学生体育课兴趣论文

2022-04-18

摘要：爱默生曾说：“健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。”而体育运动是促进身心健康的重要途径，所以在初中阶段要重视学生的体育教学。初中体育课程是初中课程体系中的一门必修课程，它以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为目标，是实施素质教育和德智体美劳全面发展的主要途径。以下是小编精心整理的《学生体育课兴趣论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生体育课兴趣论文篇1：

小学生体育课兴趣的培养

【摘要】随着社会的变化，体育也在进步。在新冠肺炎疫情爆发和“双减”政策的背景下，体育也越来越受重视。在小学体育课中，兴趣是小学生上体育课的最大动力。培养学生上体育课的兴趣，是体育教学中的重难点，是提高学生全面发展的重要途径。

【关键词】小学生;体育课;兴趣培养

“兴趣是最好的老师。”小学生一旦对体育课有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去学习、去实践，而在兴趣的强力支持，体育运动能力和技能也会得到提升。体育课也因此会成为小学生最喜欢的课程。那么，如何提高小学生上体育课的兴趣呢？笔者以河源市东源县义合镇中心小学（以下简称“我校”）为例进行分析研究。

一、提升思想认识

首先，我校体育教师自身要有培养体育兴趣的思想认识，自身除了提升体育运动技能以外，还要提高学生上体育课的兴趣，不仅要让学生知道体育锻炼有提高身体素质的作用，还有提高个人与团队合作意识、精神面貌、意志品质等方面的作用，真正让学生认识、了解体育的重要性，从而间接激发学生上体育课的兴趣。

二、加强现代化教学模式

体育课，一般都是按照传统的四个步骤进行教学。学生厌倦单一的教学模式，从而对体育课不感兴趣。而在《小学体育新课程标准》的要求下，形式多样的教学模式更是得到我校小学生的青睐，更加激起小学生上体育课的兴趣。

（一）创设课堂情境，提高学习兴趣

小学体育课的主要教学目标是培养和提高学生的学习兴趣，引导学生跑动起来，活跃起来，养成体育习惯。而小学生的模仿能力很强，想象力极其丰富。在体育教学当中，教师就需要设置问题情境，给予学生更多的想象空间，让学生主动学习，开发自身潜能。因此，在教学中，教师需要精心地设计教学内容，科学地运用教学方法和教学手段，通过开设有趣的课堂情境，使得小学生在体育课堂获得有趣、愉悦的体验。如，在学习“过障碍物”时，可以模拟红军长征的情境，通过在操场摆放简单又相对“恶劣”的环境，让学生体验“恶劣”的环境。这样不仅增强了学生的体质，又使学生感受到体育带来的乐趣，了解了我校红军小学的光辉历史。

（二）多元化教学方法和手段，提高学习兴趣

在体育教学中，教师采用多元化教学方法和手段是激发小学生上体育课兴趣的好办法。其可以大大增加了教学的趣味性。如，篮球运球教学往往比较单一枯燥，为此，教师可采用原地运球、行进间运球、运球比赛、听音乐节奏运球等方式来使学生掌握运球技术;又如，在立定跳远教学中，可采用“青蛙跳”“兔子跳”、跳远比赛、跳远辅助游戏等来使学生掌握立定跳远的技术要领;而且在课堂中，教师多采用疑问的形式提问学生，让学生主动去思考和学习，如，跑步时为何要用前脚掌去跑步呢？仰卧起坐时双手为何不能放在头部后面？通过多元化教学方法和手段，提出问题，引导学生主动学习和探究，引起学生的学习兴趣。

（三）多选择性体育活动，提高学习兴趣

因我校属于山区学校，学生接触的体育运动项目相对较少，因此在体育教学中更需要因材施教。小学生的兴趣爱好及运动能力不同，很多小学生喜欢篮球、足球、跳绳、跳马、跑步、跳远等多种体育项目，喜歡将体育器材作为他们的“玩具”。但是，在传统的教学模式中，上体育课很多都是为了考试、为了比赛、为了检查，并没有给予学生选择的空间，从而造就学生对体育不感兴趣，不清楚自己适合哪类体育活动，从而降低了体育教学质量。因此，上好一节体育课，需多带体育器材、多安排体育项目，给予小学生主动学习和练习的机会，让小学生了解、掌握基本运动技能、明白竞赛规则和方法，从而提高学习兴趣。

（四）采取游戏、竞赛形式，提高学习兴趣

根据我校学生心理特点，可知小学生都是酷爱玩游戏，喜欢竞争，喜欢与同学进行比赛，喜欢获胜的喜悦和快乐的。在体育课程中，体育游戏比赛是不可或缺的一部分，它能带动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识、敢于竞争拼搏的精神。如，在传接力棒教学中，不能一昧地进行枯燥练习，要以小组接力比赛的形式提高学生的学习兴趣和积极性，从而使小学生掌握该项运动技能和游戏规则。这样，在参加校运会时，小学生也能够懂得规则，能够有比赛经验和良好的心理承受能力。因此，在体育教学中，教师要应用好游戏、竞赛，提高小学生上体育课的兴趣，从而使学生养成终身体育锻炼意识。

三、建立良好的师生关系，提高学习兴趣

小学阶段，是小学生接触体育运动的最早阶段，是培养学生产生运动兴趣的最佳阶段。体育教师的引导作用显得尤为重要，体育教师要让学生了解体育、知道体育对身体的重要性，要培养学生的体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯，养成终身体育锻炼意识。而建立良好的师生关系，是提高学生体育学习兴趣的有效方法。因此，教师要与学生成为朋友，常与学生交流和讨论，聆听学生的建议，分享自己的心得，多鼓励和表扬学生，用心去关心每一个学生，让学生在体育课堂上获得乐趣，找到学习的动力与目标方向。

总的来说，要提高小学生体育学习兴趣，不仅要让学生在思想上有深刻的体育锻炼认识、建立良好的师生关系外，还要在体育教学中，多以新颖的教学方法和教学手段，多创设教学情境，引用好游戏比赛的形式，来提高小学生上体育课的兴趣。如此，才能保证教师上好一节体育课，才能保障学生能够增强体质，才能使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]李洪生.浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣[J].学周刊，2015（33）.

[2]王武群.培养小学生体育兴趣新探[J].考试周刊，2019（7）.

[3]鲁致遥.如何培养学生体育学习的兴趣[J].小学教学参考，2006（6）.

责任编辑温铁雄

作者：吴妙康

学生体育课兴趣论文篇2：

浅谈如何培养山区初中学生体育课兴趣

摘要：爱默生曾说：“健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。”而体育运动是促进身心健康的重要途径，所以在初中阶段要重视学生的体育教学。初中体育课程是初中课程体系中的一门必修课程，它以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为目标，是实施素质教育和德智体美劳全面发展的主要途径。通过体育课程的学习，不仅能强健学生体魄，还能提高学生心理健康水平和适应社会的能力，磨炼学生意志品质，对于学生核心素养的培养有着重要意义。但是，在实际的初中体育教学中，学生上体育课的积极性不高，思想上也不太重视，这不仅影响了体育教学效果，也不利于学生的全面发展。重视五育并举，体育教育是不可或缺的，需要认真分析学生兴趣缺乏的原因，并采取恰当措施来激发学生兴趣，调动学生参与体育课堂的积极性和主动性。

关键词：初中生;体育教学;策略

一、初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因分析

（一）学生方面

学生是新课改下课堂教学的主体，学生学习的效果直接影响着教师教学的效果。通过调查了解，学生在体育课程中缺乏兴趣的原因主要有以下方面。

1. 体育意识不够。

对于现在的学生来说，很多学生从小便迷恋于各种电子产品，对于体育运动缺乏兴趣，也缺乏体育锻炼的意识。进入初中后，学生的关注点又集中在文化课的学习上，对于体育课程的重视程度不够，就是进行体育活动也多是与中考体育相关的内容。意识上的不重视落实到体育课上就容易出现体育意识淡薄，上课缺乏兴趣。

2. 学生自身身体素质的影响。

有些学生本身身体素质较差，在体育课上无法像其他同学一样完成体育锻炼任务，久而久之就容易使其上体育课的信心受到影响，进而影响其上课的积极性和主动性。

（二）教师方面

教师是新课改下体育教学的主导，教师的教学效果会影响学生体育课程学习的状态。从体育教师教学的角度来说，初中体育课程一直处于边缘地位，平时受关注少，这会影响教师的积极性;同时，在教学方法上，一些教师在体育教学中缺乏变化，教学方法单一。体育中考出现后，教师在日常教学中就是要求学生们对于考试项目进行反复、枯燥的训练，这会严重影响学生学习的兴趣。随着新一轮课程改革的深入推进，部分教师缺乏主动求变的意识，对于新课改理念关注不够，在实际教学中影响了学生学习的积极性。

二、激发学生体育学习兴趣的策略

（一）从学校层面来说：重视体育教育，保障体育教育

落实素质教育要求，促进学生德智体美劳的全面发展是新时代义务教育阶段的核心目标。从培养学生核心素养的角度来说，要培养学生自主发展方面的素养，内容之一是健康生活，要求学生要掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。这是学生的必备品格和关键能力，一定要重视，而其培养的主要途径就是学校的体育教育，因此要把体育教育提升到与文化课学习同等重要的地位，并且在实际的教育教学工作中扎实落实。

调动学生的兴趣，还要给学生创造良好的体育教学外部氛围，因此学校要在现有条件下打开思路，开展适合本校学生的体育运动项目，并给予必要的资金保障，不断改善体育教学条件，力争开展多样化的体育教学活动，从而调动学生参与体育课程，主动开展体育锻炼的积极性和主动性。

（二）教师层面：不断提升教师素质，打造魅力体育课堂

教师是初中体育课堂的主导，也就是课堂教学的设计者、组织者，学生有效学习的引导者、合作者，这需要教师不断提升自身素质，适应新课改下初中体育课堂教学要求，打造充满魅力的体育课堂，这样才会使学生对体育课感兴趣，爱上体育课。

提升教师素质，要强化教师的学习意识。学无止境，特别是随着新课改的推进，新的教育教学方法、理念进入初中体育課堂，需要体育教师知晓、掌握并且内化到教学行为中。特别是要提升教师的专业素质，给学生呈现多样化的体育学习，打动学生才能够激发其兴趣。

提升教师素质，要合理应用教材。要针对学生的身体、心理特点来开展体育教学工作，针对学情和课标要求灵活应用教材，重视知识的合理整合。在教学中要遵循科学性、实用性和趣味性的原则来使用教材，符合学生的身体承受力，难度要合理，特别是要结合学生好玩、喜欢展示自己的特点，设计竞赛性的学习内容，激发学生好胜心，学生的参与度才会提高。

（三）学生方面：注重引导，发挥主体作用

第一，引导学生树立正确的体育意识。学生的思想认识会直接影响其学习行为，要想使学生感兴趣，就要告知学生体育锻炼的重要性。教师要通过多种途径与家长进行有效沟通，就体育健康的重要性达成教育的一致，形成家校的合力，才有利于对学生的思想引导。同时，要使学生清楚学习体育课程的重要性，使学生树立正确的课程观，而不是功利性地学习，特别是强调体育锻炼的重要性，使学生在内心对体育学习重视，这样学生才可能全身心投入课程学习。

总之，教育教学工作是一项充满智慧且长做长新的工作，提升教学的有效性，力争打造高效的初中体育课堂一直是体育教师的追求。这其中关键的因素就是对学生兴趣的调动和培养，体育教师要认真分析当前初中体育教学的现状，针对问题寻找有效的解决途径，要从学校整体育人环境的进一步优化，教师自身教学素质的不断提升，以及激发学生内驱力等角度进行深入的研究，在实践中不断去尝试、总结和改进，切实落实素质教育的要求，面向全体学生，一定能够使初中体育教学工作越来越好。

参考文献

[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（5）.

[2]李静伟.激发学生运动兴趣四法[J].中国教育技术装备，2011（19）.

广东省清远市连山壮族瑶族自治县太保镇中心学校廖璐

作者：廖璐

学生体育课兴趣论文篇3：

影响大学生体育课兴趣的因素及对策

摘要：本文运用文献资料法、访谈法，通过调查与分析，发现学生不喜欢体育课的原因是多方面的，如体育教师上课密度高，学生没有自由活动时间;公共体育课的学生身体素质差，高强度的体育活动容易受伤;体育课风吹日晒，不是本专业的核心课程，只为获取毕业学分等。结合公共体育课大学生的生理和心理特征，提高学生对大学体育锻炼的认识，改善教师授课方式，是解决这些问题的关键。体育教师在教学中应加强渗透德育教育，增强学生课程情感体验，发挥学生在课堂中的自主能动性，充分发挥学生的主体作用，让体育锻炼意识深入学生心理。

关键词：体育课;德育;兴趣;学校体育

1 绪论

体育课是在教师主导作用下，学生主体参与体育锻炼活动，培养学生体育运动技能，增强学生身体素质的基础课程。在教学大纲的规定下，确定体育课程教学内容，体育教学过程中教师要发挥学生的主观能动性，增强学生的主体作用。让学生以更高的运动兴趣，参与到体育课程中。在教学过程中加入德育教育，提升学生的思想品德素质。但教师在实际教学实践中，由于受到室外场地影响，乒羽项目无法正常上课，体育器材也较为老旧，体育教师上课练习手段较为陈旧，发现许多大学生对体育课并不感兴趣，甚至有一些学生对体育课有厌烦心理。

2 研究方法及其对象

2.1 研究方法

（1）文献资料法。通过查阅文献资料，是我们获得一手知识和信息最直接的手段，也是最有效资料收集方法。通过对各类文献资料分析研究，进一步加深对本研究的理解。本文通过图书馆平台，在中国学术期刊全文数据库CNKI、中国优秀博硕士学位论文全文数据库资源、读秀学术进行了检索;然后，通过百度等搜索引擎在互联网上检索，系统的查阅与收集了大量与本论文有关的相关文献资料。

（2）访谈法。对在校大学生与体育教师进行调查访谈，了解学生的对体育课程的认识以及对课程的态度，对教师访问有关课程的练习手段以及学生上课表现情况。

2.2 研究对象

安康学院大一大二非体育专业在读学生。

3 学生对体育课缺乏兴趣的原因

3.1 心理特征

处于大学阶段的学生，作为一个法定成年人，大部分学生在心理上仍然不够成熟，在刚刚离开家庭独立进行大学生活，也依赖班集体同学，在日常学习生活中容易产生各种各样的心理问题。处于体育课中教师强调学生身体锻炼的参与感，容易忽略学生的上课情感体验。在校大学生刚刚脱离父母以及高中教师的管理，更加想独立自主、重视自身在课堂中的活动时间、以及自身喜欢的体育内容，注重自身情感体验，在体育课堂上不能满足，从而影响了大学生对体育课的兴趣。

3.2 对体育课程的认识不足

在进入大学之前，学生以文化知识学习为主，缺乏体育课程，体育课程一般多为文化课教师占去。以往上体育课为自由散漫式活动，心理上认为体育课程不重要。进入大学后，教师按规定大纲讲授体育运动技能，学生从心理上排斥体育课。现在普遍大学生为零零后学生，家中多为独生子女，家长溺爱孩子，基本家务也不会做，害怕吃苦受累，大学体育课程授课时间为一百分中，学生在心理和生理上难以坚持。

3.3 有过不良运动史

很多学生自身或身边同学在以往的体育锻炼中，由于缺乏体育锻炼知识，以及运动热身的习惯，在体育活动中受过伤，而造成心理上的恐惧、不自信，不愿参与到体育课程中，从心理上排斥体育课程。

3.4 自身身体条件的限制

学生本身的身体素质存在着较大的差异，身体素质参差不齐，有一些学生性格较为内向，在运动中不自信，自身不愿意参与到其中。学生普遍存在协调性较差的问题，在体育课程中，一些动作学生难以完成，造成学生学习困难，而放弃体育技能学习。

3.5 体育教师素质的影响

体育教师在大学课程中，授体育系专业学生，学生身体素质好，体育技能接受能力强，教师更喜欢投入更多的精力在体育专业学生。公共体育课学生，学生身体素质差，教授有难度的动作、技能学生不能完成，公体课学生班级人数多管理存在一定困难，体育教师与学生沟通存在问题。造成许多学生参与不到体育运动的乐趣中，心理上对老师产生厌恶，排次体育课程。

4 激发学生体育课兴趣的对策

4.1 注重学生情感体验

教师在教学中，要让学生学到运动知识，锻炼身体，提高运动技能，更要注重学生的参与感，提升学生的学习兴趣。教师在教学中要注重学生的主体作用，根据教学重难点，发挥学生主观能动性，让学生更多的参与到教学过程，而不是灌输知识。提升学生的情感体验，学生才能更投入的参与到体育课程中。

4.2 主动设置疑问

教师在课堂中提升课堂活跃度，可以采用启发式教学，有目的、有预见性的提问学生问题，学生难以解决问题，才会更好的投入到体育技能学习中。布置课后作业，鼓励学生自行解决课后问题，并在下节课随机抽取学生进行回答。这样既开拓了学生的思路，也提升了学生学习运动技能的兴趣。

4.3 多采取游戏竞赛合作形式

游戏竞赛是检验学生学生对所受课程内容的掌握程度，也是提升学生学习积极性的良好手段，更能提高学生的参与度，增强学生的体育兴趣。教师在学生分组竞赛中，引导学生组内合作，分享自身的运动技能认识，提升学生的课程内容掌握程度。

4.4 多搞活动，提升学生对体育重要性的认识

每学期期末，体育教師可以分项目联合举办所带班级的体育技能竞赛，可以检验教师教学能力，也可提升学生对体育课程的兴趣程度，增强学生体育技能掌握情况。

5 结论

大学体育课需要的是一种新颖有创造性、以教师为主导、以学生为主体、以身心为基础、以特殊的练习方法为重点、以培养学生锻炼身体为目标的新型教学模式。同时，让学生选择适合自己的运动项目，使学生在放松、愉悦的环境中去实现各项学习目标，并逐步养成参加体育锻炼的习惯，形成“终身体育”意识。

参考文献：