教育思想政治典型案例

第一篇：教育思想政治典型案例

思想政治教育创新案例(新)

将熟未熟的红苹果

——大学生恋爱分析

有人说，大学是恋爱的季节。然而，正值青春韶华的大学生，对于爱情的理解并不是很全面，甚至有些存在很大的误解。什么是真正的爱情，大学生又应如何对待爱情、追求爱情，这是每个大学生所面临的问题。大学生恋爱也成为一个不容忽视的社会问题。树立正确的恋爱观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长。

一、大学生恋爱现状调研

经过我从事思想政治工作的经验，以及工作期间进行的系统调研，结合我院的具体情况，了解到大学生恋爱问题的基本现状，具体内容如下：

1、爱情至上，且公开化。有些同学把爱情放在第一位，把爱和被爱视为人生的极点，认为“没有爱情，活着就没有啥意思”，整天沉溺于卿卿我我之中，对周围的一切事物都漠然处之。在恋爱过程中往往产生很多的消极影响，有的分散精力、浪费时间、成绩下降，有的只有“两人世界”，脱离集体，影响了正常的同学交往。而且一旦失恋以后就悲观厌世，精神萎靡，认为从此生活没有了意义，学习没有了动力。在恋爱中，一些同学抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人，拥抱，或者亲吻。这种表现产生了不良的影响，破坏了大学生的良好形象。

2、恋爱周期短，频率高。恋爱周期缩短，频率增快。恋爱中的“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个特征。成功率低，有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”，“恋爱专业户”也出现了。频繁地更换恋爱对象成为了一种时尚。甚至有人以计算自己在大学期间交往了几个朋友为乐。

3、在爱情问题上追求不切实际的浪漫与完美。受电视电影、言情书籍等的影响，大学生虽然基本没有独立的经济来源，但仍然为了追求浪漫挥金如土，曾有案例，有同学为博女朋友一笑，大办生日宴，一晚上花掉2000多块，而其一个月的生活费也不过600。

4、注意恋爱过程，轻视恋爱结果。据调查统计，以最终结婚建立家庭为目的而谈恋爱的大学生只占30%，恋爱目的多种多样，有觉得别人都谈恋爱自己没有谈没面子的，有为了摆脱寂寞的，甚至有为了打赌去追求某个女生的。他们只注重恋爱过程的情感投入和体验。现代大学生流传着一句顺口溜“不求天长地久，只求曾经拥有”。 把恋爱当作一种感情体验及时行乐，借此寻求刺激，满足精神享受。这种缺乏责任感的恋爱其实十分危险。

5、恋爱悲剧增多。恋爱缺乏责任感，导致恋爱走入婚姻的机率较低。有很多大学生不会处理学业和恋爱的关系，爱情至上，厌学、旷课现象增多，严重的甚至不能顺利毕业，耽误了自己的美好前程。也有的大学生社会阅历浅，心理承受能力弱，而期望值又高，易冲动，一旦失恋或受到打击，往往造成爱情悲剧。

如上所述，我院恋爱的学生比例也不低。在这些学生中，不乏共同学习、共同进步的情侣。但是，也存在较多因为没有处理好恋爱问题，而导致学习、生活一塌糊涂，深陷其中不能自拔的，以至于想要退学，远离校园的个案。当然，最后在学院领导，辅导员的关心帮助下，问题得到了基本圆满的解决，但是，这些案例仍然值得我们深思。做为辅导员，应该怎么去为学生在感情问题上，做一个好的导向，在学生遇到感情问题时，我们应该怎样帮助其排忧解难。

二、案例分析

1、人物：我院木木、另一学院女生琳琳

2、基本情况

我院学生木木来自四川宜宾一个偏远的山区。木木成绩较好，口才也不错，算得上一个帅小伙。进校的时候，木木本来有满腔的抱负，准备在大学里大展鸿图，并且加入了学校学生会，然而，在一次学生活动中，木木认识了其他学院的一个城市女生琳琳。琳琳主动向木木表示了好感，没有多长时间，两人就手拉着手，一起吃饭，一起上自习，成为众人眼里甜蜜的情侣。

然而，两人时有小吵小闹，木木家住农村，上大学其父母只承担了基本的学费，生活费主要是依靠自己的奖学金和平时的助学金，琳琳对这个就有很大的意见，总觉得自己的男朋友不够潇洒，比如琳琳生日，就希望木木能够请自己寝室的姐妹办个生日派对，然而，这笔开销对于木木而言，无疑是不可能完成的任务。但是，木木为了让琳琳开心，跟同班同学借了1000块钱，请琳琳寝室所有姐妹吃饭、泡吧，自己则啃了一个月馒头。还有，琳琳家境较为优越，也没有为以后的工作发愁，在大学期间，根本没有考虑以后继续深造，也没有把心思用在学习英语等方面，因此，琳琳空出了一大把时间，希望木木能够多陪她，而木木进校伊始，就为自己定下了大一过四级，大二过六级，考研等等目标。经常因为木木要去自习室，而琳琳要求去逛街，造成两人之间的争吵，到最后往往是木木妥协。以至于到大三，木木才勉强通过了大学英语四级考试。 临近毕业的时候，矛盾更加突出。琳琳因为家里的关系，早早签了一家条件较好的公司。而木木却因为大学期间落下了很多功课，不但要补修，也成了找工作的瓶颈，一直没有找到满意的工作。此时，琳琳家里也得知了他们两人的情况，本就对木木的农村人身份不太认同，再加上木木连找工作也成了困难，立马提出反对。而琳琳此时，也开始改变了对木木的看法。木木在她眼中的光环渐渐褪去，不再是那个口若悬河，神采飞扬的学生干部，用琳琳的话来说，连工作都找不到，怎么值得信任与托付终身?

琳琳开始避开木木，开始说要补习英语，后来干脆回了家。并且，与其另外一个男同学有密切的接触。木木一方面因为找工作不如意，另一方面，也因为琳琳的态度开始心慌意乱。木木认为，他跟琳琳之间是有深厚感情的，因此，对于其他同学告之他说琳琳与另一个男生有较多接触时并不相信。然而有一天在校园里，木木终于发现琳琳与该男生手挽手散步，而不是之前跟木木说的去自习。木木冲动的跟该男生大打出手，差点把对方的牙齿打掉。

木木说对这段感情付出了太多，他努力想挽回，然而琳琳拒绝再见他。木木心灰意冷，每天除了在寝室睡觉，就是到琳琳寝室下等琳琳，寝室同学不给其打饭就不吃，疯狂地给琳琳打电话，终于有一天，当琳琳在电话里骂他孬种，并关机以后，木木一口气喝了一整瓶白酒。

发现木木昏迷以后我们立即把其送到医院。当时已经是酒精中毒，医生立即对其进行了抢救，不幸中的万幸，木木终于清醒过来。然而，木木拒绝与我们交谈，沉默，还是给琳琳打电话，然而琳琳还是拒接。

在这种情况下，学院领导以及辅导员用真心去关怀木木，在其住院期间，为木木熬粥，每天到医院看望木木。木木终于在一次大哭之后跟辅导员道出事情原委，辅导员没有立即批评或指责木木。等木木出院，心情较为平静以后，才与木木进行了多次细致的谈话。先是从木木的观点去分析琳琳的想法，告诉木木，他们的爱情没有坚实的基础，是经不住考验的，一旦遇到现实的问题，立即会土崩瓦解。并且举了很多现实的例子，让木木明白，这么些年来，为了这段感情，木木已经失去了很多机会，现在面临毕业，木木更应该考虑的是就业，只有有了现实基础，才有可能盛开爱情之花。

3、结局

最后，学院领导与辅导员为木木争取了了一个较好的就业机会，木木也及时的调整了心态，在笔试与面试中展现了较好的一面，最终如愿获得OFFER。签约以后，木木跟辅导员说：因为这段不成熟的爱情，使他失去了很多，但是，因为学院领导的关怀，让他及时的走了出来。他很感谢学院，感谢辅导员。他会努力的学习与工作，并且也会期待日后找到真正属于他的爱情。

三、创新思路与建议

这个个案有点极端，所幸的是得到了圆满的解决。校园里还有很多谈恋爱的情侣，当然不是说每一对都造成了不好的后果，但是，大部份的校园恋情，都对学生的学业，生活造成了一定影响。针对大学生恋爱问题，我们进行了积极的探索与思考，我们希望，能够通过教育和管理，使学生们对恋爱问题有一个正确的认识，以健康的身心状态投入大学生活中去，争取早日成材。具体来讲，可以从以下几个方面进行努力：

1、加强思想政治教育，注意导向引导，尤其是婚姻法知识教育。加强学生成才教育，引导学生树立远大的理想。学生恋爱与否和学生的理想、事业心紧密联系。我们要引导学生追求事业、理想和前途，使其认识到爱情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顾儿女情长，荒废学业和前途。其次，要教育恋爱大学生树立正确的恋爱观，彼此间以诚相待，忠贞专一。再次，要引导他们恋爱应格调高尚，行为端庄，一方面促使他们把恋爱化作激励机制，督促自己进取向上，一方面教育他们文明恋爱，给别人以清新愉快的感受。

2、大力加强校园文化建设，倡导校园文明行为。大学生的特点是年轻、精力充沛、思想活跃。但是其各方面还不是很定型，容易受外界因素的影响，所以加强校园文化建设是势在必行的。一是要通过利用板报、知识竞赛、演讲比赛、卡拉OK、文艺演出、漫画等各种文体活动丰富学生的业余生活，活跃身心;二是加强大学生心里健康教育。充分利用大学的网络资源，积极开展心理咨询活动和性健康咨询服务，帮助大学生端正恋爱婚姻的态度，调节同学因恋爱受挫而引起的心理冲突和心理失衡，从而培养健全的人格。

3、开展性道德、性健康教育。教育的目的是为了在普及生活和心理知识的基础上，保证正在成长的大学生的健康。同时，要重视发挥心理咨询机构的重要作用，对个别因恋爱问题引发心理疾病和心理障碍的学生进行单独辅导，帮助他们恢复信心，避免恶性事件的发生。

4、加强管理，建立健全规章制度，规范恋爱行为。对大学生谈恋爱要加以教育、管理和约束，齐抓共管，形成合力。不能只是当有的大学生恋爱越轨时，才加以处理和强调，平时则放任自流。要制定出规章制度、处理措施，做到有章可循，而且严格执行，严肃纪律。

正值青春妙龄的大学生对爱情充满了浪漫和憧憬，随着人们的社会观念和生活方式的变化，恋爱问题已经渗透到了大学生的学习生活、人生态度、理想等各方面。大学生谈恋爱已成了校园内现实的问题。没有爱情的学业固然有点枯燥乏味，但离开了学业的爱情，如同在沙漠中播种，缺少坚实的根茎和内容，迟早会枯萎的。在人生的各个阶段做好该完成的事情，才能使人生更加丰富、充实和有意义。大学生们，发奋发图强吧，事业爱情双丰收定在我们奋斗后的明天!

第二篇：部队思想政治教育案例分析

案例：中队义务兵小邓，服役期间在一次出警过程中受伤，导致脸部小部分烧伤，经过医院几个月的康复治疗，脸部烧伤恢复良好，不仔细观察，无法得知脸部有痕迹，且医院方面表示其恢复效果较好，基本恢复原来皮肤。该同志意愿选取初级士官，但由于自身原因，未通过士兵职业技能鉴定，致使失去选取士官资格，得知无法选取后，该战士开始思想出现波动，工作中失去积极性，出现混日子的想法，其母亲也打来电话，内容是：小邓在部队受了伤，现在已经“毁容”，需要到队讨要说法。

案例分析：通过整个事件导火线在于小邓未能选取士官，心理比较失落，其家庭方面准备借助受伤的事要挟部队，需求“心理平衡”。

处置经过：我了解情况后，进行了冷静分析，抓住该事件的主要矛盾，也即小邓未取得选取士官资格，且该战士日常性格方面属于表面服从，内心个人主义比较强，但较为听从家庭安排。因此我在处理过程中切入点放在端正其思想态度，纠正部队“对不起”他的错误想法，并每天主动联系其母亲把握事件主动权，阻止其到部队讨要说法行为。具体如下：

一、首先，我采取与该战士谈心的手段，掌握了该同志的所有心理想法，并引导其回忆入伍前的自己，并与现在的自己进行各方面比较、对比，发现自己的转变和成长，随后结束谈心，让其自己内心开始反思。

二、在临近退伍期间的工作安排上，刻意将每日工作尽量安排的丰富，并提高工作要求，针对在此期间违反纪律的官兵严肃批评，每日集合站队都有对工作的点评，有赏有罚，使全体官兵注意力全部转移到工作中去，不创造退伍氛围，用工作氛围影响个人行为，此期间小邓工作上稳定了心态。

三、每日与其母亲谈心，表明医生给出的医学结论，并与其说明伤病情况下退伍，需要进行医学鉴定，小邓实际情况无法鉴定出有任何问题，因此寻求“说法”无法实现，即便到队也会给退伍老兵带来影响，即使退伍后也无法在部队留下好的印象和口碑，以及选取士官不一定是唯一的出路，经过两年的部队培养，小邓的变化和成长都将成为其将来创造美好生活的基石，经过几天的沟通，其母亲对我的劝说表示了感谢，并表示绝不给部队添乱，要求小邓安心服役，站好最后一班岗。

经验教训：在部队管理教育过程中，做为中队指导员，首先，要在每一重要节点有预判、有预案，凡事想在前面;其次，日常谈心教育一定要跟的上，并通过其他官兵掌握重点官兵的思想动态是个值得推荐的方法;最后，与官兵家属的沟通谈心要讲究技巧，站在对方角度上思考问题的主要矛盾，与其“感同身受”必将事半功倍。

第三篇：思想政治教育方法论案例分析

——从“电熨斗烫伤”事件看中国学前教育的现状

案例背景：

2010年12月14日，江苏省兴化市一民办幼儿园14日发生一起7名幼儿被老师用微型电熨斗烫伤的事故，引发社会各界对“幼儿园暴力”问题的再次关注。事件发生在兴化市板桥幼儿园大(1)班，当时该班老师易某(当事人)因部分幼儿调皮嬉戏一时气愤，对嬉戏幼儿大声呵斥，并用带余热的微型熨斗触碰幼儿，导致7名幼儿面部被烫伤。家长发现孩子受伤时，易某谎称是上厕所时小朋友相互拥挤不小心摔伤的。目前，被烫7名幼儿中，3名幼儿已到园上课，1名退学，1名在家休养，2名伤情较重的幼儿恢复良好。肇事的老师易某被幼儿园辞退，并被警方处以拘留10天，罚款500元的处罚。

据当事人易某交代，事发前，她取回被同事借用的电熨斗后回到教室，发现几个孩子正在嬉戏打闹，由于制止不了，一时气愤，情急之余，就顺手拿起熨斗触碰孩子脸部以进行吓唬。考虑到熨斗已从插座上拔下超过10分钟，易某误以为不再发烫，不想最终造成伤害。

16日晚，兴化市委市政府就此事召开新闻发布会。发布会介绍，兴化板桥幼儿园是一家私人幼儿园，其教师都是园方聘请的社会人员。易某当时所用的熨斗约有鼠标大小，是用来熨烫鞋垫的。易某将熨斗从插座上拔下一段时间后，误以为不再发烫，借此吓唬孩子，谁知最终闯了祸。

事后，兴化板桥幼儿园园长童女士在接受记者采访时称，易某已经被警方带走。对于记者关于易老师为何用电熨斗烫孩子的疑问，童园长表示，她也说不清楚。记者询问童园长，易老师当时所用的电熨斗从何而来，她明确表示“幼儿园本身没有这个东西”，并称电熨斗已被警方取走。同时，园方也承诺带孩子去上海治疗。(主体内容载自新华社、《扬子晚报》)

补充材料：

为什么会出现这种情况?有人认为，问题的症结点在于，我们缺乏爱的教育。教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”无独有偶，我国著名教育家夏丏尊先生也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”遗憾的是，个别老师缺乏起码的耐心，更不要说爱心了，他们一看到孩子不顺眼就恶语相加，学生要不听话就暴跳如雷，甚至饱以老拳。老师的爱心哪里去了?职业责任感哪里去了?

在幼儿园成为“萝卜快了不洗泥”的香饽饽的社会背景下，幼儿教师特别是民办幼儿园教师的素质令人堪忧。日前，温家宝总理在北京两所幼儿园调研时强调，把发展学前教育摆到重要位置，千方百计解决学前教育供不应求问题，通过立法把发展学前教育纳入法制轨道，不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。

有关部门对幼儿教育管理粗放，监督缺位。学前教育已经成为目前“性价比”最低的教育。幼儿园一方面是天价收费，另一方面却在想方设法压低教育成本，使得幼儿教师的工资待遇普遍较低，导致优秀人才不愿从事幼教工作，于是，大量素质低下甚至没有从业资格的“社会人员”进入了幼教队伍。人员资质问题，幼儿园监管问题等，涉及到政府责任;而最大限度降低事件的发酵效应，注定是当地政府考虑政府声誉与官员的责任，抑或还有地方官员最在意的“地方形象”等等，所以鬼都不信的说法，政府“信”了。

案例分析：

近年来我国频繁发生幼儿园安全事故，造成了极大的社会不良影响。幼儿园安全事故频繁究竟原因何在?其不良影响又会有哪些?我国学前教育方面的管理现状又是如何的?

我们该怎么做?今天就让我们带着这些疑问，就上述“电熨斗烫伤”事件来展开剖析。

首先我们必须承认上述案例是一个学前教育安全事故的典型案例。幼儿园的安全事故，我们可以从校外和校内两个方面来区分，但是最终其关联于幼儿园安全管理问题。由以上案例中，我们看到虽然孩子被送到了幼儿园这个本应该是一个安全场所的地方，一个锻炼孩子天性的地方，结果却给孩子的生命安全造成了威胁，对孩子的幼小心灵带来了沉重伤害。这发生的一切，各方都有其说辞。但是我们站在一个比较客观的角度来看待这件事，我们该怎样思考?

在此，我们就以上案例做一下分析。

(一) 安全事故发生的原因分析：

说到安全事故发生的原因，我们可能会从很多的角度来思考。但是今天我们仅就我国学前教育问题及其各学前教育机构的角度来进行分析。

① 学前教育的相关法律、规章、政策等相对缺失。 从近年来多发的幼儿园安全事故中，我们会发现其实幼儿园安全事故频发是与我国学前教育的相关法律规定政策的缺位有着密切关系的。众所周知的，国家各项公共事业建设都是与国家相关政策法律离不开的，如果国家政策法律缺位将会导致整个公共事业建设的止步不前或则是问题层出不穷，幼儿园安全事故频发正是因为我国在学期教育方面的相关政策和法律仍显不足。

② 学前教育机构的管理制度并未完善。

从“电熨斗烫伤“事件来看，我们会发现学期教育机构在管理问题上存在巨大漏洞。这个漏洞主要表现为对幼师的培训、管理不足，使得幼师素质难以提高，甚至连最基本的法律意识都很淡薄。

③ 学前教育的资格认定存在问题，特别是表现在对幼师的甄选问题上。

我们都知道，学前教育是一个人行为习惯和个性养成的非常重要阶段，是接受启蒙教育的人生根基。所以小孩子在学前教育阶段所遇到的人和事会对其一生产生巨大的影响。既然如此，我们在学前教育的资格认定，特别是对幼师的甄选方面必须慎重。在选择幼师的时候，一定要特别注意该幼师的个人品质、个人习惯(生活习惯等)及其个人的教育风格等。我们更加倾向于招收有爱心的幼师，善于引导孩子养成良好习惯，激发孩子创造力的幼师。

④ 相关政府部门对学期教育机构的监管乏力。

层出不穷的幼儿园安全事故的发生，很大程度上与相关的政府部门的监管缺位是脱不了干系的。政府部门是一个很好的外部监督力量，可以科学地规范和引导学前教育机构的管理制度，而且这种影响力量是具有足够的实效性的。但是一旦政府部门监管不力，必然会在客观上造成教育机构的疏忽，而致使在学前教育的管理上漏洞百出。

⑤ 社会监督缺失。

其实我们当前所处的社会，在学前教育等公共事业方面存在一个误区，人们普遍地认为像学前教育等公共事业责任只在于政府部门和教育机构。其实不然，学前教育等公共事业是全民的事业，是应该得到广大人民群众的积极参与的。如果说单凭某个政府部门或则是某个教育机构来独自承担这份社会责任，那么必然会导致这个事业在发展过程中出现诸多不安全因素。

⑥ 我国当前学前教育在理念上已见落后。 在谈到学前教育理念问题时，我们可以相应地对照一下西方发达国家的教育经验。我们会发现在西方国家，教育理念有着非常显著的特点，即人性化、主体化特点，善于积极培养孩子的创造精神，注重孩子的习惯养成。其实国内的学前教育也应该在理念上更新，注重人性化和科学化管理。这样才可能避免诸多的安全问题，甚至减少其他相应的问题。

(二) 安全事故频发后果分析：

在众多的幼儿园安全事故发生之后，社会各个层面都会受到重大的影响。

① 对人民群众的生命财产安全造成极大的威胁。

众多安全事故所带来的最直接的后果就是侵害了人民群众的生命财产安全，致使人民利益受损。

② 对包括教育在内的社会公共事业的建设带来不良影响，致使公共事业公信度受损。 诸多的安全事故带来的不只是人员安全，还会对各项公共事业建设带来不良影响。事故频发必定引起广大群众神经的紧张，从而造成其对社会公共事业的信任度降低，进而影响整个社会事业的发展。

③ 对国家下一代造成巨大的心灵伤害。

身体的伤害是悲痛的，但是心灵的伤害更是无比沉痛。正处于学前教育阶段的孩子，正处于身心的成长期，外部的影响将会对其性格的塑造，能力的培养有着重大的决定性意义。但是此时的孩子心理素质低，自我保护意识弱，很容易受伤害，而且在受伤之后，心理负担很难在短时间内放下。这样一来，不良的外部影响将会限制一个孩子一生的发展。

案例启示：

在以上对“电熨斗烫伤”事件进行原因和后果分析之后，我们会发现我国当前的学前教育现状不容乐观。集中表现为以下几个问题：

① 学前教育理念落后; ② 学前教育管理制度存在不足; ③ 学前教育的重视程度有待提高; ④ 学前教育的公众参与度有待提高。

结合这个案例，针对这些问题，我们该如何怎样做才能减少学前教育安全事故频发的问题，保证下一代健康成长呢?我认为我们应该从以下几个方面重点着手：

① 转换学前教育理念，实行人性化、科学化管理。 我们必须意识到学前教育的对象是一个极其特殊的群体。这个特殊可以从对象本身的心理素质、成长经历等方面来理解，也可以从国家长远发展的角度来理解。总之，学前教育问题是一个极其慎重的问题。所以我们必须在日常的学前教育实践中总结经验，发现不足，积极地更新教育观念，发扬人性化、科学化管理的精神。重视孩子的主体性，做到以人为本，实施“爱”的教育，让孩子在一个良好的学习生活环境中健康成长。

② 重视学前教育，关注学前教育的制度建设。 国家相关部门应该重视学前教育，加强对学前教育机构的监管，必要时应该加大对学前教育的投入。另外必须强调在学前教育的幼师资格认证方面必须有极其完备的制度，不仅要求在甄选过程中要注意选择具有较高道德素质、专业知识和能力的幼师，而且还要做好日常的培训工作，加强教育工作者法制教育。

③ 加强公民教育，做好公共宣传，引导社会公众积极关注学前教育，并使之参与到学前教育的环节当中来。

学前教育属于公共事业，是应该得到广大公众的广泛关注的。这种关注不能仅仅停留在关注相关安全事故、关注学前教育的价格浮动等问题，而是要求公众参与到学前教育中来，加强对教育机构的监督，并积极主动地为学前教育出谋划策。而且更为重要的是公众要积极地为孩子们创设一个安全、健康的社会环境，保证孩子能在良好的外部环境下成长成才。当然，在此我也要强调一下家庭在学前教育过程中的巨大作用。我认为家庭应该是学前教育的一部分，应该是与正规的学前教育机构的整个教育环节联系在一起的。这样一来才能保证孩子在接受的教育上有一个连贯性。

最后让我们在“电熨斗烫伤”事件中再次警醒自己，积极关注学前教育问题，重视对祖国下一代的教育、保护工作，以实际的行动构建和谐社会。

第四篇：思想政治教育案例分析——点燃生命的希望

点燃生命的希望

一、案例展示

范某某，男，汉族，是乐山师范学院2003级汉语言文学4班学生，来自西昌市某县农村。其父早逝，家里还有母亲和两个智障弟弟，自入校以来，范学习一直不认真，沉迷网络，屡经教育，却不思悔改。2007年3月，该校对学生进行毕业资格审查时，发现范累计需“二补”的学分高达21分，普通话也没达标，根据《乐山师范学院学籍管理规定》和《乐山师范学院学士学位授予工作实施细则》的有关规定，范未达到毕业、授予学位条件。 在第八学期1-6周撰写毕业论文期间，范拒绝撰写毕业论文。辅导员和辅导老师及相关领导对他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正。范曾于2007年4月11日写下“保证书”，保证在两周之内完成论文初稿，但之后对毕业论文的撰写仍不理不睬，对老师和系上的要求置若罔闻。这既影响了正常的教学秩序，也在全系学生中造成了不良影响。

由于范某某极有可能拿不到毕业证和学位证，不仅前途暗淡，且无颜见父老乡亲，这样的压力是他消极厌世。4月10日范就曾说，在毕业晚会之后，他会自动消失。之后的日子也常流露出轻生的念头，给学校的安全稳定工作带来了较大的隐患。

范的情况引起了相关领导和老师的高度重视，学院老师经过慎重研究，决定从多方面做范的工作，使他能振作起来，珍惜生命，顺利完成学业。

(一)充分发挥党员“一帮一”的作用

由于范是一名贫困、后进、心理困扰于一体的“问题”学生，为此，学校特地安排党支部书记和班长两名学生党员干部联系他，他们都是同班同学，可以及时了解其思想、学习和生活情况，发现问题，并及时做工作。两名联系人经常辅导范的学习，有时也帮助他解决经济困难问题，随时关注其动向。

(二)辅导员工作

1.代之以诚

通过多次和范促膝谈心，并把他加为QQ好友，这样既可以掌握范的各方面情况，还缩短了师生之间的距离，建立师生间的信任感，有利于进一步做好思想工作。另外由于范家庭情况的限制，没有手机，可以QQ留言，让他感觉一直有人在关心他。

2.晓之以理

有了感情做基础，进行学习目的、学习态度、学习方法以及人生目的意义、责任感的教

育就更容易被接受。

3.形成合力

1) 与科任老师和论文指导老师联系，监督他按时、认真地上课和写好毕业论文。

2) 与宿舍管理员沟通，留意他在宿舍的表现。

3) 做室友的工作。一方面，从同学缘分、室友感情、道德要求、人道主义等多方面劝说和要求其室友不要嫌弃他，并要主动帮助和关心他，让他感受到来自同学、室友的关怀和温暖;另一方面，提醒他要注意清洁卫生，并试着和室友友好相处。

4) 给家长写信，争取家庭教育的配合，考虑到其母亲的话对他取着举足轻重的作用，在给范母亲的信中，如实反映范目前的学习成绩和精神状况，说他由于学习成绩不理想可能影响正常毕业，还产生轻生念头，为了挽救儿子，希望她能尽快赶到学校配合学校和老师一起教育孩子。

5) 联系工作。提到工作是范最绝望的事情，没有工作既不能还贷款，也不能奉养母亲和照顾弟弟，感觉自己毫无用处。为了增强范对生活的信心，辅导员和负责西部计划的老师联系，帮助他找到一份工作。

通过各方力量的努力，使范的生存意念战胜了死亡意念，尤其是工作稳定下来之后，范学习和写作毕业论文的积极性也高了，性格也更开朗活泼了，基本从绝望的阴影中走了出来。

但是，好景不长，过了一段时间，他又“旧病复发”了，管不住自己了，又开始沉迷网络。特别是“五一”大假期间，每天都在网吧上网，不要命地玩，连网吧老板都怕他会精力衰竭死在网吧里尔连累自己。得知情况后，辅导员立即找到他，循循善诱，范又再次醒悟，表示会珍惜学习机会，认真学习。由于没有认真复习导致“二补”不及格直接影响其毕业，这样的打击使他被救活不久的心又落到“死亡线”上。这次轻生的念头更重了，面对这种严峻情况，辅导员并没有灰心，而是针对问题所在，引导他看到希望。向他耐心解释学校《学生手册》规定：因课程成绩不及格的学生，在毕业离校后三个月还可以返校申请重新考试，考试合格符合毕业和授予学位的条件仍可准予毕业、授予学位。这样，范的情绪又渐渐稳定下来。在毕业之前，索性学校又组织了第三次补考，又给了这些学生一次机会，这次，范通过了全部的考试，论文答辩也顺利通过，教师资格证的审查也都过了关。

经过长时间的努力，终于成功地让范重新鼓起了生活的勇气并树立信心，点燃了他生命的希望之火。

二、背景分析

大学生是国家未来的希望，是人才的后备力量。绝大多数的大学生进入大学后都能继续勤奋学习，而个别的学生却偏离了轨道，沉迷网络，不能自拔，从而引发一系列问题。所以加强和提高大学生的思想政治素养必须提上日程，如何做好这类大学生的思想工作和培养他们的抗挫折能力应该受到学校、老师以及相关领导的重视。

范某作为一个大学生不仅没有努力学习反而走上沉迷轨道，不能自拔的错误道路，并且在较长的一段时间里表现得非常的顽固，是有具体原因的，主要表现在几个方面。 第一，范某出身于单亲家庭，家里有母亲和两个智障弟弟，其又身负贷款。在生活和经济压的双重压力下使范某感到生活无望，消极厌世。所以自入校以来，一直不认真学习，沉迷网络，屡经教育，却不思悔改。

第二，缺少科学的人生观，价值观，由于家庭环境形成内向、孤僻性格，遇到问题时不向同学或指导员求助，对人对事看法偏激。再由于网络中虚假世界容易使人精神失控，让人感觉找到了精神慰藉。

三、主题分析

本案例主要通过乐山师范学院一个真实的接近我们大学生生活的实例，讲的学校、辅导员、学生党员以及家长等各方力量针对范某某——一名贫困、后进、心理困扰于一体的“问题”学生，先通过谈心的方式建立信任，并进一步对他进行学习目的、学习态度、学习方法以及人生目的意义、责任感的教育，在这个过程中动员一切可以动员的力量形成教育合力，坚持不懈地做他的思想工作，最终成功地让范重新鼓起了生活的勇气并树立信心，点燃了他生命的希望之火的感人故事。在这个成功的思想转化案例中对如何加强和提高大学生的思想素质有很多启示意义。如思想政治教育的方法与艺术以及应遵循的原则等。

四、启示分析

1、 在高校思想政治教育中，用和谐的方法培养人，培养和谐的人，既是当前大学生思想政治教育的现实要求，也是构建和谐社会的客观要求。因为，个体心理的和谐发展，是个体形成良好思想品质的基础;全社会和谐心理的形成，是和谐社会赖以存在的心理基础。

2、 在高校思想政治教育中，将感情与教育相结合起来，要学生明白学习的目的、学习的态度、学习的方法以及人生目的意义、责任感，重点是进行励志教育。多举实例，让学生树立远大的理想和坚强的意志，这样才能激发人学习的动力，发展人的智力，促进人的

成长。励志教育是以教育激励为手段的信念教育，信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的，也是无穷的。

3、 根据学生成长的环境，高校思想政治教育仅仅依靠老师和学生党员的力量是不够的，我

们要动员一切可以动员的力量，形成合力。为学生营造一个充满爱和温馨的生活空间，使学生对生活充满信心、形成一种积极向上的态度。案例中为了让范同学重新鼓起了生活的勇气并树立信心，结合了各方面的力量，其中包括来自领导、辅导员、老师、宿管、舍友和家人等各个方面的力量，将各种力量全部统一起来，最终在所有人的努力之下，让范重新找到生活的希望、勇气和信心。

4、 在思想政治教育的过程中，我们要坚持不懈的对学生充满信心，任何时候我们都不能够

灰心，根据学生出现的问题，进行耐心细致的教育、引导和鼓励，针对不同问题采取不同的解决方法。思想教育应遵循科学的方法。思想政治教育的方法很多，其中在案例中主要运用到的方法包括理论灌输法、综合教育法、谈心法，正确选择时机，找到突破口，并且还运用了疏导方针。

5、 加强和改进大学生思想政治教育，要把坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。对学

生进行思想政治教育，要切实帮助学生解决实际问题。思想政治教育如果不同解决实际问题相结合，就很难有说服力。范同学无论是在生活方面、学习方面，还是思想方面都存在很多的问题。学校领导在了解范的情况后，为了让范顺利毕业，拿到学位证，先后组织了三次补考。并且还与科任老师和论文指导老师联系，监督他按时、认真地上课和写好毕业论文，为了增强范对生活的信心，辅导员和负责西部计划的老师联系，帮助他找到一份工作。真正的将解决思想问题与解决实际问题结合起来，并最终获得了成功。

6、 思想的反复性决定了教育工作的长期性和艰巨性，所以教育转化工作，贵在坚持不懈、

锲而不舍。案例中的范同学是一个典型的问题学生，学习一直不认真，沉迷网络，而且还有轻生的念头。辅导员和辅导老师及相关领导对他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正，这就是一个思想的反复性问题。但是所有的老师和领导一直都没有放弃他，坚持对他进行思想教育，经过长时间的努力，终于成功地让范重新鼓起了生活的勇气并树立信心，点燃了他生命的希望之火。

第五篇：典型示范教育在大学生思想政治教育工作中的应用分析

摘 要：典型示范教育是一种能够有效实现用身边的事教育身边的人，用鲜活的、触手可及的榜样引领学生思想潮流与价值取向的教育手段，是对大学生思想政治教育工作手段的创新，是对当前大学生社会主义核心价值观培育途径的拓展，有助于增强高校思想政治教育工作的吸引力与实效性。

关键词：典型示范;求实性;群众性;导向性;层次性

当前，如何创新大学生思想引领的方式与方法，破解传统的说教式的大学生思想政治教育工作缺乏吸引力的问题是摆在每一位一线学生思想政治教育工作者面前的重大课题。回顾中国共产党在不同历史时期的思想政治教育工作方法，我们不难发现典型示范是一种较为贴近受教育者生活、易于引起受教育者心灵共鸣的教育手段。同样，在当前的大学生思想政治教育工作中，我们依然可以通过对当代大学生的思想特点、当前时代特征的准确把握，创造性地开展典型示范引领教育活动。

一、在大学生群体中开展典型示范引领的必要性分析

1.典型示范教育是网络信息化时代强化思想政治教育的一柄利器

网络信息化时代的到来，多元化的文化与良莠不齐的信息如浪潮般袭来，给传统的大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战，导致了传统说教式的思想政治教育工作实效弱化甚至被抵消，这种现象引发了当前许多教育工作者的思考与热议，甚至出现了5+2=0的悲观论调，即周一至周五在学校接受的教育成果，在周六和周日两天就在社会环境、网络环境的影响下被完全抵消了。这说明在网络信息化时代背景下，我们的思想政治教育工作方式与方法已经不足以应对各种不利因素的挑战，唯有通过工作理念、工作手段的创新，使我们的教育活动更加贴近学生，更加贴近实际，更加具有吸引力、感染力，方能提升我们的工作实效。而典型示范教育则显然符合这样的要求，典型示范教育通过在学生中挖掘、选树各类“草根明星”，并通过某种途径使之在广大学生群体中产生影响力，进而实现对广大学生的带动效应。

2.典型示范教育是符合当代大学生思想特点的对症之药

“正确认识教育对象是思想政治教育的基本前提，只有了解和掌握教育对象的客观实际状况，才能有效地开展思想政治教育，达到思想政治教育的最终目的。”当代大学生多为90后，在独生子女家庭长大，部分家庭给予子女的甚至是溺爱;从其成长的社会环境看，90后大学生成长在中国社会改革开放的迅猛发展时期，社会经济环境的迅速改变、网络技术以及手机新媒体的出现，都在很大程度上影响着当代大学生的思想形成与价值取向。基于当代大学生的这些思想特点，可以说部分当代大学生对于当前的思想政治教育存在着天然的“免疫力”。因此，用典型示范教育替代传统的说教，用发生在他们身边的事、生活在他们身边的人去影响他们显然是一种对症下药之举。

二、开展典型示范教育应坚持的几点原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要始终以教育活动的终极目标为指引，要牢牢把握当前的时代特征与教育规律，把握当代大学生的思想特点与成长需求，力争实现典型示范教育活动功效的最大化。为实现上述目标，我们在典型示范教育活动中应着力把握好以下几点原则：

1.求实性原则

在广大学生中开展典型示范教育活动，包括这样三个基本环节：一是在当代大学生群体中寻找在某一个或者几个方面表现优异的典型;二是对所发现的典型事迹进行凝练和总结;三是通过某种途径对先进典型的事迹在学生群体中进行广泛宣传。在这三个环节中，我们要始终注意实事求是，切忌为了开展活动而选择典型，也切忌为了开展活动而肆意拔高先进典型事迹。

2.群众性原则

在先进典型的发现、选树、宣传过程中，我们必须注重发挥学生会、学生团委、学生社团等学生组织的教育与自我教育职能，要充分赋予学生在亲自参与过程中深刻感受的空间，使发现、选树、宣传的过程成为教育的过程;同时，开展先进典型示范教育活动，我们应充分利用广受学生喜爱的微信、微博等网络媒介，通过对这些媒介的利用，发动全体学生积极参与到先进典型的挖掘、宣传和学习中来，将先进典型示范教育活动做成教师引导、学生自主策划、自主组织的教育活动。

3.导向性原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要牢牢把握党和国家对青年人的期望是什么，社会发展对人才的要求是什么，青年大学生在未来激烈的竞争环境中立足的保障是什么，只有把握了这些，我们才能赋予教育活动以鲜明的导向性。

4.层次性原则

在先进典型的选树过程中，我们要注意把握选树标准的科学性，要避免单一的唯成绩论标准。因此，开展先进典型示范引领教育活动，我们首先要构建起先进典型选树的多层次标准体系，力争涵盖学业、志愿服务、社会实践、科技创新等方方面面，使学生身上展现出的闪光点能够得到认可，也赋予受教育群体的学生选择适合自己的某一方面作为重点去学习先进、赶超先进。

三、东北农业大学在先进典型示范教育方面的主要做法

近年来，东北农业大学对先进典型示范教育活动进行了一系列的有效探索，开展了一系列教育活动，得到了学生的广泛认可。下面，本文将对东北农业大学在先进典型示范教育活动的实践情况进行总结。

1.注重对先进典型精挑、深挖，确保先进典型立得住

近年来，东北农业大学在先进典型选树方面，实行校院联动、学生全员参与、学院严格把关、学校最终审核的选拔机制，以思想道德日常表现为基本选拔条件，对学业、社会实践、科技创新、志愿服务、自立自强等方面涌现出的优秀学生代表进行选树，同时以大众学生精神需求为导向，对先进典型的事迹进行深度挖掘，确保了先进典型的质量和公信力，确保了先进典型示范教育活动的实效性。

2.注重先进典型选树、宣传的过程性与群众性，确保先进典型示范教育活动潜移默化地影响学生

“青年是典型示范引导作用的主体，是学校工作的核心。”近年来，东北农业大学开展的十佳女大学生评选、励志成才巡回报告会、寻找身边的感动、榜样在身边等活动均是在老师的指导下，学生全员参与推荐、评选过程，全程参与宣传活动的策划、执行等，充分体现了学校、教师在教育活动中的主导地位，学生在教育活动中的主体地位，使先进典型的选树、宣传过程成为一次春风化雨的教育过程。

3.注重对先进典型的培养，力争实现“以星火促燎原”的教育功效

针对选树的先进典型，我们在大力宣传其先进事迹的同时，一方面通过跟踪指导、全面帮扶，加大对这部分学生的培养力度，使这部分在某一方面或某几方面表现优异的学生向着德智体美全方面优秀的培养目标前进;同时，对这部分先进典型通过压担子的方式，使其在学生自我管理、自我教育、自我服务中发挥先锋带头作用，用这部分学生的精神与事迹去持续、更多地感染身边的学生，达到“以星火促燎原”的教育功效。

4.注重先进典型事迹进网络，力争占领学生视线的制高点

近年来，随着电脑和手机新媒体的迅猛发展，网络已经成为大学生学习和生活必不可少的一部分，也实现了对学生视线制高点的占领，因此，用充满正能量的网络文化引领学生成为我们的极佳选择。基于此，近年来东北农业大学先后开发了掌上东农、学子网刊、网上团支部等网络平台，并以这些平台作为先进典型事迹宣传的重要阵地，大大提高了先进典型事迹的覆盖面和影响力。同时，“典型示范能够合理利用网络优势，营造浓厚的自我教育氛围，进一步培养和提高大学生的自我教育能力”。

从整体来看，典型示范教育是当前我们可以选择的一项有效教育手段，但如何开展好典型示范教育活动，尤其是结合社会主义核心价值观的学习和践行，使典型示范教育活动更加体现时代风貌和民族精神，则需要我们努力做出更多的尝试和探索。

参考文献：

[1]王俊荣，徐成进.大学生思想政治教育典型示范探索与创新[J].高校辅导员学刊，2012(8)：25.

[2]丁左冰，宫萍，赵辉.发挥典型示范在大学生思想政治教育工作中的引导作用[J].学理论，2013(8)：365.

[3]周吉珍.浅析典型示范在网络时代下大学生思想政治教育中的应用[J].长春理工大学学报，2011(30)：22.

编辑 赵飞飞