郑和远航范文

第一篇：11课郑和远航范文

《郑和远航》的公开课教案

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、深入了解课文内容，从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛，体会郑和伟大的英雄形象。

3、激发同学的爱国情怀。

教学过程：

一、导入

今天，我们继续学习《郑和远航》(齐读课题)

二、学习第一次远航

过度：这段历史虽然发生在600年前，但至今仍是我们中华民族的骄傲，那是因为——(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)

先出示中心句，这就给同学一个总的概括，从总体上掌握对文章的理解，再者这句话起了个总括的作用，对下面的文章起了铺垫作用。

(一)、学习“扬帆远航”

1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢?就让我们来到1405年7月11日，来到苏州俯，刘家河码头吧!(打开书本)就在这一天，受明朝皇帝派遣，35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢?请同学们读一读课文的1—3自然段，找一找，划一划，看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是同学理解文本的最重要途径，高年级同学很注重默读的方式，只有边读、边思，那对同学的思维能力才有进一步的提高。

2、交流。

3、透过这些宝船，透过这只船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队!(出示全段)、指名读。

4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队，真是让人叹服啊!让我们再次骄傲地说——(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)再出示中心句，加深印象。

5、带领这样规模庞大的船队出使西洋，困难之重重，任务之艰巨，路途之辛劳是可想而知的。可是，郑和退缩了吗?(没有)看，郑和多么从容，他正临风站在船头!(出示图片)

谁能用一个词语来形容一下他的样子?(高大、神气、身材魁梧、威风凛凛)

(1)、这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来!(出示句子)

(2)、来!一起把郑和的威风读出来!(齐读)

(二)、学习“友好往来”

过渡：就这样，在人们的欢呼声中，郑和的船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。郑和远航的历史就这样开始了。

1、郑和的船队一路经过了许多国家，与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读，一边划，看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。

2、交流

3、请同学们再读一读这一段，告诉我：为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢?郑和船队事怎么做的。

4、交流。(是啊，是郑和的真诚感动了他们。)

4、看了这一幕，我们不得不感激郑和 ，感激他揭开了中外友好往来的篇章，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上的丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊!让我们满怀激qing地赞颂：(出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。)

这一环节中，可让同学考虑为什么郑和每到一个国家，人民都会那么欢迎他呢?可讲解深入些，拓宽同学思维。

(三)、战胜凶险

过渡：然而，在苍茫的大海上，这次航行也充溢了凶险，请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险?用很概括的词语告诉我。(遇上风浪、遇上海盗)

1、遇上风浪

(1)、指导朗读，读出“险恶”。指名读

(2)、面对如此险境，郑和他却

(3)、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的，让我们一起来读出更多更大的风浪!(齐读)让我们带着对郑和的佩服再读一遍(齐读)!

2、遇上海盗

(1)、谁能把郑和智斗海盗的过程用自身的话来说一说?(稍时准备)

(2)、这有说明郑和是一个怎样的人?

3、是啊，(出示句子)郑和率领的船队……

三、升华感情

过度：第一次远航就遇到了这么多凶险，郑和害怕了吗?(出示句子)面对这些凶险，郑和总是……

是啊，他没有退缩，更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次，共七次的远航。直到第七次远航时，郑和已经是一个鬓发全白的老人了!就在这最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着敬重的心情一起来读第六自然段!

朗读是学好课文内容的重要环节之一，郑和的形象在同学眼中已经有较深的印象，那么如何体现出来，我就设计了让同学练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道

1、齐读第6自然段

2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊!让我们一起来看一看!(出示地图)(出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。)紧接着引读：它表示了我国古代人民……(最后一个自然段)

四、对郑和说

同学们，此时此刻，你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗?请同学先在小组内先说一说，等一下我请同学来说。

五、总结

同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛，千言万语怎能抒发我们心中的敬重，表达我们心中的骄傲与自豪!就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧!让我们牢牢地记住这个名字(出示)，让我们牢牢地记住这段(出示)

六、安排作业

学完了了这篇课文，你想对郑和说些什么呢?

这是学以致用的体现，既有利于学习郑和这个人物形象，也是对同学的一次练笔机会，学、写结合，才干达到最好的效果。

第二篇：郑和远航教案

(第二课时)

一、复习旧知 1.选择正确的读音

太监(jiàn jiān)

魁梧(wú wŭ)

抱拳(quán

juàn) 2.通过上节课的学习，你知道了什么?

(这篇课文主要写了郑和远航的经过及意义) 3.这篇课文是如何来写郑和远航的经过的? (重点写了郑和第一次远航)

二、精读课文

1.郑和第一次远航的时间、地点、人物是什么?他们在途中和各国进行了哪些友好交往?他们还遇到了哪些困难?又是如何克服的呢?请同学们自由读课文第一部分，画出自己感受最深的地方。(或者读这一段你知道了什么)

2.交流

(1)郑和远航的时间是1405年7月11日，地点是苏州府刘家河码头，人物是郑和及随行的人员(人山人海)。

(2)大船之所以成为宝船的原因是：

A.这些船大，最大的长150米，宽60米，可以乘1000多人; B.船上有指南针、航海图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件; C.船上满载着瓷器、丝绸和茶叶。

(3)在航行的途中，他们还和各国进行了友好的交往：赠送礼品、交换产品等。

(4)他们还战胜了很多的困难。

3.郑和的船队在远航中遇到了哪些困难?

又是如何克服的呢?请同学们自由读课第五节。 4.小组内交流汇报。 5.班内交流汇报。 (1)险恶的风浪

在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪花疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。

郑和表现：镇定自若、奋勇向前、化险为夷。 结果：战胜了风浪。 (2)海盗的袭击

郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。 结果：俘虏了海盗。

6.郑和经历了重重困难，完成了第一次远航的任务，那么郑和远航有何重大意义呢?请同学们自由朗读课文第七节。

7.交流。

8.齐读课文最后一节。

9.郑和远航的意义太广泛了，郑和真是一个了不起的航海家!难道你不想对他说几句吗?

第三篇：《郑和远航》教学反思

吴双凤2014/3/27按照这一单元的课文编排，我拎出了一个主线“一个人物，一部作品，一个故事，一种精神”来串联整个单元的课文，一个个鲜明的人物：海伦凯勒、阿炳、郑和以及司马迁，通过品味语言来感受人物形象，除了人文性上的要领，还要学习文章的写法即人物描写，“情动而辞发”，有详有略，退前想后，铺垫。抓住语文中的品词析句，语言的习得、运用及表达，这才是语文中拿教材当例子，学科的根本任务所在。

在这篇课文教学时，导师针对我讲课细致、且慢的缺点，给我掐了表，计了时间，让我在课堂上能紧凑加快节奏。“限时教学”，在今天第二课时的讲课中，我真的是卯足了劲头，加快速度，虽然赶急赶忙地上完了，但在评课时细想一下在课上我重难点把握得还不到位，该细品的地方，没能给足时间，这是我在加紧节奏，需要对课堂把握更进一步努力的地方，除此之外，如何引导、组织学生多说，自学，也是我要多去琢磨的地方!

虽然导师没能听到我的课，但在学生后期的作业反馈和其他实习生的点评中，我也真正认识到了一堂课的教学如果没有抓住课文的重难点，那教学效果可想而知。在这边需要着重反思总结下：

1、 对课文重难点的把握，我关注到了单元联系，但一直没能把握好五年级学生语文学习的

认知阶段，于教材文本这个例子来说，教师需要由此生发出的东西是什么?我慢慢的领会到了五年级重在对文章的行文线索、语言特色、文本写法、阅读积累、表达运用上，这个阶段呈现出人文性减弱，工具性加强的趋势，其间教师还要从学情出发进行有效针对性地调整。

所以对本课教学的把握上，我还是出了比较大的偏差，A文章重要的语言特色“详略得当”，我拎得不够!详在：第一次远航，宝船的描写，远航途中的经历(友好交往、战胜凶险)，规模宏大;略在：余六次航行，其他人群、航行准备，时间长、范围广。B在拎线索方面，可以从三个不同也可相结合的点出发：一在航行的过程，包括准备、出发、过程、结果(扬帆启航、友好交往、战胜凶险);二从规模大、范围广、时间长来行文总结远航的成就意义;三在人物形象、精神的提升，是怎样让他的形象一步步饱满的?这就可以切合习作中的人物描写以此为范文进一步生发理解!在这篇文章中能提炼出侧面描写、对比烘托、刻画细节、典型事例，在课上这些东西原本能够完整地生发出来，却因为时间紧、体会不够，所以只能是浮光掠影。因此上完了一篇课文，对它的反思总结是非常必要的!

2、 对第一课时的教学把握，再做补充：A入课快、简洁，吸引学生的阅读兴趣，介绍人物

资料，两人即可，板书课题结合练字要点让学生书空，师生练写;B一类生字词第一次读只要一人，再正音即可;二类词只要读准;三类词要理解，(字词理解要多样生动，如：撕、遣，导师在这方面做得很好，字形结构会意，渗透出一个字一句话一个故事一个动作，这就是汉字的魅力所在。)C环节安排要紧凑，疏通字词后就要读课文，划分课文脉络，再做精读切入，这是初读课文要完成的;

3、 评价无需生生到位，教师在组织引导上要能够倾听孩子前在状态，做好及时引导(在我

激情地朗读后，可让学生评价，由此引导学生品味文字)

4、 在学生自主学习、小组合作学习时，教师要给予方法，以内化为自己的学习方法(读、

划、思、交流)，且教师给出的问题要与语言内容切合，有讨论的价值。

5、 学习语言文字时，还可结合作者的文思、脉络、情感，来品味文字。这样，出发点、落

脚点都在品味文字。

第四篇：《郑和远航》教学设计

苏教版五年级下册

《郑和远航》第二课时教学设计

天长市大通镇双柳小学 梁后松

设计理念

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。

我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学重点、难点：

凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)

让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航(生)。

二、了解历史地位，感受航海之最。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价：

(1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当苏教版五年级下册

时世界航海事业的顶峰!”来，一起读!

(2)理解“顶峰”“什么是顶峰?”(山的最高点)

“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?”(地位高，独一无二)

(3)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

2、学习规模大

(1)自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。

(2)交流(指说)相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，„„先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!”

(3)指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观?

指名读(规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀!)

(如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟!)

(呀，你读出了心中的赞叹!)

(4)六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确：(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船„„总共二百多艘!(此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话)上面载有二万七千多人，(引读)他们有的是医生，有的是„„

3、时间长

(1)规模确实非常庞大!(板书：规模之大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章。

(2)指名交流：1405至1433年，达7次

(3)历时28年，多达7次，这么长时间，(板书：时间之长)这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的!(出示第六节)让我们由衷的赞叹!(生齐读)

最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读!

4、范围广 苏教版五年级下册

(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书：范围之广)让我们来看一段资料介绍。

(2)播放录象

三、学习航海过程，感受郑和其人。

1、友好交往

(1)郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。

(2)指名交流(互赠礼物，商品交易)

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，„„个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么?

(4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使，促进了„„友好往来。”)齐读

2、战胜风险

(1)成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的?

(2)交流(风浪，海盗)

(3)让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?

出示“在大海上，„„化险为夷。”

男同学读第一句，女同学读第二句。

男同学你们体会到了什么?女同学你们体会到了什么?(此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全)

有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读

(4)引读“智擒海盗”这一句

(5)小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民„„开阔了眼界。”

3、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了苏教版五年级下册

当时世界航海事业的顶峰，(板书：达到了当时世界航海事业的顶峰)而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

四、升华情感

1、出示郑和图像。从古至今，许多名人都高度赞誉过他。旁显梁启超诗作，师生齐读。

2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!老师课前也准备了一首小诗。(屏显)师配乐朗诵“天记得你，海记得你;山唱着你，海唱着你。七下西洋美名扬，六百春秋长流芳。”

3、相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。

4、交流

5、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!

五、作业

点击《郑和远航》专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。

板书设计

规模之大

郑和远航

时间之长

达到了当时世界航海事业的顶峰

范围之广

第五篇：郑和远航 第一、二课时完整教案

郑和远航

第一课时 【教学目标】

1.学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和‚启航‛时的雄姿英发。

2.以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 【教学重点、难点】

1.正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

2.能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时‚启航‛的雄姿英发。 【教学过程】

一、导入新课

1.这是2008北京奥运会开幕式的一张图片，你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗?

2.激发学生的兴趣，导入学习

美国学者路易斯〃丽瓦塞斯曾评论道：‚郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。‛为什么这样说呢?请大家迅速浏览课文。

3.学生交流，出示课文最后一段，朗读，设疑。

4.出示课题：郑和远航 简介郑和的生平

二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

1.自由读全文， 要求：字字入目，句句读顺。

学生自主活动，扫除阅读障碍。

2.检查学生朗读情况。

检查字词：

第一组：码头 派遣 仪器 抱拳 赠送 撕裂 范围 魁梧

遣、赠、撕，读音重点。

遣、拳、赠，字形重点。

指导书写。

第二组：积累‚调兵遣将、扶老携幼‛这样结构的成语。

第三组：交流课后第3题成语以及加点字的意思。

第四组：身材魁梧 健步上船 抱拳告别

友好亲切 镇定自若 鬓发全白

第五组：狂风呼啸 奔腾咆哮 波峰浪谷

3.指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况：

(1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险

第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、品读感悟，情文相生。

1.出示学程单：

(1)默读课文1-3自然段，边读边想象，你从这部分的描写中体会到了什么? (2)画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。 (3)时间：4分钟。

2.交流

(1)课文具体写出‚规模之大‛的文字，关注文字中的数字，具体感受这些数字中所传达的形象。 (2)朗读文字。

(3)场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的?找出相关的语句。

(4)此时，人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会‚他双手抱拳向岸上的人群告别‛‚高举令旗，大声喊道：‘启航’‛的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?

(5)体会‚船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了‛，从中你读出了什么? (6)指导读图：图上的两个人，谁是郑和?你是怎么知道的? (7)如果你是岸上送行的人，你会怎么说?

3.朗读第三自然段，体会‚扬帆启航‛的情景。

四、总结，布置作业。

1.熟读课文，完成习字册。

2.搜集和阅读有关郑和的资料。 【板书设计】

郑和远航

(规模之大 时间之长 范围之广)

扬帆启航 人多 人山人海 (宝船) 船大 雄伟壮观

船队 浩浩荡荡

《郑和远航》第二课时教学设计

教学目标：

1、能复述郑和第一次远航的经过。

2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点：郑和第一次远航。

教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。(生板书)今天，我们继续走进课文，认识这位了不起的航海英雄郑和，了解这一伟大的壮举。 反馈、区别：‚起航‛是指轮船、飞机等开始航行。‚启航‛是指轮船、飞机等第一次航行。

2. 先检查一下生字新词掌握情况，默词。反馈，订正。

二、精读第四节。打开书，看第四段。

1.过渡：郑和率领船队，出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行，出使南洋。南洋在哪里?(看图)当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城(越南南部)，然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊(印度尼西亚)，再往西航行到满剌加(马拉西亚)、古里(印度南部)等国。现在看来这些地方都不算远，乘坐飞机几小时就能到达，但是在当时南洋真的远不可及，很远很远。

2.郑和的船队规模宏大，装备精良，随行人多，显示了当时明朝经济的强盛，那么这是一次什么样的访问呢?(板书：友好交往)

这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次‚友好访问‛呢?

3、学生默读课文，边读边划。

4、师生交流。(出示)这句话很长，仔细品读，分了几部分来写的?你是怎么知道了?(‚分号‛就告诉我们这个句子中的两部分是并列的)

5、与各国君臣交往

★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢? 与百姓交往

★ 看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么呢? (相机理解‚扶老携幼、惊叹不已‛)

总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。

三、精读第五节。(课件出示第5节)

过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难?

名答(风浪 海盗)分层 ‚然而‛表示转折，过渡句，引出与上文相反的意思;中心句。 ①险恶的风浪

★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险?(脱缰的野马 咆哮 呼啸等) ★请大家留心‚扑‛这个字，为什么要用‚扑‛，你能体会到什么?--环境凶险(板书环境) ★指名读

★为什么要这样生动的描写环境的凶险呢?可以衬托出郑和是个什么样的人呢?(板书衬托)(板书：镇定自若)积累近义词：不慌不忙 处之泰然 沉着冷静 从容不迫 ★指名读

★ 是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的‚化险为夷‛看出。(相机理解‚化险为夷‛，‚险‛指的什么，‚夷‛指的是什么?——在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，转危为安。) ② 凶恶的海盗

★ 除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险?(海盗)

★ 面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是什么样的人呢? (板书：有勇有谋 )

总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了一次次凶险。(板书：战胜凶险)

四、复述‚战胜凶险‛。

1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗?任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加，使课文内容更加具体，也可以进行替换，试表达形式更加多样。

2、指名说，评价。

五、学习最后两节，总结文章写作方法。(课件出示

6、7节)

1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识?特别关注文中的数字。

(重点是规模、时间，范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义)

2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢?这是为什么呢?

(1突出了第一次远航的时间之早、意义之大;2符合题意;3避免内容重复、情节雷同。郑和远航前后七次，历时二十八年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为‚点‛，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为‚面‛，概括介绍。‚点‛见具体，‚面‛见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略得当了。)

3、今后，我们在习作时，遇到场面重复出现时，大家可学习运用这一写法。 ★ 郑和远航历时28年，出洋7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的! 让我们用赞叹的语气一起读

6、7节!

七、课外拓展，布置作业

★同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片)，面对着郑和的塑像，你想说些什么呢? 指名说 ★课堂作业：补四

★总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，让我们永远记住他——郑和!

板书 郑和远航

镇定自若 扬帆启航 环境衬托

不怕困难 友好交往 点面结合

顽强探索 战胜凶险 详略得当