四年级课外阅读指导

第一篇：四年级课外阅读指导

四年级下学期课外阅读指导教案

第八册课外阅读指导教学设计

1、读书兴趣要广泛

2、阅读时间巧安排

3、名人读书法

4、提要式笔记法

5、疑读法

6、阅读科普读物

7、概括文章的主要内容

8、要素法读记事

9、学习复述

课题

1、读书兴趣要广泛

课型： 实践体验型

教学目标

1、通过实践指导学生培养自己广泛的兴趣，阅读多方面、多学科的书籍。

2、明确培养广泛兴趣的途径，积极培养广泛兴趣。

课前准备： 了解学生阅读兴趣情况。

搜集有关培养兴趣的名言

步骤

教师活动

学生活动

交流名言，明确意义。

1、交流有关兴趣的名人名言：

2、你知道什么是兴趣?你读哪方面的书有兴趣?

兴趣就是求知欲。

愉快地探求知识的一种意向。兴趣是学习最重要的一种动力，加快达到学习目的。

3、小结：兴趣是阅读的动力，可以使你获得更多的知识，那你应该有广泛有兴趣，就能学到多方面的知识。

1、全班交流名人名言： 兴趣是最好的老师。

(爱因斯坦)知之者不如好之者，好之者不如乐之者， 发愤忘食，乐而忘忧。(孔子)

2、小组讨论、调查组长填好调查表上缴，全班统计。

小学四年级全科目课件教案习题汇总 语文 数学 英语

2 你喜欢阅读哪方面的书?

指导方法，尝试练习。

⒈根据学生统计表，让同类阅读型的学生在一起交 流为什么有这方面的兴趣?

⒉让小组选出代表全班交流。

3、小结，明确读书兴趣要广可以从下面方法培养。

①从自己喜欢的开始，逐步拓展。

②请别人推荐书自己读和吸收别人的阅读的快乐。

③在阅读中培养。

⒈学生分组： 科技、 文学、 地理、 历史 ……

八大组交流自己的阅读经历

2、全班交流。

⒊听了不同类型同学的交流，说说自己的感受或收获。

实践体验

巩固方法

1、让学生字《报春花》上自选一篇文章来阅读，并作好梗概介绍给大家。

2、摘录自己喜欢的段落。

1、自选课文阅读或在小组内交流。

2、各自摘录。

布置作业

巩固成果

1、制订阅读计划，扩大自己阅读的范围。

2、请学生回家做学习笔记。

1、根据自己实际情况制订阅读计划。

2、有时间可在阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。

课题

2、阅读时间巧安排

课型：活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生珍惜时间，利用点滴时间有计划地阅读。

2、增强阅读的计划性，学会合理安排时间。

课前准备

1、搜集有关时间的名言。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

警句激趣

导入新课

1、出示名人警句：善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 —— 歌德

我用的是零头布， 做衣服有整料固然好， 没有整段时间， 就尽量把零星时间

利用起来，加起来可观得很。--苏步青

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。--达尔文

2、学生全班交流。

3、小结引入新课：阅读需要时间，我们要珍惜时间，才会有时间读书。

1、学生读名人警句，说其中含义。

①珍惜时间，才能有时间。

②化零为整，就有了时间。

③我们要珍惜每一分钟时间。

2、学生交流名人警句。

交流感悟

明白方法

1、阅读时遇到没有时间你怎么办?

2、点拨议读法的基本方法：

零星时间阅读法。要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。

②整段时间阅读法。 寒暑假、

节假日对于爱读书的中学生来说， 是十分珍贵 的。 同学们在适当娱乐、 温习功课之后， 可根据自己的兴趣， 广泛阅读， 多读书， 读好书。

3、小结：大家说得好，下面我们就来学习如何安排好。

1、学生同桌讨论。

2、全班同学交流。

①学雷锋精神用 “挤”和“钻”

②分析自己学习时间，有计划地利用空余时间。

3、大组讨论。

①利用中午空余时间多到学校阅览室去读书; 利用晚上安排时间读书。

②利用星期

六、日集中时间安排读书。

4 实践体验，巩固方法。

1、组织学生漫谈如何打算，请填表?

2、组织全班交流。

1、学生填表：

星期

时间 书目

一

二

……

课外拓展

巩固延伸

布置作业：回家后根据时间安排开展阅读，并作好记载。

回去修订安

排表，并遵照阅读，做好读书笔记。

课题

3、名人读书法

课型：指导学习型

教学目标

1、让学生了解名人们读书的方法，从中学到一些读书的方法。

2、与自己实际相结合学习名人读书法，选择并创造出适合自己的读书方法，使自己的读书更有效。

课前准备

1、搜集有关名人读书方法及名言。

2、总结自己课外阅读的方法。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

名言比拼

激趣导入

1、导语：大家读书名言搜集有多少，到台上来比一比吧!

1、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读 ——毛泽东

2、读书也像开矿一样 “沙里淘金”——赵树理

3、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

2、组织交流，评比名言之星。

3、小结：读书要得法，才能读懂。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。” 今天我们就来学习。

1、小组派学生上台说读书名言：

1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书(苏轼)

2、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书(李苦禅)

3、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫(阮元)

4、书是人类进步的阶梯(高尔基)

4、书籍是人类知识的总统(莎士比亚)

5、理想的书籍是智慧的钥匙。(托尔斯泰)

6、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔(惠普尔)

2、评比名言之星。

介绍方法

学会选择

1、介绍读书方法：

⑴余秋雨的“畏友”

读书法：应该着力寻找高于自己的

„畏友‟，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。 尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。

我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的， 不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰 视的书。

2、组织学生交流名人读书法。说你为什么选择这个读书法?

3、小结：从名人的读书法中知道我们要学会：会择书、善思书、能用书。

1、学生读法、理解。

：所谓总，就是先对全书形成总体印象。所谓分，就是在“总” 体了解基础上掠读全文。所谓合，就是在掠读全书后，使之印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。

2、学生交流读书法。

①⑴鲁迅的“跳读”法 ⑵巴金的“静坐”读书法 ⑶杰克•伦敦的“饿狼式”读书法 ⑷毛姆的“乐趣”读书法 ⑸杨振宁的“渗透”读书法。

②⑴根据自己实际喜爱;⑵不忘读书基本原则;⑶观察实际效果。

实践体验

巩固拓展

布置作业：回去自己选择喜欢的读书方法，去阅读有关书籍，记好笔记，并进行创造，到时我们进行读书法大展销。学生回家选择读书方法并进行 实践，并请家长帮忙出出主意，创造出自己的读书方法。

第二篇：六年级课外阅读指导课

五年级课外阅读指导课 ——阅读经验的分享 杜丽芳

一、指导目的：

1、让学生在以“徜徉书海，励志人生”为主题的读书节活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，引导学生从人物评价、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

二、课前准备：

1、《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》

2、《感动中国学生阅读书系》之《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒体课件

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

(一)导入，激发交流的欲望。

同学们好!在这丰收的金秋十月，很高兴和大家一起读书，分享读书的快乐。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的读书节活动时间，在这段时间里，同学们的读书热情日益高涨，每个同学都读了很多书，并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获吧。

板书：分享阅读收获

(二)汇报交流，分享阅读收获

1、请同学们把《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》拿出来，先在小组内交流各自的阅读收获。

2、教师随堂巡视。

3、谁愿意把你读书的收获读出来与大家分享?

4、学生汇报： 教师引导学生汇报：

①《励志故事》这本书中，哪一篇文章给你的印象最深刻?为什么?还有谁也喜欢这篇文章?这篇文章给你最大的收获是什么?

②你最喜欢哪篇文章中的哪个人物?为什么?你读过这篇文章吗?这个人物给你的印象是什么样的?你喜欢他(她)吗?

5、教师随机点评、归纳。

同学们读的书相同，收获却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。

(三)探究写阅读收获的方式

1、俗话说得好，不动笔墨不读书。那么，在你们的阅读实践中，你都是通过什么方式记录你的阅读收获呢?

2、学生汇报记录阅读收获的方式。

3、教师归纳、总结。

同学们记录阅读收获的技巧可真多，看来老师也得借鉴，运用不同的方式到我的阅读实践中。

学生汇报的同时，教师小结展示写阅读收获的方式： 多媒体课件出示： 记录阅读收获的方式

一、划句子作批注;

二、评价文中人物;

三、写心得体会;

四、制作阅读记录卡

(四)以范文引路，推荐书籍

1、说到老师的阅读实践，我不得不想起一个感人至深的故事，我把它展示出来，与大家分享。

2、多媒体展示原文《这就是母爱》。

3、请一名学生朗读。

4、听了这个故事，你有什么收获?可以从不同的方面去说。先在小组内交流再汇报。

5、学生汇报时，教师相机点评。

老师引导汇报：你能说说这个故事主要写了一件什么事吗?文中最令你感动的句子是什么?这句话为什么打动你的内心世界?这篇文章给你最深的感触是什么?谁能用一句话评价文中的这位母亲?你能引用一句诗句赞颂这位伟大而又坚强的母亲吗?

6、教师趁热打铁推荐书籍。

人类也好，动物也罢，惟有父母之爱是只顾奉献，不求回报。生死攸关的时刻，父母总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之爱。不要等父母的双手变得粗糙，脚步变得蹒跚才想起他们的辛苦。从现在做起，少和父母顶一句嘴，少惹父母生一次气，在父母劳累时，帮他们捏捏腿，捶捶背，给他们端杯水……来回报他们无私的爱。

读书贵在持之以恒。今天，老师给同学们推荐以“感恩”为主题的五本书;《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，这五本书里的故事有的催人泪下，有的激人奋进。有的给人以启迪，《这就是母爱》就选自《感恩父母》。

相信大家读后会给你们带来更多的感动，同时还会收获写作的技巧。不动笔墨不读书，别忘了记录下自己的阅读收获，与同学们分享。

最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑; 自己再累也要读书; 工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书; 住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书; 最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人; 最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺!

第三篇：怎样进行中高年级课外阅读指导

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5～6年级利用图书馆和网络等信息渠道尝试了进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可见，课外阅读是小学语文高年级阅读教学的重要组成部分。

我一直从事小学中高年级语文教学，经过几年努力的尝试，引领学生开辟语文学习的新天地，和学生一道经历读书的过程，感受颇深：

一、创设情境，激发学生阅读的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能调动学生的积极性，学生如果对课外阅读具有浓厚的兴趣，那将促进学生阅读的实效。然而现在的学生每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，因此教师首先应激发学生课外阅读的兴趣。那怎样激发学生阅读的兴趣呢?最佳的方法应该是创设情境引导学生进入奇妙的世界。

安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。指导学生课外阅读的原则就是自主开放，设境激趣，绝对不能强迫。尤其是高年级的学生，他们大都已有了逆反心理，所以教师要循循善诱。

(一)、营造良好的读书环境。八一路小学一直以来开展“经典诵读”特色活动，积极倡导师生共读，营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，有了这样的指导思想，五乙班先后也开展了“相约好书、牵手美文、营造书香人生”和“亲爱的同学，老师在书中等你”的活动。五乙班在班级中营造良好的读书环境，在班上贴上与书有关的名言，如“书是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读之可以医愚”“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”„„让学生以名人为榜样，来激励自己去读书。

(二)、佳作欣赏来吸引学生。

老师通过佳作欣赏等指导课吸引学生，通过课件出示书中的好词好句、精彩片段等，接着老师诵读，带领孩子品读，慢慢引领孩子走进书中，有效的激发学生的阅读兴趣。

(三)、让学生品尝读书的喜悦。

老师通过开展读书交流会、讲故事比赛、“自办小报”展等活动，让学生品尝自己读书的收获和喜悦，从而使学生产生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息资料，让学生不仅有读书的兴趣，更要有读书的恒心，养成课外阅读的好习惯，也就是努力让学生从兴趣阅读向意志阅读转化。

二、推荐读物，明确学生阅读的方向。

小学高年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事、漫画书等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力，因此老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。

儿童读物是为儿童存在的，不是为完成成人的教育目的而存在的，所以第一个要求是必须适合儿童的趣味，要让儿童感到亲切、喜欢和满足 。读物要满足学生的心理需要，要为学生的生活服务，要丰富学生的精神世界。为此，我们老师根据教材要求和学生的年龄特点，推荐了适合学生阅读的书目，如高年级段有《告诉世界，我能行》、《爱的教育》、《童年》、《城南旧事》等14部书。这些书的推荐有的可结合课堂教学进行。如六年级学生学完课文《海伦 凯勒》老师可适时推荐：到底是什么让海伦在黑暗无声的世界中感到幸福快乐呢?请你读读《假如给我三天光明》这本书吧，相信你会有很多收获!如上完寓言故事，老师可推荐学生去读《伊索寓言》等，上完课文《三打白骨精》，分析了人物特点，体会了作者用词的巧妙，顺势引导学生去阅读名著《西游记》，相信有了老师的引导，学生一定会明确阅读的方向。

三、加强指导，教给学生阅读的方法。

古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。这句话强调了方法的重要性。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主，泛读就是粗略的读。

学生阅读的时间是有限的，所以我们不能要求学生每本课外读物都细致地去读完，我们要教会学生抓住重点进行浏览，运用走马观花、一目十行的方式去阅读。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方，感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。

具体的读物也有具体的阅读指导方法，这需要教师通过阅读指导课进行方法的指导。如在指导学生阅读“知心姐姐”卢勤的《告诉世界，我能行》时，我重点指导学生阅读了其中第一部分的第一个问题“面对得失——消极不如积极”，让学生弄懂这里讲得是什么问题，面对这个问题有什么好办法解决，然后读读作者的总结，交流自己读后的感想。接下来就让学生按照这样的方法自己阅读后面的问题，学生收获很多。

同时，老师在指导学生进行阅读的同时，一定要学生培养良好的阅读习惯。如：培养学生使用工具书来解决不认识、不理解的字词的习惯，让学生读书莫放“拦路虎”。

四、读写结合，提高学生阅读的效率。

课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书则要求学生圈点勾画，批注心得，每一次阅读都要养成做读书笔记的习惯，不同的学生可以根据自己的条件、水平选择适合自己的读书笔记。我要求所有的学生都有自己的摘抄本或称“课外采撷本”，每次阅读时摘抄好词好句、奇珍异闻，科普知识等丰富自己的积累。同时我鼓励学生把自己读完书后的感受、想法或收获写下来，不规定篇幅的长短，只要是自己真实的感受和想法都写下来，久而久之不仅提高了写作水平，而且提高了分析事物的能力。

读书笔记不仅让学生提高了阅读效率，把自己的阅读变成文字积累起来，成为一笔小小的“财富”，更为学生开展阅读活动时，讨论交流时提供了一个纲领，从而不会遗忘。

五、开展活动，分享学生阅读的收获。

学生开展了课外阅读，教师应用赞赏和期待的目光去评价，坚持“模糊性、重激励、重过程”的原则，采用开展活动的形式，落实检查，让学生显露个人阅读情况，交流经验心得，分享学生阅读的收获，让学生体验成功的喜悦。

活动形式可以是朗诵比赛：如学生选择自己喜欢的优美语句朗读给大家听，举行朗诵比赛;可以是欣赏与表演：听配乐朗诵，排演话剧等，如《晏子使楚》、《半截蜡烛》、相声《打电话》等这些课文学习后，我让学生课后再阅读剧本、相声等排一排、演一演，这样既深入理解了故事蕴含的道理，又锻炼了自己的胆量，提高了表演能力;也可以是交流与辩论：如课外阅读指导课《鲁滨逊漂流记》读书交流会，让学生畅谈读书后的感受，学生抓住主要情节，不仅说出了自己阅读的思考，阅读的方式、方法，而且谈了自己阅读的情感，这样的交流会让学生重新回忆了自己的阅读经历，学生情绪高涨，课堂气氛异常活跃;还可以是“自办小报”：“自办小报”活动是锻炼学生能力、培养学生创新意识的一项活动，学生把自己的阅读收获，通过自办小报的形式展示出来，这样就能让更多的学生看到别人的阅读经历和成果，从别人的展示中为自己指引阅读的方向„„

读书交流会是语文阅读教学中经常开展的活动，通过交流会学生把自己的读书积累、读书收获和大家一起分享。而辩论也不乏是一种激烈的，学生喜爱的读书汇报活动。如孙悟空和哈利·波特哪个更厉害，为了进行这样的辩论，学生肯定先要去认真阅读《西游记》和《哈利·波特》，可想而之，这样的辩论会该有多么激烈。

总之，课外阅读教学还应根据班级学生的具体情况而定，作为教师应充分认识到课外阅读的重要性，教学中注重方法的指导，在不断的探索、不断的实践中寻找适合本班学生的课外阅读教学，让学生享受到阅读的快乐，让阅读教学收到实效。

刘桂芳

第四篇：六年级上册课外阅读指导课教案

教学目标：

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重难点：

交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。

教学过程：

一、导入

1、出示读书标语，读一读。(长成须读五车书)

师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。

赠外孙(王安石)

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书)， 对， 多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。(齐读)

师：我们班的读书口号是„„ (我读书，我快乐)

师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗?

这本书向我们介绍了什么?(指名说)

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。

2、学生出题，学生猜。

3、教师根据回答总结进入第二环节：

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片(出示图片)

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

3、2分钟作准备。

4、汇报交流：

(孔子)请介绍孔子，你对他有多少了解。

(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事?

你来评价一下，指名说。 (郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献?

(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么?

(文成公主)谁来简单介绍她。

(林则徐)在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗?道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么?(学生说)

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗?(指名说)

师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧?(欣赏歌曲)

教师小结后进入第三环节：

四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁?

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是 (什么样的皇帝)，因为 ，我想对他说 。

3、学生准备。

4、针对交流，教师作适当点评。

小结后进入第四环节：

五、反思回味——三言两语说收获

1、拿出自己的读书卡。

2、填写读书收获(简单些，真实些)

3、汇报交流，分享收获。

六、总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。

——孟德斯鸠

人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

——弗.培根

请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。

《品味〈西游记〉》阅读交流课教案

教学目标：

(1)了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

(2)结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。准备汇报提纲。

教学过程：

一、导入，教师启发谈话

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗?这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、学生交流

(一)整体感知，“考考你”：

课件出示，各小组抢答。

填一填：

1、《西游记》是一部 小说，它的作者是 。

2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时 年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________ 选一选：

1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是 A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗?

A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的

3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝?

A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳

猜一猜：

1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面?

2、 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧?(只要让学生说出故事即可)

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你?给你留下了深刻的印象，说说为什么(板书：故事)同学们最好这么来谈：我认为„„故事给我的印象特别深，因为„„，也可结合故事片段来说。(给学生一点思考的时间)

(二)回味故事情节，赏析人物形象：

1、回味故事：

(1) 小组内讲故事

(2) 全班交流：

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀!(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗?说说看为什么喜欢他?(如有人不喜欢他，也让他们说说理由)

2、人物赏析：孙悟空

(1)我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。

(2)能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了(蟠桃)，饮了(御酒)，盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛)，增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出)

(2)他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

(3)我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

(4)他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

(5)也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗?为什么?

猪八戒：

(1)猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。

(2)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

(3) 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。

(4)猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读

师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行?

(5)不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。

(6)因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。

(6)他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。

教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

(1)我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。

(2)我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子?教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢?有没有喜欢的?

(1)不喜欢，他太老实了。

(2)喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗?

三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。(并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足)

四、个性阅读汇报展示

1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象?

2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。

总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的!

五、激发阅读兴趣，好书推荐：

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行

2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐.

走进奇妙的"中国神话故事" 教学目标

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

课前准备：

1、学生阅读中国神话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

指导过程：

一、创设情境，揭示专题。

1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗?当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事?

2、学生简单说神话故事的题目。

3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的?

学生举带来的神话故事书

4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。

二、专题阅读方法指导

1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗?

学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" 。

2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 。

3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗?

(本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天„„)

4、小结：

神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。

神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代。

神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。

5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗?怎么解决的?

交流：

①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读(其间可以猜一猜、跳一跳)，等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字;

②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍;好的词句划一划，记一记，学会用一用。

三、掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"

1、"八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受。

2、学生自由阅读，师巡视。

3、交流：读后有什么收获?

(八仙各是谁?他们各自的本领是什么?他们是怎么过海的。明白了什么?)(PPT显示八仙的图以及成语、歇后语："八仙过海，各显神通")

四、举一反三，趣味积累与阅读

1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：

指导认读成语

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。(开天辟地)

带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。(愚公移山)

被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。(火眼金睛)

跟着太阳奔跑想留住太阳。(夸父逐日)

她化做小鸟，把石子投入大海。(精卫填海)

仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。(沧海桑田)

天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。(天女散花)

„„

2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山;孙悟空七十二变--神通广大;猪八戒照镜子--里外不是人;猪八戒吃人参------食而不知其味;狗咬吕洞宾--不识好人心;八仙过海--各显神通。

3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。

五、小结方法，鼓励读书。

1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。

2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。

3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑。

(配乐诵读)《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过;

人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人;

最吝啬的人是不买书的人;

最可怜的人是与书无缘的人。

5、想做个会思考的智慧的人吗?--同学们，去阅读吧!老师在书中等你们„„

我和三国 --课外阅读课内指导

一、 指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、 电视剧《三国演义》的片断。(赤壁之战、三顾茅庐)

2、 课件。(课题、展示会)

3、 学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、 读书星制作。

四、教学过程 ：

一、观看片断，导入 课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗?边看边想这是什么历史故事? (播放《赤壁之战》的片断。)

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀!今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这(出示课件“我和三国”)

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

2、啊呀!大家懂得真不少呀!不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀!俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好?

3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀!快快抓住你眼前的机会，行动吧!

5、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。 小手抄报：瞧!评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀! 画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒!

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的?大家想看吗?老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧!这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗?

评价人物事件：哦!还有不同的看法，请说说。(学生进行各自体会评价的畅谈)你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀!

地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

7、评选读书星、勇敢星。

四、总结：

1、还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧!为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢?(提得太好了;说到点上，你的建议老师一定采纳)

2、真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一段时间老师的阅读教学目标 是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢?接下一段时间打算干什么?(让学生自己给自己布置任务。)

3、让我们共同努力吧!我们的口号就是： ——快乐地读书，读书真快乐!

《蓝色的海豚岛》课外阅读指导

阅读指导目标：

1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法。

2、培养学生良好的读书习惯。激发学生课外阅读的兴趣。

3、指导学生阅读。

阅读指导过程：

一、谈话导入。

今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀!由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。(板书题目，注意“豚”的写法)

二、关注与书相关的信息。

1、读封面。

书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么?(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面(板书：封面)下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。

2、学生各自观察封面。

3、交流观察所得。

(1)书名：封面上最醒目的内容。

(2)作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。

(3)译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。 (4)出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。

(5)这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。你们了解国际安徒生奖吗?(大屏幕出示，介绍该奖项)这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。

(6)插图：图上有海洋生物，很贴近主题。

4、小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。

三、了解书的其它组成部分。

1、打开书快速地翻翻 ，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容。

2、学生翻阅本书。

3、交流。

(1)主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解。(2)前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们通过一段话来了解这两点文学方面的常识。

四、制定计划。

1、在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完。该书29个章节，你计划每天读几个章节?

2、所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务。

五、交流、学习阅读方法。

1、你们平时读书，一般按什么顺序读?这节课，我们就用顺序读法，来重温第一章节的内容。

2、请同学们快速读第一节的内容，想一想本章节主要写什么，画出自己认为写得精彩或感兴趣的内容，反复读一读。

3、交流。

4、小结：快速阅读某一部分，感知大意，这种阅读方法叫浏览，这是我们常用的阅读方法;对于精彩的内容反复阅读体会，叫精读;能对其中的内容背诵积累，叫诵读。希望同学们运用以上方法阅读将《蓝色的海豚岛》继续读完。

六、总结全课。

最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯。

先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。 ——叶圣陶

板书设计

读 封 面 读内容提要 序言 制订读书计划 浏览 精读 诵读

第五篇：六年级下学期课外阅读指导教案

第十二册课外阅读指导教学设计

、读书与运用

2、运用浏览捕捉信息

3、专题笔记法

4、品味散文

5、25分钟读书法

6、小说阅读

7、描写与抒情

8、报刊阅读

9、阅读方法大会餐

课题

、读书与运用

课型

指导实践型

教学目标

2、

让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。懂得读书是为了运用的道理。

2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。

课前准备

准备网络教室以及资料库。

步骤

教师活动

学生活动

学习名言

明确意义

、出示名人名言，说说其中道理。①光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨;凡有学者，皆成性格。——培根③读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、小结：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。

、

学习名人名言：

①我们好处真不少。②读多方面的书，促自己成长。③读了就要用，这样才能有用。

2、明确意义，激发兴趣。

了解关系

指导方法

⒈组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的?

⒉让小组选出代表全班交流。

3、小结，读书一般有两种：

①短期读书，收集自己需要的资料。

②长期读书，增加积累，丰厚底蕴。

、

学生小组交流。

①学习参考书指导我们学习;②读优秀作文可借鉴别人的经验;③读烹饪书可改善生活。……

2、全班交流。

3、明确方向

应急读书

学习方法

、让学生阅读有关“无公害蔬菜”的资料，限时15分介绍给大家。

2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨，体会了书带来的好处。我们一定要读书不忘运用。

、网上阅读后整理有关资料在小组内交流。

2、推派代表参与全班交流。

长期读书

巩固成果

制订阅读计划，阅读有关名著学生回家做学习笔记。参与名著展示会。

根据自己实际情况制订阅读计划，阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。

-1-

课题

2、运用浏览捕捉信息

课型

指导学习型

教学目标

了解和掌握浏览捕捉信息的方法，知道这种方法的作用。

实践运用浏览捕捉信息。

课前准备

人手一份报纸或网络教室

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

尝试激趣

明义导入

、出示《一夜的工作》中带“浏览”一词的句子：同学们，这是描写谁的句子?浏览是什么意思?为什么用浏览的阅读方式?

2、小结导入课题：同学们，其实，浏览也是阅读方法中的一种，它主要用于寻找相关信息，花时少，效率快。今天，我们就来训练浏览式阅读。

、

全班交流：

周总理大略地看因为周总理要看的文件很多，他只是需要获取文件中的信息，所以他用浏览的方式阅读。

明确训练内容

指导训练

体验方法

、同学们手头都有报纸，请用浏览的方法记住第一面上一到两条新闻。想想你用什么方法进行阅读?组织交流

2、我们上网查找资料时，运用的最多的方法就是浏览，请同学进入GooGLE网站。

3、小结方法：通过看标题、目录和内容提要寻找自己需要的材料。

、浏览记新闻，小组长负责交流：

①交流获取的信息;

②说说获取信息的方法：看标题

2、进入网站，键入关键字，浏览各网站，寻找合适内容

3、组织交流

实践训练

掌握方法

、教师提供方法。

2、浏览《三国演义》为例进行练习：

2、指定有关章节组织学生用略读和组读方法进行阅读。并组织交流。

3、小结：反馈浏览信息今天，我们训练的浏览式阅读法，可用于概括主要内容，寻找相关资料，今后，同学们要学以致用，切实提高阅读速度与效率。

、学生学记方法：①浏览，大致了解作品内容;②预读长而难的，看开头结尾;③略读短小，用眼扫的方法，注意关键词;④一组字、一组字读，达到高速高效。

2、学生自选浏览阅读《三国演义》，思考浏览的方法，在小组内交流。

看前言、目录、内容提要及前言。

3、进行略读和组读训练并交流方法。

课后拓展

巩固方法

选择学过方法继续浏览《三国演义》，体验方法。

阅读《三国演义》，巩固浏览方法。

-2-

课题

3、专题笔记法

课型

指导实践型

教学目标

、指导学生学写专题型笔记的方法，在实践中逐渐掌握专题笔记的记录方法，丰富摘抄内容及形式。

2、知道做专题笔记的好处，激发学生进行专题研究的兴趣，养成记笔记的好习惯。

课前准备

专题笔记范文投影

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

实践体验

导入揭题

、回忆读写例话《注意收集有关资料》的学习你知道收集资料诉方法有哪些?汇报学习《向往奥运》收集资料的体会。

2、组织交流，小结：今天，我们再来学习一种新的笔记方法——专题笔记法。

、全班交流

①收集资料方法：查阅书报杂志、上网查阅、调查采访、实验、看音像资料等。

②奥运资料：奥运历史、中国奥运冠军、中国奥运……

明义知法

指导笔记

、提问：什么叫专题?你知道哪些与这个词语相关的词组?什么叫专题笔记?有什么好处?

2、交流后小结：专题笔记就是笔记的内容有一个规定的主题，或者说有点像分类摘抄、搜集相关资料的形式。(出示范例)小结方法：①确定专题②收集资料③分类辑录。

3、设定专题为奥运会，可以做哪些专题笔记?怎样确定专题?

事情①背景②内容③事件④人物……

、学生回答：①专题就是专门制定用于研究的题目。专题报道、专题采访……②专题笔记就是把出自不同书籍的同一专题的内容集中辑录起来。它可以帮助积累、加深理解、巩固记忆。有助研究。

2、学习范例，明确专题笔记的方法

3、奥运会专题：

①奥运会历史②奥运会机构③奥运会会徽。④奥运会会歌⑤奥运会比赛项目⑥奥运会吉祥物⑦奥运会冠军⑧奥运会获奖情况。

实际练习

巩固方法

、出题：为“春天”确定专题。

2、

组织交流专题和方法。

景物：①描写②文体③人物④事物……

、为《詹天佑》一课确定专题。

①春天景色②春天的诗歌③春天小说④春天的花⑤春天的人物活动⑥春天的散文

课后拓展

学做笔记

、选择以上专题学做专题笔记。准备交流。

2、为《詹天佑》一课确定专题，收集资料，做好笔记。

回答收集有关资料，做好笔记，准备参与班级交流。

-3-

课题

4、品味散文

课型

实践学习型

教学目标

、了解一般散文的特点，掌握阅读散文的一般技巧，培养良好的阅读习惯。

2、通过实践训练，体察作者表达的思想感情，领悟作品艺术特色，积累妙词佳句。

课前准备

准备散文数篇，制作媒体。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

导入激趣

认识散文

、谁读过散文集的请举手，并请说说你认为什么是散文?哪些课文是散文?你感到它有什么特点?

2、出示学过的散文指出它有什么不同。

3、小结：散文是一种表达情思的文学体裁，它题材多样，形式灵活，可以写见闻、感受、情趣、个性;但线索清晰，中心集中，情文并茂，富有意境。它有叙事散文、写景散文、抒情散文和托物言志的散文等类型。学会读散文，不仅使我们受到思想的教育，而且还受到艺术的熏陶，希望大家好好学习。

、全班交流，

①散文：是指以记叙和抒情为主、取材广泛、形式自由语言优美的一种文学体裁。②学过课文有《白杨》、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》、《落花生》、《丑石》等。

③主要特点是题材广泛、抒情性强、语言优美。

④它们不同在用不同的方式来抒发感情：《落花生》、叙事、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》写景、《丑石》托物等。

尝试学习，

学会技巧。

、请你阅读《梅花魂》按下列要求进行：

①这篇以什么为线索，主要写了什么内容?②抒发了作者什么感情?③分析语言看看好在什么地方?。

2、组织交流，学习方法：

①弄清线索和顺序，整体感知。②体会作者的思想感情。③品读欣赏语言。

3、小结：阅读散文要整体入手，理清脉络;结合创作背景，体察作者情感;品读精彩，体会艺术手法时，升华体验。

、学生自读，按要求阅读。并进行小组交流。

①以梅花为线索，主要写了外祖父爱梅、送梅两件事。②抒发了作者热爱祖国的情感。

③描写梅花的语句以及作者的抒发的感情的语句

2、班级交流说说阅读散文的方法

深层训练，

巩固技巧。

、

阅读散文《落花生》。

2、交流阅读体会和方法。

、

学生阅读。

2、

参与全班讨论。

课外拓宽，

培养习惯。

、组织学生进行课外阅读，学习《冰心散文集》要求写好笔记。

2、开展散文阅读笔会

学生阅读散文完成读书笔记，出散文小报。

-4-

课题

5、25分钟读书法

课型

实践学习型

教学目标

、初步了解25分钟读书法法意义及操作方法，培养学生质疑的精神和慎思的态度。

2、体验25分钟读书法的好处，培养学生培养学生持之以恒读书的好习惯。

课前准备

每人带好一本课外本。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

故事导入

迁移激趣

、出示故事：历史上的名人，许多是坚持每天读书的。孙中山先生一生酷爱读书，他曾说：“我一生的嗜好，除革命之外，只有好读书。我一天不读书，便不能生活。”毛泽东的老师徐特立在学习《说文解字》时，应该书字体以篆体为主，难读难记，便坚持每天学两到三个字。晚上睡觉时，他还用右手指在左掌心里默写几遍，直至写会为止。

说说你受到的教育。

2、小结：如果能坚持每天用时间的边角余料读一点书，久而久之，也会积少成多，见到成效。这就是本篇将要介绍的“25分钟读书法”。

、先同桌讨论故事的感受，后指名回答。

毋庸置疑，读书贵在坚持。

2、认识25分钟读书法，提高读书方法学习的兴趣。

根据美国心理学家和效率研究专家m•j•莱利博士的研究，人能够集中精力的限度是25分钟，如果超过25分钟，就要分散精力。所以，每天拿出25分钟的业余时间集中精力读书，这种方法就叫做25分钟读书法。

尝试练习，

明确方法

、介绍方法：心理学实验证明，人们在25分钟的时间里，一般的书可以读20页，约15000字。如果每天坚持，一个月就是600页，一年的阅读量当于读24本300页的书。

2、尝试25分钟读书法，提出要求：

①专心致志。②多法阅读。③提出问题。

3、统计阅读情况，进行小结：每天利用25分钟的零碎时间来读书，不仅可以增长知识，而且好处多多。

、学生明确25分钟读书法的方法。

2、尝试阅读，交流收获。

在这精力集中的25分钟里，你的思维插上了联想的翅膀，天马行空，无边无涯;也许一些奇特闪光的思想、才华横溢的、富有灵感的科研设计之类的才情火花，便奇迹般地进溅出来了。

布置作业，巩固成果

请学生制订每天利用25分钟的读书计划，记下自己阅读的的感受。

日期

时间

内容

收获

-5-

按计划进行25分钟法读书，，培养学生持之以恒的习惯。

课题

6、小说阅读

课型

实践学习型

教学目标

、了解小说的一般常识，掌握阅读小说的一般技巧，培养良好的阅读习惯。

2、通过实践训练，培养培养小说的兴趣，提高学生审美能力。

课前准备

准备小说数篇，制作媒体。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

导入激趣

认识小说

、谁读过小说的请举手，并请说说你认为什么是小说?哪些课文是小说?你感到它有什么特点?

2、小结：小说是一种叙事性的文学体裁，它具有典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。可分长篇、中篇、短篇三种，学会了小说阅读方法，你会获得无穷的乐趣。

、全班交流，

①散文：是通过叙述故事、刻画人物来表达中心思想、反映社会的一种文体。②学过课文有《小英雄雨来》、《三打白骨精》等。

③主要特点是鲜明的人物形象、具有完整的故事情节、具体的环境描写。

尝试学习，

学会技巧。

、请你阅读莫伯桑短篇小说《米龙老爹》按下列要求进行：

①这篇小说主要写了什么事情?写作目的是什么?②通过什么刻画了人物的性格?③体会环境描写好在什么地方?。

2、组织交流，学习方法：①分析人物形象，挖掘小说主题。②分析情节内容，理解小说主题。③分析环境描写，把握小说主题。

3、小结：小说有人物、情节、环境这三大要素，我们要读懂一篇小说

，不但要分析情节内容，分析环境描写，更要分析人物形象，从而弄明白作者的写作目的。分析人物形象时，还要深入研究人物外貌、行为、语言、心理等描写，这样才能准确地把握人物形象，深刻理解小说主题。

、学生自读，按要求阅读。并进行小组交流。

①描写了老人奋勇杀敌、英勇就义的故事。②小说通过肖像、行为、语言刻画了人物形象。

③丰收与安定生活的环境描写烘托了人物形象。

2、班级交流说说阅读小说的方法

深层训练，

巩固技巧。

、

自选阅读小说《三国演义》。

2、交流阅读体会和方法。

、学生阅读。

2、参与全班讨论。

课外拓宽，

培养习惯。

、组织学生进行课外阅读，阅读《三国演义》要求写好笔记。

2、开展小说阅读笔会

学生阅读散文完成读书笔记，出小说小报。

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课题

7、描写与抒情

课型

实践体验型

教学目标

、学生明确什么是描写，什么是抒情。能正确分辨文中哪些部分是描写，哪些部分是抒情，从而加深对内容的理解，

2、学习作者的表达方法，提示学生的阅读和写作能力。

课前准备

准备有关描写与抒情的句段。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

揭示课题明确题意

、板题：描写与抒情。

2、提问：什么叫描写?什么叫抒情?

3、根据学生发言小结：学习分辨描写与抒情，加深对内容的理解，同时还能学习作者的写作方法，提高写作能力。

学生讨论回答。

描写和抒情都是写作中基本的表达方法。描写就是用生动的语言对人物、事件和环境作具体的刻画。抒情就是把自己对事物的感受和爱憎的感情，自然地流露在字里行间。

出示语段

了解分类

、逐一出示语段，分辨描写与抒情，说说你知道的描写种类。

①炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。②这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!

③两岸，飘飘扬扬的垂柳枝条，顽皮地伸到河里，轻轻地拂着白花花、亮晶晶的水。

④从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，毫不松懈地奋斗一生。

、学生齐读语段，归纳分类。

①描写是第①③句。

②抒情是第②④句。

③描写有人物、景物、场面。抒情有直接抒情和间接抒情。

阅读训练，感悟方法。

、出示：《只拣儿童多处行》，组织学生阅读。

2、在学生交流发言的基础上小结：我们读了冰心老奶奶写的这篇，都被作者对少年儿童的发育内心的热爱，把少年儿童看成是祖国的花朵、祖国的春天的真挚的感情所感染。

、学生试读，小组讨论，哪些部分是描写，哪些部分是抒情。①开头作者描写了颐和园门口的场面，抒发了作者“游人不解春何在，只拣儿童多行处。”的感想。②描写玉澜堂海棠花的景物抒发了“花和儿童一样……”的赞叹。

2、全班交流。

课后实践

巩固学法

课外阅读时，做好描写与抒情的读书笔记。组织班内交流。

学生阅读做好笔记准备交流

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课题

8、报刊阅读

课型

实践体验型

教学目标

、

了解和理解报刊阅读的方法，抓住重点，做好积累工作。

、

学写读报笔记，养成良好阅读习惯。

课前准备

、

每人准备一份“激扬”校刊

2、了解学生的阅读报刊的12情况。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

猜谜激趣

导入新课

2、

出示谜面：有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

3、

交流读报刊情况。

3、小结：我们的生活离不开报纸杂志，从报刊上我们获取很多信息，充实我们的知识，培养我们的阅读习惯，今天就来学习阅读报刊的方法。

4、

学生猜谜：报纸

5、

交流读报刊收获：

①获取很多信息;②能拓宽自己的知识;③培养良好的阅读习惯;④提高搜集信息、处理信息的能力。

出示范例

体会方法

6、

提问：①你先看什么?②怎样读报刊的?③读报刊后你还做些什么?

7、

引导学生交流，小结阅读报刊的方法。

8、

例览标题、栏目，以了解内容概貌，找出阅读重点。

(2)精读重点内容，可对它边读边记边评，并作必要的注批摘录。

(3)略读一般内容。

(4)剪贴、摘抄、编写目录或索引，是巩固阅读成果、积累资料的有效途径。

9、

学生回答提问。

①你先看目录和标题。②选择自己喜欢的内容重点读。③读报刊后你还做些笔记和剪辑工作。

0、

学生理解阅读报刊的方法

实践体验

感悟方法

1、

出示《激扬》校刊，用刚才方法阅读。再想一想先读什么?重点读什么?不做了什么?

2、

组织交流，巩固方法。

3、评选阅读之星，给阅读之星颁奖。

、

学生读《激扬》

2、

交流学习情况。

①你先看目录，了解刊物有四大部分。②选择了学生园地的内容重点读。③读报刊后你还做了学习方法摘录笔记。

3、推荐和评选阅读之星。

布置作业

巩固拓展

布置作业;用学到的方法阅读《激扬》校刊，参加全班桃刊读书会。

回去读《激扬》校刊，用上在课堂里学到的方法，写好读书笔记

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课题

9、阅读方法大会餐

课型

总结体验型

教学目标

、交流总结小学阶段学到的阅读方法，激发阅读的兴趣。

2、系统掌握阅读方法，提高课外阅读能力。

课前准备

整理学过阅读方法，搜集阅读方法。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

理解课题，激趣导入。

、出示名言

①成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。(爱因斯坦)②培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。(叶圣陶)③聪明在于勤奋，天才在于积累。(华罗庚)

2、组织交流

3、小结：阅读方法是阅读的有力武器，小学阶段我们学了许多阅读方法，今天我们来比一比，谁的方法多又好。

、阅读和理解名言。

①阅读要掌握方法，才能事半功倍。

②读书要积累，也要掌握方法。

2、进行交流。

尝试练习

指导方法

⒈提出要求：

①阅读方法。②笔记方法。

③体裁阅读方法。

④读懂的方法。

2、组织学生交流。

3、小结：大家学了许多阅读方法，掌握了没有，下面我们来个阅读竞赛，看谁的阅读能力最好。

、交流阅读方法和种类：

①阅读方法：画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、寻读法、疑读法、比读法、跳读法、快速读②笔记方法;摘录、提纲式、剪贴式、感想式、批注式、评价式、专题式等③体裁阅读方法。连环画、寓言、科普、优秀作文、古诗文、散文、小说、报刊，还有记事、写人、状物、写景等

④读懂的方法。理解词句、抓住重点、整体阅读、领悟表达等

3、全班交流。

实践体验

巩固方法

、

出示阅读内容和要求：

《水浒传》自选章节，自选方法，进行阅读。要求如下：

①讲讲主要内容。②朗读一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

、自主阅读。

2、

全班展示。

3、

评选阅读标兵

布置作业，巩固成果

请学生回家阅读《水浒传》，参与阅读大比拼。

学生回家阅读《水浒传》自选方法、自选形式进行展示

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