语文阅读教学论文提纲

2022-11-15

论文题目：论小学语文阅读教学系统的基本要素

摘要：把小学语文阅读教学系统中的基本要素作为一个专门的研究对象进行讨论,既是将系统论的方法运用于小学语文阅读教学研究的一种初步尝试,也是扩大小学语文阅读教学理论研究的有益实践。本研究旨在通过对小学语文阅读教学要素的分析来更好地把握小学语文阅读教学系统,从而改善小学语文阅读教学的现状。《义务教育语文课程标准（2011年版）》致力于将语文建设成一个开放而有活力的语文课程,同时还指出:“阅读教学是学生、文本、教科书编者、教师之间进行对话的过程”（1）。目前随着统编版小学语文教材的全面施行,教师在适应这一版本的教学过程中,却忽视了小学语文阅读教学作为一个系统的本质特征。小学语文阅读教学过程中存在的师生无效互动、学生被动学习、教师局限教学等问题,都不利于将小学语文阅读教学建设成一个开放而有活力的语文阅读教学系统。在这场有关教师、学生、文本以及教科书编者的对话中,如何对各要素进行定位以及如何协调它们之间的相互关系以更好地实现课标的思想理念,便成为了本研究的出发点和落脚点。自贝塔朗菲的一般系统理论提出后,系统论就在不断地发展和完善,并在理性的高度上更加广泛地被运用到了各个领域。“系统”一词对于人们来说并不陌生,可是要对其进行深挖和发掘,却还需要做大量的研究。本研究就是基于系统理论的视角去分析小学语文阅读教学系统中各个要素的定位和价值,包括主体要素和对象要素,主体要素即学生、教师和教科书编者,对象要素即文本,并对要素之间的相互关系进行一个解析,以期通过对要素的把握来更好地了解小学语文阅读教学系统的结构和功能等,从而促进小学语文阅读教学系统的发展,改善小学语文阅读教学的现状。本研究的内容大致分为四个部分:第一,对小学语文阅读教学系统的定义和基本要素做一个分析。这部分的内容是从系统论的核心问题:系统和要素的关系问题出发。首先,小学语文阅读教学系统是作为小学语文教学系统的要素而存在的,进而分析作为要素的小学语文阅读教学在系统中的作用,其次,由于系统和要素在一定条件下可以相互转化,那么小学语文阅读教学在某种意义上来说就是一个系统,最后,再依据课程标准中对小学语文阅读教学的界定,就将小学语文阅读教学系统的本质确定为:一个充满活力的对话系统。第二,则是对小学语文阅读教学系统中的主体要素:教师、学生、教科书编者的定位和价值分别进行详细的阐述,就教师要素而言,本研究主要从小学语文教师应该具备的专业情意和素养为出发点来分析该要素的系统定位;就学生要素而言,则主要从学生阅读的情志、知识和能力等方面进行说明;就教科书编者要素而言,由于该要素的定位和价值主要是通过文本的相关内容呈现出来的,所以,本研究就主要分析编者在教材中的意识体现来展现该要素在小学语文阅读教学系统中的价值和定位。第三,对小学语文阅读教学对话系统中的对象要素进行分析,包括了文本的内涵、价值以及价值的实现途径等。最后一个部分则是对各要素之间的相互关系进行一个讨论,希望经过前几章的讨论能够对各要素之间的相互关系有一个新的认识和把握。处理好要素之间的相互关系,很大程度上就有助于小学语文阅读教学系统的整体发展。

关键词：小学语文阅读教学;系统;对话;要素

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

1.问题的提出

2.文献述评

3.核心概念界定

4.研究意义

5.研究设计

第1章小学语文阅读教学系统的本质与基本要素

1.1 作为要素的小学语文阅读教学