高中地理复习策略论文

下面是小编为大家整理的《高中地理复习策略论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】高中地理较之初中地理更加的宏观且复杂，因此在具体的学习过程中，教师除却要抓好上课这一环节，还要引导学生及时且高效的复习，通过复习这一巩固环节，学生能通过强化记忆和理解地理知识从而收获较好的学习效果。

第一篇：高中地理复习策略论文

中国地理复习策略

在高考中，中国地理知识包括初中和高中两部分。初中地理侧重基础知识，如中国的绝对位置和相对位置，中国的人口与民族，地形，气候，河流，资源；人文知识中的农业，工业，交通与运输，商业旅游，人口与城市，中国分区等。高中地理则侧重对这些基础知识的应用，即以基础知识为载体，综合考查学生的基本能力与基本技能。因此对中国地理进行复习时应注意以下几点：

一、突出地图，建立地图网

地图是地理学科的灵魂，高考中对地理知识的考查往往以地图的形式呈现，因此记忆不同地区的绝对位置和相对位置，在头脑中建立中国地图网是非常必要的。

1.用《中国政区图》掌握我国的行政区划及分布，特殊经线或纬线穿过的行政区（如回归线穿过的省份），中国的边界、邻国、领海，中国的民族分布与民族政策。

2.记忆相关地形图中的主要山脉的名称、走向，山脉的地理特征，个别山脉的经纬度。如：东西走向的天山，是我国塔里木盆地和准噶尔盆地的分界线；东北—西南走向的大兴安岭是我国东北平原与内蒙古高原、温带季风气候与温带大陆性气候、森林与草原、种植业与牧业的分界线。我们还可以记忆昆仑山—秦岭（34°N）、南岭（26°N）、太行山—巫山—雪峰山、贺兰山、祁连山、武夷山、横断山（100°E）、喜马拉雅山等主要山脉的地理特征与经纬度。

3.记忆重要经纬度上突出的地理事物。如110°E与34°N交点为华山，与30°N交点接近巫山，与20°N交点为海口市；30°N与120°E交点为杭州市，与105°E交点为四川盆地，与90°E交点为拉萨。

4.记忆主要地形区的分界线或经纬度。如青藏高原（80°E~100°E，30°N~40°N）、云贵高原（100°E~110°E，23°N ~28°N）、塔里木盆地（85°E，40°N）、准噶尔盆地（85°E，45°N）、四川盆地（105°E，30°N）、柴达木盆地（95°E，38°N）。又如内蒙古高原东部以大兴安岭为界与东北平原相邻，西部连接塔里木盆地与准噶尔盆地，南部以长城为界与黄土高原相邻；黄土高原南到秦岭（34°N），北到长城，东到太行山，西到乌鞘岭；东北平原位于大兴安岭以东，燕山以北；华北平原位于太行山以东，燕山以南，淮河以北；长江中下游平原位于巫山以东，长江南北两侧。

二、重视知识重组，简化复习环节

初、高中知识中有很多知识重复点，或对某一地区知识在初高中均有分布。为简化复习环节，节省时间，使知识系统化、网络化，有必要对知识进行重组。

1.地形区的知识重组：在历年高考中，对区域地理知识的考查，往往以区域图的形式出现。我们可以把初中、高中地形区知识进行总结与整合，以地形区为单元，从位置、地形、气候、植被与土壤、资源、农业、工业、交通、人口与民族、生态环境问题及其治理措施为切入点，综合复习某一地形区的自然与人文地理知识。例如：青藏高原：①地形特征：世界最高的高原，平均海拔在4 000米以上。高原起伏和缓，远看是山，近看是川；地势西北高，东南低，西北是较完整的高原，东南是呈南北走向的高山峡谷。②气候：地势高，形成独特的高寒气候，气候冬寒夏凉，是我国夏季气温最低的地方；气温的日较差大，年温差小；气温低，晴天多，日照时间长；太阳辐射强，风力强大；4~9月有来自印度洋和太平洋的湿润气流带来降水，降水从东南向西北逐渐减少；东南温暖湿润，西北寒冷干旱。③植被与河流：从东南向西北植被为山地森林—高山草甸—高山草原—高山荒漠。多河流源头，多咸水湖，冻土广布。④资源：青藏高原资源丰富，多地热能、太阳能、风能、水能、生物资源；东北部的柴达木盆地多钾盐、煤、石油、天然气等资源；已建成羊八井地热电站，察尔汗盐湖附近有我国最大钾肥厂。⑤经济：是我国高寒牧区，雅鲁藏布江谷地和湟水谷地是高原上的重要河谷农业区；牦牛是藏民的主要交通工具，交通不便，以公路为主，现青藏铁路已通车；拉萨和西宁是高原上的重要城市，拉萨被称为“日光城”、“宗教城”、“旅游城”、“高原城”。⑥环境：高寒、冻土、缺氧；脆弱的生态环境及严重的荒漠化是青藏高原经济发展中面对的主要问题。其他地形区仍可进行知识重组。如内蒙古高原、塔里木盆地和准噶尔盆地可结合西北干旱半干旱自然区的东西差异进行复习，东北平原可结合商品农业区域的开发，华北平原可结合农业低产区的治理，黄土高原可结合水土流失的治理等。

2.中国气候的复习与中国的三大自然区相结合，综合复习中国的气候总体特征及内部差异。

3.中国的河流湖泊与河流治理相结合；中国的自然资源与资源跨区域调配相结合。

三、区域地理系统化，重现区域问题及解决措施

学生要以三大自然区的划分为切入点，以区域为基础，以地形区为主体，自主复习各区域的相关知识，加强国土整治与区域发展的知识复习。如东部季风区以秦岭—淮河为界分为北方地区、南方地区。北方地区包括东北平原、华北平原、黄土高原，结合复习商品农业区域的开发，农业低产区的治理，水土流失的治理。南方地区包括长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵，结合复习山区农业资源的开发，交通运输的建设，海岛和海域的开发，城市新区的发展。西北地区包括内蒙古高原、塔里木盆地和准噶尔盆地，结合复习荒漠化的防治。青藏高原区主要复习青藏高原知识点。

四、做最后总结，画圆满句号

最后，由学生总结我国三大自然区内部差异及我国三个经济地带的特征、差异与发展。综观我国经济发展中存在的问题，复习现代化技术在国土整治中的应用。

中国地理复习的关键在于把中国地理知识链接为一个整体，记忆重要地理事物的绝对位置及相对位置；记忆各地区的自然和人文地理知识；了解当地经济发展中存在的问题，并提出解决方案。■

作者：刘　锐

第二篇：探讨高中地理“地球运动”复习的教学策略

【摘 要】高中地理较之初中地理更加的宏观且复杂，因此在具体的学习过程中，教师除却要抓好上课这一环节，还要引导学生及时且高效的复习，通过复习这一巩固环节，学生能通过强化记忆和理解地理知识从而收获较好的学习效果。本篇论文以高中地理中“地球运动”这一节为切入点，通过简要分析学生对这一知识点复习存在的问题，以此来探讨高中地理“地球运动”复习的教学策略。

【关键词】高中地理;“地球运动”;复习策略

1.前言

“地球运动”这一知识点是高中地理的入门内容，也是高中地理的教学的重要知识点和高考热点。由于这一部分内容较为宏观且抽象，因此成为一大学习难点，成为高中地理学科无论是教师还是学生面临的“老大难”。从这一角度讲，正视这一部分内容面临的问题，并以此为基础制定具体的复习策略，帮助学生梳理知识系统以更好地掌握地理知识和提升学习兴趣极具现实意义。

2.学生在“地理运动”知识学习过程中存在的问题

“地理运动”这一知识点是高中地理的入门知识，在地理学科体系中占有重要地位。因此深入分析学生对这一知识点学习过程中存在的问题能为问题的解决打下坚实的基础。具体问题可表述如下：

学生对基本概念理解不足。由于这一部分内容与学生的切身实际联系较远，且知识体系较为抽象，因此学生很难对诸如“赤道平面”、“黄道平面”、“太阳直射点”等相关概念和“太阳高度角的变化规律”、“昼夜长短的变化规律”等有关规律形成深入细致的了解。从心态上讲，这一部分内容作为高中地理入门知识，学生对此重视不足。一方面这一部分知识与初中地理知识又些许重合之处，这导致学生从思想上对此放松了警惕，另一方面部分知识点难度较大导致学生产生畏惧心理，厌学情绪导致学生对这部分内容的学习存在较多问题，以此也影响了其他相关知识的学习与掌握。

3.高中地理“地球运动”复习的教学策略探析

通过上述学生在“地球运动”学习过程中存在的问题分析，笔者以此为切入点探析对这一知识点的复习策略，以期使得学生能扎实、高效的完成对该部分内容的系统掌握。

3.1理清知识脉络，构建知识体系

“地球运动”这一部分内容知识点较多，内容庞杂且较为抽象，高考重点、难点也较多的分布在这一部分。有鉴于此，教师在指导学生进行复习的过程中要使学生针对本部分内容构建完善的知识体系，以此对知识脉络实现有序理清。

在知识体系的构建过程中，教师要引导学生以地球自转和公转为切入点，通过太阳直射点的移动掌握相关的太阳高度角和昼夜长短的变化规律，以此为逻辑体系形成相应的知识脉络。需要注意的是，教师要引导学生以动态的眼光分析相关的运动规律和原理，抓住“地球运动”的“动”这一关键点，直观且熟练地掌握直射点的运动规律，不仅熟记两分两至日直射点的位置，还要掌握折射点在回归线之间的运动状态，该图具体示意如下：

在具体的复习过程中，教师不可局限于教材，而是要在学生可接受的理解水平之下，适当地增加相关知识，使得学生在拓展自身知识面的基础上能通过新知识的引入更好地理解所学知识。比如教师可适当引入晨昏圈的概念，使得连接晨昏圈位置的变化与太阳直射点的移动的知识，从而使得学生深入了解昼夜长短的变化规律。

3.2强抓基础知识学习，提高学生绘图能力

“万变不离其宗”，这一原则使用任何学科的学习。因此，教师要紧紧抓牢“地理运动”相关知识的学习，就基本规律而言，学生要牢牢掌握太阳直射点的运动规律、昼夜长短变化规律、太阳高度角变化规律;就基本运动关系而言，学生要扎实牢记晨昏圈与太阳光线、直射点的关系，与晨昏圈相切纬线的纬度和直射点纬度的关系。学生只有对“地理运动”的基本知识形成全面而细致的把握，才能在做题时通过提取有效信息与基本知识的连接点，从而顺畅地完成题目的解答。

除此之外，教师在督促学生紧抓基本知识的基础上，要注重学生空间想象能力的培养和作图能力及意识的构建。就目前而言，现在的地理图形已不再是简单的侧视图、俯视图、半球图，难度逐级加大到以两三根线的形式出现。因此，教师在授课过程中要着重培养学生的空间想象能力，加强学生的作图训练，使之形成思维敏感点和构图意识，通过知识整合和图形转换，使之能根据局部的图形画出相应的俯视图和侧视图，从而为地理问题的解决打开思路。

3.3提升学生的“地理运动”知识的复习兴趣，克服恐惧心理

俗语说：“兴趣是最好的老师”。作为高中地理学习的入门知识，教师在基本授课过程中一定要扮演好“引路人”形象，通过使用多媒体网络以视频、图片的形式使得学生直观地感知地球运动变化的状态和基本规律，从而激发学生的学习兴趣和热情，这比单纯地“开门见山”式的知识灌输要更高效的多，同时也为学生进行复习打下坚实的基础，使得学生突破“地理运动”学习与复习的“老大难”问题。

除此之外，教师还要关注不同学习层次群体的复习状态，对于程度较好的学生教师可适当放手，充分给予其学习的主动权，使得他们不断更新知识，拓展自身的知识面;对于程度中等甚至较差的学生，教师要予以特别关注，帮助他们克服学习恐惧和压力，使之充实复习热情。

4.结语

综上所述，“地理运动”知识作为高中地理的重要知识点和高考难点，无论是在学习还是复习过程中都需要教师和学生予以充分关注。教师要通过提升学生的复习热情帮助学生理清知识脉络、构建“地理运动”的知识体系并提升自身的作图能力从而高效、有序地引导学生完成基本的地理复习，同时也为学生进行其他地理知识的复习提供良好的借鉴。

【参考文献】

[1]孙永.高中地理“地球运动”复习教学策略探析[J].学科研究，2011，(11)：56-58.

[2]徐芳.高中地理概念教学浅谈[J].学苑教育，2011，(31)：100-103.

[3]刘倩.新人教版高中地理教材对学生地理知识素养的培养作用及教材使用策略研究[D].华东师范大学，2011，(12)：78-79.

(作者单位：江苏省滨海县明达中学)

作者：卢中华

第三篇：艺体生高考地理复习策略探究

摘要：本文通过教学实践观察发现艺体生在高考地理科目学习中存在一些问题并进行分析，提出整合知识点、调整习题难度，开发课程资源、培养图像技能，合理取舍内容、默记重要知识等建议，有助于艺体生群体更好地适应地理高考。

关键词：艺体生;高考;地理;复习策略

普通高校艺体生招生考试分为专业课考试和文化考试，考试包括体育类、美术与设计类、音乐类、戏剧与影视类、舞蹈类，通常除要参加高考外，还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试，该类考生必须专业考试合格且高考成绩达到该院校录取分数线才能被录取。

一、研究对象

四川省南充市名师教育培训机构是一所专门针对艺体生进行文化课补习的培训机构，至今已有5年的办学历史。2017年全年高三一对一补习296人，全日制学生168人。

二、研究方法

问卷调查法，主要调查名师教育艺体生在地理学习过程中遇到的问题，综合分析问卷调查数据，发现问题并提出相应对策。问卷共发放100份，有效回收99份，有效率为99%。

文献研究法，主要通过中国知网、万方数据库等总结具有参考价值的信息，为本研究提供理论指导。

访谈法，通过与部分艺体生进行面对面沟通交流，了解艺体生内心真实想法以及问卷未涉及到的方面。

三、艺体生地理复习存在问题

1.地理基础差

通过在名师教育培训机构兼职地理教师经历，调查了解到90%的文科学生认为地理是综合科目中最难的一科，其中以人教版高中地理教材必修一为最难，被调查学生中80%对于必修一知识感到陌生，几乎都处于新课状态。究其原因：艺体生从初中进入高中最开始接触的地理教材就是必修一，必修一侧重自然地理知识，内容比较抽象难懂，导致很多学生在高一一开始就跟不上;另外，由于初中地理知识基础薄弱、知识面窄、缺乏有效的地理学习方法、学科思维能力差、读图能力弱、重视程度不够等，也导致学生在高中对地理学科的学习丧失信心，越学越困难[1]。

2.缺乏良好学习习惯

由于艺体生需要将很大一部分精力投入到专业课学习中，导致文化课学习时间不集中、效率低，并且在艺体生结束专业课考试后回到学校集中学习文化课的过程中，学生注意力很难长时间集中。究其原因：长时间没有学习文化课，导致很难适应较长时间的注意力集中，难以跟上班级学习进度，造成信心不足，畏难心理泛滥。而艺体生通常学习困难，除缺乏学习主动性外，还未养成良好学习习惯，如包括上课做笔记、随手翻阅地图以及按时完成作业等。

3.系统复习时间短

艺体生在文化课复习上付出时间相对非艺体生少很多，不仅体现在上课时间，还体现于做题时间，虽然不能完全套用“题海战术”，但是适当练题可以培养学生的解题思路，养成良好思维习惯。艺体生一般在高二暑假就开始前往集训学校进行专业课集中学习，而专业课考试一般安排在每年12月到次年1月，考试结束之前，文化知识学习时间极为有限，真正完全投入高考复习往往只有每年高考前3～5月三个月时间。艺体生集训期间学校所在班级文化课照常进行，不会因为少数艺体生缺席而停止，因此，在这期间艺体生会落下相当多的课程，集训回来重新进入班级学习已今非昔比。

四、艺体生高考地理复习对策

1.整合知识点，调整习题难度

地理环境整体性思想是地理学科的核心思想之一，也是地理学习中必备的一项核心素养。必修一自然地理可以“气候”为线索，根据影响气候因素归纳总结为纬度位置、太阳辐射、海陆位置、地形、洋流等，这些因素分别可以与必修一教材各章节相对应。同样，必修二人文地理以“区位因素”为线索，可以将其总结为人口区位、城市区位、交通区位、农业区位、工业区位等，每种区位因素可以从自然、社会、人文三方面思考。将所学知识进行整合，不仅可以提高艺体生学习效率，更能激发他们学习积极性，提高对知识的宏观掌控，做到心中有数。

艺体生基础相对薄弱，选择练习题时难度要注意，根据维果斯基的“最近发展区理论”，试题选择应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有一定难度的试题，调动学习积极性，发挥个人潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平[2]。

2.开发课程资源，培养图像技能

艺体生由于其专业特点，个性强、思维活跃，如果课堂只是一味进行知识讲解，学生很容易走神，开发生动形象的课程资源不仅可以加深对已有知识的学习，也可培养地理学习兴趣，提高学习主动性。以CCTV9频道播出的《航拍中国》为例，第一季第一集是《新疆》，通过视频观看学生可以将传统文字记忆新疆地形特征“三山夹两盆”转变为图像，使之形象化，而且通过整集纪录片，学生可以再次深入了解新疆的自然与人文特色。

图像技能是地理教学重点培养的能力之一，教学过程中应有意识引导学生养成良好用图习惯并多种图像配合使用，经常训练学生进行图文转化和图图转换。高中阶段地理学科虽为文科，但是学科性质则是文理兼具，不像政治、历史科目，有大量内容需要记忆背诵。地理可以依托地图将很多知识，并在平常学习中通过有意识查阅地图，提高从地图上获取信息的能力。

3.合理取舍内容，默记重要知识

由于艺体生高考系统复习时间非常短，教学过程中，首先应对教材进行适当取舍，以人教版高中地理必修一教科书为例，第一章“行星地球”内容抽象难懂，高考涉及内容少之又少，对这一部分考查明显应弱化，并且学生学后不一定真正理解，花大量时间学习本章可能会挫伤学习信心，起到事倍功半效果。因此，艺体生高考复习一定要少而精。

默写记忆不是主要目的，应通过默记方式更好督促学生有意识去理解记忆一些地理基础知识。其中默记最好方式是以高考考点构建思維导图，在头脑中形成某个知识的系列相关内容，让学生对高考考点有总体把握，也可通过学生动手制作思维导图培养地理学习兴趣。

参考文献：

[1] 刘秀梅.新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析及对策——以银川市实验中学为例[J].地理教育，2017，(3)：51-52.

[2] 郭成，刘衍玲.教育心理学[M]. 四川教育出版社.2012：33-34.

作者：李庆凤　严荣茂