技术交流培训范文

第一篇：技术交流培训范文

教育技术培训培训感言

培训还可以这样?!( 教育技术培训学习感言马艳林)

痛苦的时候，虽说时间很短也觉度日如年，而感觉轻松愉快的时候，时光却总是那么飞快流逝。两天，四十八小时，二百八十八分钟的教育技术培训眨眼之间就过去了。千然万语，感想颇多，一时竟不知如何说起。我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够讲内心所感通过文字真实地诉之笔端，但是我还是尽力将我的所思所感用文字表达出来。原来培训还可可以这样?!

记得以前培训什么的，有的学员要么不来，要么来了一会干脆溜之大吉，即使万不得已留下来的，也是玩手机的玩手机，打瞌睡的打瞌睡，小声讲话的讲话„„整个培训就听老师在上面叨叨地讲，下面几乎没人听讲。大家都是在熬时间，混学时，拿证书了是。而这次培训则完全不同。第一天培训开始，刘国文老师就让我们学员创建学习团队，推选小组组长，定小组的名称，小组口号。要求每一个学习小组以组内成员共同进步为目标，建立具有责任感和向心力的团队文化。学习团队的构建不仅决定了培训的基本形式，而且赋予了每位学员更多的责任，还给学员创造了一种获得信息和资源的新途径。在建立了学习团队之后，团队成员既要争取个人目标的实现，又要学会与同伴互帮互学，通过团队之间的相互促进和共享，形成良好的合作与良性的竞争关系。其中的第五小组，组员平均年龄四十六岁，自称——“宝刀不老组”，不甘落后，努力学习。“贴红花，挂笑脸，盖红章”。 刘老师幽默、风趣的授课风格极大地调动学员的学习积极性，小组成员有意识参与和自觉性思考，极大地丰富信息内涵，提高教学效率。

所有学员的学习积极性不知不觉都被刘老师调动起来。每一模块学习，刘老师都会采取不同的方法，或设计问题，小组讨论派来表发言，或小组自学，自由研讨，学员点评，既注重组内合作学习又注意组间协作学习，每个学习小组你追我赶，好不热闹。

对于这两天的培训，我真是感叹原来培训还可以这样?!完全没有枯燥无味的理论灌输，取而代之的是老师深入浅出的生动讲解、不厌其烦的答疑，学员团队活动的精彩纷呈。计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自己还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢!此时此刻想起韩磊的歌《向天再借五百年》唱的那样“我真的还想再活五百年”，真的再想多培训两天!

第二篇：《教育技术培训教程》培训总结

《教育技术培训教程》培训心得体会

《教育技术培训教程》教材“将信息技术与学科教学有效整合，通过模块学习的设计方式，体现“任务驱动、强调活动、强调参与”指导思想，具有很强的可操作性。”通过三天的学习，我深深的体会到这一点，并受一匪浅。

《教育技术培训教程》立足我们教师的实际需求，坚持理论与实践紧密结合的原则，采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台”三位一体的立体化建设模式，突出混合学习思想，以模块和活动为基本框架，将知识、技能和方法的学习融会在多种形式的实践活动中，为我们不同条件下的教师培训提供学习支持。

在这三天里，我们学习了教学设计方案、教学媒体选择、教学资源收集与整合、教学设计成果、教学设计的实施与评价、单元教学设计等10个模块。通过学习，我了解知道了教育信息技术的基本概念和意义;重新理解新课程的基本理念，了解了教育技术与新课程的关系;利用技术手段进行交流的重要性及方式;教学设计的概念和作用;教学媒体的概念、特性、作用和分类;信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用条件;教学评价的概念、分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念;了解并掌握了课堂教学中的学生评价方法，利用技术手段评价的优势;教学设计成果的评价量表和评价方法;说课的方法和技巧;教学实施效果的评价方法;小组合作的意义;主题式教学设计和单元教学设计的概念与作用、特点。掌握了教学设计的一般过程及关键环节;资源设计的方法;初步学会了对收集到的文本、图片、动画、音频和视频等资源素材进行简单的加工与处理;根据选题，能独立继承和开发演示型课件;能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价与修改;能够运用相关的教学设计方法完成单元教学设计框架的搭建和主题是教学设计方案的编写。

通过这次培训，使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分，教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。帮助我重新认识了什么是教师的教育技术能力。我的体会是，信息技术能力是教师的教育技术能力的基础，教学设计能力是教育技术能力的关键，信息技术与学科教学的科学整合是教育技术能力的核心。教育技术能力的终端是一份高质量的教学设计，这份设计中蕴藏着教师对教学资源的科学选择与取舍，体现着教师信息素养的高低。

这次培训，也暴露出自己在信息技术操作方面的不足，打字速度过慢，制作课件的创意、方法等还差得很远，网络搜索、资源下载、资源加工利用还远远不能适应教学的需要。

回校后，我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业知识，运用教育技术进行教学活动，对学生进行科学评价，为提高我县教育质量尽一点微薄之力。

第三篇：2009年多家村农民文化技术培训总结农民技术学校实用技术培训总结

2009年多家村农民文化技术培训总结

在学校领导的安排和监督下，我村农民技术学校的培训工作已经圆满结束。我村共有6名参训学员进行了培训。这次培训目的明确，方法恰当，组织有序，效果明显，达到了培训的预期目标。现将两次培训的情况简单总结于后：

1、参训人员到位整齐。 2、参加培训认真、积极。

3、教师水平高。本次培训，从学校抽取优秀教师讲解专业技术知识，教师的授课保证了培训的效果。

4、课程设置恰当，学员感到满意。本着既提高参训人员的理论知识水平，又提高参训人员的实用推广技术能力，在课程设置时，注重了理论与实用相结合。

5、学习方式灵活，充分调动学员的学习兴趣。教师们讲课时，注重寓教于乐，深入浅出，讲究参与性和尽可能地调动参训人员的积极性。专业教师讲课时注重实用技术的讲解，实际操作能力的提高。这样，参训人员在既轻松，又紧张的学习氛围中自觉参与，自然提高。

6、组织工作井然有序，为参训人员的受训提供可靠的后勤保障。本次培训中，工作人员努力工作，边工作，边整改，不断提高组织能力和服务水平。

7、本次培训效果明显，达到预期目的。一方面，培训中提高了学员的理论知识水平和实用推广技术水平，必将让参训人员在以后的工作中得心应手地工作;另一方面，培训给了每个参训人员一个再学习的机会，让他们得到一个提高自我、展现自我的机会。

总之，我校对农民通过接受各种形式的文化、技术教育，已培养出了一大批科学致富的带头人、技术能手。我们将以全面提高人口科学文化素质，帮助农民脱贫致富奔小康，推动我村农村经济发展为根本目的，进一步培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新型农民，为全面振兴农村经济、促进我村“三个文明”建设而努力奋斗

第四篇：信息技术能力提升培训心得交流

我是岷阳二小的一名老师，很庆幸县教体局为我们提供这次信息技术能力提升的培训机会。从教以来，虽然会接触到电脑，但对于新生教学助手——一体机，还是没怎么了解。这次培训虽然为期只有三天，让我收获很多，现将本次培训心得体会总结如

一、培训内容更贴近我们教师平时的教学和专业技术成长。在这次培训之前，就让我接触到了以前培训从未听说过的软件——师训宝。这个软件，可以将培训的各种内容设计其中，而且教师可以对专家的培训随意定格，随时和其他学员进行交流。培训的内容主要涉及了希沃一体机的操作和PPT的制作方法。这些内容，也是作为我们教师最应该熟练掌握的。

二、最有用的助手软件。这次培训让我接触到了希沃一体机最有用，最有效的软件，还有辅助软件班级优化大师和希沃授课助手。这些软件对教师的平时教学帮助很大。

三、给我留下深刻印象的专家——黄煜老师。首先，黄煜老师有着扎实的专业知识。其次，黄煜老师培训中能和学员老师一起互动，让课堂变得紧张而活跃。再次，黄煜老师能照顾到所有学员老师，并且能不断地复习学习过的内容。

四、今后我努力的方向。在以后的教学中，我会尽最大能力熟练掌握希沃一体机的操作和使用，同时在上课时引用班级优化大师等辅助软件。同时把黄煜老师的教学方式结合实际应用于我的教学中

通过这次培训，我受益匪浅，也觉得自己掌握的知识太少，今后还要多参加这样的培训，让自己不断成长。

第五篇：交流培训总结

城乡交流培训总结

——如何使课堂教学更有效

丛佩龙

尊敬的学校领导、老师们：

大家好，很荣幸本学期能到镇内交流学习，在这里我要衷心地感谢学校领导给了我这样一次难得的学习机会。本学期由于部分学校开学较晚，再加上进修校的老师还要分层培训讲课，所以10月10日才正式开始，到现在有两个多月的时间，在这两个半月的时间里，我除了跟我师傅(姜淑英老师)听课外，还给三年级带了两周的课，周一到周五还要上晚自习，感觉收获颇多，现在就我在六小代培和在进修学校学习到的，跟大家做一下交流、汇报：

一、简单介绍一下六小学校的相关情况

六小也是一所寄宿学校，学生一千八百多名，教师一百多名。学生周一由家长送到学校，周五放学再由各班班主任和值周教师组织，让家长接走。学校搞的“参与式管理”理念渗透到学校的各个方面，这一课题不仅在全市立项，在自治区也是榜上有名的。在这一理念下学校以“主动、互动、灵动、生动”为校训，让学生和老师共同管理学校、共同探究学习过程、共同成长。

学校除有值周教师外，还有值周学生，值周学生由六年级各班轮流担任，可以说学校只要有学生出现的地方就会有值周学生在那里认真地工作，监督学生的各种行为，使管理更细化、更深入。

每周一的第一节课，这个时间不允许讲课，是全校各班的班会

时间，我在给三年六班带课时，有幸参与了他们班的班会全过程，下面我简单介绍一下：上课一开始由班长宣布班会开始，并简单的回顾一下上周班级同学们的表现，以及班级的减分情况和班级中存在的共性的问题;接着各小组组内进行交流，由组长组织，互相说一说上周各个方面的表现，既有优点也有缺点，都说完后，组长总结;接下来就是各组的组长或小组代表，进行全班交流;最后由班长或班主任总结，并布置本周的主要工作及针对上周存在的问题提出改正措施。

每天的晨读大约十五分钟，主要背本校整理的《与经典诵读》，不同的年级有不同的内容，主要是古诗词、古文为主，除有古诗词、古文外还有诗、词的翻译，让学生不仅会背，还能让学生深入的理解古诗文的含义，跟古人的智慧相碰撞，跟经典共成长。

每周三的下午是开展兴趣小组活动的时间，由于人数太多他们并不是全班参与，而是每项组成一个班大约三十多人，整个五楼全都是活动室，开设的项目有绘画、粘贴画、剪纸、舞蹈、乒乓球等，有机会如果到六小，你可以看一看，在楼道里都能见到他们的作品。

说到楼道，接着谈一谈他们是怎么布置的，一楼主要以动物、植物为主，有图片，有文字介绍。因为一楼主要是一年级的学生，设计的内容很符合他们的年龄特点;二楼是以“爱”为主题的内容，如：“爱父母”、“爱老师”、“爱家乡”、“爱校园”等，展示的方式主要用每个班级学生作品，比如图片、手抄报、作文、诗歌、日记等;三楼是以“了解世界各地风光”为主的内容，展示的方式也是集每个班学生的智慧，通过图文结合、搜集相关资料等方式展示;四楼是“有关

做人方面”的内容，通过“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”来确定小标题，让学生设计相关内容。可以说学校将楼道利用的很有价值，能使学生受到潜移默化的影响。

以上谈了一些关于六小的常规管理方面的内容，下面谈一谈课堂教学方面的内容：

他们数学课是按“疑、读、研、说、做”的环节进行的，通过听课和课下跟教师交流，发现他们并没有完全按照这种模式来教，大致有这种思路，他们的教师当然也很赞同，他们说这个模式还正在摸索中，还需要不断提高。我想这也正符合专家所说的“教学有法，但无定法，贵在得法”，通过他们学校组织的课堂教学竞赛，就可以充分的看到这一点。

二、谈一谈自己的收获——如何使课堂教学更有效

通过看书学习、听课感受和上课的实践，谈一谈如何使课堂教学更有效。

(一)教学目标的有效

新课程下的课堂教学，我们的教学目标要由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计要由“给出知识”转向“引起活动”，教学方法也要由单一讲授转向运用多种教学方法，改变以往过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。牢固树立“以学生发展为本”的课堂教学目标意识，灵活运用多种教学方法和选择优化的课堂教学结构，实现课堂教学的发展功效和育人的本质功能。

教学目标要做到有效就要在备课时，不仅关注教材、教法、教

学资源，更要关注学生，了解学生的原有知识，了解学生的生活背景，要注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机结合，使三维目标得到充分落实。

让学生通过学习掌握基础知识、基本技能，学会数学思考与解决问题，形成良好的情感态度与价值观，这是数学教学的基本目标，让学生通过学习数学，来深刻认识数学，发现数学的奥妙，产生数学的兴趣;通过学习数学，进一步认识生活，发现生活之美，感受到数学与生活的密切联系;通过学习数学，最终达到促进学生个体的全面、持续、和谐发展。

(二)、让小组合作更有实效

1、小组合作学习前的准备

在小组合作之前先要经过独立思考，对问题有自己的想法;也可以让学生动手操作，对问题进行研究，通过画、摸、剪、拼、折等方式，获取对新问题的认识，有自己的独到见解;也可以让学生联系生活实际进行联想、猜测。总之，要让学生先有自己对新问题的看法，这是小组合作的必要前提。

2、科学分组

分好小组，是顺利实施小组合作学习的前提和基础。教学中，要根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按学生情况进行分组，每组要考虑到人员的合理搭配，既要有能力强的优等生，也要由基础差得学困生。每个小组4或6人，这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。

3、用好组长

组长是一个小组合作学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好用好小组长，直接关系到小组合作学习的效率和成败。组长的产生，可采取个人自荐，然后组内表决的办法选出，还可以根据教师掌握的学生情况，进行指派，教师要向各小组长宣布组长的职责和相关要求，并进行培训。

4、加强培训

要培训学生的合作意识和参与能力，在合作的过程中让他们逐步掌握与人合作的方法，形成与人合作的能力，使学生善于倾听、善于合作、善于将自己的收获提出来与大家分享，培训学生的合作能力必须达到以下几点：

一是学会中心发言，能清楚表达本组的观点，二是学会积极倾听，乐于倾听别人的意见，能听出与别人的相同点不同点，三是学会质疑，反驳，敢于提出不同看法，能用比较恰当的方式表达个人的观点，四是学会更正补充，能再别人结论的基础上进行修改完善，五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作做好热身。

5、关注评价

学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价，评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小

组汇报水平、合作学习效果等方面进行;另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。

(三)、动手操作的有效

动手操作是数学学习的重要方式。它是指学生为了研究某一问题而开展的自主的、有意识的动手动脑的探究过程。通过操作，将抽象问题变得形象具体;通过操作，进一步理清思路、澄清认识;通过操作，获得感性认识，促进理性思考。然而，并非所有内容都要去让它“经历”动手操作，同时，也并非所有的动手操作都会是有效的、积极的。

动手操作，要在把握需求的基础上，适时、适度开展，真正做到“该出手时才出手”。教师要调动起学生动手操作的欲望，使学生充满激情。一切操作都要源于学生的内部需求和他们数学学习的真实需要。

动手操作，起源于“有价值的问题”。只有结合自身的教学需要，精心设计出“有价值的问题”，学生的操作才会有意义。所以，教学中的“动手操作”应是建立在“充满探究价值与情智挑战”的问题之上的。也就是说，要想保证学生能充分、自主、高效的操作活动的顺利开展，教师必须“抓出有意义、值得探究的问题”。否则，一切操作活动，将会流于形式，效率低下。

进修校的王凤廷老师在晚自习时，给我们讲了关于动手操作应注意的问题，现在在回顾一下：

1、学生动手操作前要做好充分的准备 (1)、要做好教具和学具的准备。

(2)、在学生动手操作前要明确操作的目的和要求。 (3)、要细化操作的步骤和方法。

2、操作活动中要充分发挥学生的主体作用，真正使操作取得实效。 (1)、放手让学生自主探索，经历解决问题的过程。 (2)、操作中教师要给学生必要的帮助和指导。 (3)、引导学生在动手操作中反思。

3、操作活动后要进行必要的提高和反思

4、操作活动要注意适时、适量、适度。

三、学后预想——打造“互动式教学模式”

我想结合六小的“参与式”教学模式和本校的“三步六环节”教学模式，二者结合起来，打造出一种新的教学模式——即“互动式教学模式”，该模式分为五个环节：疑、思、研、讲、练。第一环节“疑”就是通过教师问题情境的创设、复习旧知、生活现象观察等方式，使学生产生新的问题，产生对新知的探究欲望，产生学习的动力，积极主动的参与到课堂教学过程之中。第二环节“思”就是让学生独立思考问题，也可以对产生新的问题进行合理的猜想，思考解决问题的办法和途径，只有学生有了对新的问题的想法，才能有研究和讨论的价值，为下一步的“研”做好充足的准备。第三环节“研”也就是小组合作学习，在组内每个人都要说出对新问题的想法，其余组员认真倾听，做好补充和修正，准备汇报。第四环节是“讲”，这里的讲

并不是教师的讲，而是让小组代表或某一小组详细的讲解，他们是如何分析问题的，用什么方法解决问题的、还存在什么样的问题，再由其他小组进行补充，最后再由教师进行点拨、知道，完成新知的探究性学习，进入最后“练”的环节，这一环节也是至关重要的，不能太草率，要设计有层次的练习题，让后进生“吃”了，让中等的学生“吃”饱，还要让优秀的学生“吃”好。

总之，通过一学期的交流学生，感觉收获很多，希望在接下来的工作中，能将自己所学的东西运用的教学实践之中，不断地摸索，再跟本校的各位高手学习、切磋，跟学校领导交流、探讨，提高自身的教育教学水平，使自己快速成长起来。