民族学生爱国主义教育论文

摘要：现如今，为了能够大幅度提高甘孜藏区少数民族中职生的政治素质，就需要在日常课堂教育开展的过程中融入爱国主义教育，让少数民族学生的民族信仰和爱国主义思想得以加强，从而为民族地区的发展奠定大量的人才基数。基于此，本文中笔者针对加强爱国主义教育，不断强化藏区少数民族学生政治素养的途径进行分析和论述。今天小编给大家找来了《民族学生爱国主义教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

民族学生爱国主义教育论文 篇1：

“三全育人”视域下深化少数民族学生爱国主义教育的路径研究

摘 要：对少数民族学生进行爱国主义教育，引导他们牢固树立“三个离不开”思想，不断增强“五个认同”，对高校思想政治教育工作、少数民族地区的社会发展和国家的安全稳定都具有重要的现实意义。本研究以深化少数民族学生爱国主义教育为目标，从理论、方法和实践三个层面就如何深化少数民族学生的爱国主义教育实施效果进行了深入研究，探索了“抓好两支队伍、搞好四个结合、做好四项教育”的少数民族学生爱国主义教育新路径。

关键词：三全育人;少数民族;大学生;爱国主义

高校少数民族学生是少数民族地区未来经济社会发展的生力军，肩负着建设发展民族地区经济、促进民族团结和稳定的重要使命。他们是党和国家与各族人民群众沟通交流的重要纽带，也是党和政府开展少数民族地区各项工作的中坚力量。少数民族学生的思想政治素质如何，不仅关系到学生个人的成长成才，更直接关系到少數民族地区经济社会发展，关系到国家稳定和民族团结，关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。因此，深化少数民族学生爱国主义教育，是我们党和国家教育事业的重要任务，也是我们高校教育工作者义不容辞的责任和使命。

一、面向少数民族学生开展爱国主义教育的困难与挑战

随着我国教育事业的改革和发展，越来越多少数民族地区的学生在国家政策的帮助下顺利进入高等院校接受教育。由于思维方式、语言交流和生活习惯等方面的特殊性，少数民族学生与汉族学生相比有一定的差异，在校园里普遍具有自己的发展特点和问题，主要表现在以下三个方面：

（一）交际关系

受生长环境、社会文化和信仰风俗的影响，少数民族学生大多具有强烈的民族情结和民族意识，尤其是来自新疆、西藏等单一民族聚居区的学生。他们活动范围狭窄，在校期间大部分时间都是和同民族学生聚在一起，且用自己本民族的语言交流，很少与其他民族学生交流，产生民族内部抱团现象，容易形成狭隘的民族思想意识。

（二）宗教信仰

我国少数民族大都有本民族的宗教信仰。这种信仰从他们出生就一直存在，大多已经潜移默化地演变成了风俗习惯。而少数民族学生入学前长期生活在有共同宗教信仰和风俗习惯的封闭区内，其价值观和社会思想辨识能力较弱，对国家政策认知不足。虽然他们整体的思想情况是健康向上的，但或多或少都会受到来自家庭、族群的宗教信仰的影响。这让他们对宗教信仰和民族风俗的认知产生混淆，导致部分少数民族学生理想信念模糊，进而影响了他们的世界观、人生观和价值观。

（三）学习生活

大部分少数民族学生来自欠发达地区，经济和文化都相对落后。同时，他们从小使用本民族的语言，学习和使用汉语的时间短，汉语的表达能力不佳。这给他们的正常学习和人际交往造成了阻碍，也降低了他们对文化和知识的吸收程度，给他们的学习生活带来了很大的挑战。

二、当前高校少数民族学生爱国主义教育普遍存在的问题

少数民族地区政治、经济、文化发展较缓，具有民族多样性和信仰复杂性，这决定了对他们所进行的爱国主义教育在形式上具有特殊性。每年高校都会围绕爱国主义开展众多活动，如讲座报告、主题党团日、唱红歌等，在建党节、国庆节和一些重要政治节点上也都会开展相应的爱国主义教育，但这些教育在形式上、内容上普遍存在以下问题：

（一）常规教育多，专项教育少

目前的爱国主义教育大多是面向已经建立清晰理想信念和国家民族观念的汉族学生的常规教育，针对少数民族学生开展的具有民族特色的专项教育相对较少，特别是在一些与少数民族学生密切相关的热点问题上没有讲解透彻，不能完全帮助他们理解爱国主义的实质，从而影响了他们爱国主义的认知。

（二）显性教育多，隐性教育少

目前的爱国主义教育普遍是演讲宣讲、专题报告、参观瞻仰、集体升旗这种又红又专的传统方式，很少有学生较为熟悉的、有共鸣的、可感知的典型事例或实践活动，而且教育工作的主体多为教师，学生只需要按要求参与活动，这会导致部分少数民族学生参与感和认同感不强，削弱了爱国主义教育的感召力。

（三）管理角色多，关怀角色少

高校教育工作者面对少数民族学生开展的工作多为“刚性”管理，如假期离校动态、特殊时期的意识形态、学业完成情况等，很少真正做到在思想上引导他们，在情感上关怀他们，在生活上关爱他们，这就导致教育者与少数民族学生之间的信任、交流不够，从而影响教育效果。

三、“三全育人”视域下深化少数民族学生爱国主义教育的路径研究

（一）抓好两支队伍，创新育人形式，实现全员育人

1.要充分发挥少数民族教师队伍的带动作用。少数民族教师在少数民族思想政治教育中是最直接、最权威的人。他们了解少数民族地区的生活习惯和民族风俗，懂得少数民族学生的心理变化和需求。因此，要充分发挥少数民族教师队伍的带动作用，帮助少数民族学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.要充分发挥辅导员队伍的引领作用。辅导员是少数民族学生在校园里接触最多的教育工作者。辅导员要在完成少数民族学生日常行为管理的基础上，深入学生中，做学生思想上的领路人、学业上的指路人、生活中的贴心人。

（二）搞好四个结合，提高教育效果，实现全方位育人

1.与民族文化相结合，尊重学生习俗。少数民族文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。高校教育工作者必须尊重少数民族文化和生活习俗，充分利用少数民族传统节日为他们营造民族团结、和谐互助的良好氛围，与他们培养感情、拉近距离、增强信任，使少数民族学生感受到党和国家的关怀以及社会主义大家庭的温暖。

2.与实际生活相结合，解决实际问题。高校教育工作者对少数民族学生进行爱国主义教育要关注他们的实际生活，把解决少数民族学生的实际生活问题作为思想教育的重要环节，以人为本，关怀学生，让少数民族学生表达意愿有门、寻求帮助有路;积极发挥资助育人功效，通过帮助他们解决学习、经济和生活上的问题，激发他们认真学习、回报社会的精神动力。

3.与个人需求相结合，关怀学生需求。高校教育工作者要以少数民族学生的个体发展为目标，充分尊重、肯定每位学生在心理、生理和学习上的差异，针对个人特长和需求因材施教。例如：很多少数民族学生多才多艺、能歌善舞，就鼓励他们参加文体活动，支持校园文化建设;部分少数民族学生性格内向，就从教育他们保持良好生活学习习惯入手，引导其先修其身而后报国。

4.与网络传媒相结合，加强教育引导。高校教育工作者要合理利用网络宣传平台，向少数民族学生传播有关党史国情、民族团结等内容，铸牢中华民族共同体的意识，提高爱国主义教育工作的及时性和影响力。同时要警惕网络上国内外敌对势力的煽动和渗透，运用QQ、微信、微博等工具，密切掌握少数民族学生的关注热点，及时对他们进行有效引导，使其树立正确的国家观和民族观。

（三）做好四项教育，促进成长成才，实现全过程育人

爱国主义作为中华民族精神的核心内涵，素材和内容非常广泛，既包括璀璨的民族历史、优秀的传统文化和壮丽的自然风光，也包括先进的国防安全、良好的公民道德和民族的平等团结，涵盖了社会生活的各个领域。对于少数民族学生而言，爱国主义教育是要贯穿于整个大学时代的。因此，我们要从思想、学习、生活、心理等多方面丰富教育内容，不断增进少数民族学生对中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

1.做好思想政治教育。要不断丰富少数民族学生爱国主义教育内涵，加强党史国情和形势政策教育、中华民族优秀传统文化教育、中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、党的民族政策与民族团结教育，让少数民族学生全面正确了解国家的民族政策，看到在黨领导下民族地区的快速发展，从而激发爱国热情，增强国家认同，树立正确的政治观、民族观，铸牢中华民族共同体意识，坚定不移地跟随中国共产党走中国特色解决民族问题的正确道路。

2.做好专业知识教育。重视少数民族学生的学业情况，在通过辅导、一对一交流等途径帮助他们解决学习基础薄弱、缺乏自主学习能力等问题的同时，加强创新教育和行业教育，让他们明白“国家强则民族兴”的道理，引导他们树立正确的学习目标，在学习中提升自己，在实践中磨炼自己。

3.做好日常生活教育。在日常学习规范方面严格要求他们的同时，教育他们养成良好的生活习惯、培养健康的兴趣爱好，树立自立的生活态度和自强的可贵品质，不断给予他们来自国家、社会、学校、家庭的关怀和帮助，从而树立正确的政治意识和责任意识，把爱国情感化作报效祖国的行动力，鼓励他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

4.做好心理健康教育。要加强少数民族学生的心理健康教育，帮助他们解决思想上的困惑和价值观的偏差，校正敏感自卑等不健康心理，增强面对挫折的心理承受能力，建立健全的人格和融洽的人际关系，使其热爱生活、努力学习、积极工作，未来发展成为一个对国家和人民有用的人。

参考文献：

[1]铁文英.精神扶贫视域下少数民族大学生爱国主义教育研究[J].甘肃高师学报，2019，（3）.

[2]冯瑛，王一帆，李永政.马克思主义信仰视域下开展少数民族大学生职业生涯教育的思考[J].教育与职业，2016，（18）.

责编：艾 和

作者：代莉莎

民族学生爱国主义教育论文 篇2：

加强爱国主义教育，提高甘孜藏区少数民族学生政治素质

摘要：现如今，为了能够大幅度提高甘孜藏区少数民族中职生的政治素质，就需要在日常课堂教育开展的过程中融入爱国主义教育，让少数民族学生的民族信仰和爱国主义思想得以加强，从而为民族地区的发展奠定大量的人才基数。基于此，本文中笔者针对加强爱国主义教育，不断强化藏区少数民族学生政治素养的途径进行分析和论述。

关键词：藏区高校;少数民族;学生;爱国主义

藏区高校在开展教学的过程中应当将社会主义价值观融入到其中，并且应当将社会主义思想作为民族地区办学的核心思想。藏区高校在发展的过程中，不仅需要承担对少数民族学生进行爱国主义教育的任务，而且也需要履行培养少数民族学生有正确政治信仰的义务。在开展教育的过程中也应当紧密结合时代发展的特点，对学生进行准确性的思想特点和爱国观念的培养，这样才能够使得爱国主义教育的效率大幅度提高。

一、培养学生爱国爱民历史使命感以及社会责任感

为了有效地确保少数民族学生能够对国家所采取的政策和实施政治进行全面的思考和认识，需要在日常教育开展的过程中将爱国主义思想融入到其中。帮助少数民族中职生建立正确的爱国主义思想，让他们在思想和行为上能够与国家的政策和思想方针保持一致，形成坚定的爱国主义信念，时刻维护国家的荣誉和尊严。

在实际教学少数民族学生展开爱国主义教育的实践活动期间，一定要提起重视，在此过程中充分挖掘中华民族的传统教育资源，以此为切入点，赋予教学过程和教学资源深刻的时代内涵，潜移默化之中使得学生受到影响，借此有效防止基于全球一体化背景下，西方国家文化负面信息的渗透和影响。要想使得我国优良的传统爱国主义得到传承与继承，还需要和社会主义国情教育实践活动有机融合起来，使得学生能够明确正确处理继承与创新之间关系的必要性和重要影响，端正自身的发展眼光和继承眼光，积极弘扬民族精神的同时，能够产生爱国主义教育思维，还可在这一过程中穿插社会主义制度教育，更好促使学生自身的理解与消化产生正确的认知。除此之外，通过国情的教育还能一定程度使得藏区少数民族学生强化自身的社会主义优越性，加强民族自豪感;同时通过危机意识教育，能够使得藏区少数民族学生积极面对，基于当前新时代发展背景下社会经济面临不同矛盾的问题，产生正确以及清醒的认知，充分激发学生奋发图强的爱国热情，积极投入学习活动之中，更好强化个人的思想政治素养。

二、强化马、毛、特理论体系的学习

要想达到使得学生树立坚定社会主义信念，维持共产主义思维的教育目的，需要提起重视强化少数民族学生于马、毛、特理论体系方面的学习，进而还可以受到正面影响。在这些理论体系学习的过程中，教师也需要采用新型的教育方式，这样可以提高对广学生的吸引力。除此之外，学校还可以培养一些学习成绩比较优异的学生加入党组织，让学生把理论体系的学习转化为实际行动。

三、强化党的民族政策和宗教政策的教育

为了能够让少数民族地区学生在未来发展过程中分析、处理和解决问题的能力大幅度提高，需要学校和教师提起重视，不断强化民族政策、宗教政策方面的教育，使其能够产生正确的认知。在这一过程之中还要重视民族特点优势的充分发挥，将其和爱国主义教育实践有机结合，使得少数民族学生能够在这一过程中产生强烈的爱民族、爱祖国、爱家乡的思想，深切感受作为中国人的自豪之情和自信之情，强化自己的使命感和建国建家乡的责任感。众所周知，相比内地藏区部分区域的经济的发展虽然明显有所缺失，但只要学生自己有强大的信念和伟大的志向，加之教师的正确引导师，使得学生产生报国建设家乡的志向，促使經济文化的共同繁荣发展。

四、“八荣八耻”社会主义荣辱观的融合教育

“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，可以让少数民族的学生形成艰苦奋斗的精神，促使他们能够为民族地区发展出一份力。社会主义荣辱观不仅包含了爱国主义和社会主义，同时也体现了中华民族文化的行为准则。这项准则表达了应当去支持什么、反对什么，能够很好地引导青少年学生形成正确的是非观，帮助他们培养良好的社会意识。少数民族学生应当坚持不懈地学习八荣八耻社会主义荣辱观，并将社会主义荣辱观落实到日常活动中。

五、结语

综上所述，在日常教育开展的过程中非常有必要对其加强爱国主义教育，让少数民族地区学生的政治素养大幅度提高，注意提高甘孜藏区少数民族学生政治素质;强化马、毛、特理论体系的学习;强化马、毛、特理论体系的学习;强化马、毛、特理论体系的学习。

参考文献：

[1]彭丽.加强爱国主义教育，提高藏区少数民族学生政治素质[J].青苹果，2017（1）.

[2]杨国强.加强爱国主义教育提高少数民族学生政治素质[J].中国民族教育，2008.

[3]张立军.内地西藏班（校）加强爱国主义教育的探索[J].改革与开放，2012（4X）：174.

[4]扶世芬.少数民族学生爱国主义教育存在的问题及对策研究[D].西南大学，2016.

作者：张静

民族学生爱国主义教育论文 篇3：

“互联网+”时代民族院校大学生爱国主义教育

摘要：爱国主义教育是民族院校大学生思想政治教育的核心内容。“互联网+”的产生和发展给民族院校大学生爱国主义教育带来了巨大的影响，机遇与挑战并存。文章从机遇和挑战两个方面，分别分析了“互联网+”时代民族院校大学生爱国主义教育的机遇与挑战。

关键词：“互联网+”时代;民族院校;爱国主义;机遇;挑战

文献标志码：A

2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。“互联网+”是传统互联网发展的新形态，是互联网与传统行业相融合的结合体。习近平总书记在中共中央政治局第二十九次集体学习时发表题为《大力弘扬伟大爱国主义精神为实现中国梦提供精神支柱》中强调，“要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果。”民族院校是为少数民族地区培养重要人才的主阵地，其爱国主义教育的成效直接关乎着少数民族地区的稳定发展和经济繁荣。“互联网+”时代的到来，显然给民族院校大学生爱国主義教育带来了前所未有的机遇，同时，也带来了很大的挑战。“互联网+”是一把双刃剑，有利也有弊，利弊并存，我们必须狠抓机遇、勇于挑战，努力优化和改革民族院校大学生爱国主义教育的思想政治教育工作，力争为民族地区培养更多的适合新时代社会主义建设的合格人才，做好民族地区的社会进步和经济发展。

一、“互联网+”时代民族院校大学生爱国主义教育的机遇

民族院校的爱国主义教育历来是民族院校思想政治教育的重点工作，对民族地区大学生的健康成长发挥着巨大的作用，但是长期以来也存在着教育内容枯燥、教育方法陈旧、评价形式单一等突出问题。据2018年第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月，我国网民规模为8.02亿，互联网普及率达57.7%，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达27.9%，网民中学生群体最多，占比达248%。这一数据有力的说明当前大学生已经成为中国互联网使用的主力军，民族院校的大学生作为中国大学生中的一员，同样也不例外。因此，在“互联网+”时代，民族院校的爱国主义教育应该勇于抓住机遇，充分利用互联网平台，增强爱国主义教育实效性，发挥大学生的爱国热情。

（一）在内容上，为民族院校爱国主义教育提供了丰富的信息资源

爱国主义是中华民族精神的核心。在中华民族的发展史上，爱国主义始终是维系各民族团结统一、发展壮大的精神纽带。在不同的历史时代，爱国主义都有着自己的特定主题。随着互联网的迅猛发展，爱国主义的教育内容也必须与时俱进，紧跟时代步伐。当前互联网作为全球最大的信息资源库，有着丰富的教育资源，尤其在经济、政治、文化等领域，给民族院校进行爱国主义教育提供了丰富的典型案例。

传统的民族院校爱国主义教育，其教育资源非常有限，主要依靠教材。而在“互联网+”时代，爱国主义教育内容则更加丰富，资源的获取也更加便捷和迅速。第一，互联网的共享性。互联网可以让全世界的人民共享资源，最大限度地节省成本，提高效率。互联网的这种共享精神，让人们可以轻而易举地获得自己需要的信息资源。民族院校大多处于经济发展落后的民族地区，爱国主义教育资源贫乏，他们可以通过互联网即时获取国家最新政策文件和党的最新理论知识。第二，互联网的便捷性，中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中指出：“各地的自然风光、文物古迹、名胜景点能够激起人们对祖国壮丽河山和悠久历史文化的热爱之情，要注意发挥这方面优势，寓爱国主义教育于游览观光之中。”现在民族院校的大学生可以充分利用互联网实现这一愿景，通过互联网在线网页浏览，即可领略我们国家美丽的大好河山和了解我国历史悠久的灿烂文化。

（二）在方式上，为民族院校爱国主义教育提供了全新的媒介平台

在民族院校，传统的爱国主义教育主要依靠教师的课堂讲解和日常的思想政治教育活动。课堂讲解主要体现在大学生思想政治理论课中，教师通过教材内容对大学生进行爱国主义教育理论灌输，强制培育大学生的爱国主义之情。日常的思想政治教育活动也主要依靠讲座、报告会、演讲比赛、座谈会，或橱窗、专栏等形式开展和进行。这种爱国主义教育局限性很大，仅仅停留在世情国情教育、传统历史文化和重要历史典故上，理论和实际严重脱节，虽然也取得了一定的实效，但也存在着很多弊端。

在“互联网+”时代，传统媒介已经被严重边缘化，难以适应信息的快速传播。为了顺应时代发展潮流，民族院校爱国主义教育突破传统爱国主义教育方式，开始探索新兴媒体平台，尝试用现代化信息技术弘扬爱国主义，第一，“两微一端”的移动平台。“两微一端”是指微博、微信和新闻客户端，是“互联网+”时代信息传播的主要载体和平台。微博，即微型博客的简称，也即是博客的一种，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序。新闻客户端是时事新闻传递利器，能够让大学生实时掌握国内国外形势与政策。民族院校爱国主义教育应该充分利用微博、微信和新闻客户端这些新兴媒介的强大推送能力，实时对大学生进行点对点的爱国主义教育资源发送。第二，主题网站。民族院校爱国主义教育应该充分利用学校网站平台搭建主题网站，一般建立在学校马克思主义学院或宣传部二级平台网站上。主题网站建设应该紧密结合当地爱国主义教育基地，突出当地的爱国主义教育资源，及时更新网站内容，定期举行有关活动，努力构建校园爱国主义网络体系。第三，QQ群、公众号、博客等新兴媒体平台。“互联网+”时代，基于移动互联网的新媒介平台发展十分迅速，民族院校的爱国主义教育正在经历着一场浩大的变革。新兴媒体平台纷纷突破时空的限制，发挥自身信息聚合功能，让爱国主义教育在图文并茂声色俱全的多媒体中潜移默化的进入大学生的头脑之中。

二、“互联网+”时代民族院校大学生爱国主义教育的挑战

“互联网+”时代，民族院校大学生获取爱国主义教育信息资源的途径和方法，不仅仅来源于教师的课堂讲解和日常的思想政治教育活动，更多的来源于互联网等新兴媒体平台。这一巨大变化，给民族院校大学生爱国主义教育带来了积极的影响，同时，也产生了许多不可忽视的负面影响。为了确保“互联网+”时代，民族院校大学生爱国主义教育持续健康发展，必须直视“互联网+”时代发展中出现的一些问题。

（一）在教育理念上，“互联网+”不是加工具，而是转观念

“互联网+”时代，民族院校大学生爱国主义教育需要及时改变传统落后的教育观念，适时拥抱“互联网+”，面对新情况，建立新思维，充分体现全球化视野、互联网思维和时代性特征。首先，在“互联网+”时代，民族院校大学生爱国主义教育必须具备全球化视野。全球化视野为民族院校爱国主义教育提供了优良的环境和条件，但也提出了更深层次的挑战。在全球化的背景下，大學生中出现了爱国主义情感淡化，民族文化意识模糊，民族主义意识狭隘的问题，使得当前大学生爱国主义教育也面临着严峻的挑战。爱国主义教育内容必须以马克思主义理论为指导，增强民族自信心和自豪感，树立科学的爱国主义观念。其次，在“互联网+”时代，民族院校大学生爱国主义教育必须具有互联网思维。今天，民族院校的爱国主义教育工作者必须具备互联网宣传爱国主义教育内容的能力，能够将互联网作为宣传爱国主义教育的重要载体。最后，在“互联网+”时代，民族院校大学生爱国主义教育必须具备时代性特征。爱国主义教育具有鲜明的时代性，必须不断与时俱进，紧跟时代步伐。当前新时代爱国主义的主题是实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们必须紧跟时代给予我们的课题，努力弘扬爱国主义精神，共同为实现伟大复兴的中国梦提供强大的精神支柱。

（二）在能力水平上，“互联网+”对教育工作者提出了更高的要求

和传统的爱国主义教育工行作者相比较，“互联网+”时代的爱国主义教育工作者必须拥有更加宽广的知识层次和更高水平的计算机信息技术处理能力。传统的民族院校爱国主义教育工作者必须适时改变落后的观念，提高知识水平，接受互联网等新媒介培训。一是识别和筛选信息能力。“互联网+”时代，世界各国各行各业的联系和交往更加日益频繁和紧密，民族院校大学生的爱国主义教育环境也更加复杂和多变。网络上良莠不齐的海量信息，时刻侵蚀着国家的主流意识形态，程度不同的削弱着大学生的历史观、民族观、国家观和文化观。作为一名合格的民族院校爱国主义教育工作者必须要拥有深厚的理论功底、博学的知识储备和丰富的教育经验，否则，很难适应当前大学生面对的日益复杂的互联网环境。二是互联网信息处理能力。新时代，利用互联网弘扬爱国主义，激发民族院校大学生的爱国热情，是民族院校爱国主义教育工作者践行习近平新时代中国特色社会主义思想的基本要求。在“互联网+”时代，大数据、云平台、物联网等新一代信息技术对社会各领域都产生了巨大的影响，民族院校爱国主义教育也不例外。“互联网+”的思维方式和新的信息技术被广泛运用于课堂教学，打造“智慧课堂”“翻转课堂”“微课”等已经成为民族院校用来革新和提高课堂教学的主要手段和方法。因此，民族院校在进行大学生爱国主义教育过程中，应该加强对教育工作者的互联网信息处理能力培养，提高教育工作者计算机运用能力。

（三）在平台建设上，“互联网+”基础设置有待完善

传统的民族院校大学生爱国主义教育主要依靠教师课堂对教材的讲授。思想政治理论课课堂是爱国主义教育的主阵地，同时通过课余活动也可以部分地获取零碎的爱国主义教育。互联网的迅猛发展，对传统的爱国主义教育接受途径和方式造成了猛烈的冲击，新兴媒介“两微一端”、主题网站、公众号、博客等逐渐成为大学生接受爱国主义教育的主渠道。目前我国已经建成的爱国主义教育网站有“中国爱国主义教育网”“青少年爱国主义网”“中国爱国教育网”“中国918爱国网”等大型网站，部分高校也建立了爱国主义教育主题网站，如北京大学的“红旗在线”。这些网站都不同程度地为大学生提供了爱国主义教育资源，为大学生学习我国的历史传统文化，了解我国的美好河山起到了积极的作用。但是，大多数高校都没有建立自己的爱国主义教育主题网站，尤其在民族院校，或者已经建立了但具体操作却很难。“两微一端”、公众号、博客、网络直播等新兴媒介也逐渐在民族院校爱国主义教育中得到推广，但大都由于经费紧张，而没有得到很好地维护和运用。新时代民族院校爱国主义教育应该勇于担当，狠抓落实，尽快解决基础设置不完善的问题，争取做好“互联网+”时代的大学生爱国主义教育。

（责任编辑：李鹏飞）

作者：马文清 张泽天