哈工大本科生培养计划

如何你是一名人民教师，那么你必然会经常书写计划，这对于做好本职工作，提高教学效率都具有重要的意义，那么你真的熟悉计划的书写要领吗？今天小编给大家找来了《哈工大本科生培养计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：哈工大本科生培养计划

工商管理本科生培养计划与未来职业规划

工商管理本科生培养计划与未来职业规划———研究调查主持人：马森 合作者：邓太胜 王春龙 刁可 段都匀 前言：随着教育的不断改革与完善，工商管理专业的改变也是日新月异。现工商管理专业在本科的目标是培养适应国民经济各行业管理、服务第一线需要的，具有管理、经济、法律等方面知识和能力，具备工商管理专业基本理论和方法，具有较强的工商企业管理专业能力和操作技能，基础扎实、知识面宽、综合组织高，富有创新意识和动手能力，能在各类大中小型企业，以及政府部门，从事管理、营销、策划等工作的应用型高级专门人才。但是存在很多问题，在校学生对自己的现状是否满意，对所学的知识理解情况是否到位，对自己未来的规划，以及用人单位需要拥有何种能力的复合型人才。本次调研的宗旨可以反映一部分工商管理专业的真实现状，进一步讨论工商管

一、调查对象和方法

本次调查研究的对象有两方面构成一方面是在校学生，另一方面是社会企业。

（一）在校学生：

1、纵向对比：09级与08级工商管理同学

2、横向对比：中央财经大学 江南大学 物资学院 二外中瑞 北

方工业大学 工商大学工商管理同学

（二）社会企业：3-4家企业

涉及会计事务所、银行机构、外企、私人企业等

二、调查问卷的设计

每一个具体类别发出问卷50份

问题类型（学生）：对于现在所学知识满意度，希望学到的课程，对自己未

来的规划等等。

（企业）：所需要的人才的能力，需要考试取得的证件，企业培养

的方向等等。

三、收回，统计并分析

有效回收率，统计 做饼状图

（一）对现在的教学质量进行评估

（二）对学生希望所学的内容进行整合，并讨论可行性

（三）讨论学生毕业后的打算，就业 深造 出国 公务员

（四）学到的技能是否是用人单位所需要，那些需要保留那些需要更加努力

（五）对职业生涯的规划是否与用人单位的意愿一致

四、结论

五、建议

六、参考文献

第二篇：武汉理工大学本科课外培养计划实施办法

附录一: 武汉理工大学文化素质教育课外培养方案

一、指导思想

根据提高高等教育质量和建设人力资源强国的总要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，大力推进文化素质教育，培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的高素质创新人才。

文化素质教育课外培养方案是本科培养方案的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要平台。文化素质教育课外培养方案以培养学生的人文素质、创新精神和实践能力为重点，通过因材施教和课外实践训练，促进学生思想道德素质、科学文化素质、业务素质、身心素质以及创新意识和社会实践能力等综合素质的全面发展。

二、课外培养体系

本科课外培养体系的构建，要以科学发展观为指导，以人的全面发展为核心，以科学教育与人文教育结合为特点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学生全面成才为目标，以提高学生综合素质为目的，形成具有我校特色的大学生文化素质教育课外培养体系。

1.面向全校本科学生开展的科技文化教育体系

校团委主办“创新杯”大学生科技文化节;教务处主办学科竞赛集训活动、学生创新训练计划项目、实验室开放项目;学院主办“材苑揽胜”系列讲座、“探索之旅”交通科技文化节、“机电风华”科技文化节、汽车无限创意大赛、计算机科技文化节、航海节、机器人设计大赛、“信息无限”科技文化节等具有专业学科特点的科技创新教育活动。

2.面向全校本科学生开展的人文社会科学教育体系

国家大学生文化素质教育基地主办“理工大讲堂”高水平讲座、“理工大舞台”高雅艺术进校园活动;校团委主办“世纪杯”大学生辩论赛、“求索杯”大学生综合知识竞赛、“心灵之路”心理健康活动月、“金秋艺术节”系列活动、“相约理工·有梦飞翔”迎新文艺晚会、“牵手同行·青春飞扬”毕业文艺晚会;各学院主办外语节、“风行国际”中外学生文化交流月、“书海文风”综艺文化节、民族文化艺术节、商务礼仪大赛等具有专业学科特点的人文社会科学教育活动、特色主题文化活动和“每学期百场素质教育讲座”活动。

3.学生自主开展的特色社团活动体系 校团委主办“社团文化节”系列活动;马列主义及邓小平理论学习研究会、心理素质拓展协会、海浪口语俱乐部、英语协会、法律协会等社团开展星空外语角、“超炫星”外文歌曲大赛、模拟法庭、心灵茶座等理论知识学习活动;学生科学技术协会、汽车协会、数学建模协会、电子科技协会、未来管理者协会等社团开展科普文化月、汽车文化活动周、机械设计与创新大赛、计算机知识展、管理案例分析大赛等学术科技研究活动;大学生艺术团、书画协会、棋术协会、电影协会、路过文学社等社团开展“12.9诗歌散文大赛”、“新青年”小说大赛、象棋擂台赛、摄影作品展、优秀DV作品展播、“理工翰墨之韵”书画大赛等兴趣爱好活动;青年志愿者协会、创业就业俱乐部、环境保护协会、社会工作协会等社团开展志愿服务月、环保创意大赛、创业文化角等社会公益活动。

4.社会实践教育体系

校团委主办大学生暑期“三下乡”社会实践活动、革命传统教育实践活动;国家大学生文化素质教育基地主办中国文化考察实践活动;学生参与学生干部岗位锻炼、学生社团组织工作、青年志愿者公益活动及公益劳动、社会调查和专业实习等。

5.学生自主学习教育体系

学生根据自身兴趣爱好、学习特点和生涯规划，进行科学知识的学习和自主研讨，并参加高水平的学科竞赛活动，参加以取得专业等级证书、任职资格证书为目标的专业或生活技能的专项培训，参加以提高外语和计算机水平为目标的应用能力培训，参加以优化知识结构，提高综合素质为目标的辅修专业学习等自主学习教育活动。

三、课外培养计划

课外培养计划与课内教学计划紧密配合、互相补充，体现递进和因材施教的原则，过程贯穿本科教育始终。课外培养计划包括以下必修、选修和必考等三个方面的内容。

(一)必修部分

《中国语文》考试，属必修学分。通过武汉理工大学《中国语文》网络自学平台自学，参加学校组织的《中国语文》考试，成绩合格，计2个课外学分。

(二)选修部分

属任选学分。学生通过选择参加各类文化素质教育课外活动，取得相应的学分，在本科就读期间至少要取得6个学分。

1.科技活动

学生通过参加科技竞赛、主持或参加科研项目并提交科技作品、参加创新训练、编制课件或软件、举办科技讲座、撰写并发表科研论文、编写学术著作或教材、开展技术创作等途径培养科研能力，提高创新素质。

2.文化活动 学生通过参加文艺体育竞赛及表演活动、课外阅读马克思主义政治理论著作和其他有益的书籍、参与文化素质教育讲座活动、参与文学、美术、音乐创作、征文竞赛、撰写新闻、评论，参与各类美育活动等途径夯实人文基础，扩展知识面，优化知识结构，增强艺术修养，提高文化素质。

3.技能训练

学生通过独立设计实验、撰写科研报告、进行科研专题调查、参加专业等级、文体训练、任职资格培训和考试、参加外语水平考试、参加计算机等级考试、辅修第二专业、参加科技及学科竞赛等途径培养科研及职业发展的技能，提高科研水平，提高应对社会人才需求的能力。

4.社会实践

学生通过担任学生干部工作、主持或参与组织大型活动、参加社会调查以及青年志愿者公益活动和公益劳动、参加学生社团活动等途径培养爱国情怀、社会责任感、服务人民的意识、劳动观念和组织协调能力。

(三)必考部分

属必考学分。学生在校期间必须通过以下考试，并取得相应等级的成绩合格证书，各取得1个学分。

1.普通话水平测试。学生在校期间参加普通话水平测试，并获得二级以上证书，计1个课外学分。

2.英语听力测试。学生在校期间参加学校组织的英语听力测试，成绩合格，计1个课外学分。

四、相关证明的提交

1.《中国语文》的成绩由国家大学生文化素质教育基地提供，普通话水平测试的成绩由学校普通话测试站提供、英语听力测试的成绩由外国语学院提供。

2.学生发表的作品由学生本人提交经所在学院查验后的复印件。核心期刊的认定暂以2008年版北大核心期刊目录为依据，教育部直属大学清单见本校教师职称评定的重要期刊目录。学生主持或参加科研项目情况以研究成果(报告)为依据。学生参加创新训练项目、实验室开放项目以学校验收报告为依据。学生编制CAD、CAI等课件或软件、提交作品或研究报告、设计报告均应附教师意见。

3.获奖或参展、宣读论文、专业等级(资格)考试均以相关证书和成绩证明为依据。团体项目及演出均由组织参加的单位提供证明。主持或参与活动由活动组织单位提供证明。

4.学生干部由其主管单位提供任职证明。

五、课外培养计划的管理及考核 1.学生所在学院负责课外培养计划的管理及考核，并在学生毕业前将考核结果交教务处备案。各学院应按照本方案制定相关管理以及考核方法等实施细则，建立由本科教学管理部门牵头的本科课外培养计划实施的组织机构，落实每学年的具体培养内容、时间安排及每项活动的考核方式等。

2.具体课外学分计算标准按照《武汉理工大学本科课外培养计划细则》执行。 3.各学院本科教学管理部门应在本科年级的第7学期末进行1次课外培养学分的清理，并将清理结果通知学生本人。要认真检查核对学生的课外学分依据，对弄虚作假的行为要根据学校《学生违纪处分条例》严肃处理。

4.本科学生应根据自己的专业、特长、兴趣和爱好参加各类课外活动，并取得一定的成果，获取10个以上课外学分(含10个，其中必修2学分、必考2学分，任选6学分)，方能毕业。

5.对在本科阶段第7学期末取得20个以上课外学分的学生，由学校授予“本科课外培养优秀学生”称号，并颁发证书。

六、附则

1.本方案适用于学校全日制本科各专业。

2.本方案从2010级本科学生开始实施，由教务处负责解释。

第三篇：北工大召开本科教学工作审核评估意见反馈会

11月2日下午，北工大召开本科教学工作审核评估意见反馈会。中国高等教育学会原会长瞿振元教授等专家组全体成员，北京市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉，北京市委教育工委副书记、北京市政府教育督导室主任唐立军，北京市政府教育督导室副主任冯义国以及北京市教委、北京市政府教育督导室相关处室负责人出席反馈会。北京工业大学党委书记谢辉，党委副书记、校长柳贡慧，校领导吴斌、刘建萍、杨建新、乔俊飞、王普和各职能部处正职领导，各学院(部)党委书记、院长、教学副院长、学生工作副书记，迎评工作组、教务处全体成员参加了反馈会。会议由评估专家组组长瞿振元教授主持。专家组组长瞿振元教授代表专家组反馈审核评估总体情况。他对北工大办学成就和本科教学工作给予了充分肯定，他指出，学校党政领导重视人才培养工作，坚持以立德树人为根本任务，不断推动教育教学改革;各学院各专业突出以学生为中心的理念，不断提高教学质量;党政职能部门突出为教学科研服务的思想，积极履行部门职责以更好服务师生;重视本科教学的氛围和工作机制不断完善。学校办学定位总体符合国家和北京经济社会发展需要，切合学校历史和现实，人才培养目标与社会需求的适应度较高;重视社会主义核心价值观教育，重视专业建设，不断推动教学改革，人才培养工作与培养目标的达成度比较高;坚持教学优先原则，加强师资队伍教师，不断推进专业建设、课程建设、思想政治教育和招生就业工作，人才培养工作保障度比较高;实施校院两级教学督导，强化日常管理，教学质量保障体系运行有效;用人单位对学校毕业生的总体评价好，学生和用人单位的满意度比较高。他同时指出了北工大在办学定位、人才培养整体目标细化落实、师资队伍建设、通识教育和专业教育相结合、利用现代信息技术改进教学等方面存在的薄弱环节和问题，并给出了相应的意见和建议。他希望北工大能进一步明确新时代新形势新要求下的办学定位和“双一流”高校的人才培养标准，加强青年教师队伍建设，加强课程资源建设，优化教学管理，进一步提高本科人才培养的达成度和教学质量保障体系运行的有效度，努力培养出满足北京人民多层次、多样化需要的高素质人才。 专家组其他成员分别就学校人才培养工作如何融入国家重大发展战略、专业结构优化、课堂教学与实践教学、质量保障体系建设、专业带头人队伍建设、招生改革、创新创业教育等方面所存在的问题和改进建议进行了反馈。市教委主任刘宇辉对专家组的认真负责和辛勤工作表示感谢。他强调，这次审核工作是贯彻落实党的十九大精神的重要举措，是推进高校内涵式发展的一次契机。他希望北工大，一是坚持以评促建原则，扎实做好审核评估的整改工作，深入领会专家评估意见，透彻分析，明确重点方向，制定整改措施，不断提高教学质量;二是坚持立德树人，全面提升人才培养工作水平，坚持党建统领和价值观引领，注重培养学生能力，巩固教学工作的中心地位;三是坚持内涵发展，深入推动高校内部改革，坚持科学定位和分类发展，推动学校特色发展。校党委书记谢辉代表学校就切实做好整改落实工作作表态发言。他对各位评估专家的悉心指导表示感谢，各位专家以先进的理念、开阔的视野和公正的态度，高屋建瓴地对学校人才培养工作进行了全面深入的问诊把脉和检查指导，帮助学校找到了本科教学存在的各种问题，并深刻分析了原因及结症，给出具有针对性的意见和建议，为学校持续深化教学改革、提高教育教学质量指明了方向、提供了遵循。他表示，本次审核评估是对学校本科教学工作的一次全面“体检”，是学校找问题、补短板、强特色、助发展的重要契机。下一阶段，学校将继续深入学习贯彻党的十九大会议精神，以此次本科教学工作审核评估作为新的起点和改革契机，将审核评估的整改工作与推进学校“十三五”规划实施、统筹推进世界一流大学和一流学科建设结合起来，继续巩固本科教学在学校各项工作中的核心地位。坚持立德树人，以更高的标准提高人才培养质量;坚持改革创新，以更严的要求确保学生学习发展成效;坚持提升质量，以更实的措施构建学生成长成才环境;坚持以评促建，以更大的责任担当推动各项工作向更高水平发展。

在为期四天的校内考察期间，专家组走访学校教学单位33次，走访党群行政和教辅部门43次，深度访谈校领导及职能部门负责人62次，召开座谈会19次，考察校外实习基地和用人单位2个，考察了图书馆、体育场馆、学生食堂，听课35节，看课近百门次，查阅36门课程1407份试卷，查阅23个专业945份毕业论文或毕业设计，详细了解学校人才培养效果与培养目标的达成度、学校办学定位与人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生及用人单位的满意度等五个方面的情况。专家离校后将根据审核评估的考察情况，在客观分析的基础上形成书面报告，经市政府教育督导室确认后正式反馈学校。资料来源 | 新闻中心

第四篇：上海交通大学软件学院软件工程本科培养计划

软件工程 本科培养计划

一.指导思想

1. 体现"教育面向现代化、面向世界、面向未来"的精神，全面贯彻落实党的教育方针。

2. 培养学科基础厚、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的复合型人才。

3.从反映发展和需求，培养创新能力，加强工程实践角度优化培养计划。

二.学制

四年。

三.培养目标

把学生培养成为基础扎实、知识面广、实践能力强、综合素质高、能适应信息产业和软件产业需求的德、智、体全面发展的系统设计与开发、软件项目能力及其它领域的高级人才。

四.基本要求

面向世界、面向未来的软件工程人才，不仅应具有合理的知识结构，而且还应具有合理的能力结构;他们应对新生事物具有敏感性和适应性;应对学过的知识具有综合应用能力和创新能力;应具有独立分析问题、解决问题的能力;自我开拓获取新知识的能力;善于用文字和语言进行交流的能力;与别人共事、协同工作的能力;以及适应竞争的能力。此外，他们应具有良好的社会道德和职业道德。

五.课程体系及构成

本专业教学计划课程共分四个知识模块：

1. 公共基础知识模块;

2. 学科基础知识模块;

3. 人文、社科、经济、管理知识模块;

4. 专业前沿及特色知识模块。

六.主干课程

本专业的主干课程共8门，它们是：程序设计、算法与数据结构、数据库应用技术、操作系统、计算机网络、软件工程概论、面向对象设计和UML以及软件项目管理。

七.实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)、上机及专业外语等教学安排

本专业在四年中安排了军训、学农、金工实习、项目实践、毕业设计等实践教学环节共约37周。这些实践环节对培养学生的实践和创造能力有着极为重要的作用，是本专业培养软件工程专业人才的特色之一。

第4和第6学期只安排18周教学，第19-24周为暑期短学期，分别安排开发技术和系统设计两个project,以及专题讲座。聘请国内外专家讲学。

除了三年级安排一门英语口语与写作课外，还安排若干门课程采用原版教材;四年级学生结合毕业设计(论文)安排阅读和翻译外文文献资料。并安排108学时开设大学日语基础，以适应软件产业需要。

八.课外实践活动安排与要求

本专业四年除课程安排上机(所涉及的课程见教学安排一览表)外,实验室对学生实行开放实验。课外安排包括阅读教材及参考书，做所布置的习题，准备实验和上机，设计大型综合课程设计，撰写实验报告和有关论文等。

课外教学安排是课堂教学的重要组成部分，是消化掌握课堂知识，理论联系实际的辅助途径。因此，学生应根据教学安排，围绕课堂教学内容和教师的要求完成课外教学安排，课外要求应视作考核的内容之一。

九.毕业规定

学生在本专业毕业应获总学分202.5，其中必修课学分174.5并完成生产实习项目和毕业设计(论文)。

十 .课程列表

第五篇：旅游管理本科生职业能力培养论文

一、新疆旅游管理本科生职业能力培养的意义当前新疆高校中的大学生普遍存在盲目考证的现象，其目的是给自己拓宽就业面，但因对未来缺乏规划，因此考证都是随波逐流。注重培养旅游管理专业学生的职业能力，可以让旅游管理专业学生对将来有个更好的规划，有目的的面对就业及适应市场竞争的能力。学校培养旅游管理专业学生可以通过与旅游企业合作，增强学生进入旅游企业后的适应能力。企业在发展过程中，可以由旅游管理专业教师参与企业进行岗位培训和理论培训，针对企业的实际情况，将必要的实践任务放在课堂实习中，不仅有利于探索高校培养模式的深入研究，也有利于企业岗位需求的“零距离”无缝联接。塔里木大学是新疆南疆地区唯一一所综合性大学，旅游管理专业建设起步早，是学校重点建设专业，也是学校的特色专业。目前有37个校外实习基地，遍布南疆

二、旅游管理本科生职业能力培养的内涵

1.旅游管理职业能力培养的特点

旅游管理是一个有明确的行业指向性的专业，其目的是为旅游行业培养专门的管理、服务人才。它是一个多个学科支撑的交叉学科，主要以管理学、经济学为学科背景，融入了生态学、地理学、历史学等专业，向文化学、教育学、心理学、信息科学等学科拓展专业方向，因此旅游管理是一个应用型而非学术型、复合型而非单一型的专业。由于旅游管理注重实践性，因此，在旅游管理本科生职业能力培养的过程中一个重要的特点就是加强实践性培养。旅游业向游客提供的商品就是“服务”，因此，服务属性也就成为旅游管理专业职业能力培养的特点之一。除此之外，旅游管理专业还应该注意培养学生的专业知识能力，培养学生具有较高的国际视野，同时在职业道德、文明素养方面也应该有较强的要求，重视综合素质的培养。

2.旅游管理本科生职业能力构成要素

旅游专业的职业核心能力，从专业角度来看，有优秀的导游服务能力、优质的语言沟通能力、现代化的管理能力、高超的营销策划能力等。从学校方面来看，体现在专业特色上，无论在酒店管理、景区经营、旅游规划的任何一个方向，只要具备独特优势，就能适应不断变化的市场。总的来看，旅游管理本科生职业能力的构成主要为四部分：第一，专业知识与技能。如外语和信息化水平、旅游管理专业知识、较广博的知识面、旅游服务能力、旅游营销和策划能力。第二，职业风格。如职业道德、文明素养、社会责任、个人形象、工作态度意识。第三，人际管理和沟通能力。语言文字表达、合作共事、人际交往、沟通谈判、组织协调。第四，思维创新能力。包括开拓创新能力、分析解决问题的能力、自我学习能力和获取专业信息能力。

三、塔里木大学旅游管理本科生职业能力构成要素的测评分析

1.分析对象及分析方法

本文从五个维度进行考量：自我评价、相互评价、课程实习总评，专业知识总评以及参与的学校学院实践活动、社会活动和考取的证书。通过这五个方面构建塔里木大学旅游管理本科生职业能力的测评标准。文章选取塔里木大学旅游管理专业150名学生作为研究对象发放调查问卷，问卷收回150份，有效问卷134份，问卷有效率达到89%。调查问卷的内容从旅游管理本科生职业能力构成要素的四个方面进行，分别对四个方面二十项要素进行打分测评。

2.测评结果

通过对本次调查问卷的统计整理，结果如下：（1）在个人属性的调查结果中，工作态度意识所占比例为33.28%，所占比例最大，其次为职业道德，占比为23.11%，最低为文明素养，占比为18.14%。可以这么说“态度决定一切”，根据调查结果旅游专业的同学们也认为态度是体现职业能力和职业水平的前提。（2）在人际管理和沟通能力的调查结果中，语言文字表达能力所占比例为23.54%，合作共事为18.77%，人际关系为25.28%，沟通能力为20.15%，组织能力为12.26%。对于今后的职业发展来说，具备良好的沟通和人际处理能力将具备更多的职业优势，在处理困难和问题中，会事半功倍，有助于获得赏识，增加升职机会。（3）在专业知识与技能的调查结果中，旅游服务能力所占比例达到26.18%，外语和信息化能力占13.45%，，旅游营销和策划能力14.71%，旅游管理专业知识占21.89%，广博的知识面23.77%。由此能看出，广博的知识面以及旅游服务能力是旅游职业能力评价的重要因素。（4）在思维创新能力的调查结果中，分析解决问题的能力所占比例为21.21%，自我学习的能力比例为23.25%，获取专业信息的能力为17.23%。从表格中不难看出，思维创新能力在旅游管理职业能力构成中并不是一个重要的衡量因素。

四、提升旅游管理专业职业能力的建议

首先要加强实践能力的锻炼，注重学生分析和解决问题的能力，不断的修改和更进人才培养方案，减少理论知识的比例，增加实践课程的设置。在实践课程的设置上，也应该注重培养学生沟通和人际管理能力。其次，加强测评的实效性和重要性，将测评结果作为学生成绩考核的重要标准之一，从而达到正确引导塔里木大学旅游管理专业学生的学习方向以及规划自己的人生。再次，结合国家对高等教育的基本原则，探索适应时代发展的旅游管理本科生职业能力发展方向和趋势，不断提高自己的职业能力水平最终达到企业的要求。