四年级课外阅读试卷

四年级课外阅读试卷（共14篇）

篇1：四年级课外阅读试卷

小学三年级语文课外阅读期末质量调研

卷面整洁程度：★★★★★★

一、成语天地。

1.改正成语中的错别字。（6分）

塞翁拾马（）维虎作伥（）鸿湖之志（）

滥于充数（）望梅止喝（）三人成狐（）

2.根据意思选择合适的成语。（4分）

一举两得杯弓蛇影狐假虎威一举两得叶公好龙

（1）（）讽刺那些疑神疑鬼的人。

（2）（）是古代成语，出自《战国策》，含贬义，比喻依仗别人的势力欺压人。

（3）（）比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。

（4）（）原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

二、诗词乐园。

1.下列诗句应填什么花？（4分）

（1）忽如一夜春风来，千树万树。

（2）人闲落，夜静春山空。

（3）竹外三两枝，春江水暖鸭先知。

（4）接天莲叶无穷碧，映日别样红。

2.按要求写诗句。（6分）

（1）运用夸张手法的诗句：。

（2）描写月光的诗句：。

（3）表达朋友间惜别之情的诗句：。

4.“孤帆远影碧空尽。”作者是代的（诗人），他字，号，被称为。（4分）

三、书海拾贝。

1.《乌丢丢的奇遇》的作者是，你还看过他写的《》、《》，其中你最喜欢《》，因为

6分）

2.这学期我们读了《小鹿斑比》，你觉得斑比是一只怎样的小

鹿？

4分）

3．读了《新语文补充阅读》中的《》，我懂得

了（6分）

三、寒假快要到了，小明想选几本课外书，你也向他推荐一本吧！

（10分）

推荐书目:

推荐理由：

篇2：四年级课外阅读试卷

“那是一个寒冷的冬天，一个小女孩在大街上走着，叫卖火柴。她的鞋子丢了，而她的火柴却一根也没卖掉......”每当我的妈妈抱着我，用颤抖的声音讲到这里的时候，我都会天真地问她为什么要去卖火柴?妈妈说：“因为她家里很穷，如果不卖掉火柴的话，她的爸爸就会打她。”我根本听不懂，所以就撒娇的说：“我不听这个了，这个不好玩!”

直到现在我才明白，我跟那个小女孩比起来，是多么幸福啊!我每天在宽敞明亮的教室里上课，回到家中有丰盛可口的饭菜等着我，家里人都会送给我温馨的问候。

篇3：四年级课外阅读试卷

师:同学们,还记得我们学过的一篇课文《珍珠泉》吗?那珍珠泉里有珍珠吗?为什么?

生:没有。是因为珍珠里喷出的水珠,像珍珠一样美。

师:今天,我们来读一读《同步阅读》中关于我们安徽的珍珠泉。这里的珍珠泉怎么样呢?

(生读题《寿县的珍珠泉》)

师:请你们自由读文章。读的时候,希望能找出好词、佳句,并说说你的理解。

生:边读边画。

师:读后,你感受到了什么?

生1:寿县的珍珠泉很美。

生2:这篇文章写得美。

师:现在能说说你们从文中找到了哪些好词、佳句吗?

生:每闻人声,则泉水涌,叫小涌,若咄之,泉弥甚。

师:你体会到了什么呢?

(生沉默不语)

师:前后左右的同学相互交流一下。

(生交头接耳小声议论后,纷纷举手。)

生1:我体会到了这句话的意思是每当听到人说话的声音,泉水就涌出来,人们小声议论,泉水就小涌,大声说话就大涌。

生2:我体会到了这里的泉水很神奇。

生3:这么神奇,我也想去大声呼喊,去感受一下泉水的神奇的美。

师:你们是怎么体会到的呢?能告诉老师吗?

生:读第二自然段中的“走进珍珠泉……让人觉得奇妙无比”。

师:从这些话中,你觉得哪些地方写得好?

生:“清澈见底、潺潺而下、晶莹剔透……”这些词语说明泉水明亮、清澈,非常美丽。

师:你能读读带有这些词语的句子,体会它的美吗?

生:个别朗读,师指名朗读。

师生评议后生再读。

师:文中还有哪些地方美?

生:“走进珍珠泉……音乐一样的声音”这句话把水泡比作串串珍珠,很形象,还有音乐一样的声音相伴,真是美丽又神奇!

生1:从“泉水清澈见底……注入东淝河”这句话中我体会到了泉水清的特点。这么清的泉水,沿着一条水道而下,真像一条水晶丝带。

生2:我真想去喝个痛快。

师:课文除了写珍珠泉神奇和美丽外,你还能读出哪些美?

生:文中的景美。

(生读“珍珠泉所在凤凰山……山涧多奇石泉源”)

师:你体会到了什么?

生:因为那里的景色美,所以许多游人来游览。

师:还有呢?

生:诗句美。诵读(1)明代诗句“清清灵脉发……珍珠不断头”;(2)明代名人佳句“山色共清致,泉声雅思”。

师:能不能说说你对诗句的理解?

生1:诗句写出了泉水晶亮清澈、涌流不绝。

生2:还有游人美。

师:为什么?

生:因为游人热爱大自然,因此写出了这么美的诗句。他们有一颗爱大自然的心,这不能不使我感受到了诗美、人更美。

师:这篇文章确实写得很美,那就请你们用强烈的赞美之情去放声朗读吧!

……

[点评]

本节课是我校吕薇老师执教的一节四年级学生课外阅读欣赏课。在这个教学片段里,教者思路清晰,抓住《寿县珍珠泉》的美,从以下五个方面引导学生去欣赏美。

一、引导点拨,注意美

教师的谈话导入,将课内学习的《珍珠泉》与本节课要阅读的《寿县珍珠泉》联系到一起,向学生暗示了这两篇文章的相似之处——美。这必然使学生注意到这篇文章哪儿美,将课内学习延伸到课外阅读,注意到了课内文本与课外文本的衔接。

二、自读文本,发现美

教师要求学生在自读文本时,边读边画好词佳句,学生在课内学习,已经知道了珍珠泉是如何的美,有哪些优美的词句或片段,在阅读这篇文章时定能找出优美的词句和片段来。所以,课堂上学生认真地读,迅速地找。找出描写景色优美的词、优美的句、精彩的片段等,体现了课内学习与课外阅读教学的一体化。

三、语言交流,说美

学生在读、画实践后,教师及时地要求学生读一读文中的好词佳句、精彩片段,并让学生交流,说一说自己是怎样体会到美的。这些体现了教师快速阅读文本的教学和学生读有所获的良好效果,同时看出学生“得法于课内,得益于课外”。

四、品析词句,体会美

教师注重了语言文字训练,引导学生进入文本,抓住文中优美的词句,去体会文中语句的美,透过文字的阅读进入文本的意境,从而更深切地感悟语言文字所表达美的情感。学生体会到了《寿县珍珠泉》一文用词美,语句描写美,诗美,那里的人美,八公山豆腐味美与水的神奇美之联系。

五、感情朗读,欣赏美

篇4：引导小学生课外阅读四法

那么，我们如何引导小学生课外阅读呢？笔者认为可以从以下四方面入手：

一、 明确阅读目的，正确选择读物

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”我们必须学会这样一种本领，那就是选择最有价值、最适合自己的读物。时下出版物众多，良莠不齐，所以指导学生正确地选择课外读物和用正确的课外读物激发学生的阅读兴趣非常重要。笔者认为选择课外读物要注意下面几点：

1. 思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。

2. 有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及对于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的强烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读的课外读物。

3. 考虑学生的各方面差异。因学生年龄、性别、性格、心理特点等方面存在差异，其阅读兴趣也就随之不同，所以教师应当了解学生的爱好，介绍时才能做到有的放矢。

4. 注意阅读的广度。鲁迅先生告诫青少年：“专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。”《语文课程标准》要求小学生课外阅读量不少于145万字。这无疑是提醒我们要注意学生阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能弥补课堂教学的不足及课本阅读的不足。

二、 营造阅读氛围，培养阅读意识

笔者发现，引发学生课外书籍阅读欲望的原因很多。可能是教师的期望、家长的嘱咐、学生群体中的从众效应、学生自身的功利心理等；也可能是对阅读材料的兴趣、对阅读活动本身的热爱、对阅读结果的期待等。由众多不同的原因所引起的学生阅读动机的价值是不一样的。一般来说，由阅读活动以外的因素引起的阅读动机不易持久，不易迁移；由阅读活动内部的因素引起的阅读动机，源于学生对阅读活动本身的需要，则能在学生的阅读实践中产生持久强大的动力，对阅读的质量与效果产生良好的影响。

课外阅读必须有一定的形式保证，让学生自主营造读书的氛围，有效地激发学生阅读的积极性。笔者班上是这样做的：首先，让学生人人参与 ，共建精神宝库。我们班上建立了一个“图书角”，每个学生都要带自己的书籍来充实“图书角”，并且评比看看谁的书最受欢迎。为了使自己的书成为大家喜欢的书，学生会尽其所能：有的精心在书店里购买书籍；有的从家里认真挑选符合同学口味的书；有的让父母购买自己指定的书籍……捐书的过程，就是一个爱书的过程。其次，我引导学生进行自主管理。经民主选举，班内产生图书管理员，负责班内图书的管理与借阅。每天课间，教室内除了休息之外，另一个重要作用就是同学们可以随时向管理员借阅书籍进行阅读。

教师指导学生开展课外阅读，要注意言传身教。例如，教师可以把自己喜爱的、学生也喜欢的美文、趣文，在学生面前有声有色地朗读、饶有兴味地赏析，让学生产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。正如苏霍姆林斯基所说：“我们教给他们的知识不是什么与人截然分开的东西，它们是同人的情感世界融合在一起的……热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。”这就是说，老师要凭借自己的读书感受和体验，以情感的感染来引起学生的情绪体验，以自己的酷爱来促使学生喜爱读书。如本学期我在介绍《三国演义》《汤姆·索亚历险记》等名著时，通过讲述我自己读书的感受，引起了学生的共鸣，因此，许多学生产生了深厚的兴趣。现在有很多学生已经读完了这两本名著。

我们学校也有图书馆、阅览室，而且藏书颇丰。平时，我就有意识地引导学生走进图书馆、阅览室，任其随意翻翻看看。学生常常会被五彩缤纷的封面和插图、奇妙有趣的书名、丰富新奇的内容深深吸引，也被那里的读书气氛所感染。在这种氛围中，学生们往往会流连忘返，产生跃跃欲试、渴求阅读的激情。

三、 指导课外阅读方法，提高阅读能力

阅读能力并非一朝一夕可以养成的。起点是对文字的识记和积累，而其效率的提高，除了阅读实践以外，还要靠对阅读技巧和阅读规律的准确把握和熟练驾驭，因此，掌握阅读技巧和阅读规律尤为重要。

首先，指导学生掌握课外阅读方法最重要的阵地是在课堂上。教师在语文教学中应努力抓好教材范文的学习借鉴，使学生从范文中获得阅读的方法技巧。笔者在课堂上引导学生学会了精读、略读、速读、跳读等读书方法。同时，在教学略读课文时就要提示学生，这和我们读课外书的方法差不多，都要使用速读和略读，还有跳读等各种方法。这样，学生就可在阅读实践中自由选择，灵活运用。

其次，训练学生形成“读后说”“听后说”的能力。这是一种特殊的阅读方法，即在读后或听后复述大意，简说要点，回答问题。这种训练既锻炼了学生的理解能力，又锻炼了学生的表达能力，还锻炼了学生的注意力和思维能力。随着说读和说听的交互使用，阅读的内容不断扩展，阅读兴趣也不断趋向稳定、巩固。采用这个方法更需要的是课内与课外的结合，在布置学生课外阅读时提出这个训练要求，一定要找机会在课堂上体现出来，否则就成了纸上谈兵了。笔者已坚持3年每周开辟一节课——“今天我来说书”，为学生提供趣味性舞台，每周有3个学生上台介绍自己所读的课外书，可以说书上有趣的部分，更可以谈自己看后的感受。让学生尽情展示，以期激励他们积极主动形成这种“读后说”“听后说”的能力，不断增强阅读兴趣，取得最佳的读书效果。同时，指导学生养成写读书笔记的习惯，要求学生用“积累本”每天摘抄出所读文章的题目、作者、好词、妙句，每周写一篇读后感。

最后，阅读是一种习惯，教学生养成良好的阅读习惯，比阅读本身要使学生受益更多。

四、 进行课外阅读检查，多元评价课外阅读

有布置，就要有落实。教师应有计划，有步骤地把课外阅读落到实处，并给予适当的评价，对成绩突出的给予表扬。因为人都有被赞美的需要，特别是少年儿童。他们的阅读表现和阅读成绩得到人们的肯定称赞，就会更加热爱阅读，更加懂得珍惜自己的荣誉。如笔者每周一节的“今天我来说书”课，就要求说的学生先说给家长听，并让家长在学生的“积累本”上给学生的“说书”做出评价；在班上说完了，听的同学也要给他评价。我在总结评价学生阅读的同时，每周认真批改学生的读后感，中肯地写上评价意见。

通过课外阅读，架起一道道成长的桥梁，让学生了解社会生活的方方面面，汲取书中的思想和知识营养，从而丰富自己，充实自己，锻炼自己，净化自己。当然，也使学生积累了知识，为提高学生的阅读能力和写作能力奠定了基础。

以上就是笔者抓学生课外阅读的四点做法，然而要培养学生的语文课外阅读能力，不可能一蹴而就，需要教师的持之以恒，要重视抓好开端，从兴趣入手，循序渐进，逐步养成，特别要坚持正面引导，留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好效果的典型，给予积极的、正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，从而提高他们的课外阅读能力。

篇5：四年级课外阅读推荐书目

1、《三国演义》

2、《昆虫记》

3、《神秘岛》

4、《爱的教育》

5、《窗边的小豆豆》

6、《好兵帅克》

7、《木偶奇遇记》

8、《上下五千年》

9、《皮皮鲁传》

10、《屋顶上的小孩》

11、《夏洛的网》

12、《蓝鲸的眼睛》

13、《城南旧事》

14、《中国历史故事》

15、《绿野仙踪》

16、《狐狸列那的故事》

17、《青鸟》

18、《神医杜丽德》

19、《水孩子》

20、《爱丽丝漫游奇境记》

21、《大草原上的小屋》

22、《汤姆索亚历险记》

23、《亲爱的汉修先生》

24、《鲁滨逊漂流记》

25、《中华民间故事》

26、《假如给我三天光明》

27、《草房子》

28、《一百个中国孩子的梦》

29、《科学的发现》

篇6：小学四年级优质课外阅读

（一）________________________

在诗人笔下，玄武湖美丽而神奇，是令人神往的地方。于是，我忍不住去游

览了一番。

玄武湖的周围是高大的明城墙、秀美的九华山和古色古香的鸡鸣寺。水，城

墙，山，寺，相映成趣，成了人间天堂。

步入“环洲”，只见碧波轻盈而来闪电而去，多像一个孩子。这孩子（玩 顽）

皮而可爱，美丽而娇柔，是一个人见人爱的小朋友。岸上杨柳依依，多像一个个

动人的姑娘在梳洗自己的长发呀！有的游人赞叹不已，还有的与这细柳拍照留（恋

念）。这时，微风（拂佛）来，让人神清气爽。那细细的柳条，随风（飘漂）

动，好像跳起了美丽的舞蹈。还有的柳条，宛如烟云舒展，所以便有了“环洲烟

柳”之美称。

再赏“樱洲”，“樱洲”其实是个洲中洲。“樱洲”上种满了樱花，因此提名

为“樱洲”。樱花粉红，粉红的，有的还粉里透白。每到春天，樱花一树树，一

丛丛，都绽开了笑脸，多么像少女那红扑扑的脸庞呀！樱花树上花团锦簇，繁花

似锦，真美呀！“樱洲”上花不仅美，而且多，无怪乎人们称它是“一片花海”

呀！记得诗中有云“人面桃花相映红”。可在“樱洲”上，只要有樱花就足以让

人怀念。

玄武湖，真是一幅美丽的画卷！

1、我能给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。（1分）

2、我会用“”画出文中（）里正确的字。（2分）

3、我能根据意思从文中找出相应的词语写在括号里。（3分）

①无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎，形容美好的景色和美好的事物。（）

②相互衬托着，显得很有情趣。（）

③形容人神志清爽，心情舒畅。（）

4、文章描写很美，比喻句很多，我能用“~~~~~”从文中画出两个比喻句来。

我还能自己写一个比喻句：

。（4分）

5、文章是一篇游记，是按的顺序写的。读完这篇文章，我知道

了“环洲”之美美在，“樱洲”之美美在湖的美犹如。（4分）

郑州夜景

我爱郑州市的夜景，因为它美丽而迷人。

每当夜幕降临，郑州的街道便热闹非凡。你瞧，路边那装潢考究的霓虹灯多

色变幻、流光溢彩，与马路上来来往往、明灭闪烁的车灯一起，汇成了灯的海洋、光的世界。马路两边到处是三三两两饭后散步的人们，他们走着看着，说着笑着，显得那样悠闲，那样轻松。远远望去，街道上的灯、车、人构成了一幅奇特的工

笔画。

此时，你若来到绿城广场，一定会为那里的美丽景色所吸引。广场上随处可

见的是可爱的串红，似金、似雪、似霞的菊花和一些叫不出名字的美丽的花。在灯光的映衬下，它们有的披着满头金发，有的把五彩衣裙系在腰间，有的像在风

中向你点头招手，还有的怕羞似地拉过一片叶子遮住自己半边俊美的脸颊。也许，这庞大的夜幕更增添了它们的妩媚，竟然一朵比一朵美，一朵比一朵艳。如果把

眼前的这些花看作一大幅画的话，如此淋漓尽致地展示夜的美，那画家的本领可

真了不起。花儿散发出的清香，伴着微风，飘出很远，很远„„

如果你的运气发了，正赶上喷泉开放，你便会欣赏到在别处很难一见的喷泉

夜景。圆形的喷水池里，喷泉随着音乐有节奏地变幻着，时而像海湾一样此起彼

伏，时而像拱桥一样在空中连成一条美丽的弧线，时而像海鸥扇动翅膀，交错交

换，时而像一把把利剑直插云霄„„在灯光的照耀下，喷泉一会儿呈红色，一会儿呈蓝色，一会儿又呈紫色，简直比彩虹还要美丽。若是有风吹来，水珠便纷纷扬扬地争着跳到你的脸上、身上，使你感到心旷神怡。

这就是郑州美丽而迷人的夜景，确实如人们所说的：“夜晚郑州行，人在画

中游。”

20、写出近义词

奇特——确实——俊美——考究——

19、文中划“——”的句子运用了2个这样的句子；文中划“修辞写一句话。

20、“广场上随处可见的是可爱的串红，似金、似雪、似霞的菊花和一些叫不出

名字的美丽的花。”这句话写出了花儿们的特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

A、颜色多B、数量多C、姿态多D、品种多

21、本文的开头与结尾有什么联系？

22、本文主要写了郑州的思想感情。

23、联系上文体会一下“夜晚郑州行，人在画中游。”这名话的含义。

收易拉罐的小男孩

星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友

说。“谁?”“两个男孩子。”

过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（y

īnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当

当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zh

ē zhã）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关

门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞

（luòuò）一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少

空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这

是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（）是刮风下雨，（）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn zhàn）钱。

“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”

卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”

哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”

1．认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。（3分）

2．选择正确的词语填写在文中的（）里。（2分）

尽管„„还是无论„„还是„„

3．“介意”的意思是____________________。（1分）

4．短文主要讲哥儿俩想用__________买__________，就利用星

____________。（3分）

5、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么？作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”？（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

鲁迅爱书的故事

鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mâiměi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好（hào hǎo）蜜切相连。

鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diào tiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chóng zhòng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。

鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zàng cáng)书了。

1、划去括号中不正确的读音。（2分）

2、把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。（2分）

3、结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。

“得益匪浅”的“匪”意思是：（）A、不，不是B、不合理的，不对的C、跟“不”搭用，表示必须。（3分）

得益匪浅：

4、用“”画出第5、6自然段的中心句。（2分）

篇7：四年级课外阅读活动计划

一、激发学生课外阅读的兴趣

1、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，张贴在黑板报上，每周更换一次。让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、对于在课外阅读中取得成功的孩子，给他创造展示的机会，达到带动全班的目的。

3、要想让学生爱读书，首先教师应该以身作则。把自己在读书过程中读到的精彩的故事或其他内容讲给学生听，以激发他们读书的兴趣。

二、赢得家长的支持

召开家长座谈会，让家长明白课外阅读的好处及其重要性。在家里督促孩子课外阅读，并能定期带孩子去书店买喜欢的书，由条件的还可以和孩子一起读书，交流读书感受。

三、具体实施

1、每天晨会和每周五下午第三节课为课外阅读时间，其他时间由学生自行安排。

2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、加强阅读指导。在读书活动中，除了向学生提出一定量的要求，并要求学生制订相应的读书计划，“读书百遍，其义自见”，要求学生多朗读多背诵，“学而不思则惘”，读书要与思考相结合，要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有细致的思考。教师引导学生在读书活动中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的读书方法。

篇8：坚持四个结合,指导课外阅读

关键词：课外阅读,学校与家庭,必读与自选,阅读与笔记,展示和表彰

《语文课程标准》 (2011年版 ) 在教学建议中指出 : “要重视培养 学生广泛 的阅读兴 趣 ,扩大阅读 面 ,增加阅读 量 ,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且规定小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段 课不少于40万字 ,第三学段 不少于100万字 ,可见课外阅读在小学语文学习中的重要性。开展语文课外阅读,不仅有利 于学生开 阔视野 ,陶冶情操 ,还是学生 积累语言 、丰富知识的有效方法。下面笔者谈谈小学语文课外阅读的指导。

一、学校与家庭结合,营造良好的阅读氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“阅读应成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应成为书籍的王国。”台湾经济学家高希均先生在《构建一个干净社会》一书中提倡:“家庭中应以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌,转移上咖啡馆与电影院的金钱与时间来买书、读书。”确实如此,良好的阅读氛围是熏陶和感染学生进行课外阅读的巨大推动力量。因此,学校与家庭要相互配合,创造阅读条件,促使人人阅读。

比如利用家长会进行家庭阅读指导。在家中为孩子读书留出一个空间,带孩子到书店或图书馆一道买书、看书,建议把一部分压岁钱或物质奖励改成“压岁书”,家长和孩子共同拟订读书计划,经常关心孩子在学校的读书情况。又如利用读书节进行校园氛围的营造。以班级为单位,开展“献一本看百本”活动,并借助此活动,继续建立完善班级图书角。要求每个学生把自己喜欢的书带到班级,由班级图书管理员统一管理、借阅,形成“好书人人捐,人人读好书”的读书氛围,并在交换图书的过程中,培养学生爱护书籍的意识。

学校与家庭相结合, 不仅使学生受到浓郁的文化氛围的熏陶,良好的读书环境也激发学生的读书欲望,为提高学生的阅读能力和语文素养构筑良好的平台。

二、必读与自选结合,选择丰富的阅读材料

美国著名教育家布鲁纳提出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小,阅历浅,在阅读材料的选择上存在随意性、盲目性。苏霍姆林斯基指出:“给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。”教师要根据教材、课标、学生课外阅读问卷调查、优秀家长推荐,引导学生从小学起始年级开始就制订整个小学阶段的课外阅读计划,做好统一安排,由低到高、由浅入深地形成一个系列。

比如小学低段(1-2年级)要求必背古诗词《江南》、《长歌行》、《春晓》、《咏鹅》、《风》、《咏柳》、《回乡偶书》、《凉州词》、《登鹳雀楼》、《敕勒歌》、《凉州词》、《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》、《望庐山瀑布》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《静夜思》、《古朗月行》、《鹿砦》、《赠汪伦》;推荐 (10本 )文学作品 :《蝴蝶·豌豆花》、《小猪唏哩呼噜》、《没头脑和不高兴》、《稻草人》、《猜猜我有多爱你》(爱尔兰)、《不一样的卡梅拉》(法国)、《第一次发现》(法国)、《神奇校车》(美国)、《千字文·三字经·弟子规》、《中国神话故事》。

必读与自选相结合,不但兼顾各种文体、各个国家、各种体裁,而且扩大学生的阅读面,培养学生广泛的阅读兴趣。

三、阅读与笔记结合,掌握多种阅读方法

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”科学的阅读方法可以吸引学生的注意力和展现学生信息加工的过程,从而提高课外阅读效率。因此,教师要充分指导学生每周阅读指导课和日常阅读活动,让学生不断掌握多种阅读方法。

1.浏 览法

指导学生先浏览书的封面、序言、后记等总述性部分,然后认真读目录,以便概括了解全书的结构、内容、要点等,便于对全书有个总体印象。

2.略 读法

读完书的目录,先略读正文,这时不需要逐字读,要着重对大小标题、特殊标记的画线、加点、黑体字等句段进行阅读,这些往往是每节的关键。你可以根据这些选择自己所需的内容再细读。

3.精 读法

摘录式笔记:把从书上、报上看到的、精辟的、富有哲理的、对我们有启发的内容抄写下来。摘抄可以加深理解和记忆,日后查找起来方便。

数码设备式笔记: 利用手机、相机等把阅读中看到的箴言、警句、典故、谚语、好词句拍下来,分类建立文档。这些文档不但查找方便,而且随时可以记录。·

阅读和笔记相结合,学生不仅消化了书本知识,积累了有用的材料,有效提高了读书效率,而且提高了阅读能力、分析能力、综合归纳能力和文字表达能力。

四、展示和表彰结合,提高浓厚的阅读兴趣

古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。因此,教师要引导学生通过展示和表彰活动,进一步提高学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受语文知识。

如展示阅读成果。读一读,背一背:利用早会课或课前5分钟等时间完成《小学生必背75首古诗文》的积累。读一读,摘一摘: 每星期欣赏5本以上的读书笔记或好词好句摘抄本。读一读,说一说:利用活动课把读书过程的体会、收获讲给大家听。读一读,画一画:通过绘画、书法或手抄报等形式,把所读的内容表现出来。读一读,演一演:利用课余时间或活动课把所读的内容通过类似演课本剧、小品的形式展示出来。读一读,写一写:开展“好书伴我成长”为主题的征文比赛。读一读,展一展:各班准备一块展板,展示内容可以包括:亲子阅读卡、读书笔记、好词好句摘抄本、手抄报、读后感、诗配画、书法、课本剧剧本等。

又如表彰活动。评选“书香班级”:各年级评选一个“读书活动先进班级”。评选“书香家庭”:各班级评选五个“书香家庭”。评选“读书之星”:各班评选出10名“读书之星”。

阅读成果展示和表彰相结合, 既有效检查了学生的阅读情况,巩固了阅读成果,又激发了学生的阅读兴趣,推动了课外阅读步步深入。

篇9：如何指导高年级课外阅读

在课堂教学重视传授读写方法，笔者利用课余时间在自己所带班级中进行课余阅读的指导工作，初步探索出了指导学生课外阅读的基本方法。

一、对学生进行鼓励

课外阅读固然重要，但如何使学生充分认识它的重要性，“鼓”起他们的阅读兴趣，使之产生读的冲动，则是一个值得认真研究的问题。最初，我采取布置作业的方法，要求学生每周在课外必须读几遍文章。但一段时间后我发现效果不太理想，学生的积极性不高，多数学生只是应付差事，并没有用心去读。怎么办呢？经过一番思考，我决心改变“战略”。首先，我把学生每周必须做的课外阅读的“敌视”情绪消除掉；其次，我找来大量作家、伟人的传记，选取他们小时候如何刻苦攻读的故事，通过开故事会的形式向学生讲述。我讲得绘声绘色，学生听得津津有味，故事听多了，学生也在不知不觉地受到了教育。我发现班中读书的学生渐渐多了。我抓住时机，及时表扬，在我的刻意引导下，学生们开始“动”了，而且是自觉自愿的“动”。

二、在于引领

学业生虽然“动”了，但是不是有目的的选择地“动”，还是乱“动”，我又动起脑筋。找来一些内容好、能启发的书推荐给他们，以使他们感受到好书的魅力。每学一篇课文，我都要向学生介绍这篇课文有关的课外书，让学生去学习英雄模范的故事。学习《一夜的工作》一文，我就介绍学生读作品《周恩来》。经过一段时间的“引领”，学生的课外阅读逐步走向正轨。

三、要认真编集

俗话说：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的并不多。于是，我开始让学生做读书笔记，让学生开动脑筋，给自己的读书笔记起一个动听、有创意的名字。经过引导，许多同学取的名字含义深刻，富有诗意。如“春雨集”、“白花集”、“采蜜集”……有了精美的笔记本和动听的名字，这就开拓了一片崭新的园地，学生们满腔热情地开始了“耕耘”自己的乐园。起初，我只是要求学生在“浪花集”上分类摘记一些新词和美句，后来，要求渐渐高起来。除了摘句以外，还要试着概括一篇文章的主要内容，中心思想，“浪花集”学生们发现了一片广阔绚丽的天空，他们每天课余时间都会遨游其中，自得其乐，其乐无穷。

四、大胆放飞

篇10：三、四年级课外阅读推荐书目

阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。图书是精神的载体，一本书，就是一个世界；书籍是智慧的翅膀，在书籍中一切事物都被美妙的文字赋予了活力。日月星辰、江河山川为我们打开了一扇盛放着芬芳的梦。多读书、多读名著，势必会使孩子们幼小的心灵里中萌动爱河伟大的情感。

但是到底读什么书，是广大家长挠头的事，在著名特级教师窦桂梅的帮助下，特向大家推荐一下书目：

中国部分251、《装在口袋里的爸爸》 杨鹏

（一个可大可小的爸爸，变化的原因是什么呢？）

2、《大林和小林》 张天翼

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼。张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）

3、《麻雀不唱》 常新港

（作者的动物情结很浓郁呢。）

4、《土土的故事》任溶溶

（这是一本合集，由几个故事构成，幽默风趣。）

5、《鼹鼠的月亮河》 王一梅

（夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢？很抒情的文字感受很纯真的情感。）

6、《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路

（看看吃了兴奋剂的蟋蟀会有什么样的表演，一定出乎你的预料。）

7、《蓝鲸的眼睛》 赵冰波（抒情派童话作家的作品，让我们一起去体味。）

8、《小巴掌童话》 张秋生

（短短的童话，却非常抒情，富有哲理。）

9、《管家琪幽默童话》系列 管家琪

（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？）

10、《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）

11、《幽默三国》 周锐

（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣。现在《幽默聊斋》也出版了呢）

12、《魔法学校》（系列）葛竞（早在哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。）

13、《李大米和他的影子》 张之路

（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。）

14、《五

（三）班的坏小子》 杨红樱

（在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三

（三）班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。）

15、《爷爷铁床下的密室》 车培晶

（这会是个怎么样的密室呢？故事很有悬念，相信你会仔细去读的。）

16、《肚皮上的塞子》 周锐

（小心，每个人的肚皮上可能都有这样的塞子呢。仔细读读吧。）

17、《三个小宠物》 肖定丽

（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）

18、《小老虎历险记》 汤素兰（小老虎被人从动物园偷了出来，遭遇了一系列的险情。）

19、《塌鼻子警察》 庄大伟（幽默的语言，有趣的人物。）20、《绿刺猬》 彭懿

（作者的幻想冲击着我们的视线，很多的结果犹如警钟。）

21、《阿笨猫全传》 冰波

（阿笨猫带给我们的是捧腹大笑后的思考。）

22、《嘭嘭嘭》 童喜喜

（一个小女孩和一个隐身人的故事，读完了你会知道 “嘭嘭嘭”究竟是什么？这本书的续集《再见，零》也值得一读。）

23、《出窍》周锐

（这是一本很特别的集子，尤其是《出窍》，这几乎就是作家一次奇特的人生体验。）

24、《西游记》 吴承恩

（孙悟空总是我们心中永恒的英雄。）

25、《水浒传》 施耐庵

（一百零八好汉的故事令人荡气回肠。）

外国部分251、《苦儿流浪记》（法国）埃克多·马洛（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）

2、《蓝色海豚岛》（美国）斯·奥台尔（一个女孩子一段孤独生活的记录，可与鲁滨孙比美。）

3、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登

（一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。）

4、《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯

（一个神奇的阿姨，让很多孩子翘首期待。）

5、《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福

（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的〖〗故事。）

6、《当世界年纪还小

（）一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）

24、《汤姆·索亚历险记》（美国）马克·吐温（汤姆，活泼好动、充满好奇心、好胜心，并且富于冒险精神，他的历险很有吸引力。此外还有《哈克贝利·费恩历险记》）

25、《魔法师的帽子》（芬兰）托芙·扬松（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）

其它：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《犟龟》（德国）米切尔·恩德

4《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社

5《足球大侠》张之路浙江少年儿童出版社 6《狐狸小学的插班生》北董春风文艺出版社

7《帅狗杜明尼克》(美)威廉„史代格著赵永芬译新蕾出版社

8《文身狗》(德)保罗·马尔著 陈俊译二十一世纪出版社

9《大盗贼》(德)普鲁士勒 陈俊二十一世纪出版社

10《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德·达尔

11《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

12《美丽的巴拿马》（德国）米切尔·恩德 13《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

篇11：四年级寒假课外阅读考查题

班级：成绩：

一、选择题：（30分）

1、小斑比的朋友中，谁的腿有点瘸？（）A、罗诺王子B、卡洛斯王子C、老鹿王

2、小鹿斑比出生时，（）刚好路过。A、喜鹊B、燕子C、黄鹂

3、冬天到了，大树上的两片叶子，（）先掉了。A、第一片B、第二片

4、是（）告诉小鹿们白色的东西叫雪。A、乌鸦B、鹿王C兔子

5、小鹿斑比第一次到草地上看到的“一片草叶跳了起来”，那草叶其实是（）

A、蝴蝶B、蚱蜢C、树叶

6、“勇敢点”这是（）对斑比的鼓励。A、法莉娜B、妈妈C、老鹿王

7、我只要一拿（），莱依就会露出狼一样的凶相，A猎枪B刀C火柴

8、《雪地寻踪》中的贝丹是（）。

A一只猎狗B一支单筒步枪C一只兔子

9、《雪地寻踪》中守林人的儿子叶郭尔卡将（）的腿打断了。

A狼B黑熊C胡獾

10、《兔子不怕人的地方》一文中我在山上碰到的第二个动物是（）。

A兔子B麝牛C狼

二、判断：（30分）

1、斑比的妈妈一直和斑比生活在一起，直到斑比长大。（）

2、斑比最崇拜的鹿是老鹿王。（）

3、斑比为了戈博而和卡洛斯王子决斗。（）

4、戈博和法莉娜是姐弟。（）

5、斑比非常想和麋鹿做朋友，最后，他们终于成了朋友。（）

6、森林里的动物都说猎狗是森林的叛徒。（）

7、斑比留在地上的足迹成了猎狗的路标。（）

8、《雪地寻踪》的作者是美国维·比安基。（）

9、大雁遇到危险时往往采用装死的方法进行自救。（）

10、安德雷奇打开门闩放走了关在笼子里的山猫。（）

三、理解题：（40分）

1、读完了《小鹿斑比》这个故事，你最喜欢谁，最不喜欢谁？能说说理由吗？

2、《雪地雪地寻踪》讲了几个故事？你印象最深的是哪一个？能说说理由吗？

附答案

一

1、C2、A3、A4、B5、B6、A7、B8、A9、C10、A11、B12、C13、B14、C15、B

二

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、√

7、×

8、√

9、×

10、√

11、√

12、×

13、√

14、√

15、×

篇12：四年级(下)课外阅读填空1

《池上》是一首描绘小娃偷采白莲的情景的诗。读着诗句，我的眼前仿佛出现了一个天真可爱的乡村儿童的形象。是啊，人们不是常说。小敏写文章总是空话连篇，老师真诚的对他说：“。”为了新中国，多少仁人志士，抛头颅，洒热血，他们在敌人的屠刀面前，昂首挺胸，从不屈服，他们真是“。”小明到朋友家玩。朋友留他吃饭，他却再三推辞。忽然，大雨从天而降，真是“。”1.贪婪的因青春的泉水喝得太多而变成了娃娃。《青春的泉水》

A 老头儿B 老太婆C 国王2．．《阿里巴巴与四十大盗》里打开山门的咒语是“开门，”。3．理发师说出国王的秘密而感到心情舒畅，国王因坦诚秘密而心情愉快。国王的秘密是。《国王的秘密》

4．金鹿停住蹄子后，所有的金币全都变成了。《金鹿》

5．聪明的法蒂玛抓住的尾巴渡过了河。《聪明的法蒂玛》

篇13：四年级课外阅读试卷

一、诱惑———唤醒沉睡的阅读兴趣

爱玩是孩子的天性，让学生静下心来阅读，是件不容易的事，如果要让低年级学生养成自觉阅读的习惯，那就更是难上加难了。但是，“兴趣是最好的老师”，指导课外阅读也可以从兴趣入手，利用学生的兴趣所在去诱惑他们，唤醒学生对课外阅读的兴趣。这样学生就能积极主动地投身到课外阅读中去，就能把课外阅读当作一种享受，从而保持旺盛的阅读热情，主动浸润在课外阅读的沃土之中。

在2009年教二年级时，我发现了一套适合低年级孩子读的好书———《淘气包马小跳》系列丛书。书中的主人公马小跳是一个淘气可爱的孩子，可谓是现在的孩子的缩影。如果我硬性规定孩子们必须去读这套书，孩子们肯定照做，但是这样一来，孩子们的阅读不是建立在兴趣之上，说不定会适得其反。于是我决定这样做：我事先找了《暑假奇遇》的剧情介绍：“在城里上学的时候，马小跳总嫌时间过得太慢太慢;到山区爷爷奶奶家度暑假时，马小跳却总嫌时间过得太快太快……马小跳与小伙伴们教黑猪学拉车、学滑冰，和大黄狗捉迷藏，玩得可疯了。在那里马小跳还见识了穿山甲、娃娃鱼、果子狸等许多珍稀动物……一群猴子喜欢在景区抢游客的相机、背包，拉女游客的花裙子，马小跳有办法制服那些坏猴子吗?”我读着这段剧情介绍，分明看到了孩子们眼中的冲动，有几个学生争抢着问：“老师，这本书能不能先借我看看啊?”于是，《淘气包马小跳》在班中传阅开了。没过几天，我惊喜地发现，晚自习上做完作业的同学们的手里几乎都捧起一本《马小跳》津津有味地看了起来，个个都乐此不疲。

二、引领———指引正确的阅读方向

低年级学生年龄比较小，有的孩子不知道该选择怎样的课外读物。经常看到有些孩子对时下流行的游戏书籍、漫画等没有什么文学价值的书籍爱不释手。当然并不是反对孩子阅读这样的书籍，只是一味地读这样的书籍，不仅不能提高孩子的阅读质量，反而还会使孩子出现“偏食”现象，造成“营养不良”，久而久之，还会让学生沉迷于书中的游戏情节，对学习产生负面影响，这和沉迷于电脑游戏有什么区别呢?那么，学生对阅读产生了兴趣后，怎样来确定正确的阅读方向呢?

我认为，教师应该引导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。首先可以选择符合学生年龄特征的读物。

低年级的孩子，对于插图精美的图文书情有独钟，我就由此入手，向他们推荐了《秃秃大王》、《驴小弟变石头》、《小毛驴与我》、《小女巫》等儿童读物。这些书籍色彩鲜明、画面生动，给孩子带来的审美愉悦是纯文字的书不可比拟的。同时，歌颂人类勤劳、善良、进取等精神的童话、寓言之类的注音读物，不仅可以使低年级孩子受到各国传统文化的熏陶，而且可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长，一举多得。如《安徒生童话》、《三百六十五夜》、《格林童话》等。另外，一些知识性强的书籍，如《十万个为什么》、《科普世界》等涵盖了各方面知识，可以培养学生的生活能力，进一步拓宽学生的知识面，也是值得向孩子们推荐的好书。

三、竞赛———激发内在的阅读潜能

大多儿童都喜欢与别人“比”。他们处处不甘落后，要与别人争个输赢、论个高低。无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。从儿童心理学的角度来讲，孩子的这种争强好胜是一种正常现象。针对低年级孩子争强好胜的心理，我在班级中开展了各种阅读竞赛活动，它是激发学生内在的阅读潜能、调动学生学习积极性的有效手段。我利用每周一次的晨会课让学生交流自己在课外书中学到的知识，比比谁的课外知识最丰富，然后评出“课外知识大王”;利用每月一次的班会课，进行讲故事比赛，让学生把自己在课外书中的阅读到的精彩故事与大家分享，评出“阅读之星”和各种不同的奖项及不同星级的阅读积极分子……这样做极大地调动了学生参与阅读的热情，使孩子们始终保持着阅读的兴趣，爱上课外阅读。

四、鉴赏———促进多元的阅读感悟

那么，当孩子们爱上课外书后，语文老师该如何带领学生进行优秀作品的阅读呢?

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课外阅读也理应如此。我是通过引导学生对优秀作品的鉴赏来促进孩子对阅读的多元感悟的。

提及杨红樱的童话《笑猫日记》，孩子们总是津津乐道，眉飞色舞。于是我趁热打铁，在班中开展品读优秀课外读物的活动，受到了孩子的热烈欢迎。我以“你一言，我一语，大家都来说说你眼中的《笑猫日记》”为话题拉开活动的帷幕。在活动中，孩子们各抒己见，张张小脸涨得通红。有的说：“我觉得笑猫是一只很有爱心的猫，他能不顾自己的安危，奋力解救塔顶上的猫。我被他的精神所感动。”有的说：“笑猫是一只聪明的猫，他能识破保姆狗的阴谋，真是一只高智商的猫啊!佩服佩服!”有的说：“我很喜欢里面的麻花儿，她总是把快乐带给别人。”有的说：“我喜欢老老鼠，虽然他经常啃垃圾箱里的东西，但是他见多识广。”……这些童言稚语不就很好地说明了孩子与书中的人物产生了心灵的碰撞吗?虽然孩子们的话里透露出天真和稚嫩，却千真万确地证明了他们在阅读的同时，进行了思考，产生了自己特有的感悟。这真是让人欣喜的事。这样的活动，让孩子们在优秀作品的面前畅所欲言，在表达自己个性理解的同时，也吸收了来自他人的阅读感悟，能很好地促进孩子们的阅读能力和鉴赏作品的能力的发展。

小树的成长离不开肥沃的土地，只有吸收了充足的营养，它才能长成参天大树。课外阅读是一块沃土，如果孩子从小成长在这块沃土中，不断汲取知识的营养，就能获得丰富的知识，成为见多识广的人才。正如著名特级教师于永正说的：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”让我们都来重视课外阅读。

摘要：语文是基础教育中的一门重要学科, 在促进人的发展, 提高人的素质方面, 担负着独特的任务。而阅读是学习语文的重中之重。提高孩子的语文能力, 旨在提高他们的阅读能力。鉴于低年级孩子不会阅读, 不爱阅读的现象, 作者在教学中通过“诱惑、引领、竞赛、鉴赏”一步一步“逼”着孩子爱上课外阅读。

关键词：课外阅读,诱惑,引领,竞赛,鉴赏

参考文献

[1]吴永军.新课程核心理念例解.江苏人民出版社, P197-199.

篇14：浅谈小学高年级课外阅读

一、激发阅读兴趣

1.榜样激励，现身说教。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。从而使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力。

2.设置悬念，赏析片段。摘取文章中的精彩片段或开头、结尾，并把故事情节进一步渲染，或有声有色地朗读，把学生带入文学世界里。正当他们情感交集、津津乐听之际，戛然停止，不失时机地引导他们阅读相关书籍。

3.情境体验，活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

4.展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。学生摘录的好词好句好篇章，在故事演讲赛中的照片，学生自制的手抄报……要定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每个学生心理上都能产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。

二、创设阅读氛围

1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的教室读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角。图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身垂范，与学生共读。特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的文化气韵，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书，读好书”。几乎每个学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。当学生进行阅读时便会潜意识地将白己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想境界和道德素养。

三、教给选择方法

读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”。教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。

小学高年级学生在课外阅读中往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍。他们求快，阅读时囫囵吞枣；他们求厚，不切实际地读厚书，缺乏辨别能力，容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法。对于高年级学生，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类知识和检阅图书报刊的基本方法，便于他们学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。

四、纵深阅读方式

课外阅读的方式应该多种多样，丰富多彩，方能吸引学生，从而使课外阅读向纵深发展。

1.趣味性与专题性结合。中低年级应以童话、寓言、成语故事等感性阅读为主，有趣应是让孩子们坚持阅读的良方，引领孩子们走进书的殿堂，感受文字带来的无穷魅力，久而久之，孩子们自然会爱读书，乐读书。在这些趣味书籍的引导下，再结合年段特点，开展一些主题读书活动，就可以让孩子们的课外阅读不仅仅停留在趣味阅读的层次上。高年级的课外阅读应由感性走向理性，以理性阅读为主，重在读书明理。以专题为主，也穿插趣味阅读，因为他们毕竟还是孩子。

2.“群体共读”与“个性自读”结合。群体共读，是指大家共同读书，书的内容可不同，但读书的时间、地点相同，这样的读书活动有浓浓的读书氛围，能把那些还不太喜欢读书的孩子吸引到读书的行列里来，也能让那些喜欢读书的孩子一展其爱读书、多读书的风采。特别是读书当中，如果能穿插孩子们的交流活动，效果将更好。个性自读是指学生个性化的阅读，读书的时间、地点、书目都会不同。这应是课外阅读的主流方式。个性阅读主要在于张扬各白的特性，灵活性大，能让读者将心浸在书中，更能发挥学生的主动性。两种方式交叉进行，可以起到互补的作用。