提升工作艺术性范文

第一篇：提升工作艺术性范文

提高管理艺术、提升领导魅力

——参加“华东师大孝义市教育管理干部高级研修”学习报告

百年大计，教育为本。教育一直肩负着时代的使命。国家崛起，人才是关键。一流的人才，必源于一流的学校;一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，有一流的校长。我国伟大的教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校。”当初中校长已经十余年了，十余年来我认真探索各位成功校长的成长足迹，不断充实自己，提高专业能力，竭尽全力管理好学校。尽管多年来一直受到上级主管部门的好评，但总感到创新不足，特色不明显。很想走出去聆听一些教育专家的经典感言，实地考察一些名校的管理经验，幸逢市局组织全体初中校长赴华东师范大学进行培训学习，对我来说真是雪中送炭。在华东师大学习的十余天中，我目睹了一些名校的风采，开阔了视野;聆听了一些专家、教授的精辟讲解，增加了储备;静心反思，感触颇得。

管理好一所学校，这是每一位校长都在思考和探索的问题，而对这一问题的回答，必须要以明确校长的角色定位为前提。那么校长的角色是如何定位的呢?校长是一所学校的管理者、决策者、激励者和促进者。校长要关注课程的开发，课堂的有效，教师的发展，学生的成长;还要把上级主管部门确定的教育发展策略，结合学校实际，转化成学校的发展目标，并组织实施。

管理是一门科学，也是一门艺术。管理重在“理”，而不在“管”，校长的管理应是一种思想、理念和思维方式的管理。正如著名教育专家费巴拉所说的：“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”因此，校长要充分发挥自己的管理艺术，用理念引领学校，用法纪规范学校，用智慧思考学校，用人格领导学校，用科研发展学校，充分发挥师生的主观能动性，最大限度地利用学校的教育资源，走可持续发展之路。那么校长如何成就自身管理艺术，提升领导魅力?

1一、具有良好的个人素养

校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者。校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养。因此校长必须具有良好的个人素养。首先要具有渊博的学识，在教学上既是“专家”又是“杂家”。既要精通一科，也要兼顾其它学科，只有这样才能保证学校各科均衡发展，全体教师快速成长。其次要有高超的管理艺术，校长必须采取各种方法调动起全校所有教职员工的工作积极性，使每一个人都能动起来，每一个人都能把学校的工作当作自己家里的事去干，而不是所有的事自己都必须亲自过问。如果其他人都没有工作的积极性，即使自己没日没夜地去拼命干，学校工作也不一定有多大的成就。也就是说校长管理工作的最大艺术就是调动所有人的工作积极性，使每一个员工都愿意为学校奉献，这就要求校长必须学会决策，要具有灵活冷静的头脑，能根据主客观条件的变化而变化，要具有准确把握社会发展趋向的洞察力，只有学会决策，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。学会用权，要灵活适当地集权与放权，让下属都有与其职位相应的权力，在信任上放权，在放权上信任。使他们都有职有权，敢于工作，敢于负责，才能有效各司其职。要学会用人，人的能力因人而异，各有所长，也各有所短。在安排工作时，要用人所长，使其职位、工作与其特长相对应，才能最大限度地发挥其效能。同时要学会待人，要放下架子，诚恳待人，做到“推动”“让过”“称人之美”，要善于倾听教师中不同的声音，吸纳积极的建议，能包容教师的个性、自由甚至缺点，为教师营造相对自由宽松的成长环境。

二、具有教育家的人文情怀

教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业，作为一个日日和孩子们打交道的学校管理者，校长不能用行政管理者的眼光去思考问题，而应该具有教育家的人文情怀。

人文情怀，是一种人文精神，一个人的思想、学识、文化修养、人格情绪等在人生中的综合体现。其主要精髓就是以人为本，尊重人，尤

其将尊重人作为一种精神存在的价值。一切为了学生的发展，为了教师的专业发展。当然以人为本决不意味着姑息纵容学生，关爱学生决不意味着溺爱学生。要以先进的观念，科学的精神，合理的制度，来维持学校的日常运转，为教育教学提供良好的支持。

三、具有民主管理的体制

所谓民主管理，概括地讲，就是集中学校教职工的智慧来管理学校;就是在学校内部坚持发扬民主，保障教职员工有参与管理学校的权利，有监督学校各级管理人员的权利;就是要充分调动全体教职工的工作积极性，使教职工真正成为学校的主人。

四、唱好以教学为中心的主旋律

教学活动是学校教育活动的基本方式，是学校培养人才的主要途径，是学校一切工作的中心，在整个学校教育体系中起着举足轻重的作用。身为校长，首先应唱好教学为中心的主旋律。

一所学校办学水平的高低，教学工作的好坏是一个关键因素。教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长必须牢固树立教学中心意识，把提高教育教学质量列为学校管理目标中的核心目标，把主要精力和大部分时间放在搞好教育教学管理上。学校其它管理工作要围绕教学工作展开，为教学服务。校长不能坐而论道，必须熟悉教学过程，掌握教学规律，身体力行，深入教学第一线，更好地了解教学，引领教学，积极推进课堂教学改革，努力提高教学质量。

五、具有安全管理的意识

校园安全是个沉重而又敏感的话题。它关系到社会的稳定，学校的形象，家庭的幸福，是学校的头等大事，是校长维持学校正常秩序的首要工作。校长要牢固树立“安全工作无小事，安全责任重于泰山”的安全管理理念，采取积极地行为防患于未然，确保校园平安、和谐。学校的安全工作贵在持之以恒，好在抓实、抓细，旨在常态化、制度化、规范化。因而校长要站在安全管理的最前沿，树立“安全第一”的思想意识，认识上警钟长鸣，制度保证上严密、有效，技术支撑上坚强有力，

监督检查上严格细致，事故处理上严肃认真，这样才能引起全体教职员工的高度重视，全员参与抓好学生的安全教育管理工作。同时要抓好安全教育工作，使安全教育常规化、系列化。

六、要有先进的理念与创新意识

学校要发展，思想观念必须先行，要以思想观念的创新来带动学校体制、机制及学术的创新。作为校长，首先要有先进的办学理念，并把自己的办学理念内化成校园文化的核心，成为全校师生共同的愿景，才能引领学校的发展。

全社会都在呼唤培养学生的创新精神和创新能力。没有创新，一个民族，一个国家就会没有生机和活力。学校作为培养人才的重要基地，担负着培养学生创新精神和创新能力的主要任务;而校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，其创新意识的高低事关教育改革的成败。因此，要培养学生的创新精神和创新能力，关键在于学校管理要创新。这就首先要求校长要具有创新意识。

总之，管理是科学，科学价值在于求真;管理是艺术，艺术的生命在于创新;管理是激活，激活的目的在于对人的能力最大值的追求;管理是整合，整合的根本在于对资源的有效利用;管理是协调，协调的结果在于人与自然的完美结合;管理是理念，理念的核心是以人为本。提高校长的管理艺术和领导魅力，不是一蹴而就的事，需要我不断的探索和实践。

下栅初中郝桂田2011-12

第二篇：加强体育锻炼提升艺术素养

——同兴中心小学艺体2+1活动方案

(2011——2012学年度)

“体育、艺术2+1项目”(以下简称“2+1项目”)是贯彻落实教育部《2003------2007年教育振兴行动计划》，进一步推动学校体育、艺术的改革与发展，深入推进素质教育的一项重要举措。全面实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能掌握两项体育技能和一项艺术特长，为保障我校学生从小能接受良好的体育、艺术和健康教育，努力促进学生综合素养的提升，现结合我校实际情况，特制订《儒林小学2+1工程项目实施方案》。具体内容如下：

一、实施“2+1项目”的指导思想

“2+1项目“工作的指导思想是：以教育部《2003---2007年教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于加强青少年体育青少年体质的意见》为指针，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育;以促进学生全面发展为目标，加强教师队伍建设，合理配置体育与艺术活动器材，以“2+1工程项目“为依托，发展学生的体育运动技能，进一步彰显同兴中心小学艺体立校的特色。以艺术教育为切入点，全面实施素质教育的办学特色。以“2+1工程项目”建设为平台，进一步增强学生体质，培养健康、乐观的生活情趣，形成健全人格，让每一颗心灵都快乐幸福地成长。

二、实施“2+1项目”的原则：

1、共同提高的原则：

课堂是开展“2+1项目”的主阵地，如何在课堂上切实提高“2+1项目”工程的效率，艺体教师要把实施“2+1项目”融入新课程改革之中，要以保证体育、音乐、美术等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用，实施“2+1项目”的过程也是促使师生在课堂上共同提高的过程。

2、终身体育的原则：

体育、艺术工程是实施素质教育重要内容。推进“2+1项目”的实施，必须以促进学生全面发展，树立终身体育原则。根据学生的发展需求，系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系，有效开发体育、艺术教育功能。

3、主体能动性原则：

开展“2+1项目”学生是主体，按新课改的要求，贯彻新的教育理念，以生为主，引导、激发学生参与体育、艺术活动的积极性，通过活动积累和磨练，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能，提高能力和水平。

4、力争创特色的原则：

开展“2+1项目”就是张扬个性，发展特长;就是进一步拓展教育的空间，以目标构建内容，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。

5、同步发展原则：

开展“2+1项目”，要以提高体育、艺术教育师资的专业水平和教育能力为先导，面向全体学生，满足个体选择发展和心智水平提高需求，开展师生互动，坚持教学相长，促进师生的共同发展。

6、保障安全原则：

开展“2+1项目”，需要基本的时间、空间、环境和物质条件的保障。要

充分合理安排活动的时间和空间，整合各种资源，遵循教育、活动及技能发展规

律，把体艺教育与校园文化建设结合起来，让每一项经费投入，每一项工作活动

安排，都要确保师生活动的安全，都能体现对学生周到的关怀。

三、实施“2+1项目”的基本目标

1、实践目标：

(1)学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合的动态过程，为学

生构筑一个资源共享、平等、愉快的活动空间，让学生感受丰富多彩、富有挑战

性的人文环境。

(2)着眼于学生的全面发展，建立终身体育意识和人生艺术素养修炼，

促进人格完善，增强主体意识和学习能力，促使知识、情感、行为和谐发展。

(3)提高体艺教师的业务水平，能涌现一批具有现代教育观念，有一定

科研能力，掌握活动设计、组织和指导方法的教师。

2、理论目标：

(1)探索项目与德育、素质发展的关系，挖掘活动内涵，研究活动类型、

特征结构功能和体系。

(2)探索项目工作操作原理，拓展项目指导策略与方法。

(3)探索校园文化在文体活动中资源共享以及课内外、校内外的互动关

系。

(4)探索项目实施标准和评价体系。

四、实施“2+1项目”的办法

1、发挥优势，彰显特色

根据国家“2+1”项目体育与艺术技能标准，结合学校现有师资和教学设

施的实际情况，发挥学校原有的篮球、写字等特色优势，发展学校体育运动，培

养学生体育锻炼的基本知识、基本技能，增强师生体质，发展学生个性，彰显学

校办学特色。

2、结合实际，分布实施

借助试点学校的先进经验和做法，结合学校实际情况，先在全校推行体育

大课间活动，将部分体育活动融合与分解，同时每周安排固定的时间，安排有经

验的老师和有特长的学生，有正副班主任和艺体教师共同负责，保证学生在课内

进行有效指导，课外开展自主训练，再通过过关、展示、比赛等形式检测活动成

果。

3、自主选项，突出主体

学生在“自选”项目时，教师要尊重学生的意愿，发挥学生的主体性，帮

助学生选择适合自己的项目。训练中以学生自主训练为主，鼓励学生自我发展，

教师适当指导并点评，让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与空间，使

学生在多种活动体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。

4、内外结合，资源整合

国家“2+1项目”供列出六大类，众多小项。目前，学校有限的教育资源

难以满足全校学生的学习需求，学校力求通过课内(艺体教师的有效指导)与课

外(学生自主训练)结合，通过班主任与学科教师协作、教师与家长的协作，学

校与社会的协作，整合教育资源，形成教育合力。同时要加强对学生的鼓励、指

导和督促，确保每一个学生都有适合自己的项目，确保每一个学生都有足够的练

习时间、达到实验的效果。

5、制定细则，分期达标

根据“2+1项目”的测定方法标准，结合学校的实际，制定《罗圩中心小

学“体育、艺术2+1项目”考核细则》。根据学生不同的选项，艺体教师对任教

学生选项进行统计分类，根据学生的原有水平和阶段目标进行分类指导，由考核

小组每学年进行一次考核。

6、学科渗透，加强整合

“2+1项目”是体育、艺术课程的有机组成部分，教师在制定教学计划，

设计教学内容时，要与学科教学加强整合、相互渗透，体现教学目标的多元性、

内容的宽适性、时空的广域性和评价的主体性。

五、实施项目

体育：必选项目： 跳绳踢毽腰鼓操集体舞

自选项目： 田径乒乓球足球排球羽毛球 武术健美操

艺术 ： 儿童画水彩画素描刻纸乐器合唱舞蹈毛笔书法

六、“2+1项目”实施步骤

(一)准备阶段(2011年9月---10月)

1、成立领导小组，明确责任分工;

2、学习文件精神，结合学校实际，研究制定切实可行的实验方案;

3、搞好宣传教育，争取社会各界，特别是家长的支持，提高全体师生对

实验工作目的、意义的认识，自觉参与实验。

4、艺体教师根据学生需求和学校优势、自身专长，确定重点训练项目，

并与本学科教学内容进行有机整合，制定教学计划。

5、班主任老师调查学生个人兴趣和特长，建立学生档案。

(二)起步阶段(2011年11月---12月)

1、组织对学生进行原有艺体水平调查，进行数据统计，对照，确立下阶

段预期目标。

2、做好阶段性总结。

(三)整体推进阶段(2012年2月---2012年8月)

1、各年级全面推开，为使更多的学生参与“2+1项目”达标活动，鼓励

学生通过体育艺术课程的学习，参加课外文体活动、社会文体活动及家庭教育等

多种方式，获得项目认定。

2、继续组织对学生进行评定。

(四)总结推广阶段(2012年9月)

1、撰写实验总结报告。

2、形成学校特色课程。

3、成果展示：学生现场表演、作品展览;教师课堂教学展示，论文方案

展示。

七、组织和保障

(一)组织机构及相关责任人

1、领导小组：

(1)主要职责：决策、协调、保障。

(2)成员：

组长：邵宽云

副组长：刘永峰

具体负责人：王恒兵 朱茂华

体育负责人：徐琳

艺术负责人：夏中静

组员：

体育类：刘浩

艺术类：丁召艳

2、教导处：组织教师开展实验工作，关注实验进展，对实验中出现的问

题及时向领导小组反映，以便妥善解决。

3、艺体教师：是“2+1项目”主要的组织者和实施者。要加强理论学习，

改进教学方法，不断提高专业技术水平。帮助学生选择适合自己的项目，正确指

导其训练，为终身受益大好基础，并负责对学生进行阶段性考核。同时，协助班

主任搞好“2+1项目”的管理工作。

4、班主任：是“2+1项目”的组织实施者之一。帮助学生选择适合自己

的项目，指导学生重视“2+1项目”过程性资料的收集和管理，为评价学生提供

真实、完整的数据。支持专业教师的教学工作和活动的开展，将“2+1项目”作

为班级一项重要工作。同时，班主任也应提高体育、艺术的修养，提高“2+1项

目”的管理水平。

(二)保障措施

1、资金保障：根据上级阳光要求，设立实验专项经费，用于开展活动，

培训教师，科研和奖励等，保证实验顺利推进。

2、师资保障：组织教师加强学习，认真领会实施“2+1项目”的目的意

义，提高参与实验的积极性和主动性。通过集中培训和分散学习，引导教师树立

新理念，积极探索实施“2+1项目”的方法和途径，解决实验过程中出现的实际

问题，为“2+1项目”实验提供有利保证。

3、设施保障

(1)体育场地：标准的150米田径场1块，篮球场2片，排球场(兼用)

1片，乒乓球桌6张，《学生体质健康标准》测试仪器齐全，单杠、双杠、山羊、

羽毛球拍、排球、篮球、足球、实心球等其它器材都按省二类标准要求配备。

(2)体育器材：篮球架2付，羽毛球架2付，排球架1付，乒乓桌6张，

《学生体质健康标准》测试仪器齐全，各类活动器材按照省二类标准配置。

(3)艺术场地：舞蹈房1间，音乐教室1间，器材室1间，书画教室1

个，制作室1个，图书室1个，阅览室1个。

(4)学生用的跳绳、乐器、书画工具等原则上学生自备。

同兴中心小学

2011年9月

第三篇：企业领导讲话艺术如何提升？

文/交广企业管理咨询公司首席专家谭小芳

前言：

一个领导干部，一生发表过多少次讲话，恐怕很难数清楚。但那些重要的、关键的讲话，却让人让己久久不能忘怀。甚至有的讲话，可能影响其终生。套用歌德曾说过的“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候”这句话，我们也可以说：“为官者的从政道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是在关键的时候。” 在历史的长河中，一次讲话决定官员的命运，一次演说影响一个事件、一个民族、一个国家甚至世界发展的进程的现象并不少见。毋庸讳言，目前有一些地方官员讲话枯燥乏味，满口官话套话、空话废话，不受欢迎，有的甚至令人生厌。领导干部如何才能在关键的场合、关键的讲话中讲出风采，讲出前途呢?

西方有位哲人说：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的认知，那就是讲话令人喜悦的能力。”关于企业领导讲话艺术的问题，历来受到人们的普遍重视。尤其的一把尺子。

所谓口才，顾名思义就是口语交际的才能，换句话说，也就是善于讲话。谭小芳老师了解到，古希腊的一个寓言之所以把舌头比作怪物，是因为它能用最美好的词语来赞誉人，也可以用最恶毒的言辞来诅咒人，它能把蚂蚁说成大象，也能把小丑说成国王。所以，我们才有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的古老俗语。

路线、方针、政策，制定本公司、本部门的发展决策，率领部属和群众，实现既定的宏伟目标这一重任。领导者的意图、意志、指标体系、工作措施和手段，均离不开高超的语言表达才能。

笨嘴拙舌的人当不好称职的领导，是情理之中的。在现实生活中，话不投机，语不到位，方法不当，激化矛盾，把事情搞糟的例子不少;不善于了解群众心理，不善于运用语言技巧，不讲方式方法，不看对象、场合，滥发议论，使群众把领导的话当耳旁风的也不乏其入理的思想工作，其结果事倍功半的例子也屡见不鲜。

领导者如战场上的将军，是激励手下的核心人物，也是决定事业胜败的关键因素。任何一个组织，任何一项事业，都离不开领导的统率。领导者中肯有力的言辞，会迫使对方作出让步，或取得共识，以利于达成协议;领导者慷慨陈词，会促成外引内联，振兴一方经济;领导说话得体，言之有物，会使权威自立，上下一心。虽说没有人是天生的演讲家，但是

成功的领导者大多拥有一副好口才。解释、说服，推销、激励„„几乎所有的领导活动都离不开“说”，“会说”与否决定了领导行为的有效与否。

化名)不久前，陈跃在向一位国务院领导汇报工作时，发现自己心慌得厉害，“条理不大清晰了，语言也不像平时那么流畅，越讲越不自在。完了之后，自己都感到非常失败”。从政多年，陈跃第一次对自己的口才感到不自信。近年来，笔者所遇到被“说话问题”困扰的官员，远不止陈跃一个。越来越多的官员走进课堂，寻求专业的辅导与训练。

在现实生活中，一些职位高的领导干部的确会比职位低的领导干部口才要好。级别越高，官员对自己的口才越自信。这与职位高的领导干部掌握的信息量大、见多识广、经验丰富口语表达能力自然得到了相应的提升，职位高低与口才高低的正比例关系，从一定程度印证了“好口才是练出来的”。

从以上案例可知——很难想象，一个口才欠佳的领导，如何在现今的工作环境中支撑局面，稳步攀升，取得事业上的成功。事实上，一个领导者的说话能力，常常被当作考察领导综合能力的重要指标。所以，能言善辩、口才卓越的领导越来越显示出一种独特的优势。实际上，领导者在管理活动中最重要的管理手段就是口才，提供信息需要口才，阐述方案需

随着经济社会的迅猛发展，会说话在当今社会生活的各个领域，正起着越来越举足轻重的作用。特别是在经济全球化和信息化深入发展，中国入世过渡期不断推进的关键时期，好口才对于中国各个阶层的领导人员来说，已成为不可或缺的重要资本。因此，我们有理由认为，在如今的文明社会，谁能驾驭奇妙的“舌头”，谁就能改变自己的一生。

国内权威的领导者口才训练专家谭小芳老师认为，在人的一生中，从求职到升迁，从恋爱门艺术——我想，作为一名企业领导者，各位应该都很有感触!美国成功学大师卡耐基曾经说过：“当今社会，一个人的成功，仅有一小部分取决于专业知识，而大部分取决于口才的艺术。”

有一次，我听到百家讲坛中易中天讲到——演讲水平是天赋，后天努力是没有用的!我感觉到这个观点可能会误导一些管理者，谭老师了解到，时下有不少领导者，或是他不能演讲、或是害怕演讲、或是他的演讲水平不够好，但要成为一名优秀的领导者首先必须具备印象深刻：“舌灿莲花”、“唯舌不变”。

“舌灿莲花”的典故源自南北朝高僧佛图澄的一段事迹。在《高僧传》和《晋书艺术传;佛图澄》里记载：后赵国主石勒在襄国(今邢台)召见佛图澄，想试验他的道行。佛图澄即取来钵盂，盛满水，烧香持咒，不多久，钵中竟生出青莲花，光色曜日，令人欣喜，于是，后人便引“舌灿莲花”来譬喻说话的文采和美妙。

第二个故事——中国古代第一流的佛经译者：鸠摩罗什圆寂前曾经立下誓言，“若我所译413圆寂，“薪灭形碎，，即舌头久焚而不坏，红如莲花，成为一颗巨大的舍利子。我们知道佛经翻译的过程也是讲经的过程，我个人的理解——大家觉得这位大师翻译的太好了，讲学讲的太好了，所以流传了这个故事。

有意思的是，两个故事都和佛教有关。今天，我们来谈一谈领导者的演讲口才。演讲，顾名思义就是又“演”又“讲”，口才口才，光有口还不够，还要有才，才是什么?内容!笔者有时感叹——领导者不在于口才一定要好，只要你有思想、有创意、能带给听众前所

说话人人都会，但不见得人人会说话。一句话说得好，可以说得人笑;一句话说得不好，可以说得人跳。一句话可能化敌为友，冰释前嫌，化干戈为玉帛;一句话也可以化友为敌，引发一场争论甚至导致一场战争。所以，你仅仅能说还是不够的，还要会说。作为领导者，那么怎样才是会说话呢?

在谭小芳老师看来，领导干部“好口才”有低、中、高三重标准。就低标准来说，不说套的领导，才是高层次的“会说话”。我们先看一个奥巴马的案例吧——

赖特问题是奥巴马竞选之路上遇到的最为棘手的问题之一，这位66岁的黑人牧师曾引领奥巴马成为基督教徒，成为奥巴马22年的精神导师，他为奥巴马主持婚礼并为其两位女儿进行了洗礼。但也是这位牧师，非常痛恨美国白人，他说非洲的艾滋病是美国人带去的，还说“9·11”事件是上帝对美国的诅咒，等等。等到奥巴马出来竞选总统的时候，就被对手抓住把柄，把这些事情宣布出来。奥巴马的好朋友是这种人，一个痛恨美国的人，怎么能

奥巴马太厉害了，从他处理这个问题的方式，我们可以想象，他是一个什么样的总统。如果换做我们一般人的话，可能会说，我错了，我道歉，对不起，那个牧师我本来就讨厌他，我不理他了，不跟他玩了。可能就是这样，向全美国老百姓道歉，痛骂牧师一顿，跟他断绝关系，划清界限。全世界都认为他会开记者会道歉，结果不是这样。

2008年3月18日，奥巴马在费城发表演讲“一个更完美的联邦”，第一句话就是：对不起，我不能跟那个黑人牧师断绝关系。此话一出，全场都愣住了。所有人都期待他骂人，结果异，爸爸是黑人，妈妈是白人，我的外祖母从小把我带大，她是一个白人，她将一生的爱都倾注在我身上。

可是我的外祖母也告诉过我，她最害怕上街的时候有黑人从她旁边走过，她怕黑人抢她，我的外祖母也常常告诉我她有多痛恨黑人。因此，我要接受我的外祖母，就要接受我的牧师，因为那就是美国的一部分，是我不可能脱离的。但是这个牧师犯了一个错误，不是他

偏激的种族言论，这不是他最大的错误，他最大的错误是他忘了美国是一个不断进步的国家，美国是一个会改变的国家。而“改变”这个词就是他竞选的纲要。奥巴马的演讲获得

我们大家都知道，美国的总统竞选，与其说是各方势力的较量，不如说是竞选总统的个人口才的“大比拼”，最后胜利者的口才水平都是令人称道的。从某种程度上说，作为优秀的领导是具有良好口才的管理者，懂得春风化雨，用温暖得体的语言去感召被管理者，在“润物细无声”里达到管理的目的。而这种借助口才的高妙的管理艺术，会在管理活动过程中，进一步融洽管理与被管理之间的人际关系，为彼此共同的生活、工作创造良好的人际环境。而人际环境的和谐、舒畅，又能动地反作用于人的工作积极性，促进工作热情。

总之，领导=70%口才+30%管理。“做领导的必要素质是能够站出来说出自己的想法”，戴尔·卡耐基的这句名言，道出了领导与口才的关系。谭老师希望我们的领导者能够全面提升口才，更好地胜任领导职位!最后，笔者提醒中国官员——如想去除“不会说、不敢说”的灰色话语形象，就需要起而行之，找到赢在口才的理念与方法!

第四篇： 提高教师教学艺术 提升学生语文素养

李塔汇学校语文教研组

一、教研组基本情况

李塔汇学校语文教研组共有教师21名，全都达到学历要求，其中共产党员7名；高级职称1人，中级职称12人（占全体语文教师的62%）。

教研组组长冯韬老师为松江区第二届首席教师，全国模范教师，松江区政府教育津贴享受人员；

孙秀华、梅亚萍老师为石湖荡镇首席教师； 王娴老师为松江区首届教坛新秀；

沈丽君、赵卫强、梁婉忠、李丽娟、郁芳、俞文芳、施春梅等老师为校学科带头人； 陆晓瑛老师为2008届区见习期优秀新教师。

这是一个政治觉悟高，工作能力强，工作业绩出色的工作集体。

二、教研组工作目标

教研组在获得上届区校本研训优秀教研组的基础上，继续注重加强自身思想建设，加强思想政治学习，通过校本研训，在提高学生语文素养的同时，培养出一大批有新的教学理念，有相当高的教学技能，有强烈的教科研意识和能力的真正合格的教师。

三、近两年校本研训工作

1、提倡每位教师五个“一”活动。

每位语文教师每年至少订阅一份专业杂志；每学期研读一本教育教学理论书籍；每学期或每学年确立一个自己的研究课题；每学年按照自己的研究课题上一节公开课；每学期写一篇教学案例或反思。

2、加强集体备课，发挥团队力量。

教研组积极参与市区校各级业务学习，加强集体备课，积极参加学校和区级的教学评比课，推动学校教育、教学工作不断深入。

教研组组织开展两周一次的组内集体备课、听课、说课、评课、反思等“四课一反思”的教学研究活动，充分发挥同伴互助作用，提高教师课堂教学实践能力。组织教研组成员进行学习，学习新课程标准、专业理论等。

教研组认真落实教学常规，努力提高教学质量，认真落实备课、上课、听课、作业批改、测试和个别辅导六个教学环节。组织期中和期终两次教学常规检查，并针对存在的问题进行反馈，提出整改措施。2007学年第二学期教研组举办各学科优秀学生作业展示活动，在科学布置、批改、反馈学生作业方面进行了探讨。

教研组注重教学研究和反思。对每一次月考情况，教研组认真组织质量分析。2008学年第一学期教研组开展“实践、反思、提高”为主题的活动，开展一堂好课的标准的讨论。

教研组发挥教研组团体力量，动员组内教师参加学校和镇的“李塔杯”“石湖荡杯”教学评比活动，利用全组或备课组力量集体备课，孙秀华、梅亚萍获得

一、二等奖。 教研活动的制度化、主题化，进一步提高了学校教研组活动的质量。

3、开展以文学节为主的各类语文活动。

1 教研组强调让学生要立足主动发展，积极参与。在上课时，把更多的时间还给学生，让学生积极参与评点、分析、质疑、鉴赏、探究等活动，让学生真正成为学习的主体。教研组每年举行“文学节”活动，现定型为三类校级活动：阅读类、写作类、创作类（阅读类主要进行文本阅读的知识竞赛，写作类主要进行作文竞赛，创作类主要进行手抄小报或电脑小报竞赛）。每项比赛活动，首先要求班级全员参加，然后选拔选手参加校级比赛，最后评选出校级获奖人员，让整个“参赛—选拔—参赛”的过程成为学生语文素养提高的过程。

4、积极进行各种有效的教学研究。 每学期期初，语文组在总结上学期校本研训情况的基础上，构想一学期校本研训的内容，教师个人确立具有个性的子课题（也可与其他教师联合进行）；期中进行检查与促进，帮助教师解决一些在校本研训过程中的实际问题和困难；学期结束时，总结分析校本研训方面及各人子课题研究方面的具体情况。

2008学年第一学期教研组承担了松江区初小衔接写作教学专题研讨活动，梅亚萍、郁芳两位老师执教；2008年11月区语文首席教师工作室课堂教学研究活动，由本组冯韬老师与仓桥学校的高明老师执教；区农村五校与民乐学校联合举办了主题为“追求有效的课堂教学”活动，由施春梅老师参与执教。区五年级作文教学，由李丽娟老师执教。任何一节课，教研组都作为组内的共同任务，全组（有时根据需要分为小学和初中部分）一起投入。

为了提高复习课的效率，2009年5月教研组开设了复习研讨课，由教研组长和组内骨干教师执教。

四、团队建设

为了加强教研组建设，教研组在2009年上半年先后邀请区研训员、学科专家诸灵康、徐宁老师来校指导，为每一位语文教师诊断把脉，努力提高语文教师的素养。

近年来，教研组新教师不断增加，为了使新教师早日适应教育教学，教研组根据学校安排，在组内进行新老教师结对，还让新教师跨校与名师结对。教研组利用组内的优质资源，经常开展听课、评课活动，1—5年的新教师每年进行教学汇报活动。2007学年第一学期小学语文组作为课改基地学校与五厍学校语文组、张泽学校语文组联合活动，初中语文组参与区五校联动活动。

五、课题研究

根据实际需要，我们组织语文教师，编写了一些校本教材，使校本研训能更理性地进行。

教研组鼓励教师个人编写校本教材，现在已在校内使用的有《中考作文指导》，《初中现代文阅读能力训练》，《课外文言文阅读》等，这些校本教材，对初中毕业班学生的中考语文总复习起到了积极的作用。

教研组积极参加学校“听说读写，强化积累”和“体验教育”两大主课题，要求每位语文教师根据母课题的需要，确立符合自己特点的子课题，并定期进行检查指导，使学校的语文教学、课题实施更具理性化、理论化。

学校每年编印的《李塔教苑》中，语文教师的作品总是占较多的数量。

教研组鼓励教师参与编写国家出版社的教辅类读物的编写，如百家出版社出版的《金

2 牌一课一练》中的有关单元练习、百家出版社出版的《走近名牌高中》语文篇等以及松江新育才业余学校的《松江新育才教材》。

几年来，教师的教科研论文频频出现在各级刊物上，并屡屡获奖。 正式发表的教科研论文（自2007年9月至2009年11月，计16篇）：

《怎样写好80字短文》发表于《上海中学生报》（2007年11月12日）； 《课内文言文阅读理解精讲》发表于上海《中学生学习报》（2008年4月7日）； 《从历届上海中考作文题看作文选材》发表于《松江教育》2008年第4期； 《浅析学生所面临的写作困难》发表于《上海教学研究》（2008年7—8期）； 《怎样读懂一篇文章》发表于上海《中学生学习报》（2008年10月14日）； 《为写作而读两种书》发表于上海《中学生学习报》（2008年11月8日）； 《初中生整体阅读能力培养、训练的途径》发表于《中国教育实践与研究指导全书》（2008年11月）；

《从历届上海中考作文题看中考作文的选材》发表于上海《中学生学习报》（2009年1月13日）；

《传统的写作理念与现实的写作困难》发表于上海《新读写》2009论文专辑（2009年1月15日）；

《写好中考作文的八个秘诀》发表于上海《中学生学习报》（2009年3月16日）；

《诗词曲鉴赏题的思考》发表于《松江教育》（2009年第1期）； 《语文中考的答题技巧》发表于上海《中学生学习报》（2009年6月1日）； 《怎样解现代文阅读中与文章段落有关的题目》发表于上海《中学生学习报》（2009年9月29日）；

《2009年中考标卷作文层级解析及升格示例（上海卷）》发表于《语文教学通讯》（增刊）（2009年10月）；

《初中生阅读鉴赏能力培养、训练的途径》发表于华东师范大学出版社的《在讲台上思考语文》一书。

《农村初中语文教学审美能力培养的途径》发表于《松江教育》2009年第5期 获奖的教科研论文（自2007年9月至2009年11月，计13篇）： 《细微之处显真情》获松江区2006年教育教学案例评奖二等奖（2007年9月）； 《浅谈在新课程理念下如何提高语文课堂教学的有效性》获上海市优秀教学论文三等奖（2007年9月）；

《阅读鉴赏能力的培养、训练的途径》获2007年全国基础教育改革与教学创新论文评比活动教学论文一等奖和松江区2007年教科研成果评奖二等奖（2007年11月）；

《初中阅读鉴赏能力的培养、训练的途径》获松江区教育学会2007年度优秀教育论文评选二等奖（2008年6月）；

《中考作文的“五四运动”》获上海写作学会首届高峰年会论文三等奖（2008年11月）；

《初中生整体阅读能力培养、训练的途径》获《中国教育学刊》“中国教育实践与研究论坛”征文评比大奖赛二等奖（2008年12月）；

《传统的写作理念与现实的写作困难》获《首届光明优+杯“让青少年读懂中国”系

3 列活动》教师论文二等奖（2008年12月）；

《诗词曲鉴赏题的思考》获《2008年全国中小学教育实践探索论文大展赛 素质教育科研论文一等奖》（2008年12月）；

《小学低年级语文教学弘扬传统文化的尝试》获“让青少年读懂中国”教师论文三等奖（2008年12月）； 《中考语文的时间分配与答题技巧》获2009年全国素质教育教学科研作品（文科类）一等奖（2009年2月）；

《中考作文电脑阅卷与作文应试》获2009年全国基础教育教学创新论文大展赛教学探索论文一等奖（2009年5月）；

《电脑阅卷背景下的作文指导》《中考作文的临场发挥》两篇文章均获上海第二届写作学会峰会论文暨2009年年会优秀论文三等奖（2009年11月）；

《农村初中语文教学审美能力培养的途径》获2009年全国农村基础教育科研作品大展赛征集评比活动教学科研论文一等奖（2009年11月）。

六、教学实绩

校本教材的教学，各项语文活动的开展，课外阅读的深入，使学生的语文素养有了可喜的提高，学生听、说、读、写能力整体上有了提高。而各种竞赛活动的进行，又使学生有特长的同学不断地脱颖而出。这两年我校的语文成绩始终在区、片名列前茅。 作为语文综合能力体现的写作能力，更有了可喜的变化。一大批写作苗子不断成长，他们的作品经常在报刊上发表，仅2007年9月至今就有180多篇文章在区省市乃至全国的作文竞赛中获奖，有30余篇文章在《小作家》、《中华少年写作•少年写作》上发表。

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第五篇：读书是一种提升自我的艺术

读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。

读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”

一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！

然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”

所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。

由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。

现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。因此更何况是其他书呢？我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。

对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。 读书心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在

于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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