普通心理学心理教育论文

摘要：心理健康专家认为，心理健康教育又可称为心理素质教育，即简称为心理教育或者心育。心理健康教育是教育者运用心理科学的教学方法，为教育对象的心理的各个层面带来积极健康的影响，以便能促进被教育者心理健康发展，并能适应社会的变化，拥有较强的心理承受能力；还能培养良好的素养，形成良好的行为习惯。下面是小编精心推荐的《普通心理学心理教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

普通心理学心理教育论文 篇1：

心理学：破译心灵的密码

在现代社会，人们承受着来自学习、工作和生活等各方面的压力，心理问题日益增多，破译心灵密码的心理学人才因此而炙手可热，心理学在大学校园里也不断升温。目前，我国有300多所高校设立了心理学系和心理学专业。高考招生时，心理学专业的报名比例高达20 ∶ 1，有的甚至达到30 ∶ 1，这说明心理学已从过去不为大家所关注的“小学科”逐步成为高校里的热门专业。

心理学是一门理论与实践相结合的学科，主要研究人的心理现象及其发生、发展规律，属于理学范畴。它的研究方向相当宽泛，与其他学科结合产生了许多不同的项目，如教育心理学、社会心理学、工业心理学等。目前，我国高校的心理学专业主要分为基础心理学和应用心理学两大类。基础心理学的主要课程包括普通心理学、心理统计、实验心理学、认知心理学、生理心理学、发展心理学、认知科学等；应用心理学的主要课程包括普通心理学、心理统计、实验心理学、学习心理学、心理测量、社会心理学、教育心理学、工业心理学、临床心理学等。通过课程设置的对比，我们不难看出，基础心理学和应用心理学是建立在同样理论基础之上的科学，只是研究的侧重点不同。基础心理学主要介绍心理学的基本知识、重要问题和研究方法，包括人类行为的发展历程、学习原理与思考行为、情绪与生活、动机与行为等等；应用心理学更具有实用性，它以实践为主要目的，研究如何将心理学的理论知识指导具体的社会活动。如运用心理学知识经营企业，使其在“商战”中立于不败之地。从目前来看，应用心理学有着更为广阔的实用空间，在公共事业、人事管理以及人力资源等方面发挥着不可忽视的作用。高考填报志愿时，有相当一部分学生选择应用心理学，除了其就业占有优势外，大都看中了它的实用性。

目前，越来越多的高校开始设立心理学专业，其中以师范类高校居多。一般而言，师范院校偏重于教育方面，综合性院校偏重于应用方面，但也不能因此以偏概全。例如，华南师范大学心理学专业分两个方向：师范类心理学专业主要培养从事心理教育、咨询与辅导的教师；非师范类心理学专业培养的是人事、组织部门的管理人员或人事测评的专门人才。

在我国，开设心理学专业的高校主要有以下几类：

【师范类院校】

教师肩负着教书育人的责任和使命，在“传道，授业，解惑”过程中，掌握学生的心理十分重要，只有因材施教才能引导学生健康成长。因此，教育心理学是教师从业之前必须学习的一门学科。南京师范大学的应用心理学(本科)专业是该校的品牌特色专业，其毕业生中从事心理学教学与研究工作的占了绝大多数。上海师范大学的应用心理学除了开设心理学基础专业课程，还设有心理辅导与咨询、人力资源管理及市场营销三个专业方向。

【体育类院校】

心理学的应用范围比较广泛，它不仅仅体现在人文教育、人事管理上，专业性的体育锻炼也需要用心理学来协调。武汉体育学院就设立了应用心理学专业，主要从大众锻炼健康心理和竞技运动心理两个方面开展研究。将心理学的原理与大众健身锻炼、竞技体育相结合，充分体现了应用心理学的特色。

【综合类院校】

随着综合类院校学科的不断完善，心理学专业已成为其必不可少的学科之一。南开大学的应用心理学专业属于该校的一个新兴专业，主要以社会心理学和健康保持心理学为特色，学生实践机会丰富。浙江大学的应用心理学是国家重点学科，是心理学领域最早批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。在综合性院校中，心理学专业大部分只招收理科生，但也有特例，比如武汉大学就是文理兼收。

【医学类院校】

医学类院校开设的应用心理学专业注重心理学在医学方面的应用。比如，安徽医科大学是把心理学与医学、生物学等融在一起，培养复合型人才。另外，针对心理疾病和精神病患者不断增加，精神卫生学也应运而生，该专业大致分为临床精神病学和医学心理学两个方向，侧重于实践研究。

责任编校 郑蔼娴

作者：珈　语

普通心理学心理教育论文 篇2：

浅谈心理健康课中学生自主探究性学习

摘要：心理健康专家认为，心理健康教育又可称为心理素质教育，即简称为心理教育或者心育。心理健康教育是教育者运用心理科学的教学方法，为教育对象的心理的各个层面带来积极健康的影响，以便能促进被教育者心理健康发展，并能适应社会的变化，拥有较强的心理承受能力；还能培养良好的素养，形成良好的行为习惯。随着社会的发展，快节奏的生活成为年轻一代人的常态，在这样的情形下，心理健康受到广泛关注，特别是大学生的心理健康问题日渐得到全社会的关注与重视，那么关于大学生的心理健康课自主探究学习模式也引起了人们的关注与探究。毕竟，心理健康教育的独特要求是要学习者来进行主动学习探索的，而不是被动的接收老师教授的知识。因此，我们要对大学生心理健康教育课程的自主学习进行探讨。

关键词：大学生 高等教育 心理健康教育 自主学习

近年来，大学生的心理健康越来越引起社会的重视，而近年来关于大学生的报道，发现大学生的心理健康状况实在是令人担忧，大学生的心理健康问题日渐增多。由于大学生心理问题引发的高校极端事件时有发生，层出不穷，给大学生自身、家庭、高校和社会都带来了严重的影响，不得不让社会大众对大学生心理健康的教育产生了深刻质疑。因此，要解决这一问题，需要学生、高校、家庭和社会的共同努力，而高校更是首当其冲，要加大对学生心理健康教育课程的重视和投入，增强学生在心理健康课程中的自主探究学习能力，重视学生的主动参与学习探讨。

一、有关大学生心理健康教育课程中学生自主学习的内容

首先，了解心理健康教育的基础课程，主要有《普通心理学》《教育心理学》《社会心理学》等，这些都是心理学的基本课程，而且，尤其适合心理学专业的学生，特别是《教育心理学》，是大学多数师范类专业的必修课，这就看出心理健康教育的重要性；其次，把对心理健康教育研究的重点放在大学生的常见心理问题上，多关注大学生的常见心理问题，从这方面入手，更多的了解大学生的心理健康问题。最后，要形成一个活跃的课堂学习氛围，提高学生主动参与学习的兴趣。比如，可以在课堂上提出一个案例，大家一起来进行分析探讨，可以分成两方人，来分别辩论，训练竞争、勇气和团队协作等心理素质。

二、关于大学生心理健康教育课程中学生自主学习相关问题的产生原因

1.高校不够重视。一直以来，心理健康教育课教学中学生的自主学习在心理健康教育中都占有举足轻重的意义，但是，目前还是有许多高校不够重视心理健康教育课中学生的自主学习能力，学生的自主探究性学习还是没有得以落到实处。

2.心理健康教育课教学观念落后。高校心理健康教育课的功能是：“第一，消除心理障碍；第二，维护心理健康；第三，促进心理发展。”。但是，许多高校只是把心理健康教育简单的等同于思想政治教育或者只是注重于减少心理问题带来的极端事件的发生，而不是重视心理健康教育课教学本身，这就更不会关注学生在心理教育课中的自主学习了。这样反而导致大学生的心理问题得不到疏导，更是会让高校心理健康课程教学工作无法正常进行。

3.教学方法不恰当。高校心理健康教育教学课堂氛围应该是积极活跃的，学生主动参与到教学工作中，主动学习心理健康知识，提高自身的心理素养，而不是当前多数高校的被动式的接受教学方法。

三、关于大学生心理健康教育中学生自主学习的目标

由于当前大学生的心理问题引发的影响巨大的事件已经引起的社会的广泛的关注，且教育部还下发了《普通高等院校学生心理健康教育课程教学基本要求》，文件对高校关于大学生心理健康教育教学提出了明确的要求。

1.自主学习探究的导向作用。大学生心理健康教育自主学习探究的导向功能对学生选取学习内容、参与教学活动以及提高课堂学习效率等，都有重要的作用。还能够促进课堂教学有组织的进行，提高师生的积极性，使得心理健康课程教育具有重要意义。

2.自主学习探究的激励作用。学生积极主动参与课堂教学，既能提高自己的学习效率，也能激发老师教学的积极性，增加双方在课堂上的动力，这样能更好的培养学生的心理健康素养，从根源上减少大学生的心理问题。

大学生心理健康的维护是一项长期的工作，需要老师与学生共同努力、积极互动，来不断的推进心理健康教育课程的发展，需要不断地总结经验，根据大学生在学习生活中的实际，从现实社会出发，来完善大学生心理健康教育课程，培养大学生在心理健康课程教学的自主性探究学习能力，促进大学生的心理健康发展。

参考文献：

[1]江正军.自主学习合作探究教学模式的实践与思考.成都大学学报，2007.

[2]田仁波.高校心理健康教育模式的理论研究.西南政法大学，2008.

[3]肖水源.大学生心理健康.人民卫生出版社，2005.

作者：刘欣欣

普通心理学心理教育论文 篇3：

浅析在高中物理教学中如何进行情感教育

【摘 要】本文从情感教育的意义出发，从物理知识中蕴含着人类优秀的情感品质、在物理教学中对学生进行健康的情感教育、提高自身情感素质对学生进行积极的情感教育、教师言传身教对学生进行良好的情感教育这四个方面阐述了在高中物理教学中如何进行情感教育。

【关键词】物理 情感 教育

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。大多数学生学习物理感觉到有困难，其中除了智力因素外，就是学生缺乏对物理知识的重视和喜爱，这也是一个十分重要的原因。学生的学习行为受自己的思想支配和决定，当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习，在学习的过程中培养积极的情感，这样可以改变学生的学习态度，并促进学生形成正确的价值观和人生观。在高中物理的学习中，学生不仅要掌握科学知识、实验技能，教师还要对学生有针对性的进行思想教育和心理教育，这都离不开情感的培养，所以在高中阶段教师就要有意识有计划有目的对学生进行情感教育，这是必要的，也是非常重要的。

一、物理知识中蕴含着人类优秀的情感品质

人们对未知事物会产生好奇与冲动，这是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生就具有这种情感因素。物理实验过程中学生的喜悦与快乐都是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上，这种情感体验也是研究和学习物理过程中重要的情感品质；在物理活动中还可以促进学生形成客观的、公正的、无私的情感，因为科学研究和探究学习都要求每个人具有严谨的治学态度、实事求是的精神、不怕困难的决心和毅力、善于克服困难的信心和勇气、追求真理和持之以恒的优秀品质。由此可见，学习物理的过程中蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚情感的过程。

二、在物理教学中对学生进行健康的情感教育

物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这就使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难，在这种情况下如果教师不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会让学生丧失学习的信心和勇气。因此培养学生的情感，可以从根本上做起，首先改变学生的学习态度，培养学生坚定不移的意志品质，让学生形成正确的价值观。进行情感教育要对症下药，充分利用物理学科的特点，以高中物理为载体，提高学生的整体素质，促进学生形成健康的人格，建立正确的人生观，从而成为社会的有用之才。

三、提高自身情感素质对学生进行积极的情感教育

情感教育非常重视学生的情感需要，教师要帮助学生提高自我情绪控制能力和调节能力，它不仅对于学生的全面发展是重要的，而且对学生的认知、个性发展、情感的培养都能起到积极的作用。情感教育充分考虑和发挥情感的积极功能，能有效地调动影响认知的积极因素，促进认知水平的不断提高。情感教育就是要让师生关系和谐，让学生在认知上实现情感的迁移功能；情感教育还要求关注学生的情感体验，教师要有意创设物理情境，让学生身临其境，亲自感受并体会发明家的快乐，这样学生不仅喜欢学习物理，还会喜欢教物理的老师，进而还会有很多意想不到的奇迹会出现。 因此，教师首先要提高自身情感素质，以饱满的激情感染学生，让物理知识的形成过程与学生的思想碰撞，让学生感到自己就是发明家和创造家。

四、教师言传身教对学生进行良好的情感教育

教育过程中起主导作用的是教师，教师情感素质决定着教育的目标。一位情感素质较高的教师会去了解学生的内心，有意识的走入学生的情感世界。首先，教师要寓教于乐，及时给予学生鼓励，并加以正确引导，使学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦；其次，教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己高尚的道德情操逐步影响学生；最后，还要和学生多交流，沟通感情，建立良好的师生关系，让学生不仅喜欢老师，也愿意学习物理，从而形成良好的学习习惯。

情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理教学中进行情感教育，不仅是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好每一个环节，让学生有明确的奋斗目标，为了目标推动自己不断前进。

【参考文献】

[1]卢家媚. 情感教学心理学.

[2]叶弈乾，何存道，粱宁建主编. 普通心理学.

作者：韩建军