体育运动美分析论文

摘要：体育美的本质是人的本质力量在体育运动实践这个特定领域中的感性显现。体育美具有客观性、形象性、情感性和创造性的特征。体育美表现为外在美和内在美。关键词：体育美；本质；表现；特征一、体育美的本质体育美是体育领域里丰富多彩的美的总称，是体育活动中形形色色的审美对象的综合概括。下面是小编为大家整理的《体育运动美分析论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

体育运动美分析论文 篇1：

美学视阈下冬季体育教学的审美教育

摘要：冬季体育的教学目标不仅是增强学生的体质，还应在教学中培养学生的审美意识和审美能力。在美学视阈下深层次挖掘冬季体育运动中蕴藏的美学元素，总结出目前冬季体育教学存在缺乏对冬季体育运动美的发现， 冬季体育教学过程缺少美的运用， 冬季体育教学环境欠缺美的体现等现状；提出树立美育观，充分挖掘冬季体育教学中美的元素，将美育贯穿于冬季体育教学的全过程，提高教师美学素养，营造冬季体育教学美育环境等冬季体育教学审美教育的实施途径，为更好地完成冬季体育教育教学目标提供理论参考。

关键词：美学；冬季体育教学；审美教育

中共中央国务院在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中提出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节， 并强调美育对于学生全面发展具有不可代替的作用”[1]。现在体育和整个文化一样， 成为人们一种文化需要。美育正是通过传授美的知识，通过反复的审美实践活动提高人们的审美能力的。它实际上就是世界观、人生观、教育观，是一个人如何看待这个世界、如何看待人生的立生之本。

当代大学生爱美、追求美， 冬季体育运动通过生

收稿日期：2012ˉ11ˉ08；修回日期：2012ˉ11ˉ28

第一作者简介：王淑华（1959ˉ），女，黑龙江绥化人，教授，研究方向为体育教学与训练。

动、 美的形象， 激发和净化人的情感，以美导真，以美导善，潜移默化地起到教育作用。对大学生心理健康产生积极的影响，使大学生的审美活动得到健康发展[2]。审美教育是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养使人树立正确的审美观[3]。它从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中，陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格[4]。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。美育的一个突出特征，是它的情感教育的作用与功能。

北方高校的冬季体育教学中，蕴涵着许多天然美的元素，体育教师们应对冬季体育教学进行更深层次美的挖掘，将美育贯穿于冬季体育教学的全过程，最终实现高校教育的总体教育教学目标。

1冬季体育中蕴藏的美

1.1冬季体育塑造人的健康美

冬季体育运动大多是在室外的自然环境中进行的，学生们在冬季的大自然中，呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，机体自然会产生一种对严寒的适应和抵御的能力，增强机体的健康指数，对于心脑血管和呼吸系统的功能会起到积极促进作用。

学生们在练习滑冰、滑雪等运动项目的技术动作时，不仅增强了体质，增长了技艺，同时还有利于塑造出匀称、健美、挺拔、优美的体型。学生们将滑冰、滑雪的正确动作技术运用美学原理于各项冬季运动之中，自然会体现出一种美的身体姿态和合理的动作结构。这些都将有利于学生们健康的身体内部机体环境和健美的外在形体的形成，从而塑造出当代大学生朝气蓬勃的健康之美。

1.2冬季体育展现人的运动美

美是人的个性和谐发展和精神文明的综合标志，人们在生活中追求美，而体育美又是体育运动中的普遍现象[5]。因此，学生们不仅会为冬季体育运动项目专业运动员在竞技中表现出的力量、技艺之美而产生崇拜之情，更会为在冬季体育项目中表现出的运动美所折服。不同的冬季体育运动项目会展现出不同的运动之美。如，冬季体育运动中的速度滑冰项目会展现出竞速、力量之美；花样滑冰运动会展现出技巧、形体、动作之美；冰球运动会展现出运动员技能、智慧、协同之美；高山滑雪项目会展现出速度、惊险之美等等。学生们在学习冬季体育运动技能的同时，会了解到各项目的竞技规则，懂得如何欣赏冬季体育运动的美之所在，得到美的感染和熏陶，并在冬季体育运动中感受美、观察美、创造美，培养学生的审美情趣和审美能力，从而更加精准地展现冬季体育运动项目的运动之美。

1.3冬季体育培养人的精神美

竞争是体育的首要特征，冬季体育也不例外。学生们在冬季体育运动中，可以培养学生们勇于争先的拼搏精神，还可以培养他们团结友爱的协作精神。各冬季体育运动项目，有的要求快速，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的练习变化無穷，需要集体配合，这就有助于培养学生们的勇敢、顽强、坚毅等优秀思想品质以及团结战斗的集体主义精神[6]。如，在花样滑冰运动中，学生们在美妙、优美的音乐配合之下，完成各种技术动作，其身心会得到愉悦和放松，消除身心的疲惫，继而身心健康地投入到大学的学习和生活之中[7]；在速度滑冰的运动中，学生们通过彼此间的竞速，会培养出一种永不服输、敢于拼搏的顽强精神；在高山滑雪项目的练习中，学生们经过艰苦的训练，终于可以顺利地从山顶滑降下来，心中一种成功后的快乐体验会油然而生，这对于人生将是一笔不小的财富；在冰球运动中，学生们通过彼此间默契的配合，将冰球射入对方的球门，就会不由自主地体验到团结协作的集体主义荣誉感等等。此外，各项体育运动都有其竞赛规则，学生们在竞赛时要遵守规则、尊重裁判，这样会养成照章办事的行为习惯，这种“养成教育”对于学生将来走向社会之后，自觉地遵守法律、遵行各类规范，乃至遵守合同、合约等规定的诸多社会行为会起到潜移默化的约束作用[8-9]。因此可以说冬季体育对于高校学生完美精神境界的培养具有积极且显著的效应。

9011冰雪运动11第35卷2冬季体育教学审美教育现状

2.1缺乏对冬季体育运动美的发现

冬季体育运动大多是借助一些运动器械，通过人对器械的熟练驾驭来完成的。每项运动都有其自身的运动规律可循，练习者通过不懈努力，不断练习，逐渐掌握到其技术、技能和技巧，从而自如、优美地完成动作，美就会无时不刻地体现在冬季体育运动的各项目之中。现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹，“啊，体育，你就是美丽！……可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。”

冬季体育中的各项运动突出地体现出运动员的力量、速度、高超的技艺和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地体现出速度的美感；冰球运动、北欧两项、冬季两项以及雪橇运动，则体现出冬季体育的力量、速度和体能的结合美；花样滑冰、自由式滑雪的诸项运动则表现出冬季体育的动作优美、精彩、高超技艺水平的综合性美感[10]。高校的冬季体育教学课中，学生们往往将注意力集中在如何完成教学任务上，仅仅注重如何通过考评，如何拿到学分。教学中学生会对运动技术难度以及寒冷的气候环境产生畏难情绪，不能尽情享受在美的冬季体育运动当中，不能更深层次地挖掘冬季体育的运动之美。

2.2冬季体育教学过程缺少美的运用

教学过程首先体现在教学形式方面。北方高校冬季体育教学课，严格地按照冬季体育运动项目的技术要素进行课堂的教学设计，在教学中依旧沿袭着传统体育教学的教学模式，教师教、学生学，教师只关心技术技能的传授，而忽视了对学生个体差异的区别对待，学生们只能是被动地接受，导致体育审美无从谈起；其次是冬季体育教学的教学内容。教师们简单地把冬季体育运动项目的技术作为课堂评价的唯一手段，不能将冬季体育中蕴含的美展现给学生，真正让學生培养兴趣、养成习惯，真正让学生从中感受美、鉴赏美，导致冬季体育审美教育价值被忽视；在冬季体育教学中，依旧采用着填鸭式的教学方法，过分强调课堂纪律的整齐划一、井然有序，无形中扼杀了学生们的创造力，这种创造力就是学生的体育审美能力[11]，由此可见，冬季体育教学的全过程缺少美的贯穿和运用。

王淑华，等：美学视阈下冬季体育教学的审美教育1191 2.3冬季体育教学环境欠缺美的体现

教学环境的优劣直接影响着学生们对冬季体育教学课的喜好程度。只有在处处都充盈着美的环境中，学生们才会真正感受美，且受到美的熏陶。而如今的冬季体育教学课，教师们并没有十分注重教学环境的美化。北方的冬季室外气温要在-20 ℃ 左右，学生们顶着严寒、冒着风雪，再加上毫无生机的冰场或雪场和无精打采的授课教师，学生们的学习兴趣会荡然无存，审美更是无从谈起。

3冬季体育教学审美教育的实施

3.1树立美育观，充分挖掘冬季体育教学中美的元素

学生们对美与丑的识别，体育教学起着不可估量的重要作用。在冬季体育教学中，首先要培养学生的审美意识，加强冬季体育教学过程中的审美教育，使学生树立正确的美育观。充分挖掘冬季体育教学中美的元素，教师在教学中要注意经常提醒与纠正学生的不良姿态，对塑造学生具有健美的体型，保护学生的健康具有重要意义作用[12]。冬季体育教师要时刻把学生正确审美观念的树立当成是自己的责任和义务，不仅要教会学生们体育技能，是学生养成终身体育的习惯，还要的冬季体育教学中使学生们的意志得到锻炼、情操得到陶冶、人格得到升华，不断提升学生们的综合素质。

3.2将美育贯穿于冬季体育教学的全过程

结合体育教学目标任务进行美育，明确提出培养学生的形体美、姿态美、 动作美、心灵美，使他们能形成强健匀称的体格， 端正健美的姿态， 提高对体育美的感受力、鉴赏能力和创造能力[13]。结合冬季体育教学内容，善于从教材中展现美、提炼美。如在速度滑冰教学中，教师要将速度滑冰的动作优美、舒展，充分地展现在学生们的面前，让学生们产生美的向往；结合冬季体育教学方法手段进行美育，在教学中教师要优化教学方法和手段， 要注意教学方法、手段的新颖和丰富，要具有针对性、科学性和趣味性，提高学生的练习兴趣。

3.3提高教师美学素养，营造冬季体育教学美育环境

在进行审美教育的过程中，教师起着主导作用，教师是最重要的课堂资源[14]。教师要把冬季体育课中的美学因素更好地挖掘出来， 使课堂教学绽放出美的光芒。因此，要想成为一名优秀的冬季体育教师，不仅要在技能技术方面成为全面者或高超者， 更应具备丰富的美学知识。

因此可以说，冬季体育课教师就是美的化身，首先要做到形象美，然后是仪表美和修养美，体育教师在冬季体育教学中表现出来的各种美， 不仅能使学生们直接得到美的感受和陶冶， 更能帮助学生从思想上树立正确的审美观和审美标准， 激发学生对美的执着追求。同时对场地、器材的设置与布局进行充分的考虑，美的教学环境是一种直观、无声的美育手段，学生们在空气清新的高山之上，头顶蓝天、白云，脚下的雪道整洁、有序地向远方延伸，雪道两旁五颜六色的彩旗，和着节奏明快的音乐飞驰而下，学生们无不感到自己处在诗一般的意境之中，他们的心情为之舒畅、精神为之振奋，陶冶了情操，净化了灵魂，在不知不觉中学生们得到美的暗示和感染[15]。对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、推敲， 调动自己的审美经验， 将教材中美的因素融化在教案中，让学生们在欢快愉悦的教学环境中得到美的熏陶和享受。

4结语

新世纪对人才提出了更高的要求，作为学校教育的最后一站——高等院校，其任务更加艰巨。高校体育则肩负着育体、育人的多重重要身份。冬季体育蕴藏着健康美、运动美和精神美等美学因素，北方高校教师应充分挖掘冬季体育教学中美的元素，将美育贯穿于冬季体育教学的全过程之中，不断提高自身素养，营造冬季体育教学美育环境，以提升当代大学生审美意识和能力，形成正确的审美观，掌握美学理论和相关知识，成为德智体美劳全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1] 姚莉.论体育舞蹈教学对学生审美价值观的培养[J]. 职业圈，2007（20）：79，85.

[2] 张俊杰.加强审美教育 构建和谐校园环境：谈体育舞蹈审美教育在构建和谐校园中的作用[J].科技咨询导报，2007（22）：197-198.

[3] 仇春霖.大学美育[M].北京：高等教育出版社，1997：23.

[4] 阎莉莎，孙宏伟.冰雪运动对大学生心理健康发展的影响[J].冰雪运动，2007，29（3）：54-56.

[5] 马勇志，沈霞，张成明.浅议美育在体育教学中的体现[J].北京联合大学学报：教育教学研究专辑，2006，20（1）：121-123.

[6] 陈晓春.在体育教学中融入美育[J].哈尔滨体育学院学报，2000，18（4）：32-34，37.

[7] 印文晟.北方高校花样滑冰教学中的审美教育[M].冰雪运动，2008，30（4）：90-92.

[8] 王淑华，张桂新.冰雪体育文化特征对大学生社会品质的塑造[J].冰雪运动，2012，34（2）：69-71，80.

[9] 孙宏伟.体育隐蔽课程功能在冰上课教学中的应用[J].冰雪运动，2005（5）：74-76.

[10] 吴维民.论北方高校冬季体育教学中的美育[J].冰雪运动，2004（10）：67-69.

[11] 杨建民.体育教育中审美素质的培养[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004，17（7）：108-109.

[12] 姚阳.析体育教学中的审美教育[J].南京体育学院学报，2001，15（4）：40-41.

[13] 孟凡帅.高校体育教育中的隐蔽性教育资源分析高校体育与美育的潜在融合，教育时空：137.

[14] 薛红.黑龙江省冬季体育课程资源开发探析[J].冰雪运动，2002（4）：82-82.

[15] 宁文静.北方高校高山滑雪科教学中美育的实施[J].冰雪运动，2010，32（6）：71-74.

责任编辑：张赢

作者：王淑华　韩秀华　张桂新　鞠明海

体育运动美分析论文 篇2：

体育美的本质、特征、表现及美学分析

摘 要：体育美的本质是人的本质力量在体育运动实践这个特定领域中的感性显现。体育美具有客观性、形象性、情感性和创造性的特征。体育美表现为外在美和内在美。

关键词：体育美；本质；表现；特征

一、体育美的本质

体育美是体育领域里丰富多彩的美的总称，是体育活动中形形色色的审美对象的综合概括。美学界根据美的不同性质，将其划分为现实美和艺术美，体育美是一种现实美。

体育美的本质是人的本质力量在体育运动实践这个特定领域中的感性显现，它反映的是人与体育运动的审美关系。体育美是以人为对象，以人体运动为主要表现手段，可以说是人的本质力量在自身的直接展示，是人的本质力量在自身的“复现”和确定。从美学范畴来看，体育美是实实在在地存在着，是一种由主观参与创造的，凝聚着主观力量和智慧的社会性存在。体育运动作为世界性的技能竞赛和文化交流的实践方式，是显示人的品格和能力的重要手段和载体，同时体育美又是人的品格和能力与素质充分表露。

二、体育美的特征

1．体育美的客观性：美是一种不以人的主观意志为转移的客观性存在，美具有客观性。当人们谈论美时，会很自然地联想到明月当空、山川秀美、碧波荡漾等无数美好的事物，这是美的客观写照。车尔尼雪夫斯基曾说：“美是生活”。这是典型的唯物主义的美学观点。体育的自然美不同于一般的自然美，它是借助于人的自然实体来表现美的客观性。如武术表演动静结合、节奏明快，显示了神形兼备的民族风格；花样滑冰配以悦耳的音乐，多变的姿态、轻快的节奏、艳丽的服装构成一幅完美的运动图案。体育美的客观性显而易见。

2．体育美的形象性：美是一种具体、生动、可感和一定观赏价值的形象，而不是一种抽象概念，美具有形象性。如桂林山水的美不在于概念，而在于桂林有挺拔的山峰、清澈的漓江多优美的风光对游人产生的直接具体的美感。美的形象性是体育美的突出特征。体育美的形象性、可感性格外具体而又生动，刚柔并济、强健潇洒、惊险刺激等艺术形象在运动员那里表现的栩栩如生、淋漓尽致。体育美不仅表现力强，而且集艺术美、形体美和品行美于一身，它不是抽象的概念，而是具有生动的典型概括。

3．体育美的情感性：情感性在审美心理的结构与活动中，是非常明显的，因为对应于审美对象的主要心理因素就是情感。情感不仅是审美需要得以发生的机制，而且是审美展开得以持续的动力，还是审美弥散强化和升华审美心理的催化剂。因而，情感不仅是审美心理结构的核心因素，也是审美活动的动力性因素。在体育审美中，审美表现为既是情感宣泄的需求，又是情感满足的需求，甚至其中的“迷狂”、“忘我”，也都呈现为情感状态。为什么一场高水平的足球比赛会激起人们情感上的波涛，或欢呼雀跃，或悲痛欲绝?为什么在观看花样滑冰时，面对申雪、赵宏博出神入化的表演，人们仿佛忘却了隆冬的严寒，反而感到春天般温暖的气息?这就是体育美的魅力。体育已经超越时空界限渗透进许多人的灵魂深处，在那里不断绽放出思想的火花，崇高伟岸、悲哀感叹溢于言表、不能自拔。

4．体育美的创造性；体育美的生命在于表现人的情感，但是这种情感的表达如果找不到恰当的美的形式来表现，体育仍然会失去美的光辉。当被“上帝之手”不断眷顾的球王马拉多纳因吸毒而泪洒绿茵场时，有多少人为之扼腕?当巴西车手塞纳折戟Fl赛场时，有多少人为之动容?但体育并没有因此而停止转动它那巨大的车轮，反而加速度地不断前行。原因就在于体育拥有无穷的创造力。随着社会生产力的不断进步，体育与科技的联系越来越紧密，使之创造性如虎添翼、日新月异。体操、跳水、乒乓球等运动项目技术的创新，使许多高难的动作司空见惯。运动创造了美，美激发出体育运动创新的灵感和激情。

三、体育美的表现

1．体育运动中多种多样的项目构建着各式各样的外在美。如：跳水健儿飞跃而起，腾空翱翔，然后是令人眼花缭乱的转体，最后似疾箭般地刺入碧波之中；一场精彩的球赛，球员们精湛的技艺与巧妙的配合，体操选手在地毯上腾跃，凌空飞旋，那曲线流畅的身材，给观众留下深深的印象，人们在兴奋之余获得了美的享受；武术动作内外合一，形神兼备，威武勇健，节奏鲜明，尤其讲究身体点、线、面的对比均衡和运动中形式美的多样统一；在运动会的开幕式和闭幕式上，成千上万人的团体操表演编排精美，规模宏大方面是无可比拟的等等。这些动作都表现了体育运动的外在美。

2．体育运动不仅促进着人体的健康与完美，而且还促进着人格的完善与人的精神的健康，具有其内在美。体育像人生的炼炉，其中饱含着成功、失败、挫折、艰辛、泪水和欢笑。通过体育运动，人逐渐懂得如何去拼搏进取，以一种自强不息的姿态去面对风云变幻的社会与人生。它教会人们用一种百折不挠的精神来激励自己，通过自身的活动和努力不倦地追求新的希望、理想和人生，使人们永远不因一时之功而自足，不因一役之失而自馁。于是，无论是人的身体还是人的精神，都散发出一种勃勃向上的朝气，使人向着健康、完美的方向前进。这些都表现出体育运动的内在美。

四、体育美的美学分析

1.人文角度的美学分析：自古以来，人们对体育就十分热爱，它带给人们的不仅是美的享受，同时也是传递友谊，歌颂和平的使者，是真、善、美的真实展现，是人类文明不可缺少的一个组成部分。我们在观看精彩的比赛场面时，感知到体育运动所蕴涵的文化基础、历史背景以及民族情结。如：古人在捕杀动物时使用的长矛，后来发展成今天的标枪比赛项目；追赶羊群，跨越栅栏，演变成今天的跨栏等等。让我们感知到今天欣赏到体育比赛是社会的进步，劳动生产率的提高，物质生活的改善以及精神生活日趋丰富的结果。再比如，中华武术已在世界发扬光大，不同国家运动员表演的是中华民族的传统文化，心中都会不由升起一种对中华民族的崇敬之情。所以说，从人文角度看，体育向我们展示的是一个社会、一个民族的体育文化和产生这一文化的历史背景，是一部充满浓厚的人文色彩的经典读本。它的美体现的是人类进步的文明美和文化美。

2．心理学角度的美学分析：从心理学角度看，每个人的心理活动都包含以下几个方面：对比赛的认知过程、情感过程、意志过程以及个性倾向和个性心理特征。由于每个个体在年龄、爱好、阅历、文化程度、种族等方面存在着个体差异，因而他们对体育的认识角度存在着个体差异。不同的人在欣赏同一场比赛时候，获得美的享受和对美的感知是不同的。体育的美不是单调的、划一的、不变的，而是多样的、丰富的、可变的。因此，从心理学视角分析，对体育的欣赏是一种心理活动，不同的人可以获得不同的美的感受。说明体育的美是多样的、丰富的，对美的感知也是不同的。

3．技术角度的美学分析：不论是个人还是集体项目，其技术的高超性和技术的美，都应包括一定的要素，这些要素构成了技术角度的美。通过分析不难看到技术角度的美，应包括技巧美、统一美、韵律美、力量美等要素。例如“空中飞人”迈克尔·乔丹以惊人的弹跳力和超人的空中技术，以及飞行扣篮，犹雄鹰展翅使人赞叹不已，给人带来莫大的审美享受。篮球场上运动员集体合作完成一个个精妙的配合，这是技术视野中的统一美、技巧美、韵律美和力量美的融合与统一。

4．道德角度的美学分析：在竞技体育比赛中，从道德角度看。这种美包括两个方面：一方面，运动员在场上表现出旺盛的斗志，严肃认真的态度，既尊重了对手，又尊重了观众，展现出一个民族的精神风貌。另一方面，从运动员的行为中看到的礼仪美、合作美、亲善美等。这是一种具有广泛意义的社会道德美。

5．意志角度的美学分析：在竞技中所见到的意志角度的美是指竞技运动员个人或集体所表现的顽强坚韧的精神状态。从生物学，生理学的角度看，人的自然之躯在许多方面铸成了一种有限的格局。这就是说，人在以运动的方式展现其自然力时必然会受困于某些极限，要想战胜这些极限，必须顽强执着地一次又一次地向着这些极限冲刺。而每一次冲刺都是一次拼搏，都是对自己所从事事业的一次不懈追求，此可谓敬业美。从心理学上看，竞技双方在技术因素相同的情况下，要战胜对手，真正的困难是自己身心所承受的那种巨大的压力。这是一种意志品质，它展现出体育的精神美、意志美。

编辑／王兴运

作者：于秋芬

体育运动美分析论文 篇3：

多媒体在初中体育室内课中的应用

在日常体育教学中，体育室内课往往不被重视，学生缺乏兴趣，教师缺乏重视，导致课堂效率低下，甚至变为自习课。多媒体作为一种教学辅助手段，能够提高学生学习兴趣，提升课堂教学。为此，本文对多媒体在初中体育室内课堂中的应用进行探讨，主要从利用多媒体技术导入新课、利用多媒体技术提升学生学习兴趣、利用多媒体播放体育赛事以及如何合理利用多媒体等4个方面进行论述探讨。本文的研究对于改变传统初中体育室内课堂现状、充分发挥多媒体在体育室内课堂中的作用等方面具有重要的意义。

1 引言

近年来，国家加大了基础教育教育技术装备建设的投入，部分学校的基础教学设施得到很大的改善，电脑、网络、投影仪、电视录像等较为先进的多媒体设施走入基层课堂，给基层课堂教学注入新的活力。与传统教学方式相比，多媒体教学方式具有形象性、互动性、高效性等特点，对于打造学科高效课堂具有重要的辅助作用，目前已经在各学科中广泛应用，但是关于体育课堂与多媒体技术结合的探讨还相对较少。作为一名体育教师，笔者深知体育室内课的难处，大部分学生都比较喜欢室外课，而室内课则遭受众多学生的抵触，导致部分室内课堂变成学生睡觉聊天的课堂，有的教师甚至休讲，造成了课上学习时间的浪费。那么如何才能够提高学生对体育室内课的学习兴趣，减少学生的抵触情绪呢？本文结合体育学科特点，对多媒体技术在初中体育室内课堂中的应用进行探讨分析。

2 利用多媒体技术，导入新课

新课导入对于一堂课的成败至关重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，体育教师一定要注意室内课堂的新课导入。作为一名体育教师，一定要多收集资料，发挥多媒体技术的效用，设计一个先声夺人的新课导入，把学生一下子吸引到课堂教学中来，让他们融入所设计的课堂环境中来。比如，笔者在让学生认识体育运动美这堂室内课的时候，就充分地运用了多媒体技术，进行了启发式导入。

笔者设计了一个疑问开场白：“同学们，大家知道什么是‘美’吗？”然后利用多媒体播放搜集的一些精美名山大川画面，这样学生一下子就把精力集中到多媒体屏幕上了，在精美的音乐伴奏下，他们欣赏完成这些如诗似画的风景后，笔者给大家抛出了一个问题：“同学们，大家知道上面是什么美吗？”这时，学生都积极回答：“自然美。”接下来，笔者又给大家展示了一些搜集的关于奥运会、各大联赛的精美的竞技画面，提问道：“大家知道这又是什么美呢？”有的学生说“体育美”，有的回答“运动美”。这个时候，笔者点明了本次课堂的主题：“体育运动美。”通过这样生动、形象的导入，学生不但没有抵触，反而非常喜欢，一下子就把他们的注意力引入本节课堂中，达到多媒体使用的效果。

3 利用多媒体，激发和调动学生的学习兴趣

体育室内课内容既有生动之处，也有晦涩难懂之处，教师如果想将这些晦涩难懂的内容有效地输送给学生，就需要变枯燥乏味为生动有趣，这就是所谓的教学艺术。而多媒体可以与原先枯燥乏味的内容和传统教学方式所不能达到的艺术进行有效的结合，从而使原先平淡无奇、缺乏学习动力的课堂变得生动有趣、富有活力。如在教授学生如何进行有效的身体锻炼室内课的时候，笔者利用多方面收集的材料制作了一个多媒体课件，帮助学生在提高学习兴趣的情况下，达到提升课堂效率的目的。首先，笔者搜集了一段Flash动画视频，介绍身体锻炼的益处和不锻炼的坏处，整段视频幽默风趣，学生看得认真投入，在娱乐中获得了知识。

而在讲解“运动形式对身体部位的锻炼情况”的时候，笔者制作了一个小小的动画，首先出示一张举重图，然后给学生提出问题：“举重主要是对身体的哪个部位进行锻炼呢？”然后等待学生回答，最后PPT中给出答案“下肢闪烁”。接着出示一张短跑图，给出学生问题：“短跑对身体哪个部位进行锻炼呢？”等待学生回答，最后PPT中给出答案“下肢闪烁”。再接着是长跑图等。这样讲答案进行了更为形象化的展示。同时给学生展示一张经常锻炼的人体展示图和不经常锻炼的人体展示图，让学生明白身体锻炼的重要意义。

4 利用多媒体工具，播放体育赛事

体育是一项竞技运动，在当今网络媒体日益发达的情况下，各种赛事报道、赛事视频都能够及时地传达到学生，并且成为学生业余谈论的主题。笔者曾经做过一项调查，95%的学生都有自己所喜爱的运动，99%的学生都知道李娜、姚明、林丹、丁俊晖以及刘翔等，80%的学生喜欢篮球、足球，75%的学生喜欢乒乓球、网球。因此，笔者在课堂上利用调查数据，播放一些学生比较喜欢的经典赛事、名人经典赛事剪辑等，从而满足学生新奇性、刺激性的心理特点，满足学生追星的崇拜心理。

比如，笔者经常在室内课的时候搜集一些迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特、阿伦·艾弗森、贝克汉姆、李娜等比赛精彩剪辑画面，向学生展示一些巨星的动作，比如展示乔丹的弹跳、运球技巧、长时间的滞空能力等。这些视频的展示能够加强学生对自己偶像的崇拜，从而激发他们对运动项目的学习热情。多媒体影音播放具有色彩逼真、感染力强等特点，能够很好地调动学生的视觉、听觉感官，改变过去的单纯“讲授式”“自习课”的室内体育课堂形势，使学生在积极投入的同时，获得“正能量”的激励。笔者经常在室内体育课堂中采取这种教学方式，事实证明效果显著。

5 合理有效利用多媒体工具，掌握利用多媒体的时机

多媒体技术并不是万能的，如果在教学过程中乱用或滥用多媒体，都会起到适得其反的效果。这就要求体育教师在利用多媒体工具的过程中，要注重时机的把握，要注重多媒体技术与课堂教学效果的融入。比如，笔者在讲授“体育锻炼可以锻炼人的意志”的课堂内容的时候，安排了一个PPT静止片段：一个运动员光着一只脚在跑道上奔跑。学生都很惊讶，接着笔者引申到这幅图片背后的故事：这是我国著名长跑运动员杨思菊，在10 000 m比赛中，刚跑出一圈，就被对手踩掉了一只鞋，结果她凭借坚强的毅力完成了赛程，并获得了一枚可贵的铜牌。再接下去引申到“体育运动与毅力”的问题。

6 总结

多媒体教学优点众多，在当前教学基础设施不断完善的背景下，多媒体技术可以更好地服务体育室内课堂教学，能够提高学生对体育课堂的学习兴趣，提升教学质量。作为一名体育教师，在制作课件的过程中，一定要从多方面进行综合设计，要充分考虑到课堂教学内容和多媒体教学特点，从实际出发，围绕重点难点，制作出精品课件，提高学生对上室内课堂的兴趣和积极性。同时，作为一名体育教师，也要不断地提升自己的素质，关注当前先进教学理念，只有自身素质提升，才能够做到对多媒体课件的灵活运用，才能够更好地让多媒体服务于体育室内课堂教学。

参考文献

[1]张敏.巧用多媒体：让室内课成为体育课的新亮点[J].中国信息技术教育，2010（20）：88.

[2]詹建华.在基础学科中大力推广多媒体教学，提高整体教学质量[J].中国科技信息，2007（7）：263-264.

[3]雷雨强.多媒体课件的副作用：影响学生思维的发展[J].新西部，2010（9）：201.

[4]马亚军.浅析多媒体教育技术在高校体育教学中的运用[J].科技信息：学术研究，2008（7）.

[5]张海庆.利用多媒体激发学习兴趣，优化室内体育课教学[J].新课程：教研，2010（5）.

作者：刘学军