青少年美育教育论文

摄影是着重于技术与艺术的，而美育是培养人格所不能缺少的教育。而在数码技术迅速发展的今天，培养青少年摄影就要与美育相结合，用美育来促进青少年身心健康的发展，使青少年保持积极乐观的成长心态。一、摄影教学与美育教育1.摄影教学摄影，不仅仅是一门技术，还是一门艺术，是一门艺术与科技相结合的产物。今天小编为大家精心挑选了关于《青少年美育教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

青少年美育教育论文 篇1：

青少年音乐教育的美育功能研究

【摘要】在如今教育变革时期，国家、学校、老师以及家长都越来越关注对青少年的审美教育，美育的一个重要途径就是音乐教育，音乐的美育功能是体现在多个方面的，不仅是技能、知识的传授，还是美育、素质教育的一部分。我国学校目前的音乐教育稍显不足，因此要摆正审美教育的地位，重视音乐教育，合理安排音乐教育实践，促进青少年综合素质的全面发展。

【关键词】审美教育；音乐教育；综合素质

国家与社会长期以来重技轻艺，音乐教育的实践一直较弱，导致青少年的音乐素质比较低，学生更擅长逻辑推理，想象力、感悟等形象思维能力和创造力不足，对综合素质的全面发展有不利影响。如今，由应试教育逐渐向素质教育转变的形势下，音乐教育应该得到重视，要合理运用资源，培养青少年的音乐涵养，使青少年真正喜欢上音乐艺术，使他们能够更健康更全面成长。

一、音乐教育的价值与体现

（一）对音乐教育的认识

音乐教育是人类社会的一种文化现象，是以音乐为教育内容的一种实践活动，它存在及发展的主要意义在于它是美育的重要内容和主要实施手段之一。音乐教育从狭义上来说是学校按照国家的教育要求，有计划、有目的、有组织地进行的音乐教育活动，即学校的音乐课或音乐活动；从广义上来讲，只要能通过音乐影响人们的思想道德、情感品质、提升人们的知识水平的音乐活动就可以归属为音乐教育。同时，音乐教育也可以按教育对象来分类，即学校的音乐教育和社会的音乐教育。学校的音乐教育又可以分为专业教育和非专业教育。非专业音乐教育是指学校安排的普通音乐教育课程，不要求培养出具有专业技能的精英人才；而专业音乐教育是为了培养专业人才的，具有严格的考试和选拔制度。本文主要探讨的是针对大多数青少年的音乐教育，即非专业的学校音乐教育。

优秀的音乐作品通过好的音乐演奏家的表演可以给听众带来愉悦的心情和美的感受，可以直达观众内心，激发观众强烈的共鸣。好的音乐作品，常常具有深邃的思想，浓厚的内涵，强烈的情感，非常有感染力。它可以表达用语言所不能表达完整的一切，也可以触及人们的心灵，对人们情绪的调节有着非常重要的作用。

（二）音乐教育中美育功能的价值体现

美育即审美教育，是将美学理论运用于教育实践中，使人们养成正确的审美观和欣赏、鉴别、感受和表现美的能力，使人可以完善人格及塑造心灵。[1]对个体而言，审美教育是促进思维健全、智力发展的重要途径，对社会而言，审美教育可以促进社会的精神文明向更高阶段攀升。因此，审美教育可以说是促进人类从低端走向高端，从愚昧走向文明的重要教育手段。音乐作为最原始、最直接、最具有生命力的一种审美教育的形式，一直在美育中发挥着重要的作用。

审美教育是指有目的、有计划地提高人的审美能力，使人身心素质和德智体美劳全面发展的一种教育活动，是一个既传统又有创新的主题。在传统教育中，审美教育和教学教育是相辅相成的，我国古代的教学中对于琴棋书画的学习与鉴赏就是审美教育的一种手段。[2]总而言之，审美教育既是人类完善人格、提高自身素质的必经途径，也是促进社会发展，提高生活文化水平的必经途径。音乐的理论体系和各式各样的审美形式使得音乐教育中的审美教育具有突出的效果。音乐活动在审美教育中具有实践性强的特点，这一特点对审美教育来说具有非常重要的作用。

二、音乐教育的美育功能

（一）心灵美化功能

任何艺术都可以表现人的情感，音乐作为最基础、最常见、最感性的艺术，在提升人的审美趣味和高尚情操等方面起着无法替代的作用。音乐可以洗涤灵魂，可以美化心灵，可以激发人们对美好生活的向往和追求。所以，许多人喜欢通过音乐来表达自己的心情，平复自己的内心世界。当今，青少年有着繁重的学习压力和就业压力，以及复杂的人际交往关系，这使得他们经常感到疲惫和茫然，很容易出现心理上的焦虑和困惑。优美的音乐可以让他们从现实社会的羁绊中解脱出来，使紧张的心情得到释放，感受到身边事物的美好。音乐老师在教学过程中应该充分发挥音乐的心灵美化功能，用音乐这种最感性的艺术来引导学生，使学生逐渐认识到音乐的美好，学会用音乐来欣赏和赞美事物。[3]比如，在鉴赏《梁祝》时，学生可以通过高低不同的音调、变化的节奏来感受梁山伯和祝英台的感情起伏，求学时的欢快、分别时的不舍、抗婚时的坚定、化蝶时的决绝。听《黄河协奏曲》的时候，可以跟随着铿锵有力的节奏激情澎湃，热血沸腾，爱国之情油然而生。柏拉图曾经说过：“节奏与乐调有着强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来滋润心灵，使它因此美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”因此，教师在音乐教学时只有让学生充分感受到音乐中所表达的情感，才可以达到心灵美化的功能，才可以帮助学生增强其音乐表达的能力，在生活中也会更用心去感受一切，做一个有内涵、有情感的人。

（二）塑造人格功能

所有的品德教育如若没有情感基础只会是空洞乏味的说教，而音乐作为一种感性的艺术，它可以为品德的培养打下良好的基础。音乐中有时也存在着一些美丑善恶的人物设定，而且往往弘扬了真善美的理念，可以引导青少年明辨是非，知道什么是善，什么是正义，最终达到塑造人格的效果。音乐在实现其塑造人格的功能时，并不靠强制的手段，而是靠音樂本身来潜移默化地对青少年产生影响。孟子曾说过，“仁言不如仁声之入人深也”。认为音乐可以提高素质，修身养性。所以，教师在进行音乐教学活动时，应该充分利用音乐的人格塑造功能，帮助青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，让他们在学习和生活中用正确的三观来约束自己，使社会更加和谐美好。音乐与社会伦理息息相关，是社会伦理关系的一种映射，教师在教学时要重视音乐的作用，帮助青少年提升音乐鉴赏品味，塑造更好的人格。比如，在听《歌唱祖国》这首歌时，学生可以通过品味歌词激发爱国热情，提高民族自豪感，在慷慨激昂音乐里体会国家的伟大，提升自身的使命感和责任感，端正学习态度，为建设国家而奋斗。

（三）智力开发功能

智力是认识客观规律，改造客观事物的一种能力，包含发现、想象、创造等逻辑思维能力及形象思维能力。有研究表明，人的大脑里面分别有左右两个半球，其中具有逻辑思维能力的是左脑，俗称“数学脑”，侧重计算与理性思考；具有形象思维能力的是右脑，俗称“音乐脑”，主要负责情感和艺术。而音乐可以促进大脑的左右脑的均衡发育，只有两者同时平衡发展才可以更好地激发青少年的潜能。然而，日常繁重的课业和学习压力使得青少年的左脑负担加重，而右脑却经常被闲置，这就制约了青少年的全面发展，对智力产生了不好的影响。现代科学证明，情商在很大程度上可以决定一个人的成功与否。情商主要包括可以客观及时地认识自身与他人的情绪，可以很好地管理自身情绪并能进行自我激励，处理人际关系游刃有余等。音乐对青少年提升自己的情商管理也有一定作用。历史上的许多名人也有过音乐教育的经历，如我国伟大的思想家孔子，不仅是儒家的创始人，也是一位音乐家；爱因斯坦也曾接受过音乐教育，不仅会拉小提琴，还会谈钢琴，他认为音乐可以开发人的智力。所以，教师在对青少年进行音乐教育时应该通过音乐来逐渐提高青少年的想象力、感知力、记忆力，以及思维能力，以实现音乐教育的智力开发功能。

（四）消疲保健功能

好的音乐作品可以让人放松心情、释放压力、调整心理甚至解除疲劳，能够促进人们身心健康。有研究发现，不良的情绪会使身体里面产生有害物质，会对心血管和神经等产生不好的影响，有可能引起各种炎症、溃疡、心脏病甚至癌症。良好的情绪可以促进血液中有利于身体的物质增加，增强抵抗力。美好的音乐会使人们的心情变得愉悦，心理也会获得极大的满足感，内心不良的情绪也可以借机发泄，这也可能是许多音乐家长寿的秘诀。教师在进行音乐教育活动时应引导学生学会选择适合心境的乐曲，如悲伤时选择较为温暖的乐曲，开心时选择活泼轻松的乐曲，想要得到内心的平静时选择曲调悠长的乐曲。合适的乐曲选择可以保持心情的愉悦和放松，使生活变得更加丰富多彩。

三、青少年音乐教育中美育功能的实现

（一）树立美育的观念

德智体美劳各个方面的教育都是青少年成长发展中不可或缺的，它们互相影响，互相渗透，相辅相成，但是审美教育有着独特的功能。审美价值观会影响人们总体的人生观、价值观和世界观，促进人们发展得更全面，更协调。审美鉴赏时的感受是人们情感精神及思想的动力，这一动力不仅可以推动素质的全面發展，还可以实现最佳的美育功能。在对青少年的教育中，艺术教育是进行美育教育的一个重要途径，美育具有各种各样丰富的内容和形式，学校的教育方式不应该局限于现有的教育手段，应摆正美育教育的地位，充分利用及发挥美育功能。

（二）通过音乐教育培养青少年的审美能力

教师要引导青少年学会从音乐作品的节奏、曲调、风格、结构中感受音乐所表达的情感。现如今音乐作品已经非常之多，各种风格、各种题材的作品数不胜数，它们伴随着人类社会的发展而发展，体现了人类的善恶美丑。因此，选择适当的音乐作品作为教材非常重要，比如一些表现高尚情感、立意美好的作品，像前文所说的《梁祝》就是以民间传说的爱情故事为题材，控诉了封建社会的顽固腐朽，赞扬了男女之间专一坚贞的爱情，表达了广大劳动人民对这个悲伤的爱情故事的惋惜和对美好生活的渴望。《第五命运交响曲》描述了贝多芬经历的艰难时期，在教学的时候应该让学生知道这支曲子的时代背景是什么，主题思想是什么，在有了充分认识和了解以后，再让学生仔细品味，使情感得到升华。

音乐教育已经不再是简单的知识教育，而是对青少年审美观、价值观、人生观、世界观的教育，它可以促进青少年的德智体美劳的全面发展。所以，在学校的审美教育活动中，教师应该尽力发挥音乐教育的美育功能，激发学生对音乐艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，帮助青少年更加茁壮地成长。

四、总结

总之，老师带领青少年进行音乐教育活动时，要引导学生学会聆听、鉴赏及创造，充分发挥音乐教育中的美育功能，拓宽青少年的音乐视野，提高青少年的审美能力，让他们感受到世间万物的美妙，促进综合素质的全面发展。

参考文献

[1]吴琼.漫谈美育在音乐教学中的作用[J].读与写，2011（12）：195-196.

[2]郭成，赵伶俐.美育心理学[M].北京：警官教育出版社，1998.

[3]陈利敏.谈从音乐教学中培养学生的美感[J].广西医科大学学报，2004（09）.

作者简介：蔡慧（1984—），女，汉族，山东，硕士研究生，助教，双排键电子琴演奏与编配。

作者：蔡慧

青少年美育教育论文 篇2：

试论青少年摄影教学与美育教育的关系

摄影是着重于技术与艺术的，而美育是培养人格所不能缺少的教育。而在数码技术迅速发展的今天，培养青少年摄影就要与美育相结合，用美育来促进青少年身心健康的发展，使青少年保持积极乐观的成长心态。

一、摄影教学与美育教育

1.摄影教学

摄影，不仅仅是一门技术，还是一门艺术，是一门艺术与科技相结合的产物。

现如今，信息化时代的发展，数码技术的流行，引领了一种摄影潮流，许多人开始喜爱摄影，开始用相机、摄影机记录美好的事物。对于喜爱追随潮流的青少年来说，无疑能引起他们的关注，因此很多青少年开始学习摄影。

摄影是将美凝固，并通过艺术的方式将其展现，将生活中的美通过艺术的形式展示给大众，以此来消除大众对艺术之间的审美隔阂，增强大众的审美能力，培养大众对于美的追求，体现出摄影的审美价值。

2.美育教育

青少年的成长，需要备受关注，在他们的成长期间，教育问题是至关重要的，尤其是素质教育。而在青少年学习的过程中，美学教育是必不可少的教育组成部分，它会影响青少年摄影的艺术风格，提高青少年对美的理解以及认知，增强青少年对事物的审美能力以及想象力和创造力，构建出完善的教学体系。

“爱美之心人皆有之”，人人都对美丽的事物有所冲动，而美育正是借助对于美的事物的追求，通过艺术，让青少年感知美，培养青少年树立正确的审美观念，增强对于美的感知力和创造力，促进青少年的美的发展。

3.青少年的摄影教学与美育教育之间的关系

美育教育是摄影教学中所不可缺少的一项重要环节，而摄影教学又是美育教育推行的途径，二者是相互联系，相辅相成的。摄影教学属于艺术教学中的一类，而摄影教学则是将生活中的美通过艺术表现出来，将青少年对美的感知与生活相联系，拉近青少年与美之间的距离，为青少年提供一个美的学习环境，增强对学生的创造力和审美能力的培养，培养学生的独特思维以及对自然社会的美的感知。由于艺术那独特的审美能力的巨大感染力，使艺术的美育教育越来越受重视，而艺术的美也用其巨大的感染力推动着青少年的德智体美劳的全面发展，促进青少年的身心成长得以健康的发展。

二、摄影教学中美育教育的作用

1.培养兴趣，提高质量

“兴趣是最好的老师”。因此，想要提高教学质量，就要先培养学生对于摄影的兴趣，不要一味地将摄影的枯燥的知识，而是将这些知识灵活有趣地传授给学生，方便学生学习并熟记知识点，激发学生对于摄影的学习兴趣，进而提高教学效益，提高教学质量。

2.增强理解，促进创造

任何知识，通过老师的传授，仍旧需要学生自己去渗透理解，增强对知识的理解消化，懂得摄影的知识以及使用，当学生会熟练操作时，他们就会将自己在生活中遇到的美记录下来，或通过想象将美创造出来，提高学生的创造力，增强学生对于美的感知。

3.培养思维，树立审美

学生学习摄影，老师进行摄影教学，老师在教学的过程中对学生进行美育教育，将二者有机结合，可更好地激发学生对于事物的审美情感，使学生在审美活动中，潜移默化地感受美，并陶冶情操、丰富自己的精神世界，培养自己优良的精神品质，造就自己坚韧勇敢真诚的性格，也为学生探索真理打下良好的基础。培养学生对于摄影的兴趣，培养学生对于摄影的创造性思维，以及创新意识，以美启智，激发学生的发散性思维，促使学生树立积极健康的审美观念，以促进摄影教学和美育教育的发展。

三、加强摄影教学中的美育教育

即使青少年仍旧处于青少时期，但他们对于美的追求却并不少，虽然他们对于美的定义并不清楚透彻，却不能否定青少年对于事物的懵懂的美感。因此，要做一些措施来加强摄影教学中的美育教育。

1.将摄影教学与美育教育相结合

在课堂上传授摄影知识的同时，可以将其与美育教育相结合，以培养学生美育素养为出发点，将美育教育贯穿于摄影教学的始终，着重培养学生的审美能力以及创造性思维。在摄影教学时，先让学生了解摄影器材，掌握摄影的技巧，而后进行实践，将所学的知识融入到实践中，锻炼学生的审美视觉，教导学生尝试从不同的角度分析美，寻找色差，把握美感，在教学中渗透美育教育，提高学生的审美能力。

2.加強对事物的欣赏能力

一味地进行摄影教学，只会让学生感觉枯燥，在摄影教学的同时，也应该加强对摄影作品的欣赏，老师进行的摄影教学，可以让学生欣赏具有相关摄影知识的作品，引导学生从摄影作品中把握艺术，感受作品中的美感，使学生通过欣赏作品来感受作品中所蕴含的社会价值和人文价值，以此来培养学生的审美素养，实现美育教育的目的。

3.加强师生交流

老师不能仅仅只是课堂教学，还应加强与学生的课下交流。师生可以针对摄影教学中的美育教育进行探讨，各抒己见，来加深学生对美的概念的理解。老师也可以通过列举例子，以及一些日常生活中所能接触的追求美的事物，来激发学生的兴趣，使学生认知美感，提高追求美的兴趣。或是老师带领学生去发现生活中的美或大自然的美，不限制地让学生发挥自己的创造力，促进创造性思维的扩展，培养学生对于美的事物的审美与感知，引导学生构建摄影艺术体系，提高学生的作品欣赏鉴别能力，以及审美素养，加强审美能力的培养。

摄影教学，让学生了解摄影知识；美育教育，培养学生的审美能力和创造力；摄影教学和美育教育是相辅相成、相互联系的，将摄影教学和美育教育相结合，促进青少年的创造性思维的发展，提高审美创作能力，使青少年善于发现美、创造美，提高对人生的感悟能力，促进青少年的身心健康成长。

（作者单位：湖南省文联）

责任编辑 孙 婵

作者：梁向锋

青少年美育教育论文 篇3：

小议青少年研学旅行创新融入德育美育教育

摘要：素质教育下注重学生德智体美劳的全面发展，其中德育和美育备受关注，成为了重中之重。在青少年研学旅行中，渗透德育与美育格外重要，能够培养青少年优秀的品德，让其有一双发现美的眼睛。然而，在青少年研学旅行中融入德育美育的效果并不理想，存在着一定的弊端。因此，相关部门应认清分析其融入中的问题，并采取相应的措施。本文主要分析了青少年研学旅行中融入德育美育的策略，以供参考。

关键词：青少年;研学旅行;德育美育;融入策略

引言：

研学旅行是一种特殊的教育形式，是落实爱国主义教育、革命传统教育的主要途径。青少年是祖国的希望，是社会主义未来的接班人，在我国的教育发展进程中，对立德树人的根本任务做了特别的强调，这也突出了德育美育教育的重要性。在研学旅行中融入德育美育，对于青少年优秀品德的培养以及青少年的成长有着积极的意义。因此，相关部门，应以研学旅行的实际情况为依据，加强对研学旅行创新融入德育美育的策略探索。

1、简析青少年研学旅行中融入德育美育的重要性

在社会快速发展的背景下，对于教育的要求和人才的要求不断提高，不仅关注人才的专业能力，更关注人才的综合素养。青少年恰逢学习与成长的重要时期，其教育更是受到了广泛的关注[1]。德育美育是素质教育下的重点关注的部分，具有一定的地位，加强对青少年的德育美育教育，能够为中华民族的伟大复兴提供力量支持。因为优秀的道德品质与一定的审美能力，是新时期人才的必备条件，如果空有专业知识与能力，缺乏社会责任感，缺乏优秀的品德与素养，則难以成为社会所需的人才，无法为国家的发展，民族的复兴助力。同时，在研学旅行中融入德育美育是一种寓教于乐的教学方式，更便于青少年理解与接收，相较于传统的教学方式效果更加明显，也能帮助青少年形成正确的价值观念，促进青少年的健康成长。

2、青少年研学旅行中融入德育美育的策略

2.1改变理念，从思想上认识德育美育融入的重要性

研学旅行是对课堂教学的延伸和补充，研学旅行具有一定的科学性，能够做到寓教于乐，使青少年体会到学习的乐趣，学习到更为丰富的知识，获得丰富的体验，增长其实践能力，培养其探究精神。研学旅行并不是我们想象中的简单的春日郊游，主要以游玩为主，而是研学与旅行并重，在旅行中研学，在实践中的学习与发展。在研学旅行中融入德育美育，需要学校更新理念，注重德育美育教育，注重研学旅行中研学教材的开发与产品设计，以为德育美育的融入提供支持。

例如：学校可以组织与创新以德育美育为主题的活动，在平时多多组织一些关于德育美育的多彩活动。如组织青少年进行书法比赛、绘画比赛以及主题摄影等多彩的活动，使其能够对德育美育教育有参与的兴趣和积极性。同时，学校也应注重创新，以德育美育为前提，对研学旅行教材进行设计，注重研学旅行教材的研发，使青少年能够在研学旅行的过程中，学习到德育美育的相关知识与内容，培养青少年的爱国情感和社会责任感，帮助青少年树立正确的价值观念，促进其德智体美劳的综合发展。

2.2注重提升教师素养

在研学旅行中融入德育美育教育，离不开学校的重视，更离不开教师的努力。教师的能力与综合素养，决定了德育美育能不能在研学旅行中有效落实，决定了德育美育的融入效果[2]。因此，学校应注重教师的综合素养的培养和提升，使其能够有在研学旅行中融入德育美育的能力，能够制定出德育美育融入系统方案，能够将德育美育落实到青少年的心中。

例如：学校应加强对教师的培训，改变教师的理念，提升教师的能力。以通过系统的培训和学习，使教师意识到德育美育的重要性，并能有主动融入德育美育的意识，能够在研学旅行中向青少年积极的渗透德育美育的知识。同时，系统的培训，也能提升教师的综合能力，能够强化教师团队的力量，构建专业的教师队伍，保障了德育美育融入的效果。特别是对于缺乏相关经验的教师，学校更应注重培训，并鼓励教师之间相互帮助，多多交流，相互探讨，共同探究德育美育的融入路径。其次，也是十分关键的一点，在德育美育的融入中应以青少年为中心，使其能够主动学习德育美育的相关内容，将德育美育内化于心，外化于行，彰显出德育美育的重要作用。

2.3积极构建完善的评价体系

青少年的德育美育教育，需要良好的社会舆论环境为引导，良好的社会环境，能够潜移默化的影响青少年的行为，使青少年能够主动的参与到德育美育内容的学习中，能够在研学旅行中积极接收德育教育教育，学习德育美育知识[3]。因此，相关部门应注重社会舆论环境的引导，并注重部门合作，共同为青少年的德育美育教育而努力。

例如：为确保德育美育的落实，相关部门应积极构建责任制度，明确职责划分，成立专门的评估小组，确保研旅行中的德育美育课程设计符合质量标准，并对研学旅行中的德育美育教育进行有效的监管，使德育美育教育能够得到有效的落实。同时，相关部门应注重价德育美育评价体系的完善，在每次研学旅行后对对研学旅行中的德育美育进行有效的评价，以推动研学旅行的发展。而其评价的主体则是学生、教师、学校、家长等。之后，教师需对其相应的评价结果进行系统的分析，以为德育美育融入提供相应支持，使其能够正确认识融入中的不足和优点，并能够对其融入方式进行针对性的调整，以提升研学旅行中德育美育的融入效果，为青少年的全面发展和综合素养的提升提供帮助与支持。

结语：

综上所述，在青少年研学旅行中融入德育美育教育，是教育发展的必然。研学旅行作为课堂教学的有效补充，十分受青少年的欢迎，德育美育教育的融入，真正的做到了寓教于乐。因此，作为教师应在研学旅游中辅以有效的策略，使德育美育教育得到有效落实，以提升与发展青少年的综合素养，促进其全面发展。

参考文献：

[1]崔志林.基于新形势背景下学生德育教育实效性的探讨[J].才智，2018，（05）：85-86.

[2]范银芳.少儿书法教育的美育与德育问题[J].当代艺术观察，2015，（04）：62-63.

[3]王润.研学旅行纳人学校教学的可为与难为[].教育科学研究，2018，（10）：95.

作者：刘玥廷 谢帆