如何利用高校学生社团构建创客文化分析

2023-03-02

创客概念最早来自于美国麻省理工学院的微观装配实验室当中, 李克强总理于2015年的政府工作报告中首次提到创客一词, 并迅速火遍全国。在新形势背景下, 培养具有创客精神的全能型高等技术人才是我国高效发展的重要任务。因此, 各地区高等院校开始加强学生社团与创客文化相结合, 立足学生社团发展, 构建新型创客文化, 培养优秀人才。

一、高等院校学生社团创客文化结合状况

(一) 学校重视程度较低缺乏政策扶持

与高校中普通的学生社团组织经费能自给自足, 并且活动场地也不受限制等特点不同, 融合了创客文化的学生社团对于活动场地、耗材以及设备等方面具有较高的要求, 但以学生社团自身有限的能力无法满足创客社团所需的全部条件, 经费资金不足的情况下, 创客社团活动难以有效开展。目前许多高校对于结合了创客文化的学生社团重视力度不够, 因此对于该类学生社团的扶持力度相对较弱。因此高校中的创客社团面临着场地难以固定、社团经费有限、成果孵化困难等许多问题。

(二) 教师团队力量薄如指导流于表面

当前我国大部分地区的高校教师对于创客文化并没有实实在在的了解, 社团学生对于如何应用创客文化进行自我开发也存在着盲点。因此, 当学生迫切需要专业导师引领进行创客文化应用与发展时, 不能在第一时间得到专业教师的科学指导, 使高等院校社团学生对创客文化仅停留在思想层面, 无法达成成果转化的目的。而因为大部分教师对于创客文化认知力度不够, 在给学生进行指导过程中难以发现问题根本所在, 指导流于表面, 无法达成创客文化发展要求。

(三) 社团制度不完善考评体系不健全

部分高等院校为了推动结合创客文化的社团发展, 将普通社团的规章制度以及考评体系照搬套用创客社团当中。这种不合理的做法不但不能帮助创客文化在高校社团中的发展, 反而会因为规章制度以及考评形式脱离实际, 使创客文化与高校社团无法有机结合。并且因为普通高校兴趣社团的规章制度并不适合创客社团, 所以对于创客社团的运营和管理工作起不到应有的约束作用, 很难对创客社团的运营机制以及团队内的成员行为进行规范管理。此外, 由于考评体系的不健全, 使社团中成员的付出难以获得应有的回报。创客社团中成员的积极性难以被调动, 因此很容易导致成员对集体的归属感和认同感较弱, 长此以往十分不利于创客文化在高校社团中的发展与进步。

二、高等院校学生社团构建创客文化的策略

(一) 建立完善的组织功能

结合创客文化发展起来的学生创客社团, 与普通大学生兴趣社团不同, 需要由社团组织者与学校导师共同参与监管。例如, 我国某地区的高校创客社团就组织了包括导师与学生管理者在内决策小组, 共同对创客社团中的各项活动内容进行决策。并且, 该校的创客社团还设置了常务部门、科研创新部门、实践部门以及外联部门等四个组织部门, 分别担当社团内部各项工作。其中, 实践部门为最主要的应用环节, 负责将科研创新部门申报的项目进行实践操作。实践操作的环节包括创意转化、设备操作、软件操作以及创业计划实践等多项环节, 对于创客社团的发展具有重大意义[1]。

(二) 实施导师监管指导制度

高等院校中的学生在面对新事物时往往具有充足的干劲与活力, 但由于学生社会经验比较缺乏, 并且在处理事务的过程中容易莽撞, 因此高校创客社团需要实施导师监管指导制度, 加强导师对于创客社团的监管力度, 保障其走向顺利发展的道路。在创客社团中导师们可以通过多种手段和形式对学生们的活动进行监管与指导。例如, 我国某地区的高校中导师就通过了课程引导的方式帮助学生创客社团建立和发展进行系统规划。该校聘请了学生创客文化大赛的冠军指导教师以及具有成功经验的创客企业家担当课程主讲教师。并且, 创客文化课程完全以学生的发展为主, 重点不在于传授学生何种知识, 而是引导学生主动探索与实践。此外, 该校还在社团活动项目上对学生进行指导, 教师将适合学生研究与实践的项目加入到学生创客社团当中, 学生在老师的带领下做项目有利于提高学生的自信心和探索精神[2]。

(三) 组织各类创新大赛

高等院校通过组织各类创新大赛, 能为创客社团以及学校内其他社团提供一个自我展示的平台, 创客社团通过参与学校内外的比赛, 有利于在实践中发现自己的不足之处, 不断改进最终实现全面发展。例如, 我国某省就定期组织省内各地区的高等院校进行创客社团的专业技能竞赛以及创业创新大赛。该省在去年组织的高校社团比赛, 吸引了全省范围了40多所高校参与, 不但有效推广了创客文化, 而且为高校创客社团学生们提供了可以施展创业能力的平台。并且, 该省组织的此次比赛, 还对获奖的前三名社团提供资金与技术上的支持, 为创客社团发展提供强大的动力。

(四) 利用多种手段宣传创客文化

由于创客文化在我国起步较晚, 所以经历的时间较短, 还未能形成一套科学完整的自我发展体系。因此高等院校需要加强对创客文化的宣传力度, 积极推进创客文化与高校学生社团紧密结合。高等学校中利用校园媒体对创客文化进行宣传, 既能向大学生群体展示创客文化的优秀内涵, 又能为创客文化提供优质的发展空间。例如, 我国某地区的高等院校就采用了O2O宣传模式, 通过线上加线下共同宣传的方式, 建造适合创客文化发展的平台空间。该地区的高等院校利用网络媒体技术、手机媒体以及数字电视等方式, 推动创客文化走出校园, 吸引更多关注目光。同时, 还利用了知乎、豆瓣、贴吧、天涯论坛等一些学生们热衷使用的网络交流平台, 将创客社团的宣传片以及优秀大学生创客代表的宣传影像资料在论坛中发布, 为创客文化发展营造良好的舆论环境。线下环节主要通过学校的校园广播、校内报刊、讲座以及研讨会等方式, 为学生们提供优秀创客文化与校园社团结合的案例, 给学生们提供更多创客文化发展思路。

三、总结

综上所述, 探寻多种学生社团活动与创客文化相结合的契机, 能有效提高当代大学生对于创客文化的理解与应用能力。高等院校需要明确创客文化的内在含义, 了解创客文化与学生社团相结合的意义, 积极推动二者结合, 在学生社团创建与运营过程中全面贯彻创客文化, 通过在学生社团的各项活动中合理结合创客文化, 让高等院校学生真正提高自我管理与自我服务的能力。

摘要：创客文化具有丰富的活动形式, 能提高参与者的自我管理能力, 并且达到互助合作智慧共享的目的。本文就现阶段我国高等院校学生社团与创客文化结合过程中出现的学校重视程度较低和教师团队力量薄弱等问题进行了逐一分析, 并且进一步提出利用高等院校学生社团构建创客文化的可行性策略, 希望扩大创客文化在国内高校的影响力。

关键词：学生社团,创客文化,导师监管制度