教研组小课题研究总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《教研组小课题研究总结》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：教研组小课题研究总结

小课题研究：校本教研新亮点

王康道

一线老师怎样结合自己的教学工作实际来开展教学研究，采取进行了小课题研究是一种有效的做法。在最近召开的广州市小学数学学科“农村地区教研工作座谈会”上荔城街介绍了他们的经验和做法。

用科研的眼光、科学的方法来审视自己的工作，把常规教学中的“困惑”变成问题，并把“问题”变成“课题”，养成把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容与自己提出的研究问题紧密结合起来的习惯，让自己完成教学任务的过程，成为实施研究、寻找答案、产生研究策略的过程，这就是小课题研究。

当前许多学校的校本教研，一方面，随着课改的深入，一些深层次的问题逐渐显现，而这些问题的解决有赖于校本教研;另一方面，又苦于找不到富有实效的方法而使校本教研徒有虚名。为改变校本教研活动中的虚浮现象，荔城街教学指导中心开展了“小课题研究”活动，并取得了良好的效果。

一、确定问题

最有价值的小课题，是实践中产生的问题。小课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。基于这样的认识，我中心每学年开始都要在全体教师中征集教学工作中遇到的问题和困惑。

问题相同或相似的老师组成一个研究小组，发挥集体的力量，共同进行探讨，共同设计解决问题的方案，寻找解决问题的方法与策略，并在教学实践中加以运用和验证。这样的小课题来自老师的教学实践，比那些隔靴搔痒的“课题”更具现实意义，教师参与的积极性自然很高。

二、制定方案

在调查研究的基础上，制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤、所需经费和主要成员，明确课题研究的主要措施。

三、组织实施

(一)制定详细的研究计划

研究的方向、内容确定后，要制定出研究行动的日程表，周密安排有关活动，在不断的教学实践中注意收集相关课例、素材，通过上研究课等形式加强与其他教师的交流。

(二)有针对性地学习教育理论

在校本教研中，如何避免教研活动从经验到经验的低水平重复，如何实现先进理念对教研活动的指导，如何实现教育理论和教学实践的整合，是摆在我们面前急需解决的问题。在“小课题研究活动”中，我街要求课题组的老师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。由于理论知识的学习具有针对性和实用性，老师们的积极性非常高，有的小组订阅了专业刊物，为成员列出了与课题研究有关的阅读书目。我们还邀请《教育导刊》周善恒副主编到我街指导“小课题研究”工作，以先进的教育理念指导研究活动，为“小课题研究活动”导航。

(三)以“课例”为载体开展多样活动

各研究小组在校本教研中，变课堂为问题研究的活水源头，变教师为研究者，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。为了促进教师个体的反思和教师之间的群体反思有效结合，我街开展了同课题“同上一节课”、不同课题邀请课等听评课活动。通过这些活动，促使老师们兼收并蓄，积极吸收、消化同行的教学成果，反思自己的教学行为，总结行之有效的教学策略，并再次运用于教学实践，从而形成自己个性化的课堂教学模式。

表4：

(四)成果推广

每学年结束，教师要综合本组小课题的研究情况，再结合本人的实践经验进行提炼加工，形成小课题研究成果。对有价值的课题在全街推广，资源共享。对有研究价值但有研究困难的课题可立项为市级课题，各组联合攻关。学年末学校将筛选出最有研究价值的课题申请市级课题立项，加大研究力度。

小课题研究提升了全街教师的科研意识，提高了教师的教学水平和实践新课程能力，促进了教师专业化程度的提高，发挥了学校示范作用，凸显了学校办学特色。

第二篇：校本教研小课题研究报告

政史地组 小课题:如何提学生学习的兴趣 教学中的问题与困惑: 部分学生的现状:开小差,上课就睡觉、下课就精神,听不进去;还有刚上 课时如何组织教学(引起学生注意和兴趣,课堂中如何维持学生的注意,如何 达到教学目标,还有课堂纪律的维持,突发状况的处理等;学生参差不齐,分层 教学是否对学生更公平,如何高效分层,且保护好学生的自尊心,激发上进心; 上课气氛不活跃 , 死气沉沉; 教什么,怎么教。

产生问题的原因: 学生自身的原因,家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。 采取的措施与行动: 素质教育要求,课堂教学要“轻负担,高质量” 。那么如何减轻学生心理和 课业负担, 还必须提高教学质量呢?组内共同认为激发兴趣是打开这把锁的 “金 钥匙” 。

兴趣是一种心理品质, 是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部 分。兴趣能唤起学生对学习,对知识的爱,能唤起学生的自觉性。要使学生乐于 学习, 教师要努力创造良好的课堂教学环境, 要把课上得有滋有味, 有声有色生 动有趣, 因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、 智慧、 潜能的充分发挥, 使学生变苦学为乐学。只有学生乐学,才能提高教学效率。

1、直观形象激发兴趣。应用现代化教学手段如视频等影视资料,直观的教学工 具等组织教学。

2、巧设巧引激发兴趣。教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言,通过绘声绘 色的描绘,精辟透彻的分析,具体准确有刻画,使学生身临其境,倍受感染, 激起学生的求知欲

3、课内活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容,可使学生在轻松、愉快的气 氛里学习,可以提高教学质量。

引向课外激发兴趣

4、课堂教学受空间、时间的限制,有些教学内容在课内教学,效果不及课外。 让学生走出教室,首先就激发了学生的兴趣,再加上实际操作,观察实物, 听别人讲解,兴趣就更浓了。

改进措施:(教法

1讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲 解法、 讲读法和讲演法。 教师运用各种教学方法进行教学时, 大多都伴之以讲授 法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生 回答, 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈论法特别有助于 激发学生的思维, 调动学习的积极性, 培养他们独立思考和语言表述的能力。 初

中,尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。 复习谈话是根据学生已学教材向学生提出 一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启 发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题, 一步一步引导他们去深入思考和探 取新知识。

3演示法演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作 示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识, 加深对学习对象的印象, 把书本 上理论知识和实际事物联系起来, 形成正确而深刻的概念; 能提供一些形象的感 性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、 记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和 思维能力。

4练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成 一定动作或活动方式, 借以形成技能、 技巧或行为习惯的教学方法。 从生理机制 上说, 通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型, 以便顺利地、 成功地 完成某种活动。 练习在各科教学中得到广泛的应用, 尤其是工具性学科 (如语文、 外语、数学等和技能性学科(如体育、音乐、美术等 。练习法对于巩固知识, 引导学生把知识应用于实际, 发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具 有重要的作用。

5读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识 或巩固知识的方法。 学生掌握书本知识, 固然有赖于教师的讲授, 但还必须靠他 们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅 读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。

6课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑 难问题, 在学生独立思考之后, 共同进行讨论、 辩论的教学组织形式及教学方法, 可以全班进行,也可分大组进行。

7实验法实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条 件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识 或验证知识的教学方法。 在物理、 化学、 生物、 地理和自然常识等学科的教学中, 实验是一种重要的方法。 一般实验是在实验室、 生物或农业实验园地进行的。 有 的实验也可以在教室里进行。 实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。 现代科 学技术和实验手段的飞跃发展, 使实验法发挥越来越大的作用。 通过实验法, 可 以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能 够培养他们的独立探索能力、 实验操作能力和科学研究兴趣。 它是提高自然科学 有关学科教学质量不可缺少的条件。

8启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师 的生动讲述使学生产生联想, 留下深刻印象而实现。 所以说, 启发性是一种对各 种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想, 启发式教学法就是贯彻启 发性

教学思想的教学法。 也就是说, 无论什么教学方法, 只要是贯彻了启发教学 思想的,都是启发式教学法,反之,就不是启发式教学法。

9实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求,在校内外组织学生实际的学习 操作活动, 将书本知识应用于实际的一种教学方法。 这种方法能很好地体现理论 与实际相结合的精神, 对培养学生分析问题和解决问题能力, 特别是实际操作本 领具有重要意义。实习法,在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。

这种方法和实验方法比较起来, 虽有很多类似的地方, 但它在让学生获得直接知 识, 验证和巩固所学的书本知识, 培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力 等方面,却有其特殊的作用

反思: 我国教育家孔子说:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。乐知就是 对学生的兴趣,兴趣是开发智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的教师,是 成材的必由之路。 。 ” 有了兴趣,就能全神贯注地积极思维,有了兴趣就能克服困 难,探究科学的奥秘,有了兴趣学习就可以不成为负担。因此,在教学中采用多 种有趣味性的教学方法,培养他们的兴可兴趣,使之在轻松愉悦的气氛下学习, 掌握知识,提高教学效率。

第三篇：校本教研备选小课题一览表2

教师校本研究课题指南

中学生物

1、高中生物教学培养学生问题意识的研究

2、初、高中生物教学探究式学习的组织、实施的研究

3、初、高中生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究

4、初、高中生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究

5、初、高中生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究

6、初、高中生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究

7、初、高中生物教学中培养科学方法和思维方法的研究

8、初、高中生物教学中三维教学目标确定的研究

9、初、高中生物教学中突出教学重点的研究

10、初、高中生物教学中突破教学难点的研究

11、初、高中生物教学中课堂教学提问技能的研究

12、初、高中生物教学中问题设置的研究

13、初、高中生物教学中课堂教学演示技能的研究

14、初、高中生物教学中课堂教学反馈技能的研究

15、初、高中生物教学中课堂教学变化技能的研究

16、初、高中生物教学中学生起点学习能力分析的研究

17、初、高中生物学教学与信息技术整合的研究

18、初、高中生物教学中教学设计的影响因素的研究

19、初、高中生物教学中课堂教学评价的研究 20、初、高中生物教学中教学媒体使用的研究

21、初、高中生物教学与生产、生活实际相联系的研究 中学地理

22、巩固练习设计实效性和指向性的研究

23、高三地理复习中落实考纲内容问题的研究

24、关于七年级地理课外活动设计的探讨

25、高一地理地图教学中读图能力的培养研究

26、新课标下的地理学习评价的探讨

27、世界气候类型的判断教学的研究

28、高一地理地球运动基本形式归类问题的研究

29、七年级地理新课程教学中案例教学法的研究 30、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究

31、高一地理解读太阳辐射图中各种信息点的研究

32、七年级地理教学中培养学生动手能力的探究

33、高三地理教学中培养学生图表信息提取能力的探讨

34、地理教学与媒体技术整合的研究

35、七年级地理教学中情感教育的研究

37、教师的教学理念与教学设计关系的研究

38、教学设计中重点、难点的确定与处理的相关研究

39、在新课程中地理教师角色的定位问题的研究 40、地理教学中如何突出学生主体地位问题的研究

41、关于地理课堂导入方式的探讨

42、高一地理教学中关于地球运动问题的研究与探讨

43、高一地理教学中大气部分教学难点化解方式的研究

44、高三地理复习中地理能力与基础知识关系的探讨

45、高中地理教学中地图语言的提取与运用问题的研究

46、高二地理教学中文化地理与地域关系的研究

47、高二旅游地理教学与实际结合的研究

48、高二地理中国综合国力的提高与国际地位关系的研究

49、高三地理教学中国国土整治与可持续发展的研究 50、高三地理教学中西部大开发与环境保护和资源利用的教学研究

51、高三地理教学中西部与中、东部经济发展关系的探讨 高中化学

52、高一(高

二、高三)化学教学生成性目标确定的研究

53、高一(高

二、高三)化学教学重点和难点确定的研究

54、高一(高

二、高三)化学课堂小组合作问题设置的研究

55、高中化学科学进行化学实验的探究

56、高中化学教学课堂小结的研究

57、高中化学教学课堂反馈的研究

58、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究

59、化学教学中课堂提问技能的研究 60、提高高中化学课堂教学技能的研究 6

1、高中化学说课技能的研究与运用 6

2、高中化学学习方法指导的研究与实践 6

3、高中化学教学对学生进行评价的研究 6

4、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究 6

5、高中化学课程资源开发和利用的探讨 注：以上课题可结合高中化学具体内容分年级或专题进行研究 高中英语 6

6、高一英语教学中初、高中知识的衔接问题的研究 6

7、高一英语教学中培养学生的听说能力的研究 6

8、高二英语教学中培养学生的读写能力的研究 6

9、高一(高

二、高三)英语教学中问题设置的研究 70、现代教育技术在英语课堂教学中应用的研究 7

1、英语教学中创设语言环境的研究 7

2、英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究 7

3、英语课堂教学中导入技巧的研究 7

4、英语课堂教学中突出学生主体地位的研究 7

5、英语课堂教学中引导学生复述课文的研究 7

6、语言知识与语言技能之间关系的研究 7

7、英语教学中组织学生进行合作学习的研究 7

8、在英语教学中围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动的研究 (如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等) 7

9、高中英语听力教学的研究 80、高一(高

二、高三)英语教学中确定重点，突破难点的研究 8

1、在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略的研究 8

2、有效地收集素材，为学生介绍背景知识，提高课堂教学效果的研究 8

3、在语法教学中，通过已学知识，使学生自悟与发现语法规则的研究 8

4、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究 8

5、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究 8

6、高中英语“有声作业”的研究与探讨 8

7、英语教学中关注有关情感态度问题的研究 8

8、单元检测中知识题的设计类型的研究 8

9、高中英语单元教学中某个栏目的教学实践与探讨 (如goals、warming up、listening、speaking 、reading 、language study、word study、grammar、 integrating skills、reading and writing、tips、checkpoint) 高中语文 90、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究 9

1、阅读教学中教学重点、难点确定的研究 9

2、阅读教学中导课的研究 9

3、阅读教学中课文教学过程的研究 9

4、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究 9

7、阅读教学中设疑、激趣的研究 9

8、语文教学中体现学生主体地位的研究 9

9、写作、口语交际教学常用方法的研究 100、关于读写结合的研究 10

1、关于写作中写作规律的研究 10

2、课堂教学与课外阅读相结合的研究 10

3、教师深入理解文本的研究 10

4、阅读教学中学生“读”的指导的研究 10

5、阅读教学中如何引发学生情感的研究 10

6、提高学生文言文阅读能力的研究 10

7、指导学生学习文言词语的研究 10

8、文言文教学中常见疑难问题的研究 10

9、写作教学中仿写与创新的研究

110、提高学生现代文阅读能力的研究 1

11、提高学生诗歌阅读能力的研究 1

12、提高学生语言运用能力的研究 1

13、作文讲评方式的实验与探索 1

14、语文教学中探究性学习的研究 中学历史 1

15、高中历史课堂教学问题设置的研究 1

16、高中历史课堂教学突出教学重点的研究 1

17、高中历史课堂教学难点突破的研究 1

18、高中历史课堂教学与实际相联系的研究 1

19、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究 120、高中历史课堂教学能力训练的研究 1

21、高中历史课堂教学媒体使用的研究 1

22、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 1

23、初中历史课堂教学与生活实际相联系的研究 1

24、初中历史课堂教学突破重点的研究 1

25、初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 1

26、初中历史课堂教学问题设置的研究 1

27、初中历史课堂教学与信息技术整合的研究 1

28、初中历史课堂教学难点突破的研究 1

29、初中历史课堂教学中学生情感教育的研究 130、初中历史课堂教学中能力训练的研究 1

31、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究 1

32、历史课堂教学培养学生问题意识的研究 1

33、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究 1

34、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究 1

35、历史课堂教学中学生自主学习的研究 1

36、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究 高中数学 1

37、高一(高

二、高三)数学课堂教学情境创设的研究 1

38、高一(高

二、高三)数学课堂教学重点确定的研究 1

39、高一(高

二、高三)课堂教学突破教学难点的研究 140、高一(高

二、高三)高中数学课堂教学结尾艺术的研究 1

41、高中数学教学课堂提问技巧的研究 1

42、信息技术与高中数学课程整合的研究与探讨 1

43、高中数学开展研究性学习问题设置 1

44、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究 1

45、数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究 1

46、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究 1

47、数学文化对于促进学生数学学习的研究 1

48、合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究 1

49、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究 150、高中数学“问题-探究”教学模式的探索与实践 1

51、高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践 1

52、高中数学教学中指导学生进行预复习工作的实验研究 高中物理 1

53、帮助学生克服原有的错误观点，建构正确知识的研究 1

54、力学知识在各种刀具上应用的研究 1

55、高一物理难点确定与突破方法的研究 1

56、高考创新题型的设计特点与趋势的研究 1

57、调查研究：灶具的演变 1

58、高中物理学习困难调查与对策的研究 1

59、新课程理念下高中物理习题教学的特点 160、用激光笔做光学实验的探讨 16

1、可再生能源利用的研究 16

2、各类发电机的研究 16

3、太阳能在各行业利用的探讨 16

4、从“神舟号”飞船的发射过程，探究在教学中强化物理基础知识，提高应用意识的研究 16

5、生活中的电磁辐射的调查与研究 16

6、高中物理学习方法的探讨 16

7、各类传感器应用的研究 16

8、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 16

9、高中物理实验(演示实验、学生实验)中实验装置和实验原理改进方法的研究 高中政治 170、高中政治课堂教学激发学生学习兴趣手段的研究 171高中政治课堂教学中“问题教学法”的研究与实践 172高中政治课堂教学中民主氛围创设的探析 173高中政治课堂教学中学生情感教育的研究 174高中政治教学中课堂训练的探讨与实践 175高中政治课导入方式的探究 176新课程理念下，高中政治教学中师生角色定位的研究 177“学案导学法”在高中政治教学中运用的探析 178高中政治教材中“漫画”、“想一想”、“议一议”等小栏目在教学中运用的探讨与实践 17

9、高中政治教学中学生自主、探究性、合作学习的研究与实践 180、教师的人格魅力与提高课堂教学效率的研究与实践 18

1、运用现代信息技术优化高中政治教学的探讨 18

2、高中政治教学中坚持以生为本，互动教学的探讨 18

3、高中政治课教学培养学生问题意识的研究 18

4、高中政治课教学优化学生作业设计的研究 18

5、高中政治课教学学生讨论设计与调控研究 18

6、政治课复习方式的探讨 18

7、高三热点专题复习思路的探讨 18

8、高中政治课堂教学突出教学重点的研究 18

9、高中政治课堂教学中难点突破方式的研究 190、高三政治课教学与时政热点整合的研究 19

1、高中政治课堂教学问题设置的研究 以上专题设置只是为研究提供了方向，可以结合高中各年级政治课教学实际自拟题目 高中信息技术 19

2、面对缺乏基础的学生进行第一单元教学设计的研究 19

3、在虚拟网络环境中培养学生有效获取信息能力的研究 19

4、任务驱动式教学过程的研究 19

5、高中信息技术课中培养学生使用电子学习档案袋的研究 19

6、在“科学管理信息”单元中如何培养学生管理身边信息的研究 19

7、关于必修课教学目标的研究 19

8、关于选修课教学目标的研究 19

9、在“加工表达信息”单元中如何提高学生合作学习能力的研究 初中语文 200、语文教学中三维目标设置的实验研究 20

1、关于如何激发说明文教学兴趣的研究 20

2、关于如何激发议论文教学兴趣的研究 20

3、关于议论文教学语言特点的研究 20

4、关于如何领会散文教学中的“美”的研究 20

5、写景诗歌教学中如何确立情感目标 20

6、关于如何把握小说教学难点的研究 20

7、关于如何确立戏剧教学重点的研究 20

8、关于“现代诗”的教学程式的实验研究 20

9、关于初中教材中常见文言实词掌握方法的研究

210、关于常见文言虚词(之、其、而、与、于等)学习策略的研究

211、关于序列化作文教学的实验研究

212、关于怎样建设开放而有活力的语文课堂的研究

213、关于语言规范化的研究(以课堂教学为例)

214、关于语文课堂教学中讨论题设计的研究

215、关于“综合性学习”如何评价的研究

216、关于课堂教学中口语训练的实验研究

217、关于语文技能如何评价的研究

218、关于指导性背诵的实验研究

219、关于语言积累的实践与探讨 220、语文课堂教学中生成性目标的研究 2

21、关于文言文教学方法的研究 2

22、关于语文教学媒体使用的研究 2

23、语文教学如何联系地方文化的研究 2

24、语文教学中学生参与状态的研究 2

25、如何突破诗歌教学中的难点的研究 2

26、关于七年级语文导语设计的研究 2

27、关于七年级语文拓展性阅读的研究 2

28、关于语文作业实效性的研究 2

29、语文复习课学习方式的研究 230、关于朗读能力训练的研究 2

31、作文教学如何抒发真情实感的研究 2

32、作文个性化语言的研究 2

33、关于激发作文兴趣的研究 2

34、作文训练方法的研究

第四篇：中学历史校本教研备选小课题一览表2

教师校本研究课题指南

中学历史

1

15、高中历史课堂教学问题设置的研究

1

16、高中历史课堂教学突出教学重点的研究 1

17、高中历史课堂教学难点突破的研究

1

18、高中历史课堂教学与实际相联系的研究 1

19、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究 120、高中历史课堂教学能力训练的研究

1

21、高中历史课堂教学媒体使用的研究

1

22、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 1

23、初中历史课堂教学与生活实际相联系的研究 1

24、初中历史课堂教学突破重点的研究

1

25、初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究 1

26、初中历史课堂教学问题设置的研究

1

27、初中历史课堂教学与信息技术整合的研究 1

28、初中历史课堂教学难点突破的研究

1

29、初中历史课堂教学中学生情感教育的研究 130、初中历史课堂教学中能力训练的研究

1

31、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究 1

32、历史课堂教学培养学生问题意识的研究 1

33、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究 1

34、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究 1

35、历史课堂教学中学生自主学习的研究

1

36、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究

第五篇：小课题研究总结

杜

集

镇

教

办

2013——2014学年上学期小课题研究总结

时间过得真快，转眼一学期又要接近尾声，回顾本学期的工作，我镇在课题研究方面还是取得了不错的成绩。下面就本学期的课题研究工作做一总结。

一、 制定计划，加强落实

开学初，镇教办以毕老师为首，召开了各校小课题研究负责人会议，提出

本学期课题研究的目标和方向。要求各校制定出切实可行的小课题研究计划，并严格按照计划抓好工作的落实，校长要作为小课题研究工作的第一负责人。

二、开展的主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

镇教办认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我镇教研员继续围绕各校申请的小课题，深入各校进行指导，并邀请县教研室、教科室的专家来我镇作课题研究知识讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力使我镇的小课题研究工作取得更好的成绩。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，在教办的严密组织下，开展了各类公开课活动：观摩课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课

题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，要求各学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，各校领导多次召开了会议，强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。(2)提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，镇教办多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。

本学期，我镇以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，进一步提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了教师素质的全面提高。

6、加强管理，加大督导力度

本学期是小课题研究进入结题阶段，在这个关键时期，教办成立了专门的小课题研究督导小组，经常进入各校进行小课题研究的检查指导工作，对于检查过程中，发现的问题，要求各校及时整改。所以，各校小课题研究档案资料入档及时，资料齐全，为结题工作做好了铺垫。

三、取得的成绩

在镇教办及各学校的共同努力下，本学期我镇在小课题研究方面取得了非常不错的成绩，取得了大量的课题研究成果，其中共有13项研究成果参加县教育局举办的优秀课题研究成果评选。学期末，全镇共有7个课题符合结题条件，并向县教育局提出结题申请。

四、存在的问题

1、由于我镇教师老龄化比较严重，所以多数教师进行小课题研究的积极性不高，教科研意识淡薄。

2、老师们的理论水平较低，撰写论文的能力比较差，导致很多成果无法提炼成论文进行交流。

回顾本学期的课题研究工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的

氛围，提高老师们的教科研意识，为青年教师搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我镇的课题研究工作稳步前进，在今后的教科研方面多出研究成果。

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