心理逻辑与职业教育论文提纲

论文题目：走向积极组织行为：中职教师综合绩效激励制度研究

摘要：从2009年开始实施的绩效工资,作为我国教师绩效管理一项重要的薪酬制度设计,由于诸多原因,如今却成为困扰各级各类学校管理者的现实难题。中等职业学校在经历了前期将近十年的模仿、参照再到探索具有职业教育特色的实施方案后,其绩效工资制度同样也陷入了现实困境:绩效工资却无法充分发挥其激励“杠杆”作用、甚至出现“激励失灵”;中等职业学校教师在现有的绩效工资激励制度下缺乏工作积极性,只满足于一些短期性、显性化和功利性的工作,这无疑给中等职业教育事业的长远和高质量发展带来了严重隐患。那么,中等职业学校教师绩效工资制度能否激发教师的工作积极性?怎样的绩效激励制度能充分激发教师的工作积极性、提升教师的工作效能?为有效破解这些难题,本研究聚焦中等职业学校的教师绩效激励制度,以绩效工资制度的困境为切入口,遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路,综合运用教育管理学、心理学和组织行为学等跨学科知识,采用多元化视角,综合运用文献法、问卷与访谈调研法、案例法和比较研究法,探究分析中等职业学校教师绩效激励的理论框架与实践对策。第一,建构中等职业学校教师绩效激励的应然框架。以复杂人性假设理论、波特-劳勒模型激励理论和积极组织行为理论为指导,聚焦中等职业学校教师的绩效激励问题,剖析在组织状态下教师个体积极效能感的心理特征,从组织行为学视角深度剖析教师绩效激励制度与教师组织行为之间的发生机理,构建中等职业学校教师绩效激励的理论分析框架,呈现中等职业学校教师绩效管理的“应然状态”。第二,把握中等职业学校教师绩效激励制度的运行现状。研究通过结构化问卷、现场访谈调研分析了中等职业学校教师现有绩效激励制度调动教师工作积极性的现状,不仅了解了中等职业学校教师绩效工资制度的实施现状,而且了解了满足中等职业学校教师“专业成长、岗位职务晋升以及荣誉奖励”等方面的多元化需要的专业技术职称制度、职务晋升制度和荣誉奖励制度等绩效激励制度的运行情况;在中观和微观层面,结合典型案例进行深度剖析,切实把握中等职业学校教师绩效激励的现实问题与成因,把握中职教师绩效管理的“实然状态”。第三,呈现国内中等职业学校教师绩效激励的实践案例。结合三所不同规模、不同绩效管理风格的中等职业学校的教师绩效激励的实践行动,分析组织导向、团队导向和个体导向三类绩效管理系统在激发教师积极性、提升教师工作效能的典型做法,总结并提炼组织行为视角下中职教师绩效激励的演化过程与规律。第四,借鉴西方代表国家教师绩效管理的国际经验。通过比较回顾美国、英国和德国等西方发达国家在教师绩效管理方面的历史发展,汲取各国在教师绩效激励实践中的经验和教训,总结对我国中职教师绩效管理的有益启示。最后,提出系统化的中等职业学校教师绩效管理改革对策。基于前述理论分析框架与国内外实践经验,从完善中等职业学校教师绩效工资制度入手,研究探索中等职业学校教师绩效激励制度体系的设计、实施策略与制度保障,建构中等职业学校教师绩效管理的“必然状态”。通过以上探索,本研究得出如下结论:第一,中等职业学校教师的绩效激励问题的本质是未能全面充分地关注教师的多元化价值需要。绩效工资制度只是中等职业学校教师绩效管理的一种薪酬激励制度,从该制度设计的逻辑起点到制度实施困境,反映了绩效激励其对于中职教师群体的特殊价值需要类型与层次不加个性化区分的问题,以至于不同程度抑制了教师工作积极性,降低了学校组织效能。第二,复杂人性假设、波特-劳勒模型激励理论和积极组织行为理论为中等职业学校教师的绩效激励制度构建明确了基本原则和改革转向。研究明确了中等职业学校教师绩效激励的基本原则:“自主性、人本化、多元化和民主平等”,并以此为基础,构建出中等职业学校教师绩效管理的改革转向:从“简单到多元”的绩效激励制度、从“低效到高效”的绩效管理效能和从“被动到主动”的绩效组织行为。第三,借鉴国际国内经验,构建完善的中等职业学校教师绩效管理制度体系。有机汲取西方典型国家的教师绩效管理的历史经验,构建“绩效目标明确、法理依据鲜明、绩效评价标准明晰、绩效激励方式多元、绩效主体平等”的绩效管理体制和激励机制,以提升教师积极性、促进积极组织行为与工作效能。第四,中等职业学校教师绩效管理制度改革是一项涉及政府、学校、社会和教师个体多层面的系统变革。依据中等职业学校教师的多元价值需要,从政府层面系统设计教师绩效激励制度体系,学校层面分级分类激发教师积极组织行为,教师个体层面学习提升其绩效能力,再到社会层面为中职教师绩效管理改革提供组织、经济和文化保障等。

关键词：绩效工资;绩效激励制度;绩效管理;积极效能感;积极组织行为

学科专业：教育博士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究缘起与意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 核心概念界定

一、绩效管理

二、绩效激励

三、组织行为

四、积极效能感

第三节 文献综述

一、关于职业院校教师绩效管理方法与技术的研究

二、关于职业院校教师绩效激励与组织行为的关系研究

三、关于职业院校教师组织行为与工作绩效关系研究

四、研究文献评论

第四节 研究目标、研究内容和研究技术路线

一、研究目标

二、研究内容

三、技术路线

四、研究方法

五、研究创新

第二章 中等职业学校教师绩效激励的学理基础

第一节 复杂人性理论:尊重教师主体的内在本质

一、复杂人假设的主要观点

二、复杂人假设对中职教师绩效管理的启示

第二节 波特-劳勒模型激励理论:多元激发教师效能

一、波特-劳勒模型激励理论的主要观点

二、波特-劳勒模型激励理论对中职教师绩效管理实践的启示

第三节 POB理论:激发积极效能感

一、POB理论的主要观点

二、POB理论对中职教师绩效管理实践的启示

第四节 中等职业学校教师绩效管理改革框架

一、中职教师绩效管理理论分析框架

二、中等职业学校教师绩效管理改革的基本原则

三、中职教师绩效管理改革的三大转向

本章小结

第三章 我国中等职业学校教师绩效激励制度的现状调研

第一节 调研设计

一、调研方法与工具

二、调研实施

第二节 调研结果分析

一、绩效激励制度、积极效能感与组织行为的水平测度

二、绩效激励制度、积极效能感与组织行为的相关性分析

三、绩效激励制度、积极效能感与组织行为的回归分析

第三节 成效与问题

一、成效总结

二、存在问题

第四节 问题成因与影响

一、绩效激励问题的成因

二、绩效激励问题的实质

三、破解中职教师绩效激励问题的迫切需求

本章小结

第四章 中等职业学校教师绩效激励的案例分析

第一节 案例研究设计

一、案例研究目标与问题

二、案例分析的框架与思路

三、案例的来源与说明

第二节 案例呈现与比较

案例一、基于组织导向,探索教师绩效激励新机制

案例二、基于团队合作,打造高绩效教师专业共同体

案例三、基于个体发展需求,精准激发教师工作效能

第三节 案例结论与反思

一、成功经验

二、管理成效

三、案例反思

本章小结

第五章 中等职业学校教师绩效管理的国际经验

第一节 美国的教师绩效激励

一、美国教师绩效管理改革背景

二、美国学校教师绩效激励的内容与方法

三、美国学校教师绩效管理改革的经验与启示

第二节 英国的教师绩效激励

一、英国教师绩效工资制度的发展历程

二、英国教师绩效激励的内容与方法

三、英国学校教师绩效激励的经验与启示

第三节 德国职业学校的教师绩效激励

一、德国教师绩效管理改革背景

二、德国中等职业学校教师绩效激励的内容与方法

三、德国职业学校教师绩效激励的经验与启示

第四节 国际经验反思

一、成功经验:以科学的绩效管理调动教师积极性

二、问题反思:有效的绩效激励不只是绩效工资

三、有益启示:以多元绩效激励手段激发教师积极性

本章小结

第六章 中等职业学校教师绩效管理的改革对策

第一节 政府层面:敢为人先,创新中职教师绩效管理制度设计

一、绩效工资制度:体现特色,兼顾多元,做好增量

二、专业技术职称制度:敢于创新,实行县管校聘,打开专业发展通道

三、职务晋升制度:开拓创新,搭好平台,助力成长

四、荣誉奖励制度:以人为本,激发内驱,用好精神激励

第二节 学校层面:革新观念,建立学习型绩效管理组织

一、确立共同愿景:融合教师目标形成群体动力

二、加强团队学习,促进教师思想觉悟提升

三、加强考核评价,激励教师追求自我超越

四、营造和谐氛围,做好绩效沟通

第三节 教师层面:自我超越,学习提升绩效能力

一、夯实根基,努力提升自身工作能力

二、追求卓越,遵循职业发展与生命规律

三、系统思考,个体进步与组织发展融为一体

第四节 社会层面:建立健全中职教师绩效管理保障机制

一、观念开拓,建立健全中职教师绩效管理组织

二、文化引领,营造尊师重教的社会氛围

三、制度革新,加强中职教师绩效管理改革经济保障

本章小结

第七章 研究结论与展望

第一节 研究结论

第二节 研究反思

一、本研究的研究贡献

二、本研究的不足

第三节 研究展望

参考文献

(一)专著类

(二)论文类

1.学位论文类

2.期刊论文类

附件1 中职学校教师绩效管理调查问卷

附件2 职业院校教师绩效管理研究课题访谈提纲

(二)主持课题研究