体育兴趣素质教育论文

2022-04-19

体育兴趣素质教育论文篇1：

素质教育下培养学生的体育课兴趣

摘要：捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯说，兴趣可以帮助教师创造出一个充满欢乐，充满光明的课堂教学环境。俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基也说，如果学生在学习课程时没有丝毫兴趣，而教师却强制学生必须学习该课程，那么学生不仅不会认真学习该课程的知识，而且还会对该课程产生反感甚至是厌恶的感情，严重的还可能影响学生对真理的追求欲望。大量的研究结果也证明了兴趣与学习效果是成正比例关系的。所以，体育教师应该通过课堂内外的各种活动培养并逐步提高学生对体育课程的兴趣。

关键词：体育;兴趣

记得我国古代一位教育家曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。体育教学是学校教育工作中的一个重要组成部分。搞好体育教学，可以增强学生身体素质，促进学生身心健康发展，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极认识倾向和情绪状态，它影响到学生参加体育活动的方向、强度和持续的时间，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是搞好体育教学的有效方法。所以，在体育课中，如何提高学生的学习兴趣，上好每一节体育课，这是我们每一个体育教育者值得关注的问题。我带着这个问题在教学实践中小有体会，在教育教学中注意以下几点来提高学生的学习兴趣。

一、满足学生的好奇心，发展和激发学生的体育兴趣

活泼好动是少年的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习;队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

另外，鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和喜好，因此，满足学生的专项兴趣将带动其它体育教学内容的开展，我在教学中采用一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需求，故在练习中不论基础的还是其它的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。

二、采用灵活多样的教学方法，培养学生的体育兴趣

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。但以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，不灵活，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容，另外，还有些老师对学生要求过严，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和老师配合，长此以往，学生对体育课失去了兴趣。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，把体育教学变成一种生动活泼，愉快身心的教育活动。遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，来满足学生兴趣转换的要求。在确定教学方法和选择教学手段时，应符合教材本身的特点，从课的任务、目的、要求出发，从学生的实际出发，以新颖、独特、富有个性、多变的教学形式为教学内容服务。在练习环境、组织形式以及器材的配备等方面，要常出新意。在同一个学习内容中，变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。此外，根据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。十几岁的学生，对成功获胜有着强烈的渴望，在教学中采用竞赛的手法，简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性，对于教师进一步掌握学生的身体素质差异、个性特征具有十分明显的效果。由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。

三、合理安排体育教学内容，激发学生学习积极性

在一堂体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有着积极的作用。教师在确定教学内容时，应选择符合中小学生年龄特征的并富有游戏性和竞赛性的教材，要关注学生的兴趣和爱好，要有利于教学目标的完成和提高学生整体素质，并能激发学生学习积极性的内容。人的性格千差万别，有外向也有内向。一般来讲，外向型学生喜欢体育运动，爱自我表现，爱动;而内向型学生爱静，不爱运动。如何让内向型学生也爱上体育课，成为体育教师的首要任务。教师可以采用考试的手段引导这部分学生，但此手段较为被动，不能从心理上满足内向型学生的需要。实践得知，提高内向型学生体育兴趣，较好的办法是让外向型学生带动内向型学生共同参与体育活动，这样会收到意想不到的效果。可以开展集体项目的活动，能帮助内向型学生运动起来，能改变内向型学生的性格，同时更好地培养他们积极参与体育锻炼的欲望，提高学生的运动能力，增加学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育意识的形成。

四、将体育教学课堂内外有效结合，增进学生体育的兴趣

虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。像这次同济中学艺术节，帮助学生编排、创编健美操及街舞，学生可以发挥自己的想象及专长，提高了学习的主动性。

总之，体育教育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育必不可少的一个重要方面。体育教学的目的是增强学生体质，促进身心发展，使学生综合素质得到全面的发展。只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地激发和培养学生对体育的兴趣，运用兴趣效应不断地提高教学质量。

作者：昝秀霞

体育兴趣素质教育论文篇2：

浅谈素质教育下如何提高初中生上好体育课的兴趣

一、满足学生的好奇心，发展和激发学生的体育兴趣

活泼好动是少年的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常常换新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊，师生协作喊，节奏下或音乐下练习；队列练习，可以排成四列横队，四路纵队，圆形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。

二、采用灵活多样的教学方法，培养学生的体育兴趣

三、合理安排体育教学内容，激发学生学习积极性

在一堂体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有着积极的作用。教师在确定教学内容时，应选择符合中小学生年龄特征的并富有游戏性和竞赛性的教材，要关注学生的兴趣和爱好，要有利于教学目标的完成和提高学生整体素质，并能激发学生学习积极性的内容。人的性格千差万别，有外向也有内向。一般来讲，外向型学生喜欢体育运动，爱自我表现，爱动；而内向型学生爱静，不爱运动。如何让内向型学生也爱上体育课，成为体育教师的首要任务。教师可以采用考试的手段引导这部分学生，但此手段较为被动，不能从心理上满足内向型学生的需要。实践得知，提高内向型学生体育兴趣，较好的办法是让外向型学生带动内向型学生共同参与体育活动，这样会收到意想不到的效果。可以开展集体项目的活动，能帮助内向型学生运动起来，能改变内向型学生的性格，同时更好地培养他们积极参与体育锻炼的欲望，提高学生的运动能力，增加学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育意识的形成。

四、将体育教学课堂内外有效结合，增进学生体育的兴趣

作者：赵星亮

体育兴趣素质教育论文篇3：

浅析兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用

摘要：随着新课改的不断推进，国家高度重视素质教育。小学体育开展素质教育，可以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。小学体育素质教育模式不断进行变革，体育兴趣俱乐部是新型体育教育模式。学生可以根据自己的兴趣爱好，参加体育兴趣俱乐部，促进学生身心健康的发展，培养学生的体育兴趣爱好。将对如何在小学素质教育中运用兴趣俱乐部模式展开探讨。

关键词：兴趣俱乐部；小学；体育素质教育

小学生的素质教育是小学体育教学的重要组成部分，要求学校和体育教师良好开展体育教学，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。小学体育素质教育中，运用兴趣俱乐部的教育模式。学生可以在兴趣俱乐部中，运用体育课学习的理论知识，培养学生的体育兴趣，促进学生的体育技能发展。

一、小学兴趣俱乐部对小学体育素质教育的影响

目前，我国小学体育主要的教学目标是让学生掌握体育基本技能，为学生今后的体育学习奠定基础。低年级的体育课大多以游戏为主，缺乏竞技体育教学内容。高年级的小学生增加一部分运动技能教学内容，但也是以活动为主。大部分小学生进行理论学习，没有进行体育实践活动。学校的体育兴趣俱乐部要结合学校的特色，选取教材项目作为俱乐部的体育活动项目。在兴趣俱乐部活动中，教师也要了解小学生的心理和身体的特点，注意体育训练的时间比重。同时，体育教师要让学生自主选择参加兴趣俱乐部，激发学生体育的兴趣，促进学生体育爱好的发展[1]。

二、兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用

（一）为“学有所用”提供了机会

小学生在兴趣俱乐部可以充分展现小学体育课中学习的理论知识，在兴趣俱乐部的活动中，进行不断完善和强化，更好地掌握体育基础技能。在兴趣俱乐部中，教练教授新的体育知识，也可以让小学生在体育课堂中，更好地接受新知识和新事物。目前，小学体育教学内容主要是培养学生基础的运动技能，大多数都是体育理论知識，导致学生缺乏体育学习的兴趣。兴趣俱乐部可以依据学生不同兴趣爱好进行体育锻炼，引导学生进行体育实践，培养学生的体育兴趣，充分利用所学习的理论知识。[2]

（二）体育兴趣俱乐部注重个体差异

小学生拥有不同的成长经历与不同的身体素质，个体差异较大，每一个学生的拥有不同的兴趣爱好。体育教师要注重学生的个体差异，进行区别化教学。体育兴趣俱乐部就是良好的区别化教学模式，学生根据自身的身体素质和兴趣爱好选择不同的兴趣俱乐部，保障每一个学生发展和学习的权利，促进小学素质教育的发展。体育教师担任俱乐部的教练，要清晰了解不同学生的身体素质和兴趣爱好，及时加以引导，帮助小学生选择适合自己的兴趣俱乐部。例如，个子高身体素质高的小学生，教师可以推荐学生参加篮球俱乐部；爆发力良好的学生，体育教师可以推荐学生参加短跑俱乐部；身体灵活度高的学生，教师可以推荐乒乓球俱乐部。

（三）帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展

在小学素质体育教育的过程中，开展体育兴趣俱乐部，可以帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展。在小学体育课堂中，体育教师按照教学目标进行教学，没有关注学生的个体差异，降低了学生学习体育的兴趣。缺乏一定的兴趣爱好，会让学生失去体验体育的乐趣。在体育兴趣俱乐部中，学生根据自己的兴趣爱好，选择不同的俱乐部。兴趣俱乐部可以帮助学生养成自觉参加体育活动的习惯，提高体验体育的兴趣。教练可以在兴趣俱乐部设置一定的比赛环节，营造比赛的氛围，不断激发学生体育的潜能，帮助学生提高体育的技术水平，体验体育带来的快乐。兴趣俱乐部还可以培养学生健全的个性，促进学生的全面发展。兴趣俱乐部开展丰富有趣的体育活动，不但可以让学生拥有健康的身体，还可以满足学生的精神需求，促进学生的个性化发展。

（四）为国家选拔竞技体育后备人才提供平台

兴趣俱乐部可以培养学生体育兴趣，提高体育项目的技能。兴趣俱乐部将学生进行分类，学生根据自身的兴趣爱好进行选择，加入不同体育项目的俱乐部进行学习和锻炼。在体育兴趣俱乐部中，学生可以深入了解体育项目，学习体育理论知识和理论技巧。兴趣俱乐部为国家选拔竞技人才提供了良好的平台，促进我国体育事业的不断发展。例如，国家在选拔足球选手，可以在小学足球兴趣俱乐部中进行选拔。足球俱乐部的学生具备了一定的足球技巧，学生也热爱足球这项运动。足球俱乐部为国家足球少年的选拔提供了一定的平台，帮助国家更好地选拔足球运动员。

总之，在小学生体育素质教育中应用体育兴趣俱乐部教学模式，可以激发学生参加体育的积极性，培养学生的体育技能。体育兴趣俱乐部给予学生自主选择的权利，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择参加不同的体育兴趣俱乐部，可以让学生学有所用。开展体育兴趣俱乐部，是对体育课堂知识进行延伸和补充，兴趣俱乐部还可以帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展。同时，体育兴趣俱乐部可以注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。体育兴趣俱乐部也为国家选拔竞技体育后备人才提供平台，促进小学体育素质教育的发展，有利于我国体育事业的发展。

参考文献：

[1]党林秀.基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究[D].华东师范大学，2017.

[2]张霞.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].卷宗，2018（22）.

作者简介：张美霞（1984—），女，汉，甘肃人。硕士研究生学历，一级教师，现任教于兰州市张掖路小学。

编辑冯志强

作者：张美霞

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