论教师人格的构建

2022-09-10

“学高为师, 身正为范”, 这是对教师职业特点的集中概括, 是对教师人格魅力的激励, 也是教师职业追求的最高境界。作为一名教师, 应该以教书育人为天职。用良好的道德规范塑造自身的人格魅力, 以影响学生逐渐形成良好的公民道德观和人生价值观。简而言之, 教师的人格魅力构建主要以“文、行、忠、信”四个方面为准则, 不断提高自身的综合素质品味, 真正起到榜样示范作用。

1 教师的人格魅力来源

1.1 教师要的人格魅力还来自于教师高尚的师德。

来源于善良和慈爱。爱是师德最本质的内涵, 是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱, 它是教师高尚情感的结晶, 是热爱教育事业的具体体现, 是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生, 不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里, 教好每一个学生是老师的天职。

1.2 教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容。

在课堂上他们不是一味灌输、包办代替, 而是把学习的主动权交给学生, 让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人, 从不把学生看做知识的容器和考试的机器, 他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做, 他们更喜欢对学生说:想一想, 你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任, 哪怕是学生有过失的时候, 同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在, 更关注学生的将来, 从而利用现在为学生将来的发展打基础。

1.3 教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。

他们不是仅仅把教书看成谋生的手段, 而是毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚, 以自己的正直去构筑学生的正直, 以自己的纯洁去塑造学生的纯洁, 以自己人性的美好去描绘学生人性的美好, 以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

2 教师的人格魅力表现

2.1 为人师表, 做好学生道德品质的示范者教师的职业特点, 首先是学生思想道

德品质的示范作用。教师是人类灵魂的工程师, 先进文化的继承者和传播者。这就需要我们不断弘扬和继承中华民族的传统美德, 既要顺应公民道德的规范需要, 更要不断提高自身的道德素质。只有树立正确的人生观, 爱岗敬业, 乐于奉献, 以身作则, 才能唤起学生的道德意识, 形成良好的道德观念。实践证明, 什么样的老师, 就会带出什么样的学生。

2.2 严谨治学, 做学生立志成才的高标

教师业务水平的高低, 直接影响学生文化知识的掌握和提高。教师应有广泛的兴趣爱好, 广博的知识结构, 正确的教学方法, 富有情趣的幽默感, 以良好的行为准则为学生树立做人的高标。学生从幼儿到走向社会, 多数时间都与教师生活在一起, 他们有着极其强烈的向师力, 总认为教师所说的所做的都是可信的, 充分表现了他们对教师的信任和依托。可想而知, 如果教师的工作态度不端正, 教学方法呆板, 总把自己凌驾在学生之上, 孤傲自居, 或思想消沉, 为人邋遢。在教学中, 毫无准备, 匆忙上阵, 经常出现知识性的错误, 甚至关键性的错别字也不以为然。这种现象普遍存在于边远少数民族地区, 个别教师责任淡薄, 他借助交通不便, 民族落后之“优势”, 总认为“春风不度玉门关”, 老天为大, 我是老二, 平时不严格要求自己, 怨天尤人, 得过且过, 最终贻误学生学业, 该当谴责。

在我的记忆中, 时常闪现出极不谐调的一幕。那年学校统一考试, 从考试到批改都有巡考领导督促进行, 而在集中批改试卷时, 有一位老师由于“集中”, 结果拿起参考答案就改, 结果得分为6 2分, 多么滑稽啊。这一事件, 在当时震动很大, 当然影响也就非同一般了。

2.3 守信用, 做好学生讲求诚信的榜样

随着时代的飞速发展, 社会市场经济建设的日新月异, 诚信的引导势在必行。诚信的核心在于实事求是, 恪守信用。但在经济转轨时期, 一些企业和单位受到错位扭曲的价值观的误导, 在交易中不讲信用的经营活动无时不有。广告宣传夸大其词, 以假乱真, 欺骗顾客。造成市场秩序混乱, 直接影响到社会市场经济的健康运行。一些人总认为老实人吃亏, 想方设法, 心态失衡, 相互欺骗, 散失诚信, 以社会道德而不顾, 心态扭曲。这种现象, 无疑直接冲击学生诚信人格的培养。

在教学活动中, 教师的诚信重塑尤为重要。教师应学会关心尊重学生, 以友善的态度与人勾通, 以坦率的性格宽容他人。然而在现实生活中, 我们的教师队伍中一部分人往往会犯一种致命的小错误, 说一套做一套, 言行相悖。例如:教师口口声声要求学生恪守诚信, 不要迟到, 按时作业。一旦拖延上交作业, 就会招来一顿批评, 甚至遭到奚落、打击。而教师把作业收去以后, 一拖就一两个星期, 这种现象问题虽小, 但现象固然是不好的。

教师对学生严格要求, 这无可非议。教师严重失信, 相信在学生心目中更谈不上诚信的榜样示范作用了。笔者认为:教师要求学生做到的, 教师必须先做到。否则, 你一片苦口婆心的说词, 只能招来学生的反感, 这不利于学生诚信人格的培养。

2.4 求实创新, 做好学生的引路人

求实创新, 是时代发展的需要, 是人类发展的需要。没有创新, 社会将会停滞不前。作为新时期的教师, 应顺应社会的需要, 不断更新教育教学观念, 树立忧患意识。在教学中不断创新, 让学生学有所得, 学以致用。

呆板的教学方法, 死气沉沉的教学氛围, 要从根本上激发学生的学习兴趣, 调动学生的主动性和积极性, 只是一句空话而已。现代教学要求教师, 要从根本上转变一切妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式和陈旧的教育方法, 树立大教育的思想, 要敢于向旧的传统观念发起挑战, 以学生素质发展为本, 关注学生的情感和心理健康发展的教育观, 并不断加强学习, 用理论知识指导实践, 大胆创新, 闯出新路。