高校合唱指挥教学改革论文

摘要：合唱指挥专业是高校所开设专业中较为“年轻”的专业，高校合唱指挥教学中存在着师资力量薄弱、教学理念落后、课程模式单调、专业教材有待更新等方面的问题，影响到具体教学的质量与效果。下面是小编为大家整理的《高校合唱指挥教学改革论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高校合唱指挥教学改革论文 篇1：

创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析

摘要：高校教学由传统基础技能训练，逐渐扩展到实践技能、素质养成的综合性全面建设。合唱指挥，作为高校的音乐教学重点模块，在教学内容与教学形式上受到了课改的强烈冲击。为了加强合唱指挥音乐教学的有效性，高校在教学理念上要加以创新，基于学生主体认知层面展开教学模式的建设，从而保证合唱指挥教学策略的完善性与全面性，为音乐合唱领域培养更多的高素质指挥人才。鉴于此，本文在新时期教学思想的引导下，就合唱指挥在高校教学中存在的具体问题进行详细分析，从而探究出能够显著提高合唱指挥的教学方案，为培养高素质合唱团队提供指挥人才做储备。

关键词：创新视域 高校合唱指挥 教学方法 改革

一、合唱指挥的具体内涵

指挥在合唱表演中所发挥的作用是不可估量的，指挥人员的素质表现能力，是决定和唱表演成功与否的关键要素。在音乐合唱领域中，所谓的指挥不仅仅局限在音乐节拍的掌控上，更多的是侧重于音乐情感与内涵的展现。在合唱作品演艺中，主要融合了指挥者对于音乐作品的深度理解，并根据自身对于作品内涵的掌握，就音乐作品进行再次创作，促进合唱作品情感、艺术的丰富。同时，由于合唱这一音乐表演形式的复杂性，参与合唱的主体是众多音乐作品演绎形式中人数最多的演唱项目。受到合唱环境复杂性的影响，合唱过程存在着诸多不确定因素，导致指挥人员的专业强度与专业素质建设面临着较大挑战，因此指挥人员在进行合唱表演指挥过程中，单单靠音乐节奏、节拍的掌控是无法达到良好的合唱效果的。指挥人员需要从节拍掌握升华到情感融入，使和唱表演更具有感染力与影响力，在合唱指挥中发挥出超强的专业水准，从而为听众提供情感、艺术内涵丰富的音乐合唱作品。

二、合唱指挥在音乐教学中的重要意义分析

（一）丰富了高校音乐教育开展形式

伴随着素质教育的有序开展，传统音乐教育在表现形式上便显得过于单一，而合作教学，在一定程度上丰富了音乐课程内容与音乐内涵，确保了音乐教育的实效性。合唱在音乐潮流文化中占有一席之地的背景下，多种合唱比赛类型应运而生[1]。因此，实现合唱课程在音乐教育中的内容扩展，这一教学改革在一定程度上满足了当今的音乐潮流发展需求。作为合唱表演形式的主体，指挥人员在合唱表演中的地位，与演唱人员同等重要，二者在合唱主体结构的占比上并列第一，高校务必要加强合唱指挥的素质教学，促使学生掌握标准的指挥技巧，有助于合唱表演效果的整体提高。

（二）强化了高校学生艺术展现力

在众多的音乐教学活动中，发挥支撑作用的无非是活动指挥，加强合唱指挥，对于高校学生在艺术活动的组织与执行上呈现出极大的帮助。学生通过合唱指挥技能的掌握，使音乐表演整齐划一。在丰富的学校文艺活动中，通过合唱指挥技能的运用将歌剧、诗歌联唱等演唱主体多元化的音乐表现形式進行规范化调整和优化[2]。在合唱指挥技能的引导与支撑下，能提高学生在音乐领域的艺术展现力，更是能提高学生音乐学科整体修养的重要保障。

（三）促进了社会精神层面的整体进步

伴随着人们艺术审美层次的加深，在音乐作品的赏析功能上提出了更为严格的要求，将合唱指挥贯彻到音乐课程教学中，实现了高校学生音乐技能的有效建设和拓展。在超高水准的合唱指挥下，将任意一种的音乐作品表现形式进行规划化，从而在保证音乐作品演出成功的基础上，增加音乐作品的艺术魅力与情感感染力。这对于满足人们艺术赏析标准，实现精神文明建设发挥了积极的影响作用。

三、革新合唱专业教学策略的具体途径探究

（一）合理选择合唱音乐曲目，扎实学生指挥功底

素质教育推崇学生自主性发挥，旨在通过全新的课堂教学形式，激发学生在合唱指挥学习过程中的学习潜能。合唱指挥区别于其他音乐课程内容，在学习过程中不仅考察着学生的节奏感，更在一定程度上要求学生肢体与大脑的协调性建设。保证在指挥过程中能够掌握指挥动作与指挥技巧，并在指挥过程中侧重于音乐节拍的控制，使合唱与指挥在表演上相得益彰。在此，需要强调一点，教师在传授指挥技巧时，要侧重于音乐节拍技巧的掌握，其中，具体的音乐节拍主要在起拍、预备拍以及收拍等多个节拍环节的掌控上[3]。此外，在加强节拍技巧强化训练时，教师可以结合学生的实际需求，采用多元化的教学模式，从而保证指挥课堂的灵活性，更是提高学生学习兴趣的主要方式。通常，互助式教学在节拍训练中应用强度较强，以优生带弱生，保证指挥技巧强化训练效果的有效性，以及技巧掌握能力的均衡性。

首先，在指挥技巧传授之前，要注重引导学生进行适当热身。保证肢体放松，为接下来节拍的掌控，以及动作的契合做好训练准备。在合唱指挥中，起拍与预备拍是两大重要因素，更是决定合唱质量的关键，因此，教师要引导学生加强这两部分节拍掌控技巧的训练，包括在起拍、预备指挥时间的掌控上，要加强时间感知能力[4]，避免因错过起拍环节，发生整个合唱演唱因节拍失误，导致整个合唱失败。

其次，学生除了要掌握节拍的掌握技巧，更要加强观察力等额外专业素养的有效提高，尤其是在合唱中每个合唱者的行为表现，都代表着某些含义。指挥人员需要做的是，在未知的条件下，清楚并准确地分析出合唱者的动作含义，并利用指挥优势，给予合唱者一定的暗示，从而将合唱失误风险控制在最小范围内。

（二）加强学生指挥思想建设，促进音乐情感融入

在合唱教学环节，单靠指挥技巧的掌握是不足以支撑指挥素质建设的。因此，教师在进行指挥课程教学改革时，要从心理、情感角度多层次加强感知教育，从而保障学生在指挥过程中能够展现更加良好的专业素养。首先，就合唱指挥姿态要进行规范化建设。在指挥过程中注意手势指示清晰，方便合唱者准确地领会指挥人员的实际意图，避免因出现理解上的偏差而出现合唱失误的问题。

其次，教师在进行指挥实践教学时，要求学生自主探究合唱人员所具备的演唱状态。通过网络资源搜集，以及常识性的了解，可以发现合唱者在进行歌曲表演中，常以丹田之气发声，最终实现歌曲的技巧性演绎。在掌握合唱者的演唱状态时，学生以此为依据优化指挥技能训练，全面为合唱人员提供优质的指挥服务。

最后，教师要引导学生指挥状态的规范化。向学生具体传授肩、肘等指挥动作连贯性的掌握，以最佳的状态执行指挥服务[5]，避免在合唱指挥中因状态不规范而出现现场指挥慌乱，或者指挥失误的问题发生。

（三）结合合唱指挥需求，优化呼吸技巧

指挥动作的规范，离不开呼吸习惯的调整与优化。因此，教师在指挥授课过程中，应侧重于学生呼吸习惯的优化，引导学生通过肋骨扩宽而加强呼吸练习。在进行呼吸强化训练时，学生以吸气的肌肉控制呼气的排出[6]，从而保证学生在参与合唱指挥过程中，呼吸保持平稳，这也是保证指挥动作到位以及稳定性的重要保证。

同时在进行肋骨扩张呼吸训练时，教师要引导学生掌握气沉丹田的呼吸方式，只有这样，在进行超耗能的指挥动作时，保证氧气供应充足，避免学生因指挥过程中体能消耗過大，而出现呼吸不畅，阻碍指挥动作的规范性建设。可见，掌握正确的呼吸，能够为合唱指挥提供能量，确保合唱表演顺利完成。

此外，学生在掌握呼吸技巧的同时，更应侧重于发音技巧的掌握。通常，嘴唇微张，口鼻共同吸气状态下的发音形式，比较适用于合唱表演[7]，再拉长声带的基础上，实现合唱音色的调整与优化。

（四）循序渐进，展开阶段性的指挥技能培训

在以往的合唱指挥训练中，受到课时安排以及内容复杂等多种因素的限制，指挥训练出现严重断层，导致学生在合唱指挥技巧的掌握上仍停留于表面，不利于学生综合指挥素养的显著提高。因此，教师要颠覆传统的教学理念，不要过于追求教学进度，而忽略了指挥教学质量的提高，相反地，循序渐进的指挥教学形式，可以帮助学生扎实指挥功底，最终实现指挥技巧的全面性、系统性的掌握。

首先，要求学生针对节奏简单且兴趣度较高的音乐作品进行指挥练习[8]；其次，单靠课堂上的指挥教学是远远不够的，教师应引导学生注重平时生活姿态与指挥标准相符合，在面对合唱指挥挑战时能够表现自如，以更加优秀的表演姿态投身于大规模的合唱指挥中。此外，一定强度的实践训练，也是提升学生指挥素养的主要学习路径。

参考文献：

[1]周砚馨.高校合唱指挥教学方法的创新[J].艺海，2017，（05）：94-95.

[2]张昕鹏.高校合唱指挥教学中存在的问题及对策分析[J].黄河之声，2016，（17）：31.

[3]陈伟，朱艳.创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析[J].戏剧之家，2016，（21）：179-180.

[4]李金波.高校合唱指挥教学中存在的问题及对策[J].大众文艺，2016，（16）：258-259.

[5]谷露.浅谈高校合唱指挥教学方法改革与创新发展[J].音乐时空，2016，（04）：157-158.

[6]余瑞.浅析高校合唱指挥教学[J].大众文艺，2015，（09）：214.

[7]刘玉.新时期我国高校合唱指挥教学改革策略研究[J].大舞台，2013，（10）：203-204.

[8]周颖.改进高校合唱指挥教学策略之我见[J].长春教育学院学报，2013，29（05）：94-95.

作者：潘晓芬

高校合唱指挥教学改革论文 篇2：

高校合唱指挥教学改革的创新思考

摘  要：合唱指挥专业是高校所开设专业中较为“年轻”的专业，高校合唱指挥教学中存在着师资力量薄弱、教学理念落后、课程模式单调、专业教材有待更新等方面的问题，影响到具体教学的质量与效果。本文基于融合创新角度，认为对高校合唱指挥教学的创新改革应从创新建设师资团队、创新教学理念、创新课程模式、创新完善教材内容等方面着手，促进高校合唱指挥专业教学可持续发展。

关键词：高校;合唱指挥;教学改革;创新

物质生活的丰富与发展，为社会大众精神文化追求的提升提供了基础与保障。合唱作为文化与艺术的复合形式，不仅能够满足社会大众对音乐的喜爱与追求，还能够将隐藏在合唱背后的精神文化以大众喜爱的方式加以呈现。合唱的发展不仅需要社会大众的需求作为支持，同时也需要有专业的合唱指挥人才进行保障。高校作为合唱指挥人才培养的重要阵地，应及时把握社会的发展需求，对合唱指挥教学进行调整，这样不仅能够保障学生的就业，同时也能够形成高校与专业教学的互动，进一步推动专业教学的长效发展 [1]。

一、 高校合唱指挥教学改革创新的必要性

在合唱开展过程中，不仅需要有合唱人员，同时也需要有专业的合唱指挥，这也是整个合唱过程的核心所在，合唱指挥能够有效引导合唱团的情感表达、音乐内容理解以及合唱的配合，帮助合唱团发挥出最优的合唱效果。互联网为音乐产品的输出提供了多元化的平台，进一步推动了音乐内容的丰富性，各类音乐元素在新时代文艺创作的背景下进行交融。这一方面为合唱的开展提供了丰富的内容支撑，另一方面也对合唱的开展提出了挑战，要求合唱指挥者能够掌握多元音乐合唱的指挥要义，提升自身的综合能力。

二、 高校合唱指挥教学现状问题分析

（一）师资力量薄弱

师资力量直接影响着教学的质量以及教学的具体开展。由于多数高校合唱指挥教学开展相对较晚，教师团队往往是边教边招，而高校教师的招聘程序相对复杂，导致部分高校在合唱指挥教学开展过程中缺乏高质量的师资团队，影响到合唱指挥教学的具体开展。调查发现，部分高校在合唱指挥教学的过程中，由于缺乏专业对口的教师，往往安排声乐教师或者其他音乐学院教师进行教学，但是教师本身在合唱指挥教学方面缺乏专业能力，直接影响到了合唱指挥教学目标的实现。

（二）教学理念落后

对于高校合唱指挥的教学而言，教学理念不仅影响着教学模式和教学过程，同时还影响着人才培养目标的实现，如果缺乏科学合理的教学理念作为先导，很容易对整体教学造成影响。调查发现，多数高校合唱指挥在教学开展的过程中存在教学理念落后的问题，这主要体现在以下三个方面。

首先，教师团队的专业认知不足。音乐学院作为二级学院，下设多个学科与专业，多数学校将合唱指挥教学作为音乐学院的通识课程，往往认为学生只需要掌握合唱指挥的指挥技巧即可。导致教师在具体教学开展的过程中，教学内容的侧重度不足，缺乏对合唱指挥教学的深度开展和广度延伸，影响到学生对合唱指挥知识的系统掌握，甚至部分学生对合唱指挥教学的重要性认识不足，存在应试心理，影响到整体教学开展的有效性 [2]。

其次，合唱指挥教学出现内容双向化发展的问题。顾名思义，“合唱”与“指挥”是该课程教学过程中的两大核心要素，这两大核心要素之间存在着天然的关联。指挥的目的在于优化合唱的过程与效果，而合唱的关键也在于听从指挥员的布置，这也是合唱指挥内部互动的体现。但是多数高校在合唱指挥教学过程中，存在着将合唱与指挥两大核心要素分离的问题，如将合唱和指挥教学划分为两个单独的科目，导致学生难以把握两者的融合，进一步影响到学生综合能力和实践能力的提升。

最后，合唱指挥教学与相关艺术内容联系性不强。合唱指挥具有较强的综合性，不仅单纯的属于音乐艺术学科，同时也与舞蹈、朗诵有着明显的关联。在具体的教学过程中如果能够把握住合唱指挥与相关艺术内容的关联，引导学生从整个艺术体系的角度出发进行合唱指挥的学习，将有助于提高学生的综合能力。但是，多数高校合唱指挥在教学开展的过程中，只是将合唱指挥作为单纯的音乐学科来开展教学工作，很少在教学中引入相关的艺术内容进行对比，影响到学生对学习内容的全面理解。

（三）课程模式单调

合唱指挥的教学模式是教学过程开展的重要引导，同时也是教学效果实现的关键保障，合理有效的教学模式不仅能调动学生的学习兴趣，同时也能凸显出学生的主体地位，深化学生对学习的投入。就当前各个高校合唱指挥教学的现状来看，多数在教学开展过程中缺乏互動性，偏重“填鸭式”的教学模式，难以向学生展示出合唱指挥教学的魅力所在。此外，在合唱指挥的教学过程中，也存在着教师为主导的情况，学生的主观能动性和主体地位难以有效地发挥出来，教师按照教材内容进行知识的讲述，难以做到教学内容的应用化与创新化，影响到学生对合唱指挥学习的积极性，甚至在整个课程中呈现出师生思维不协调等问题，进而影响到教学的效率 [3]。

（四）专业教材有待更新

随着音乐的发展与创新，以及社会大众多元兴趣偏好层出，合唱指挥教学相关的理论与实践创新速度也持续提升 [4]。而多数高校合唱指挥教材的内容难以引入实时变动的业界创新成果，一方面影响到学生的认知，另一方面影响到教学与社会需求的协调，影响了教学的时代性。部分高校合唱指挥教材上还存在专业性不足的问题，如在合唱指挥教材中的偏重性明显，内容体系性不足，对合唱指挥的技法、曲谱、案例等涉及较少，并且在案例曲目的选取上缺乏时新性，进一步影响到教材与教学的适应性。

三、高校合唱指挥教学改革的创新路径探索

（一）创新建设师资团队

合唱指挥教学的创新探索需要高质量师资团队作为支撑与保障，这就需要各个高校音乐学院根据自身师资的具体情况，进行创新性、质量性师资队伍的打造。各个高校合唱指挥教学师资团队打造的过程中，应从内部转化和外部引进两个方面进行突破。一方面，根据教学任务的划分，对合唱指挥教学的教师进行系统化和专业化的培养，提升合唱指挥教师的专业综合能力，为高质量、创新性教师队伍的打造提供内部人才支撑;另一方面，要能够加强对专业教师人才的引进工作，并发挥引进人才对内部专业教师培训的作用，发挥出教师带动与系统优化的作用 [5]。

（二）创新教学理念

首先，要能够通过培训、引导等方式，提升教师对音乐指挥教学的综合认识，为合唱指挥教学效果的提升和优化提供教师理念的支撑。一方面要引导教师对合唱指挥教学的重要性、合唱指挥发展等内容进行系统的学习，提升教师对专业发展和专業教学的科学认知能力;另一方面要能够引导教师根据教学目标和人才培养目标，做到教学深度与广度的兼顾。

其次，要能够从专业教学内容角度发挥出合唱指挥教学的融合性，兼顾两者之间的科学关联。各个高校合唱指挥教学开展的过程中要将合唱与指挥两个核心点进行有效融合，依托合唱教学的开展培养学生的组织能力和合唱指挥能力。

最后，要通过推动合唱指挥教学与关联学科、艺术内容的融合，释放合唱指挥教学的活力，培养学生的综合能力。这就需要高校在合唱指挥教学开展的过程中，把握合唱指挥与其他艺术形式之间的共性与差异，并通过形式的结合和借鉴中提升学生对合唱指挥的理解。

（三）创新课程模式

各个高校合唱指挥教学开展的过程中，也要对课程模式进行创新，充分突出学生在教学过程中的主体地位。一方面，要转变以往教学过程中教师为核心主导的教学模式，通过实施任务型教学、团队教学等方式，引导学生在课堂中进行积极有效的互动，调动学生的学习积极性;另一方面，要能够打破教材内容的束缚，通过走出教材实现回归教材的目的，引导学生结合专业课程发展情况，进行创新探索，促进学生综合能力的提升。

（四）创新完善教材内容

教材是整个合唱指挥教学开展的依托，也是协调师生认识、提升师生配合能力的有效渠道，如果教材缺乏创新性和专业性，必然会导致整个教学效果与社会发展的实际需求脱节，影响到人才的培养和就业情况。高校在合唱指挥教学开展的过程中，要能够根据专业理论、实践以及社会需求的变动，通过电子文档等方式，对教材内容进行实时更新，并引导教师强化对专业内容的科研与探索，将教师探索的创新成果融入到课程教学过程中，进一步推动教材内容的完善。

四、结束语

针对高校合唱指挥教学过程中存在的问题，应从教学的具体环节出发，既要确保教学环节与过程的优化组合，同时也要能兼顾到教学与社会需求、社会发展之间的适应性，形成教学、学生和社会三大主体之间的良性循环。高校合唱指挥教学创新过程中，既要注重理论与理念上的创新，同时也要做好相应的配套保障支持，如教师队伍支持、教材内容支持等，以此为教学创新和教学效果实现提供有力支撑。

参考文献：

[1] 黄春. 高校合唱指挥教学改革的创新路径[J]. 北方音乐，2020（04）：180-181.

[2] 张浩. 创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析[J]. 传播力研究，2018，2（32）：229.

[3] 李瑞娇. 浅谈高校合唱指挥教学方法改革与创新发展[J]. 北方音乐，2018，38（16）：112-113.

[4] 张卓然. 创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析[J]. 教育现代化，2018，5（13）：85-86.

[5] 潘晓芬. 创新视域下的高校合唱指挥教学改革探析[J]. 艺术评鉴，2017（23）：100-101+104.

（责任编辑：王强）

作者：沈钰 张进

高校合唱指挥教学改革论文 篇3：

高校合唱指挥教学改革的创新路径

【摘要】伴随着教育体制改革工作的不断推进，高校也对合唱指挥教学活动实施了改革创新。不过，由于合唱指挥专业在我国高校中的开设时间不长，因此还没有形成一套非常完善的人才培养体系，在实际的教学工作中还存在各种各样的问题，需要采取应对措施进行处理。本文就高校合唱指挥教学改革的创新路径进行探究和分析。

【关键词】高校;合唱指挥;教学改革;創新

随着社会经济的快速发展，人们的物质生活水平得到大幅度提升，因而大众对于文化精神的生活追求热情越来越高涨，同时大众对合唱这一艺术形式也有了更多的了解，所以现在社会对于相关人才的需求量正呈上升趋势。在高校的音乐专业中，合唱专业人才的培养离不开合唱指挥教学，合唱指挥是一门很重要且必须掌握的专业课程，包含了理论、审美、实践等多个方面的知识内容。一场成功的合唱演出需要合唱指挥完成高度配合。现在大众对于合唱艺术的欣赏水平逐步提高，因而高校也要加强对合唱指挥教学工作的创新力度，为社会培养出更多优秀的音乐专业人才。

一、创新对高校合唱指挥教学改革的必要性

在一个专业的合唱团当中，指挥是最为重要的灵魂角色，合唱指挥可以在完整表达音乐情感、深入理解音乐内容的过程中发挥着重大作用，因此，对于合唱指挥的教学工作必须引起高校的足够重视。随着时代的发展，音乐形式也趋于多元化，在各类音乐元素相互影响的社会环境中，高校合唱指挥教学工作思想应该与时俱进，不能再继续沿用陈旧落后的教学理念，要在其基础上制定创新型的教学规划，进而有效提高高校的合唱指挥教学质量。

二、高校合唱指挥教学现状问题分析

（一）师资力量薄弱

教师在合唱指挥教学中扮演着非常重要的角色，其教学综合能力水平会对学生的学习情况产生决定性的影响。但是，现在很多高校的合唱指挥教师团队的教学水平整体不高，有些学校会安排声乐教师进行合唱指挥教学活动，由于声乐教师的合唱指挥教学经验不足，很难有效提高教学质量。而且，近些年来高等院校还在进行持续扩招，师资力量薄弱的情况对于合唱指挥教学工作的开展来说非常不利，也会对高校音乐专业的发展前景产生消极影响。

（二）教学理念落后

教学理念在教学活动中发挥着重要的引导作用，现在很多高校的合唱指挥教学工作仍然沿用落后的教学理念，这对教学模式、教学计划、教学方法等的制定都会产生消极影响。比如不少高校还是在合唱指挥专业中使用传统的教学方法，不重视学生在课堂上的主体地位，学生经常在被动地学习专业课，学习兴趣和积极性都受到了限制，从长远角度来看是不利于今后课程学习的。

（三）课程体系单调

合唱指挥工作的开展需要围绕课程体系进行，但是不少高校的合唱指挥课程都存在课程体系单调的问题。有的高校课程体系更新速度非常慢，很难满足新时代对于人才能力的培养要求;也有部分高校对合唱指挥专业学生的学习能力考核标准制定不够规范，只有单一的成绩考核标准，这不利于对学生进行全面的能力点评。

（四）专业教材有待更新

无论是教学工作的开展，还是学生学习知识的来源，都与教材有着密切联系，因此，教材内容在很大程度上能够影响着教学活动的顺利开展。以及学生的知识视野范围。高校合唱指挥教学质量提升的基础就是要应用科学、规范的专业教材，引导学生构建扎实的知识体系。但是，就当前情况来看，很多高校在合唱指挥专业中所应用的教材首先在教学内容上就不够丰富、创新，不能达到拓展学生知识视野的教学效果;其次是教材的专业性还有待加强，因为时代背景的变化会在一定程度上引起对合唱指挥要求的改变。如果合唱指挥教材的内容不根据社会需求的改变而进行更新，就会对学生的学习效果有很大的限制性，最终影响教学质量的有效提高。

三、高校合唱指挥教学改革的创新路径探索

针对当前在高校合唱指挥教学工作中出现的问题，需要尽快采取相应的应对措施进行解决，为提高合唱指挥教学质量奠定良好的基础。

（一）创新建设师资团队

教师的教学综合水平很大程度上决定着学生的课程掌握情况，因此，为了更好地满足新时代背景下对于合唱指挥专业学生的能力水平要求，高校应该先进行教师团队的创新建设工作。与其他国家相比，我国的合唱指挥专业开设时间较短，这门专业的师资力量正处于薄弱时期。高校可以先从国外引进一些合唱指挥专业的教师资源，让他们在教学工作中发挥积极的引导作用，在提升教学质量的同时，也要对本校合唱指挥专业的教师开展培训工作，进而使高校的合唱指挥专业教师的教学综合素养得到整体提升。

（二）创新教学理念

基于新时代背景下，大众对合唱艺术的欣赏水平呈上升趋势，而合唱指挥又是合唱表演中的重要组成部分，因此，对合唱指挥人员的能力要求更加严格。创新教学理念可以为合唱指挥教学工作的开展指明方向，进而可以在合唱指挥教学中采用先进的教学方法、制定合理的教学计划、实施科学的教学模式，总之，能够为合唱指挥教学工作的高效开展做好理论指导工作，同时为实践教学工作的开展确定正确的道路，更好地促进合唱指挥教学质量的提高。

（三）创新课程体系

合唱指挥专业中的课程设置应该注意两者间的联系，不能单一地将两者进行分开教学。比如可以开设合唱和指挥这两种艺术发展历史的教学课程，让学生对其有更加深入的了解，从而在学习的过程中能够加大对课程学习的重视程度，为学习效率的提高做好准备。另外，考核体系也应该进行创新完善，不能将学生的成绩作为单一的考核标准，还要增加学习态度、实践能力、创作能力等方面的能力考核，帮助教师对学生有更加全面的了解。

（四）创新完善教材内容

随着时代的发展，世界各国的艺术文化交流越来越频繁，合唱作为一种常见的艺术形式，可能会在不同国家文化交流的过程中被相互影响，因此，对于该项艺术相关的专业人才能力水平要求也更加全面化。依据时代变化的需求，实时更新教材内容是当前高校合唱指挥专业教学工作的重点。以往合唱指挥专业所用教材都是根据教师的教学经验所编写，因此，教师应该经常更新自己的知识体系，积极主动地学习一些最为流行的音乐形式，并编写到教材里。此外，高校也应该邀请一些该领域的艺术专家参与教材内容编写工作，有利于进一步增强合唱指挥专业教材的系统性和全面性。

三、结语

综上所述，当前高校的合唱指挥教学活动还存在着师资力量薄弱、教学理念落后、课程体系单调、专业教材有待更新等多方面的问题，可以采取创新建设师资团队、创新教学理念、创新课程体系、创新完善教材内容等相关措施进行应对处理。在今后的合唱指挥教学工作中，需要高校和教师积极探索更加有效的人才培养方案，推行与时俱进的教学理念和教学方法，引导学生掌握扎实的理论知识体系、具备更强的实践动手能力，从而为我国的合唱指挥专业发展提供强大的人才保障。

参考文献

[1]张嫚.新时期高职高专合唱指挥教学改革实践探索[J].黄河之声，2018（7）.

[2]睢晓杰.关于高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的探讨[J].艺术评鉴，2018（5）.

[3]杜玉平.加强高校音乐教育专业学生合唱指挥训练的重要性[J].当代音乐，2016（24）.

作者简介：黄春（1985—），女，汉族，重庆人，重庆电子工程职业学院讲师，韩国启明大学融合音乐学博士在读，研究方向：合唱音乐治疗。

作者：黄春