第一篇：美国家庭教育的弊端
关于中国教育制度的弊端 弊端：
一、理论重要还是实际重要
1、中国有句老话“活到老学到老”，它出自古代雅典著名政治家梭伦之口，直译为“我愈老愈学到了很多的东西”。可是实际上在中国，即使你学了再多，如果没有文凭做你的后备力量，你就会面对很现实的一连串问题，不会有好的工作、不会有满意的薪水、如果你是个男生，那你娶媳妇也将是个问题。所以中国以文凭、以学历不知道失去了多少没有理论，而有实际能力的人。
改革开放以前，中国有一句流行的口号是“学好数理化，不如有个好爸爸”。那时候似乎出身决定了一切。电视剧《甜蜜蜜》里的雷雷，因为有个高干老爸，所以可以随便回城里找个好单位稳稳当当的上班。后来，改革开放初期拨乱反正，重新开始重视教育，慢慢的那句流行语变成了“学好数理化，走遍天下都不怕”。只要有了大学学历，总能找到自己的用武之地，那时候的人们是真正的在学习，也是真的把知识学进去了。但是现在的形势变得很快，今天的情形已经是“学好数理化，还得有个好老爸”。没有大学文凭肯定是不行的，有了大学文凭也还是要有个“好老爸”才能找到好的工作。现在假文凭泛滥，有了文凭又能代表什么?难道有了文凭就代表他真的就能胜任他的工作么?大学校园里我们的身边，有多少仅仅是为了要一个毕业证书而来的?我不需要把功课学的多优秀，只要不挂科就万岁，我只是为了要毕业证。这样的人毕业之后，左手拿着“来之不易的大学毕业证书”，右手拿着“老爸的力度”，就踏进了工作岗位，我想知道的是，这个单位还能维持多久就要倒闭了?一纸文凭打破了多少人成为上班一族的梦想，到底是他们想闲置在家，还是他们没有可以施展的空间。有多少人是为了上学而上学，有多少人把安排给他们的知识都学到了。 《三傻大闹宝莱坞》中的兰乔，他不喜欢死记硬背的东西，毕业证也是为了别人而考的，他只是为了学知识，到最后他没有属于自己那个要命的毕业证书，但是他却很有成就。但是，当今社会，不会像电影里那样唯美，你没有文凭，你就是等于被判了凌迟，一天一天的在被这个社会给吞噬。
我们一直忽视了一个重点，除了研究所外，很多工作并不需要太高深的理论知识，学习了很多的理论知识，却不具备工作能力，这种学非所用的现象造成了人才的极大浪费，也为很多人造成了就业困难。
2、侧重点偏差太大
从我们还是一个结合体的时候，我们的家长就开始为我们想，以后要上哪所重点幼儿园、重点小学、重点中学、重点高中、重点大学… …发现没，他们所选的都是重点学校，因为我国教育一直过分强调“精英教育”，大量的资金投入到重点学校中，那些职业技校则经常被忽视。近些年来，考研热又持续升温，相形之下职业培训却不够发达。这种现象导致了很多技校学生无处发挥一技之长，就因为他们不是本科毕业证，所以总感觉永远比别人第一等。就因为太重视了文凭，大部分本科生迫于无奈，在毕业后再次考研，为了在工作岗位上能有提升，工资能有所增长。在研究生阶段，做了一些课题会获得一些实践经验，但由于学生只是想找到好的工作，对于理论前沿的探讨和发展不会有太大的热心，相反对于未来工作方向相关的知识却非常热衷。这种三心二意的态度使得学生的自身素质不会得到充分的发展。血多学生不清楚未来的发展方向，不清楚社会究竟需要什么样的人才，只是看到大家考，于是自己也考。对于未来职业方向并没有很好的规划。研究生教育的培养目标主要是培养一个人的学术创新能力，这与工作能力是有这很大差别的。
二、学校制造的“机器”没有创造力
1、我们从小到大的所受的教育都是很没有创造力的，它是一种“填鸭式”教学法，老师会按照发给我们的教材，从第一页讲到最后一页，让你记住背下来，到考场上你按部就班的把这些东西写到该写的地方上去，你就是状元了;另一种“异曲同工式”，我们的教育数理化永远都是那样的题目，而且还有永远做不完的题，你不做还不行，因为考试就考那样的题;再一种就是“赌博式”教育，临近考试，老师就开始在课堂上开始估题，学生也会自己猜。老师学生之间互相封闭估题信息，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教育的直接后果，就会扼杀了“人之初，性本善”的信念。
2、僵硬的教育在扼杀我们的创造力。
第二篇：美国留学：个人陈述PS要领及网申常见弊端
由于中西方教育体制的差异和网上各种良莠不齐的“范文“的误导，许多申请人的PS写作理念非常混乱，专家结合中国申请人文书写作的常见弊端，简述PS的写作要领。
由于在中国的升学体制中，基本上是唯分数论的，因此中国的申请人对这类文件的写作和思维方式不熟悉。而欧美大学录取学生，发放奖学金，是通过全面综合 考察申请者的条件来决定的。所谓留学文书，如PS ，留学推荐信，
RP(Research proposal),CV 等是一套文件系统，用以向录取院校从各个角度展现您的求学动机，学术学习能力，工作和研究经历，结合一系列更“客观”，可量化的指标：如 GRE，TOEFL，IELTS，GPA，等构成您的全貌。留学文书在西方的文化背景下是申请入学(奖学金)的极为重要的组成部分。其中PS往往对您的申 请是否成功起到很大的作用。业内人士在工作中为数百计的申请人进行留学文书的咨询和写作过程中发现，由于中西方教育体制的差异和网上各种良莠不齐的“范文 “的误导，许多申请人的PS写作理念非常混乱，专家结合中国申请人文书写作的常见弊端，简述PS的写作要领。
1、PS的长度
在欧美，PS归为ESSAY(漫谈)类，是一种短小精悍的文体。笔者曾深入研究过欧美出版的优秀PS文选，无不短小精悍，内容却非常丰满，文笔优美。一般来说一篇PS的正常长度为600—800英文单词，而相当多的中国申请人的PS超长。笔者甚至见到某些人的PS写到3千多字。很多中国申请人试图 把自己的方方面面的优点和成绩展示出来，须知PS不是简历的详细补充，许多信息可以通过其它文件展示，(如学习成绩等)。美国大学的招生人员曾谈到：在留 学申请旺季时，面对堆堆积如山的文件，一般他们审查一个PS的时间只有2，3分钟，那种长篇大论类的PS只能让人心生厌烦。
2、PS必须紧扣所要申请那个专业的主题写，主线要明确，不要盲目的个性化
许多人都一知半解地听说PS需要“独特个性”(unique)，和”煽情“(Emotional),因此挖空心思地找自己的“独特“点和乱“煽情“， 结果往往南辕北辙，许多多中国申请人往往用大段篇幅写一些不相干的个性，在招生者眼中，这完全不着边际(make no sense)。
必须明确，PS这样一篇短短数百字的文章是没有地方去说不相干的废话的。通过PS你必须让招生者知道你选择该专业的明确和强烈的动机，同时具备充分的条件完成该专业的学习。当然在这个基础上每个人都可以通过很独特而有个性 的文字来表达自己。如笔者曾经修改过一份申请 CS(计算机专业)的PS，原文用了数百字描述他如何开展班级工作的经历。笔者将其改为：
我喜欢思考，如何让事物运转得更有效率。在大学期间担我担任班级文艺委
员职务。在工作初期，成员经常因为性格，工作方式各异产生矛盾。后来我根据每个 人情况，让性格外向，善于人交际的人做外联及工作将协调沟通的工作;让善于思考，思维活跃，勇于创新的人做各项工作的筹备及策划工作;让有远见，有凝聚力 的人做整个工作的进度安排，及分配各项任务。这样安排的结果是系统发挥了最佳效率。
这样既突出了个性，又紧扣申请CS专业应具有的严谨的系统思维能力这一重要素质体现了出来。
3、结构简单，衔接紧密，主线明确，便于理解
"Simple is the best "请记住，招生人员每天要读大量的申请资料，只有那种简单有力重点突出的的文章才能打动招生人员。留学文书其实是您个人的广告，您仔细想想，给您留下深刻 印象的广告哪个不是简明而有力的?中国申请人往往倾向于把自己的优点不分主次全都告诉招生人员，导致的结果就是招生人员对你的整体印象的模糊。笔者认 为，PS中什么都是重点，就等于没有重点。
4、精心安排PS和其它文件的关系
如上所述，PS，推荐信，简历等文件构成一整套申请文件系统，既需要相互应证，也需要这些文件各有侧重点。因此在写作这些文件之前必须总体构思安排文 章的布局和每个文件突出的重点。许多申请人将本该由简历或推荐信突出的内容放在PS中，这样不但造成信息的无效重复，同时弱化了PS应起的作用。
5、语言表达层面上一定要用地道的英语
中国人自己读得很顺的英语往往是按中文的语言逻辑写成的"中式英语",不但会大大削弱您想表达的意思,产生误解,而且会让招生人员看起来很枯燥无味 (DULL). 有些申请人，特别是考过GRE的申请人，用词句式过于夸张，古怪，不符合英语的思维习惯和文风。这种中国学院英语，其实经常让外国教授难以理解或是看后笑 得前仰后合。完成的文件最好由母语人士进行修改。 更多美国留学咨询与美国留学文书问题请拨打4000199916 非中介留学机构 自助留学首选品牌 洋博士留学 给您定制专有的DIY自助留学服务
第三篇：中国现代教育的弊端
——读林语堂《智慧人生》有感
寒假闲来无事，在乡下的家中也无书可读，整日翻看凌蒙初的《二拍》，不过是打发时光。眼看假期将尽，一月之中竟毫无收获。自觉愧对三餐饮食，于是寻觅好书阅读。有幸读到林语堂的《智慧人生》，恰好有许多文章是关于教育的，虽是近一个世纪产的言论，却和今日中国的现状有许多相同之处，只是许多弊病日益深重，侵入骨髓。
谈“空气教育”
说起一所学校的风气，我们想到多是学生遵守纪律、尊敬师长、认真听讲、近时完成作业、精神面貌佳等等，这是广义的学风。
这种学风一进校园一看便知，名校、普通学校、薄弱学校，优劣立现。所以，许多家长为孩子选环境，最看重的就是学校的风气。希望孩子每日在良好的环境熏陶下变得文明有礼，落落大方。
校风如何主要是看校长，校长重视良好习惯的培养，用精神养料加长期训练加严格要求加奖惩制度大体就可习得。在这一点上，我校一起码做得很好。我也认为，张校长的管理方法适用于任何中小学。换言之，一些校纪混乱的学校用张校长的制度来管理，我相信也能立竿见影。
但这种风气并不是最高境界。
林语堂先生说：“须知学校纪律严明、校风整饬，最多教了一群驯羊，按部就班，升级毕业，勉强过了读书的苦劫而已，但是注册部(教育部)能强你们得学问的皮毛决不以强你们得学问的精髓。要造成直跌宕的文人与旷达的学者，还是要依我所谓见气教育着手。”
那么什么是“空气教育”，林先生说：“相当于讲学的空气中，使人人见贤思齐，图自策励，以求不落后，谁有这“制造空气”的本领，便是最好的校长。
先生讲到牛津的教育，教授其实是一群养尊处优，无忧无挂，除了看书、吸烟、写文章以外，对人世不负任何义务的“大学生”，唯一规定是每年演讲三十六次，学习形式是召集学生，对其大喷其烟，师生朝夕相处，更多了生机灵性，被冒了四年烟，自然成为学者。教授演讲，使学生领略百家名师风采，学生心生羡慕，发愤读书，不须鞭策。
牛津的做法自然不可在中学完全套用，但是讲学之风却有必要形成。
为什么中国解放以来很难造就顶尖人才，这和过多的管制不无关系。学生在校只知纪律、成绩，“如此不由兴味之启发与学分之鞭策，叫人念书，桎梏其性灵，沦丧其慧心，如以刍养马，以革喂牛，牛马将来耒耛驾车，或是登俎豆，入太牢，虽然也都是社会有用之才，到底已违背牛马之本性而失其顶天立地优游于林下驰荒郊的快乐了。”这样禁锢自由、泯灭兴趣、缺少生机的教育，怎能培养成有独立思想、健全人格的人?
要形成教育的空气，首先要有一群有学养的教师,不可目光短浅、只盯着眼前的考点分数;教师学识渊博，不惟知课本内容;老师思想自由，不受无知言论左右：有此三点，教师才可以像庖丁解牛一般游刃有余，学生也可从无聊的死记硬背中解脱出来，学真正的学问。
第四篇：中国教育的弊端之一
中国教育的弊端之一，就是教师包办有余，学生自主不足。创新教育学习借鉴了活动教学与建构教学的思想，提出了活动建构理论，主张要让丰富多彩的主体性活动走进课堂，代替过去那种单一的讲解接受教学活动形态，从而让学生在自主活动中最大限度地去释放自己发展的潜能。在这里，活动建构是学生发展的基本方式。活动建构就是师生在课堂教学过程中，要充分重视“自主活动”在学生知识掌握与一般发展中的作用，把“自主活动”看作是学生建构知识与能力发展的基础。这是因为，学习不是知识简单地由外到内的转移和传递过程，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程。活动建构的教学形式或基本模式有：讲解接受、自主学习、情境体验、问题探究、实践活动等。
具有操作意义的教育教学体系。这一体系包括以下六个方面：一是现代教育思想。在教育主体观、教育质量观、学生发展观上，一方面，继承了传统教育的积极成份;另一方面，更加重视学生的主体性地位，更加重视能力发展，更加重视自主活动在促进学生发展中的意义，提出了“学生为本”、“能力为本”、“活动建构为本”的主张。二是多维度的培养目标。基于未来社会发展对人的发展提出的新要求，主张把学生的发展从知识层面提升到生命层次，提出了“新基础观”、“新文明人观”、“新德育观”、“新能力观”、“新素质观”。三是个性化学校课程。课程功能的实现需要师生的共同开发，要通过课程创新为学生创新素质的健康发展搭建教育平台。四是开放性课堂教学。以活动建构教学论为指导，主张营造具有批判性、创造性思维的科学的、民主的“课堂文化”，创设由个性化课程、个性化教学、个性化作业组成的个性化教学环境和条件，以大量的教学实践案例为依托，形成了以自主学习、情境体验、问题探究、实践活动为中心的四类教学范型。五是多元教育评价。建立了创新性教师评价，师生课堂表现评价，自主设计作业评价，开放式作业评价，实践性作业评价，档案袋评价，反思日记评价，成果展示评价等丰富多彩的学科教学评价和学生素质发展评价模式。六是自主学校管理。以先进的教育管理理念为指导，建立了以自主管理为核心的包括自主管理战略、自主管理机制、自主管理模式、人力资源开发、课程管理、教学制度创新、班级自主管理在内的现代学校管理制度等。总之，作为一种新的教育范式，创新教育由以上六个方面构成了完整的教学实践体系的基本框架，初步实现了由“接受教育”向“创新教育”的转变，对旧的教育范式具有创新性的意义。
2012年上半年
《信息技术促进中小学学科教学方法创新的实证研究》
课题研究工作小结
(中小学美术)
课题组成员 张昌赋
按照《“信息技术促进中小学学科教学方法创新实证研究” (中小学美术)课题实验计划与实施方案》，根据2011——2012第二学期研究计划开展了一些研究活动，取得了一定的成效。现就小学美术和初中美术学科研究情况小结如下：
一、实地调研和网络调研结合，努力全面、准确地掌握第一手资料
3月，我参加课题组实地调研，先后到滨海九小、十中、二十七小、琼山二小、玉沙学校、一中等学校，对教师们在教育、教学、学习、工作中应用信息技术的情况等几项内容进行直面调研，根据回收的86份纸质调查问卷和网上各学校的调查问卷292份等第一手资料，针对性地在城郊地区学校，了解教师运用教育技术情况，了解对“整合”培训的需求。
4月，我结合网络手段进行了调查，设计《海口市中小学幼儿园教师“应用教育技术、开展网络教研”情况调查问卷(ID:1487160)》，这是一份配合专题在线研讨的调查问卷(共10小题)，旨在对教师"应用教育技术、开展网络教研"进行一次较为系统的了解，不涉及具体学校的绩效评价，只是为了深入了解情况、发现问题，为管理部门提供参考和决策依据。该问卷调查是为配合2012年上半年菜单培训专题在线研讨同步进行的;系统共收到调查问卷326份并自动做了统计与分析。(统计与分析结果见：海口市中小学幼儿园教师“应用教育技术、开展网络教研”情况调查分析)
二、根据调研统计与分析情况，全面开展信息技术促进中小学学科教学方法创新专题培训
自4月至7月，根据“2012年上半年《信息技术与学科整合》基地培训(送训到校)时间安排 ”，我开设了《信息技术如何促进中小学美术教学方法创新》、《如何有效开展网络教研?》和《如何建设
与应用网络教育资源?》专题培训。为中小学美术教师和其他学科教师教师提供菜单式培训与在线研讨。到2012.6.1为止，2012.4所报名的38个单位，共56个(次)专题，尚有海南侨中合计117人没有确定具体时间安排培训，其他的全部完成培训并录入学分。(见：2012年上半年《信息技术与学科整合》基地培训(送训到校)时间安排 )，报名培训合计(2457人)。其中：专题一总人数：49人 ;专题二总人数:1474人， 专题三总人数：934人 ;已经参加培训：(2643人)，其中：(到2012.6.1为止);专题一总人数：35人 ;专题二总人数:1101人， 专题三总人数：797人 。
三、跟踪指导，提供网络交流平台
4月24日至7月10日，我分别组织教师参加 “信息技术如何促进中小学学科教学方法创新”专题，阅读341, 评论75;“如何有效开展网络教研?”专题阅读885, 评论357，“如何建设与应用网络教育资源?” 阅读2377, 评论1241;“信息技术促进中小学学科教学方法创新的实证研究”系列专题在线研讨合计阅读量共3603次;评论数共16783条。
四、结合下校听课和各种比赛现场听课，开展理论学习与实践研究
理论支撑是课题深入研究的保障和基础。本学期，我加强网络学习和现场听课研究。
一方面，我参加课题组部分活动，查阅文献资料，提高课题实验研究的能力等方面略有研究;我主要是通过网络平台学习;在我的“教
育行动”和“教育思考”两大网站，在原来的C2 国家课题研训基础上，开辟了资源管理、项目培训、课题研训三大半板快，有：讲座课件、网络技术、中外教育、案例研究;教育技术、未来教育、数码讲述、菜单下校、信息教育、远程培训、研训视频;课程整合、创新教法(2011-2013)、网校建设(2005-2015) 、读书叙事、西洋艺术和青联美协工作等专栏，不间断的进行项目学习。
另一方面，我参加课题组组织的听课等专题活动，在3月28日至30日分别在市第二十五小学(海甸校区)、海口实验中学(初中部)和海南华侨中学(高中部)分别举行的2012年全市中小学信息技术与课程整合优质课大赛中，我注意中小学英语、中学地理、中学生物学科听课，总结老师们在信息技术如何促进中小学学科教学方法创新方面的教育情况。
再一方面，我参加在各学科摄影、录象等协调性工作中听课，注意参加本院物理、政治、思品、英语等各种比赛现场听课多节。
五、不足之处有待加强
2012年03月04日发布的“课题《信息技术促进中小学美术教学方法创新的实证研究》2012年上学期下校安排”里提出上半年研究内容：
1、如何运用信息技术，创新中小学美术教学的方法：
2、信息技术创新中小学美术教学方法的“适应性”研究;
3、如何共享共建中小学美术教育资源网：
4、开展信息技术创新中小学美术教学方法适应性的研究。
5、研究教师对创新教学方法的认识情况。
6、如何优化教师的教学行为，提高教师运用信息技术的能力。
7、探讨信息技术
环境下如何开展网络教研。
8、菜单培训专题讲座：(按照申报情况具体安排基地培训或下校培训)专题一：《信息技术如何促进中小学美术教学方法创新?》专题二：《如何建设与应用网络教育资源》专题三：《如何有效开展网络教研》;第
1、
3、
5、
6、
7、8项基本完成，特别是第8项认为重，覆盖面大，但也完成得很好。
不足之处主要有：
一是以上第
2、4项没有完成好;
二是虽然参加多学科比赛课、展示课等听课和其他工作，但缺少真正意义的听课。特别是原下校安排到市一中高中部、市四中初中部、市灵山中学、市九小、英才小学听课没有落实。
三是“信息技术环境下高中美术课程各模块教学的现状与建议、信息技术环境下创新教学方法的实践与思考、学科网络教育资源的建设与应用、信息技术环境下如何优化教师的教学行为、创新教学方法的适应性研究等调研问题还没有得到落实。本学期继续加强。
第五篇：中国应试教育的弊端(英文)
What’s Wrong With the CEOES
China has carried out the exam-orientated education system for many years which is a
result of the ancient education system .There are some advantages of this system, but as far as I’m concerned, there are more disadvantages which include: giving students too much pressure, letting students have no spare time and killing students’ imagination.
Firstly, exam-orientated education is giving students too much pressure to even take a breath. Higher marks mean better schools. So what they do to get a better school is to study harder. A survey result shoes that middle school’s textbooks in China are more difficult than those in some developed countries. It’s not beneficial to students at all.
Secondly, the exam-orientated education system gives students too little time to join in some extracurricular activities, which results in a narrow outlook of students.
Thirdly, the exam-orientated education pays more attention to textbooks and exams than students’ creativity. This kills a students’ imagination. What a disaster it is! Besides, the exam-orientated education system has created thousands of similar students who only know how to get high marks in exams. That is to say, students’ personalities are restricted by the education system.
In a word, the exam-orientated education system is not beneficial to students enough space to develop themselves in every aspects.