复习策略高中语文论文

摘要：语文复习的好坏决定了毕业考试的最终成绩，有助于提升学生的毕业成绩，为学生进入大学阶段奠定基础。作为高中语文教师，一定要更新教育教学措施，针对学生的具体实际情况，稳步提高复习效率，进而为学生后期的语文成绩的提高奠定扎实的基础。本文主要是针对当前高中语文教学的发展现状，在此基础之上，针对其具体的复习策略进行分析，进而为后期的教学发展提供一定的参考。以下是小编精心整理的《复习策略高中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

复习策略高中语文论文 篇1：

对高中语文复习策略的分析

【摘 要】高中语文复习教学中，教师要重视策略研究，改变传统教学方式方法，注重提高学生复习教学成效，激发学习动力，促进语文复习教学成效提升。

【关键词】高中语文；复习策略；分析研究

高中语文教学中，复习教学占有非常重要的位置，复习成效高低直接影响学生最终学习成果。因此，广大教师应当一边重视新授内容教学，一边强化复习策略研究，使复习成为有效改革学习成果、及时拾遗补缺的最后一道有力关口。强化复习策略研究，能够使有限的时间发挥出更高的效率，让学生语文学习更加扎实， 本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、对高中语文复习教学现状的分析

当前，高中语文复习教学得到了广大教师的高度重视，但是实际效果却呈现出参差不齐的状况，主要表现为四个方面。

一是重点内容不够突出。每一轮的复习应当体现重点，已经掌握或是绝大多数学生已经记识非常牢固的内容，原则上不应当列入整体复习范围。如果不按照这样的要求，复习中追求大一统，耗时费力，实际上并不能完全突出效果。

二是时间安排不够合理。高中教学时间和复习时间都非常有限，若教师在复习教学中不能将闲暇时间充分运用起来，也没有能够按照人脑记忆规律充分调整复习的时间间隔，导致时间安排不够合理。

三是复习技巧不够高超。复习教学最高境界是教给学生方法技巧，让他们自己学会总结梳理和巩固复习成效。部分教师还是完全立足于教师的讲解，机械重复打时间战、题海战，没有能够在提高复习效率方面下功夫。

四是学习氛围不够浓厚。创设浓厚的氛围对学生而言既可以缓解紧张的压力，又可以激发内心的动力，有些教师的语文复习教学氛围沉闷，学生的兴趣低下，完全没有体现浓厚的学习氛围。

二、高效开展高中语文复习教学的策略研究

针对高中语文教学存在的种种不足，广大教师要重视复习策略的研究，重点应当抓住以下四个方面。

1.采取“逐轮围剿”的方式逐步突出复习的重点。高中语文复习每一阶段、每一轮次都要突出重点，否则将时间耗于已经掌握的内容上则会降低复习整体效率。笔者在教学中采取逐轮围剿的方式，第一轮复习之后提炼出学生感到有难度或是掌握上有问题的内容进入第二轮，或是前一阶段复习之后，将里面的难点、未完全掌握的重点提炼出来进入下一阶段复习，作为同步兼顾的内容。以苏教版高中语文必修二第一专题复习为例，这一部分复习中主要包含了字词、作家作品、中心内容及写作技巧、重点语句分析四个部分，字词中涉及理解的为“沧桑、禁锢、如醉如痴、瞬息万变、变幻莫测、栩栩如生、赏心悦目、巧夺天工、亘古不变、熨帖、坍圮、灼烈、古色古香、不速之客、蹑手蹑脚、扶弱济困、明目张胆、一筹莫展、昂首阔步、莫名其妙、疑神疑鬼、凄风苦雨、幸灾乐祸、人寰、突兀、峥嵘仓猝、凛冽、攫住、昊天”等，每一轮的复习不可能都进行回头看， 笔者要求学生在复习之后将其中理解难度大、容易遗忘的提炼出来，带进下一阶段的复习之中，这样就较好地筛选了难点，避免了重复劳动。

2.采取“物尽其用”的方式安排复习活动的时间。这体现在两个方面，首先是对学生自主复习时间的安排要科学，人的一天中不同时间段对不同学科的学习效果是不一样的，早晨记忆效果较好，晚上逻辑思维效果较好，而中午则是人体最为疲劳的时刻，学习效率最低。教师要鼓励学生中午休息，早上早起背诵记忆，晚上适当进行一些逻辑训练方面的学习内容，以提高学生时间运用的效率。另一方面，笔者在复习轮次的安排上尊重艾宾浩斯遗忘曲线规律，第一轮复习之后间隔三天左右进行简要回顾，一个星期后还要进行一次回顾，一个月后要重新进行一次学习研究，其中不同阶段的复习根据时间需要采取学生自主复习、教师点拨复习等多种方式。

3.采取“授人以渔”的方式增强学生学习的技巧。复习教学既要点出复习的要点， 同时也要教给学生一些复习的规律，让学生在单位时间里提高复习的成效。笔者在这一方面既充分发掘学生总结的经验技巧，同时也注重搜集网站、教学刊物中推荐的方法，让学生增强复习的技巧性。在记忆方法上向学生推荐了文学常识顺口溜记忆法， 通过形象直观的记忆提高巩固效果；在文章背诵方面向学生提出了故事梗概回忆法，或是重点词提醒法等不同方式，供学生根据自己思维习惯选用；在阅读分析方面，则向学生介绍了四步分析法，读、思、找、顾，“读”是认真地默读，“思”是对照思考题重新回顾文章内容，“找”是找出关键词语，“顾”是重头到尾形成文章的整体脉络印象，形成重点难点的提炼，形成手法的分析，在此基础上进行答题。通过这种快速阅读理解、提炼要点难点的方法，能够避免学生思维的混沌，在这种方法技巧的指导下提高学生复习效果。

4.采取“情感激励”的方式营造复习教学的氛围。高中生学习紧张，压力大，如果遇到困难通常会情绪低落。此时，教师要多鼓励学生，发挥对学生情感激励的作用，通过言语鼓励、肢体动作鼓励、书面评价鼓励等各种方式，让学生充分体会到学习尤其是复习阶段是非常快乐的， 让他们在复习中充满积极的情感。这里要注意对学困生适当降低复习要求，以保护其学习积极性。

三、高中语文复习教学中的注意点

广大教师在开展高中语文复习教学中要注意指导学生劳逸结合，切不可搞时间战；要指导学生善于总结，既要总结复习经验技巧，同时要总结复习的薄弱环节，达到拾遗补缺的效果；要指导学生团结合作，相互指点学习中的难题、交流学习的技巧经验，从而实现团结协作、共同进步的目标。

【参考文献】

[1]刘天宇.新课改下的高中语文复习[J].教师.2009（15）

[2]宗世勇.扎实勤奋重在积累——语文复习要注意的几个方面[J].考试与招生.2009（08）

（作者单位：江苏如东高级中学）

作者：赵兰兰

复习策略高中语文论文 篇2：

高中语文复习策略探析

摘要：语文复习的好坏决定了毕业考试的最终成绩，有助于提升学生的毕业成绩，为学生进入大学阶段奠定基础。作为高中语文教师，一定要更新教育教学措施，针对学生的具体实际情况，稳步提高复习效率，进而为学生后期的语文成绩的提高奠定扎实的基础。本文主要是针对当前高中语文教学的发展现状，在此基础之上，针对其具体的复习策略进行分析，进而为后期的教学发展提供一定的参考。

关键词：高中语文; 复习探讨; 学习方法

一、高中语文复习面临的问题

在当前的教学复习期间，由于题型的种类多样，教师并没有针对性地进行题目的讲解，知识的传授，而是一味地针对所出现的题型，进行重复反复的讲解。在日常的训练过程中。并没有针对某一个习题进行专项的训练，这就导致学生自身对于学习题型技巧的把握是否熟悉缺乏了解。很多学生在某一个题型练习以后，遇到另外一个题型处于完全不会的状态，这对于学生自身的成绩提升也是极为不利的。同时，由于基础知识掌握不牢固，很多学生对于自身的教学知识的掌握并没有引起重视，这就导致学生在后期的学习过程中出现很多的问题。进入总复习阶段的时候，很多的学生对于自身语文基础知识的掌握并不牢固，在具体的理解和消化的过程中存在很多的问题。

二、教师解决学生复习学习的有效方法

1.明确目标，制定计划

要让高中语文复习课的教学效率更高，教师、学生都要明确目标，尤其是学生，他们必须认识到语文学科对于高考，对于自己未来发展的重要性，这样复习時才会更主动，主动地在课堂上积极思考，在课下及时查漏补缺。唯有这样和教师紧密配合，复习课效率的提升才会落到实处。高中语文复习课的总目标是让学生巩固所学知识，提升语文学习能力。分目标可以从语文这一学科入手，比如语文基础知识、阅读、写作、古诗词等。学生需要明确，这每一个板块的内容，考试时有何种要求，自己要做到何种程度，明确了这些，就能更好地根据自己的学习情况，制定每一部分的复习目标。再看制定计划这一方面，有两层意思，一层是制定每一部分知识要如何复习，要达到何种目标，安这一思路制定复习计划;另一层是时间方面的计划，高中复习阶段，每个人的时间都是非常紧张的，提升复习效率，就能有效节省时间，相反的，在时间上合理安排，同样能提升复习效率。学生需将自己的碎片时间尽最大可能利用起来，另外，要懂得优化时间，比如哪两部分语文知识有联系，可以安排在一起复习。在这一方面，最典型的就是古诗词类内容，可以将高中阶段所有学过的古诗词统一整合在一起，共同复习。文言文类内容也可以整合在一起共同复习，这样就可以有效节省时间。

2.重视教学方法的引导，查漏补缺

在当前的复习期间，一定要根据学生的学习情况进行专业的理论指导，让学生能够在练习的过程中，针对具体解题技巧的把握进行充分的理解，能够在此方式的掌握基础之上，针对不同题型进行强化练习。在一轮复习以后，可以将其无法理解或者是难以理解的内容进行强化复习。对于第二轮复习中。可以针对学习过程中的重点与难点进一步的掌握和理解，通过教师的有效引导，能够对自身的语文成绩提高起到积极的推动作用。

3.把握重难点，拓宽知识面

除了要对教材中的理论知识进行充分的把握以外，还要能够在此基础之上去阅读更多有关的书籍，针对作文这一环节，就需要学生自身拥有更多的作文素材。通过书籍的阅读，可以在一定程度上丰富学生的知识视野，让其在阅读的过程中对优美的词句进行积累，进而在后期的作文教学过程中得以应用。比如《琵琶行并序》，除了要让学生对以往基础知识进行掌握以外，还要在此基础之上给学生拓宽有关作者创作这篇文章的环境、心情、有趣的故事等。值得注意的是，在复习的期间，教师一定要突出教学的重点与难点，让学生能够有目标，有针对性地进行学习和把握，在极短的时间内掌握更多的知识点，进一步强化学生的学习能力。

4.借助思维导图，使学生进行有效的专题复习

思维导图是当下兴盛的一种思维形式，它能够促使学生有序地进行知识的复习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，巧用思维导图引导学生进行知识的专题复习，以促使学生更好地复习知识，增强学生的复习效果。笔者在引导学生进行复习时，便会尽量促使学生掌握思维导图，尽量指引学生巧用思维导图进行知识的专题复习。如，在向学生讲授写作教学时，笔者会促使学生将“写作”作为思维导图的一级标题，并促使学生将一级标题进行一定的拓展，拓展出议论文、叙事文、散文等多种多样的作文形式，并促使学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的二级标题。在构建好二级标题后，笔者便会指引学生将二级标题进行拓展，并鼓励学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。在这样的教学形式的指引下，学生能够逐渐地拓展出比较丰富的习作内容，能够促使学生更好地体会和了解写作方法，让学生做好相关的写作技巧的复习，促使学生的写作素养获得发展和提升。总之，思维导图是一种比较新兴的思维形式，这种思维形式能够促使学生做好知识的复习。高中语文教师再见进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，尽量应用思维导图促使学生做好知识的复习，以促使学生取得良好的复习效果，让学生的复习能力因此能够获得发展和提升。

总结：语文教师在开展语文复习教学时，可尽可能多关注学生多方面的表现，帮助他们夯实基础，提升思维能力、学习能力，让学生能和教师紧密配合，借此提升语文复习课教学效率。

参考文献：

[1]李芸.高考语文复习策略的实践与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（05）：41-42.

[2]张华.个性化复习在高中语文复习中的运用研究[J].新智慧，2020（16）：64.

[3]张连娟.高中语文的高考复习教学对策研究[J].新课程（下），2019（01）：223.

作者：虎金堂

复习策略高中语文论文 篇3：

浅谈高中语文总复习策略

摘要：对于高中语文来说，大多数语文教师通过多年的教学经验和实践总结出许多有效的复习方法。然而，由于目前高考的重点是对学生创新思维和实践能力的测试，这使得我们原有的高考复习方法与实践脱节，往往使学生的复习效率不尽如人意。那么，在新课程改革的前提下，如何进行有效的复习呢？根据新课程标准的指导思想和近年来高水平考试问题的分析，结合教学实践，探讨了自己的观点。

关键词：高中语文;总复习;问题;策略

在高中语文教学中，复习教学具有十分重要的地位。复习的有效性直接影响学生的最终学业成绩。因此，教师应重视新内容的教学，同时加强对复习策略的研究，使复习成为有效改革学习成果、及时填补空白。加强复习策略的研究，可以使有限的时间发挥更高的效率，使学生的语文学习更加扎实。本文主要对这方面进行简要分析。

一、因材施教

新时代的教学大纲清楚地表明，学生在任何教学活动中都占主导地位。教师必须注意学生在教学过程中的主导作用，根据每个学生的不同特点进行分段教学或分段教学。语文学习是一个与学生早期基础知识密切相关的长期过程。因此，要提高高中语文复习教学的质量，首先必须了解每个学生的语文基础，并根据他们的语文素养分组。每组都有良好的结果和与结果的偏差。这种插入式小组教学有助于提高高中语文复习教学的質量。能在群体中形成一中帮扶现象。另外，语文复习教学的重点是加深对以往课程的理解和记忆，发现隐性知识，这对学生的知识转移能力有一定的要求。每个学生在学习初期所掌握的知识是不同的。如果在复习过程中教师不能区分两种语文，使用重复性教学方法将不可避免地使一些学生的语文表现难以有效提高。因此，高中语文复习教学必须以教学为中心，在教学过程中不断发挥学生的主导地位，引导学生发展自主学习能力，激发学习兴趣，只有保证学生对语文学习有浓厚的兴趣，才能从根本上提高学生的语文素养。高中语文复习教学的质量。

二、科学指导

为了提高复习的针对性，教师应树立科学的教学理念，科学分配教学时间和精力，合理利用。注重对学生复习方法的指导，坚决放弃增加学习时间、提高培训能力、施加学习压力的方法，努力科学指导学生。自学、内化、吸收、灵活运用。实现提高学生语文能力的教学目标。在高三语文复习中，教师的主要作用不是组织教学，而是注意学生的情感刺激、学习方法指导、知识点梳理、提问、科学评价和反馈学生的学习效率。因此，教师应创造自主学习和有效指导管理的条件。教师要注意学生的弱点，加以纠正。学生学习方法的教学具有指导意义。它不仅依赖于考试练习，而且善于引导学生从这些练习中发现问题。明确下一步的重点和方向，使学生成为学习的主体。同时，要留出足够的时间让学生复习自己知识和能力训练中的薄弱环节，使他们不再是被动的知识接受者，而是成为学习的主人，掌握学习的主动性，使复习的轨迹走向健康发展。

三、营造氛围

随着高考的临近，学生的心理压力也会增加。在这个时候。创造良好的学习和生活环境非常重要。处理同学、家长、教师和学生之间的关系。学生应该善待自己和他人。在复习准备和考试阶段的最后，我们必须取得进步！处于平静状态。

在第二轮复习中，各种各样的考试将更加频繁。许多人会下意识地将考试结果与一系列问题联系起来，例如他们的学习水平、最近的复习成绩和未来的大学入学考试成绩。一旦结果波动，他们就会怀疑自己，并增加很多心理压力。事实上，我们所学的知识和能力在一两天内不会有大的提高或降低。一个或两个成就不能决定任何事情。我们应该对自己有信心。我们应该学会调整心态。我们可以从另一个角度来看待这个问题。如果更多地关注问题的发现和解决，做一个回顾和迎接高考，我们就更接近于高考的最终成功。

四、注重战略

简单放弃、增加时间、问题和不必要的压力，没有任何后果;从管理上追求效率，从指导上获得成果，从自主学习和有效消化上追求提高学生语文水平和发展语文能力的效果。要真正提高和提高教学质量，教师应善于说话，即知识不是一个简单的方面“开门”，而是一个有针对性、激励性、前瞻性的“引导”。它是为学生解决问题，为学生留出时间，鼓励学生自主学习。为了提高和提高教师的教学质量，教师应该受到苦涩的爱。更少、更好、更有效;不是迷信的考试，而是考试成败、得失、改进和不足，从一次有效的考试中吸取教训——使叙述成为指导，使考试有利于提高质量。给学生充足的时间，让他们有条件解决问题，为知识铺平道路，为有效的培训做有针对性的准备。学生的学习空间，他们将能够自主选择，学习目标可能很高，会有思考的空间，会有提出和解决问题的机会。如果是这样，学生将不再是被动的接受者。在这种情况下，考试和培训是适当的，满足“教学大纲”的要求，肯定会提高学生的成绩，使学生从研究中获得成就感，然后他们将他们希望解决的问题放在在考试中。

五、制定方法

在语文复习教学中，教师应加强对学生学习方法的指导。在实践和评论过程中，不仅要给出答案，而且要掌握分析思维和解决问题的方法，以达到类比效果，掌握正确的学习方法。同时，教师要引导学生复习网络。经过一轮的审查，他们应该把重点放在那些不被很好地掌握和不可理解的内容上。他们应该进行两轮有针对性的筛选审查。经过几轮学习，可以逐步解决学习困难，避免重复知识点掌握工作，节省宝贵的复习时间和精力，提高自己。本文还讨论了语文评论的全面性。实践证明，在高中语文复习教学中，指导学生的学习技能能够达到教人钓鱼的效果，同时帮助学生进一步提高复习的针对性，节省时间，提高效率。

结束语：

综上所述，只有掌握基础知识和作文的核心复习，教师才能提高语文的综合成绩。教师应始终关注学生的情感和心理变化，及时引导学生释放高考压力，引导学生提高语文水平。对大学生进行自我调节，增强自信心和心理建设。只有这样，高中语文复习课才能顺利进行，学生才能在高考中发挥稳定突出的作用，取得良好的成绩。只有这样，学校才能不断地为社会发展培养高素质的人才。

参考文献：

[1]王亚生.关于当下高中语文总复习技巧的分析[J].华夏教师，2018（23）：49-50.

[2]徐晓华.浅谈如何提升高中语文复习课教学的成效[J].课程教育研究，2014（36）：181-182.

作者：钟建军