运动训练体育教育论文提纲

论文题目：高等体育院校运动训练专业创新创业教育运行与保障建设的研究

摘要：目的:研究主要对我国高等体育院校运动训练专业创新创业教育中的运行与保障建设的基本情况进行调查研究。希望全面了解现有的国内运动训练专业创新创业教育师资、经费投入、参与情况、奖励制度、课程体系、制度保障、发展趋势等整体运行建设情况,寻找在开展“双创”工作中各院校运行和保障建设的关键要素和突出的亮点,便于快速推动高等体育院校运动训练专业的创新创业教育工作,为培养运动训练专业学生提高创新能力、创业意识提供坚实理论依据。方法:通过专家访谈和问卷调查的方法,选取全国高等体育院校8所学校,以8所高等体育院校在读运动训练专业的学生、教师、教学管理者为调查对象,共发放学生有效问卷800份,发放教师问卷40份,发放管理者问卷24份,进行问卷调查并进行专家访谈交流,并与运动训练专业领导及运动训练专业创新创业教师进行访谈交流。调研内容主要围绕创新创业教育制度保障情况、激励机制程度、资金投入情况,师资队伍建设情况等环节展开。结果:通过研究对象得出显示:在“双创”运动训练学生中分析,男生的比例大于女生,有亲友创业经历的占66%,对“双创”教育感兴趣的占60%,对“双创”教育了解的占66%;教师中分析,参与过“双创”教育的占50%,有留学经历的占9%,对“双创”教育感兴趣的占87%,对“双创”教育了解的占84%;管理者中分析,参与“双创”教育工作的占65%,对“双创”教育感兴趣占87%,。在运行因素分析来看,北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、广州体育学院课程方面运行良好,首都体育学院、北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院参与运行良好,北京体育大学、首都体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、西安体育学院激励机制运行良好。在保障因素分析来看,北京体育大学、广州体育学院、沈阳体育学院师资条件良好,北京体育大学、首都体育学院、上海体育学院、西安体育学院硬件保障良好,北京体育大学、首都体育学院、上海体育学院制度方面建立良好。结论:（1）研究发现,从高等体育院校运动训练专业学生、教师、管理者创新创业教育的基本情况来看,大部分学生对创新创业感兴趣的,及对创新创业教育了解,少部分教师参与过创新创业教育培训,大部分教师对创新创业感兴趣,大部分管理者参与过创新创业教育工作,对创新创业教育感兴趣。（2）研究发现,从创新创业教育运行因素方面来看,由于全国大部分体育院校的管理者及教师对“双创教育”重视程度不足,学院对于创新创业教育的课程开发程度低,且不同院校间有差异明显,只有部分学院开设相关创业指导类课程,学生参与获奖后,个别学院对学生的奖励形式单一,影响学生参加创新创业比赛的积极性。（3）研究发现,从创新创业教育保障因素方面来看,大部分学院经费相对保障到位,创业实践基地丰富,“北上广”的体育院校的师资人才队伍建设较为完备,部分学校在“双创”教育中学生奖励制度和教师奖评制度还不够完善,导致教师和学生参与度低。（4）整体来看,学校所处地域之间差异较大,南方地区院校“双创”教育的氛围、发展速度明显好于北方地区的院校;北方地区体育院校在“双创”教育工作中存在对文件精神吃的不透、做的不细、投入不足,发展速度较慢等特点。（5）研究发现,根据当前高等体育院校运动训练专业创新创业教育运行与保障建设的状况来看,还需加强创新创业课程、师资队伍、投入资源、教学模式、社会支持、创业项目、学生参与、制度保障的建设,从而使得高等体育院校运动训练专业创新创业教育更高效、更具体的进行。

关键词：高等体育院校;运动训练专业;创新创业教育;运行与保障

学科专业：体育硕士（专业学位）

摘要

abstract

1 前言

1.1 关于创新创业教育的内涵

2 国内外文献综述

2.1 国外关于创新创业教育的研究现状

2.2 国内关于创新创业教育的研究现状

2.3 关于高等体育院校创新创业教育的研究现状

2.4 关于高等体育院校目前创新创业教育的发展动态

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 实地考察走访法

3.2.3 问卷调查法

3.2.4 专家访谈法

3.2.5 数理统计法

4 研究结果与讨论

4.1 高等体育院校运动训练专业学生,教师,管理者“双创”教育基本情况

4.1.1 运动训练专业学生“双创”教育基本情况

4.1.2 运动训练专业教师“双创”教育基本情况

4.1.3 运动训练专业管理者“双创”教育基本情况

4.2 高等体育院校运动训练专业“双创”教育运行与保障建设的情况分析

4.2.1 关于创新创业教育运行与保障的内涵

4.2.2 高等体育院校运动训练专业“双创”教育运行与保障建设的整体情况

4.3 高等体育院校运动训练专业“双创”教育运行与保障建设的因素分析

4.3.1 创新创业教育运行建设的含义

4.3.2 高等体育院校运动训练专业“双创”教育运行方面分析

4.3.2.1 课程运行因素分析

4.3.2.2 参与运行因素分析

4.3.2.3 激励机制因素分析

4.3.3 创新创业教育保障建设的含义

4.3.4 高等体育院校运动训练专业“双创”教育保障方面分析

4.3.4.1 师资保障因素分析

4.3.4.2 资源保障因素分析

4.3.4.3 制度保障因素分析

4.4 高等体育院校运动训练专业创新创业教育运行与保障建设的影响因素分析

4.4.1 高等体育院校“双创”教育运行与保障“课程体系”因素分析

4.4.2 高等体育院校“双创”教育运行与保障“师资建设”因素分析

4.4.3 高等体育院校“双创”教育运行与保障“硬件条件”因素分析

4.4.4 高等体育院校“双创”教育运行与保障“教学模式”因素分析

4.4.5 高等体育院校“双创”教育运行与保障“支持力度”因素分析

4.4.6 高等体育院校“双创”教育运行与保障“创业项目”因素分析

4.4.7 高等体育院校“双创”教育运行与保障“学生需求”因素分析

4.4.8 高等体育院校“双创”教育运行与保障“制度建设”因素分析

4.5 高等体育院校“双创”教育运行与保障研究对策分析

4.5.1 加强“双创”类课程开展

4.5.2 加强“双创”师资队伍组成

4.5.3 加强“双创”资源条件投入

4.5.4 加强“双创”理论结合实践

4.5.5 加强“双创”政策性支持

4.5.6 加强“双创”创业项目开发

4.5.7 加强“双创”学生参与竞赛

4.5.8 加强“双创”制度保障建设

5 结论

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

致谢

参考文献