三四年级课外阅读

三四年级课外阅读（精选6篇）

篇1：三四年级课外阅读

三、四年级孩子课外读书书目

必读：

1、《活了一万次的猫》(绘本)或《森林大熊》(绘本)

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(怀特)

4、《时代广场的蟋蟀》(乔治·塞尔登)

5、《长袜子皮皮》(林格伦)

6、《爱的教育》(亚米契斯)

7、《犟龟》(米切尔·恩德)

8、《怪老头》(孙幼军)

9、《窗边的小豆豆》

10、《我爱吕西安》

选读：

1、《笨狼的故事》(123)(汤素兰)

2、《足球大侠》(张之路)

3、《狐狸小学的插班生》(北董)

4、《小巴掌童话》(张秋生)

5、《蓝鲸的眼睛》(冰波)

6、《女巫》(罗尔德达尔)

7、《魔法师的帽子》(托芙·杨松)

8、《帅狗杜明尼克》(威廉·史代格)

9、《文身狗》(保罗·马尔)

10、《大盗贼》(普鲁士勒)

11、《了不起的狐狸爸爸》(罗尔德达尔)

12、《装在口袋里的爸爸》(杨鹏)

13、《西顿野生动物故事集》(西顿)

14、《嘭嘭嘭》(童喜喜)

15、《大林和小林》(张天翼)

16、《狐狸列那的故事》(浙江少儿出版社)

17、《美丽的巴拿马》(米切尔·恩德)

18、《中国童话》(黄蓓佳)

19、《汤姆索亚历险记》

篇2：三四年级课外阅读

1、我的儿子皮卡（系列）

2、装在口袋里的爸爸（系列）

3、戴小桥和他的哥们儿

4、同桌冤家（系列）

5、窗边的小豆豆

6、可怕的科学（系列）

7、小牛顿科学馆（系列）

8、神奇校车（系列）

9、法布尔昆虫记（儿童彩图版系列）

10、杨红樱画本科学童话（系列）

11、红鞋子

12、绝佳拍档（系列）

13、西游记

14、嘭嘭嘭

15、我是白痴

16、长袜子皮皮

17、爱的教育

18、时代广场的蟋蟀

19、羚羊木雕

20、山羊不吃天堂草

21、看笑话学成语

22、写给儿童的中国历史（系列）

23、常新港动物励志小说（系列）

24、甜心小米（系列）

25、会飞的狗（系列）

26、汤汤奇异童话（系列）

27、幽默三国（系列）

28、幽默水浒（系列）

29、我们班的博客（三年级进行时）30、我们班的博客（四年级进行时）

31、三年级花样多（君伟上小学系列）

32、四年级烦恼多（君伟上小学系列）

33、有趣的科学（系列）

34、世界上最酷最酷的科学书（系列）

35、阿凡提经典故事系列丛书

36、丁丁历险记（系列）

37、足球大侠38、39、40、41、42、大林和小林 稻草人

狐狸列那的故事 听故事学唐诗

篇3：三四年级课外阅读

三:在阅读教学中要做到“三给”, 即把问的权利交给学生, 把讲的机会让给学生, 把做的过程放给学生。

四:在阅读教学中要体现“四乐”, 即互动和谐之乐、学会会学之乐、自主体验之乐、成功创新之乐。

五:阅读教学要经历“五个环节”:

1.自主读文, 预习探究。2.品读体验, 小组合作。3.汇报展示, 大组交流。4.自主积累, 拓展实践。5.品读迁移, 课外延伸

二、“五个环节”具体阐述。

1.自主读文, 预习探究

从心理学角度来看, 预习是一种学习的心理准备, 可以让学生在学习新课之前在脑海中搭建起知能的阶梯。作为教师, 在布置预习时, 不能够一味放手, 应对学生预习的内容和步骤进行有效指导, 具体方法如下:

第一、预习生字新词。自学认字表、写字表中的生字, 掌握读音;找出生词, 运用字典自学并联系课文内容理解含义。

第二、通读全文, 了解概貌。先从头至尾把课文通读一遍, 要求能大概掌握课文内容, 获得整体感受。老师可以抛给学生几个便于整体把握文章的问题, 让学生在预习时解决。

第三、通读后, 看课文后的思考题, 带着问题思考。可以在书上圈圈画画。

此外, 对于一些知名的作者, 要引导学生进行了解;对一些历史性、政治性文章, 还可引导学生查阅资料, 了解写作背景及相关历史等, 给学生学习以感性的支持, 更有利于领会文章的思想内容。

这一过程我们可以视为学生与文本、与工具书、与各类资源的一次互动。有了充分的预习, 就为学生在课堂上质疑问难、大胆发言、积极参与打下了基础。同时, 教师根据学生的预习笔记, 可以针对学生提出的疑难问题、有价值的问题设计自己的主线问题, 以便更好地“以学定教”。

2.品读体验, 小组合作

在中高年级的阅读课堂上, 品读重点句段, 深入理解课文内容;赏读重点句段, 丰富内心体验;评读重点句段, 揣摩表达方法, 是教学的重头戏。在这一环节, 教师应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性, 在课堂上保证学生有自主学习和发展的时间和空间, 为每个学生提供积极参与课堂学习的机会, 让学生体会到学习的快乐。

在这一环节, 要想让学生有效地学习, 首先就要保证学生的自学时间。应该让学生在充分的学习时间内, 围绕主线问题, 认真读文, 抓住重点语句理解感悟, 主动进入阅读的情境, 体验内容的丰富多彩, 得到美的感受、情的熏陶。

以往的阅读教学课堂上, 在学生自主学习, 品读体验之后, 我们便进入了全班汇报环节。在这一环节中, 课堂往往被部分甚至是几个优秀学生“占据”, 其他思维不够敏捷或者胆小内向的学生只能作为这些优秀学生的“听众”。

我们认为, 语文阅读教学, 不应该是少数学生表演的小舞台, 而应该是调动全体学生参与的排练场。因此, 在学生自学之后, 我们增设了小组合作环节, 首先让学生在小组内进行讨论交流。通过这样的交流, 我们让每个学生都有张嘴讲话的机会, 学生们可以互相启发、补充, 充分发挥了优秀学生的带动作用。

小组交流的过程中, 教师应该教给学生一定的交流顺序和方法, 以确保组内交流时都能张嘴说话, 提高同伴互动的实效性。

3.汇报展示, 大组交流。

在小学合作学习之后, 进入到大组汇报展示环节。组织学生交流时, 我们要创设民主、和谐、平等、自由的氛围, 让学生自信、充分、有条理地表达自己的理解、感悟, 各抒己见并敢于争论。如果学生说得不完整, 允许其他组员或者学生自由帮助补充;如果学生产生不同的意见, 允许学生进行激烈辩论;如果学生有疑惑, 允许学生进行询问。只要是学生自己思维的成果, 问题的答案不必强求一致。对于应得出一致意见的问题, 教师要诱导学生尊重、吸纳他人的正确意见。这一环节教师切不可大包大揽, 越俎代庖, 或有过多的“口令性”语言。教师要为学生创设自由交流的氛围, 营造一个无话不敢说、无题不敢辩的对话心理场, 学生就可在体验交流和观点碰撞中, 把握自己的理解, 判断与目标的差距, 反思自己与他人见解的合理性、完善性和正确性, 最终实现对课文的全面而深入的理解和掌握。

在学生展示的过程中, 教师还要充分发挥主导作用, 迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点, 相机进行精讲点拨。“精讲点拨”不一定是一个独立的环节, 而是根据需要融会在全班交流的过程中。

学生在自由交流的过程中, 教师还要多采用延时评价策略, 让更多的学生有思维空间, 产生更多更好的灵感, 使学生的个性思维和个性品质得到比较充分的发展。

4.自主积累, 拓展实践。

教科书中的课文都是一些文质兼美的文章, 因此, 学完后要让学生全文朗读, 读中内化吸收, 提升情感。有的还需要做到熟读成诵。教师要善于调动和激发孩子们的情感体验, 让学生在读书中感悟语言, 积累语言, 深化情感。

拓展实践的方式很多, 需要根据文体特点和文章内容创造性地读写结合。如写读后感, 为故事设想合理的结局等, 以培养学生的想象力和创造能力, 使阅读教学达到理想境界;可以表演课本剧、复述、讲故事, 深化对课文的理解;也可以进行词语积累运用的实践等等。

5.品读迁移, 课外延伸。

阅读教学要立足于课本, 但决不能局限于课本。教语文不应只教语文教材, 而要以课本为中心, 向课外辐射, 以一篇带多篇甚至多本;以课内带课外, 以精读带博读, 不断开阔学生视野, 迅速有效地扩大学生的阅读量, 使学生的人文底蕴加厚加宽。

每学完一篇课文, 我们都要拿出一定的时间, 让学生进行拓展阅读。通过阅读时间的拓展、阅读内容的扩充, 领悟各种类型的阅读方法, 实现对“精读”、“阅读”、“浏览”等阅读要领和技能的把握, 在阅读实践中锻炼吸收处理文字信息的能力。

教师对学生进行课外阅读的引导大致可分以下三种情况:

a、借“题”发挥。这里的题, 指的是题材。即教师按照教材特点和单元阅读训练要求, 选编与单元教材同一题材的范文佳作, 作为课堂教学延伸的辅助读物。

b、追本溯源。在学习语文的过程中, 学生存在一定的好奇心, 教师应牢牢抓住学生的好奇心, 引导其追本溯源, 阅读一些与课文内容相关的文章。

c、由此及彼。在小学语文课本中, 有不少名家的优秀作品。教师必须善于做由此及彼的引导, 这里的由此及彼主要指由文及人和由人及文的阅读延伸。

三、实施中高年级“三四五”快乐教学策略对的注意事项

1.把握教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和归宿, 是教学活动的灵魂。只有教学目标适宜于学生, 教学生不懂的, 讲学生不会的, 练学生最需要练的, 教学才可能有效, 才能显示应有的价值, 才能最终落实在学生的发展上。

2.要备好预习课。

每次预习要有明确的任务, 有预习笔记。预习的要求要体现个性差异。

3.要想方设法“备透”学生。

陶行知说过, “我们必须变成小孩子, 才配做小孩子的先生”。所以每备一课, 我们首先要多读几遍课文, 深入想一想学生哪里能够读懂, 哪里难以读懂, 哪里学起来会感到枯燥, 总之要充分了解学情, 针对学情设计课堂教学环节, 每一个环节都要首先考虑到让全体学生参与进来, 把课上到孩子们的心里。

4.必须要备好互动环节。

自主、合作、探究性学习, 必须要有操作性强的方法, 让学生能做、会做, 否则就会流于形式。备展示环节, 我们要细心地挖掘文本知识, 给课文重难点、学生的兴趣点、学习中的疑难点把好脉, 预测课堂中可能出现的问题和易错点, 研究突破的方法和技巧, 怎样相机变式追问, 细节追问, 解决问题, 进而拓展提升。

5.要关注每一个, 发展每一个。

篇4：如何指导高年级课外阅读

在课堂教学重视传授读写方法，笔者利用课余时间在自己所带班级中进行课余阅读的指导工作，初步探索出了指导学生课外阅读的基本方法。

一、对学生进行鼓励

课外阅读固然重要，但如何使学生充分认识它的重要性，“鼓”起他们的阅读兴趣，使之产生读的冲动，则是一个值得认真研究的问题。最初，我采取布置作业的方法，要求学生每周在课外必须读几遍文章。但一段时间后我发现效果不太理想，学生的积极性不高，多数学生只是应付差事，并没有用心去读。怎么办呢？经过一番思考，我决心改变“战略”。首先，我把学生每周必须做的课外阅读的“敌视”情绪消除掉；其次，我找来大量作家、伟人的传记，选取他们小时候如何刻苦攻读的故事，通过开故事会的形式向学生讲述。我讲得绘声绘色，学生听得津津有味，故事听多了，学生也在不知不觉地受到了教育。我发现班中读书的学生渐渐多了。我抓住时机，及时表扬，在我的刻意引导下，学生们开始“动”了，而且是自觉自愿的“动”。

二、在于引领

学业生虽然“动”了，但是不是有目的的选择地“动”，还是乱“动”，我又动起脑筋。找来一些内容好、能启发的书推荐给他们，以使他们感受到好书的魅力。每学一篇课文，我都要向学生介绍这篇课文有关的课外书，让学生去学习英雄模范的故事。学习《一夜的工作》一文，我就介绍学生读作品《周恩来》。经过一段时间的“引领”，学生的课外阅读逐步走向正轨。

三、要认真编集

俗话说：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的并不多。于是，我开始让学生做读书笔记，让学生开动脑筋，给自己的读书笔记起一个动听、有创意的名字。经过引导，许多同学取的名字含义深刻，富有诗意。如“春雨集”、“白花集”、“采蜜集”……有了精美的笔记本和动听的名字，这就开拓了一片崭新的园地，学生们满腔热情地开始了“耕耘”自己的乐园。起初，我只是要求学生在“浪花集”上分类摘记一些新词和美句，后来，要求渐渐高起来。除了摘句以外，还要试着概括一篇文章的主要内容，中心思想，“浪花集”学生们发现了一片广阔绚丽的天空，他们每天课余时间都会遨游其中，自得其乐，其乐无穷。

四、大胆放飞

篇5：三四年级作文与阅读讲解

第一讲四步法教你学会做阅读题

小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。

阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：

1、速读原材料，同时表序号。

2、仔细看清题目要求并谨记；

3、细看文中修辞句、过渡句、中心句；

4、关注开头、结尾，用心回答问题。

第一步：速读原文材料，同时表序号。

小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。分析小学阅读题我们不难发现，后面的阅读理解题有时与自然段有关，速读的同时表序号，不仅节约了时间，而且有助于做题时有的放矢，直接从标好的自然段里找就行了。

第二步：仔细看清题目要求并谨记。

学生在审视阅读理解的问题要求时，应读一题做一题，即进行第二遍精读，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章应带着问题细读全文；在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

第三步：细看文中修辞句、过渡句、中心句。

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。它涵盖的知识面比较广阔，虽然没有初、高中那么深奥，但也涉及到了一些简单的文体知识。如让学生从文中找出运用的比喻、拟人、排比等修辞句；让学生用直线或波浪线标识过渡句、中心句等，这方面也有规律可寻，这两种句式往往在自然段的开头。所以，碰到这些问题时，第二遍精读就显得尤为重要了。

第四步：关注开头、结尾，用心回答问题。

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以要正确培养和提高答题能力，掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。尤其后面的问答题，问：主人公为什么这么做？你读了这篇文章后有什么感受？懂得了什么？这类问题，可参考开头、结尾，因为有哲理的话，一般体现在结尾。有的比较直接。如这个故事告诉人们；有的需要你参考结尾等重点语句，加上自己的理解，用心回答，教育了我们做人应怎样等。

阅读题目练习

一、观日出

看日出须早起。四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走得很快，不久，便爬上了山顶。

残（cán）云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光。

天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉(rán)冉升起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧(hú)形的金边儿。但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽(liáo)阔的天空和大海，一下子就布满了耀(yào)眼的金光。

1．全文有个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第个自然段讲到的内容。

2．请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。

浓——（）慢——（）

3．阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。

（1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（选上的在上面打√）

露（露水看见显现）蹦（出跳照）

（2）本自然段共有话。第二句的意思是讲。

（3）本自然段第三到第六句话合起来是在写，这几句话是按照顺序来写。

二、时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童„„”

“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将„„到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时第七句的意思是讲。

光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。

2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。

例如：冷笑

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3、在文中找出词语，作为下列词语的近义词。

后悔（）央求（）

4、组词。

呜（）悔（）跪（）探（）

鸣（）侮（）脆（）深（）

5、用“假如„„就„„”造句。

6、后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？________________________________________________________________________________________________________________________________

7、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？

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三、啄木鸟和树

大树叫起来：“别动我！别动我！我疼死了！”

“树先生，你身上有病，我在为你捉虫呢！”啄木鸟说。

“简直是侮辱！我这样年轻力壮，身上哪里的虫？我知道了，这不过是打击我、伤害我的借口罢了。警告你，别在我面前耍花招，滚开！”树发怒了。

啄木鸟不好意思地飞走了。从此以后，再没有一只啄木鸟愿意去帮助这棵树啄虫了。几年后，树里的虫多了，这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。

1、短文一共有个自然段。

2、这个故事告诉我们什么道理？在正确的答案后面的括号里打“√”。

a.我们不能没错给人家找错，借以打击、伤害别人。（）

b.有了错就要虚心接受别人的帮助，不然就变得不可救药。（）

c.自己有错不改不行，自己没有错误别人不应该没完没了。（）

3、在这个寓言故事中，你喜欢那个人物呀？为什么请说出你的理由。

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四、“煮书”

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。

①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（②一下子明白过来。

2、造句。不仅„„还„„

________________________________________________________________________________

3、你认为“读书破万卷，下笔如有神”的意思是：________________________________________________________________________________

4、杜甫是怎样“煮书”的，请用“~~~~~”画出相关部分的句子；我们学语文该怎样“煮书”？请用“”画出相关部分语句。

5、“煮书”有什么好处？你今后打算怎样学好语文呢？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________））（③心里不明白，不理解。（）

作文：怎样写爸爸（妈妈）的故事？

【写作风向标】

此考题要求我们从儿女的角度写爸爸妈妈，可以写在工作岗位上辛勤劳动的爸爸妈妈，也可以写家庭生活中的爸爸妈妈，还可以写“我”和爸爸妈妈的关系、情感。只要与爸爸妈妈有关的、有意义的故事都可以写。

【写作技巧】

第一段：介绍爸爸（妈妈）

写作示例：

◆我的妈妈1米63的个子，有一张圆圆的脸，她弯弯的眉毛，如同柳叶一般；又大又圆的大眼睛，深奥无比；尖尖的鼻子，表示着高傲；妈妈经常微笑，笑时有两个装满了糖的小酒窝。

◆我的爸爸是一个既让我害怕，又让我喜欢的人。

第二段：着重写爸爸（妈妈）的事例

素材集锦：

◆爸爸（妈妈）在生活上对我的关心：下雨天给我送伞；在学校住宿，爸爸（妈妈）怕我吃不好给我送饭、买好吃的；我生病了，爸爸（妈妈）送我去医院，照顾我；我犯了错误，爸爸（妈妈）教育我要改正等等。

◆爸爸（妈妈）在学习上对我的帮助：我考试得了满分，爸爸（妈妈）教育我不要骄傲；我考试没考好，他们教育我不要灰心；耐心辅导我作业等等。

◆爸爸（妈妈）辛勤工作：加班、加点工作，带病工作等等。

第三段：总结全文

示例：这就是我的爸爸（妈妈），工作上勤勤恳恳，生活上无微不至的照顾我，学习上帮助我，我爱我的妈妈！

【练习】：

用“三段式”作文法写一篇爸爸或妈妈的作文。

观日出

1．3个、2个2．淡、快3．（1）显现跳

（2）7句、大海和天空的颜色、太阳出来后大海和天空的颜色

（3）太阳出来的过程，整个过程

时光老人和流浪汉

1：“？？”：“，！，！”。

2、嘲笑 欢笑 大笑 讥笑 微笑

3.懊悔哀求

4.呜呼后悔跪下侦探

鸣叫侮辱清脆深度使用关联词造句即可给分

6、人的思想转变后,就某些缺点或错误感到后悔。指人由衰老又恢复青春

7、因为流浪汉没有痛改前非，还是在那里浪费时光。

啄木鸟和树部分

1.五

2.选 B

3.说出你喜欢的人物1分，说出道理1分

煮书

1、得心应手、豁然开朗、疑惑不解

2、造句。不仅„„还„„她不仅举止优雅大方，还平易近人。

3、你认为“读书破万卷，下笔如有神”的意思是：只有做到博览群书的人，写作时才能妙笔生花。

篇6：三四年级的英语阅读题两套

Where Do They Sit?他们坐在哪里

Six children go to the cinema to see a new film.The film is about animals.

Their seats numbers are 5A, 5B, 5C, 5D, 5E and 5F. They sit in the same row.Mingming doesn’t sit next to John.He sits next to Sue. Helen sits between Sam and John.Sam sits in 5A.Mary sits on the left of Mingming. Which seats do they sit in?

根据短文为文中的六个小孩找到它们各自的座位

参考答案：

1.B 2.C 3.C 4.C 5.B

小学四年级英语阅读理解专项训练题(二)

How lucky the man is!这个人真幸运

It is in summer. A young man comes to a forest (森林). He’s walking along the edge (边缘) of the forest. On his right is a river. On his left is a forest. Suddenly he sees two green eyes looking at him from the trees. A wolf is getting ready to jump on him.

What does he do? He must jump into the river. In the river there is a crocodile (鳄鱼). Its mouth is very big. The young man closes his eyes. And he hears the wolf jumps, but nothing happens to him. Then he opens his eyes and finds the wolf is now in the mouth of the crocodile.

根据短文内容判断正(T)误(F)

( )1. There is a river on the right of the young man.

( )2. A young woman comes to a forest.

( )3. There is a wolf on the right of the young man.

( )4. The crocodile jumps on the young man .

( )5. The crocodile eats the wolf.

参考答案：

1.T 2.F 3.F 4.F 5.T

四年级英语教育方法

一、“兴趣”——人常说，兴趣是学习最好的老师。少儿学习英语重在激发和培养兴趣，培养出一定的语感和良好的语音、语调基础，使孩子与人乐于用英语进行简单的交流。多用做些游戏、模拟电影、电视场景等方法可以提高孩子的积极性，激发学习英语的兴趣。还有些家长没有额外地加重孩子学习的砝码，而是选择适合孩子的英语类游戏，使其在轻松的气氛中，增强对英语学习的感性认识，应当说也是一种很明智的选择。

二、“习惯”——学习英语特别需要营造一种氛围、环境，形成浸入式的习惯和积累。一位深资培训机构从业者这样对记者说，我的英语之所以学得好，有一个重要因素是，小时候大哥每天早上都要听英语磁带，这样的氛围当时不觉得有何益处，但是日积月累，就会有不少的长进。再者，对于参加校外培训的孩子来说，每周学习至少三次，非常有必要,但并不能完全解决问题，家长则需要帮助孩子，把课堂上得到的引导贯穿在日常的学习生活之中,配合老师的正确学习方法。