体现出不同形式的探索;第四,对阅读能力考查要点的安排同中有异;第五,三地语文高考试卷的编制处于不断调整变化之中。综合这些结论,对试题的命制提出了四点建议:第一,要进一步强化试卷对传统文化的考查;第二,加强语文试卷与当下社会的联系;第三,阅读能力考查要点宜增加鉴赏、表达应用和探究能力;第四,增强语文试卷写作的选择性和自由度。

关键词：大陆高考;香港中学文凭试;台湾学科能力测试;语文试题;比较研究

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

导言

(一)选题缘由

(二)文献综述

(三)研究设计

一、大陆地区高考语文试题分析

(一)大陆地区高考语文试卷结构的分析

1.试卷结构整体概况

2.试卷题型、题量和分值的分布概况

(二)大陆地区高考语文试卷内容的分析

1.现代文阅读部分分析

2.古代诗文阅读部分分析

3.语言文字运用部分分析

4.表达创作部分分析

二、香港地区高考语文试题分析

(一)香港地区高考语文试卷结构的分析

1.试卷结构整体概况

2.试卷题型和题量基本概况

3.试卷分值基本概况

(二)香港地区高考语文试卷内容的分析

1.卷一阅读能力考核分析

2.卷二写作能力分析

3.卷三聆听及综合能力考核分析

4.卷四口语沟通分析

三、台湾地区高考语文试题分析

(一)台湾地区高考语文试卷结构的分析

1.试卷结构整体概况

2.题型、题量和分值的分布概况

(二)台湾地区高考语文试卷内容的分析

1.基本语文能力

2.基本语文表达能力

3.基本文学及文化知识认识和体悟能力

四、关于大陆、香港和台湾地区语文试卷比较分析

(一)三地高考试题相同点

1.考查方向都体现对学生语文素养的重视

2.内容上注意联系社会实际

3.命题上遵循主客观结合原则

4.形式上重视图文并茂

(二)三地高考试题不同点

1.试卷考查侧重点不同

2.试卷总体结构不同

3.试卷的稳定性不同

4.试卷内在结构和内容上差异

(三)研究结果

1.各地语文试卷体现不同的语文教育目的

2.对“语文素养”的考查各有偏重

3.阅读材料不同程度地体现出与现实生活的联系

4.试卷结构及试题题型灵活多样

五、结论与建议

(一)结论

1.课程标准或文件的指导功能突出

2.试卷都充分照顾“一纲多本”的影响

3.对语文能力的考查体现出不同形式的探索

4.对阅读能力考查要点的安排同中有异

5.三地语文高考试卷的编制处于不断调整变化之中

(二)建议

1.进一步强化试卷对传统文化的考查

2.加强语文试卷与当下社会的联系

3.阅读能力考查要点宜增加鉴赏、表达应用和探究能力

4.增强语文试卷写作的选择性和自由度

结语

参考文献

致谢