物理阅读素质教育论文

摘要：在物理教育中，为什么要有效地进行素质教育，怎样深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。下面是小编整理的《物理阅读素质教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理阅读素质教育论文 篇1：

怎样在物理教学中实施素质教育

面对新世纪的挑战，全面推行物理教学素质教育任重道远。在物理教学中，教师起着主导作用。物理教师自身素质直接关系到学生的素质教育。本文就物理教学中实施素质教育的问题提几点粗浅的意见。

一、物理教师良好的外在形象是实施素质教育的前提

物理教师要做好教学工作，都必须注重自己言谈举止等方面的修养。保持庄重是教师的立足之本。教师要体态雅洁，坚定沉着，衣着整齐。坐立姿势应给学生以挺拔稳健严肃活跃之感；为人师表应气度不凡、落落大方。如，让这些“非凡的吸引力”参与到课堂教学的全过程，直接或间接地影响知识的传授，情操的陶冶和思想教育的效果。

二、物理教师渊博的知识、精湛的教学技艺是实施素质教育的关键

“教师的知识越深，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者”。素质教育要求广大物理教师多才多艺。为此，我总是勤奋刻苦地钻研思考，利用学校这个安静的环境，阅读各种高质量，有代表性的刊物。充分利用图书馆，资料室扎扎实实地积累知识，对国内外最新教学信息、动态进行搜索和分析，掌握新的教学动向、新观念、新方法，用以指导教学实践。潜心专研教材，对教材的重点、难点和疑点进行研究和探讨，从高层次、多方位提高自己的综合素质和业务水平，更好地开展教学工作。

原苏联教育理论专家孔德拉秋克说：“教育的成功在很大程度上取决于教师是否妥善地选择教学方法，知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可行性均有赖于对教学方法的有效利用。”可见，懂得教学规律、熟练综合地运用教学方法，确实是提高教学质量的保证。因此，备好课就显得尤为重要。于是，我认真备好每节课，备方法、备学生、备实际、备板书、备重点、备难点。力求做到目标明确，心中有数，能随时恰当地控制教学。回答引导学生的质疑，充分考虑到各种可能情况的发生，有较强的应变能力。

例如，讲速度和加速度这两个概念时，我们提出加速度大的物体，速度是否一定大，速度大的物体，加速度是否一定大，加速度为零，速度一定为零吗？速度为零，加速度就一定为零吗？教师一边提问一边释疑归纳，使学生的认识不断提高。

几番心血一堂课。备好课，上课就得心应手，胸有成竹。教学方法，教学手段就运用自如。上课时，我总是提醒自己，保持精神饱满，思维敏捷，语言表达精炼、干脆、抑扬顿挫。重点和难点要用洪亮的长声音，一般性知识就用平缓的音调平稳过渡，并且要注意板书的设计，板书简要、公整、条理、布置美观，图文清晰。重点内容要适当地用不同的颜色画一些圈圈点点、线条、等标记。每学时板书掌握在一板面为佳。其次，不时地要用眼睛扫视教室，目光所到之处，每个开小差的学生都被拉了回来。那眼睛分明在说：不注意听讲是不对的。也能透过学生这个窗口窥视学生的内心世界与学生进行情感和信息交流。

例如，在讨论“摩擦力”时可以提出这样一个问题，“用拖车运东西，是推省力还是拉省力？”在讨论过程中恰当地运用简笔画，可形象生动地反映摩擦力大小的不同。引导学生讨论在这两种情况下引起摩擦力不同的原因是什么，使学生在一个既形象、生动、活泼又实际的情况下思考问题、探索问题。

三、师生情感共振课堂是实施素质教育的基础

让师生间、同学间进行多向交流。师生情感越融洽，学生对老师越信任，动力越足，求知欲就越强，效果越明显，教师的一言一行都会影响学生的情绪。让学生在议论、辨析、畅想和满足中获取知识。每当我提出要点后，同学们争先恐后发言，既锻炼了口头表达能力，又促进了思维能力的发展；既改变了课堂的沉闷气氛，又出现了生动活泼的局面，是一举多得的教学活动。在课堂这个小小的舞台上充分发挥自己的作用，尽量演出绘声绘色的舞台形象，大大地调动学生的学习积极性，确保学生为主体的教学过程。

四、实施素质教育，充分发挥物理实验的作用

实验是物理学科赖以产生和发展的（下转 71页）（上接 72页）沃土，是物理学科的特点，也是物理教学中实施素质教育得天独厚的优越条件。无论是演示实验还是学生实验，教师都要做到有计划、有步骤地进行，还要指导学生进行有序观察，学会逆向思维。

例如，在力矩平衡这一节教学中，学生虽学过杠杆平衡条件，但对力的三要素、力臂概念掌握还是初步的，笔者设计了一道逆向思维习题：已知力矩平衡时，两力的力臂所在及力的作用点，要求准确表示出力的作用方向及两力的比值，这样最大限度地加深了学生对力、力臂、力矩平衡的理解。诺贝尔奖获得者杨振宁教授说“对人类来说科学毕竟有90%是实验活动，科学的基础是实验”。实验在教学中的地位、作用，无论怎样强调都不过分。

五、注重实践环节，有针对性地组织学生到校外参观

物理知识有很多在学校的实验室是不能使学生认识和了解的。到工厂参观，请有经验的工人给学生讲解，让学生在参观学习中消化课本上的知识，就能更好地掌握课本知识，还能开拓学生的视野，是实施素质教育的有效方法之一。

作者：王秀

物理阅读素质教育论文 篇2：

高中物理素质教育浅析

摘要：在物理教育中，为什么要有效地进行素质教育，怎样深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，并注意自身素质提高的基础上，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。

关键词：物理素质教育 必要性 原则 要求

我们知道，创造力是人类社会得以延续、继承和发展的根本保证。科学研究表明，一个人创造力的强弱与这个人智商的高低并没有直接的因果关系。一个智商很高的人，如果没有强烈的创新意识，缺乏灵活的创新思维和创新精神，就不可能有所创新。只有高素质的、具有足够的知识经验的准备、具有强烈的创新意识与创新精神而又脚踏实地善于思考富有想象力的人，才能有所发明和创造。因此我们要努力挖掘物理教材中的素质教育因素，深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。

一、物理教学中进行素质教育的必要性和可能性

八十年代以来，世界市场的竞争异常激烈，越来越多的有识之士认识到衡量一个国家的国力不仅看该国各类高级人才的数量和水平。面对激烈的竞争，教学的根本任务是尽快培养大批有理想、有道德、有文化、有头脑的开拓型人才。中学阶段是学生形成世界观、长知识、责任感等方面的表现都不尽如人意，要改变这种状况，需要全体教师的适时引导、严格要求，任课老师在教学中用自己的优良作风长期的潜移默化。因此，在物理教学中进行素质教育是每个物理教师应尽的义务。

再从物理学本身的特点看，物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象，正确、理解和运用物理概念、规律，将起到积极的促进和保证作用。

可见，无论从培养学生的目标，还是从学生的实际情况看，从学习物理学的需要看，在物理教学中进行素质教育是完全必要的，也是可能的。

二、实施素质教育的基本原则

1、渗透性原则。物理教学中的素质教育，必须采用渗透的方法，把知识的科学性与教育性、理论价值与素质教育价值有机地结合起来，在向学生传授知识的过程中适时、适度的进行渗透。

2、示范性原则。素质教育是包括学校教育、家庭教育，社会教育在内的环境、气氛和风气的潜在的教育因素，其中以教师的示范作用最有效。

3、转化性原则。物理教师要善于把物理知识的教育价值转化为学生的品格结构，把道德认识转化为相应的行为习惯。

4、持久性原则。因为素质教育的功能需要教育的信息经过长时间的量的积累后，才能充分显示出来，又因为学生所学的物理知识可能遗忘，但学生在学习中形成的思想观念、行为品格等都可能长期保持下去。因此，物理教学中进行素质教育，要始终贯穿于每一堂课中。

三、素质教育对教师提出的要求

素质教育的实施，教师是主导，是关键、是核心，首先要求教师既要有较高的道德情操，又要有献身教育事业的品德素质；既要有现代化教育思想和知识技能，又要具备广泛的科学文化知识和实践知识；既要学习、总结、借鉴别人成功经验，又要敢说、敢做、敢创新。在探索实施素质教育的新途径中，要做到能文能武，要善于总结，为推动素质教育奠定基础。

教师须有新的科学观念和新的文化知识面。身教重于言教，教师不仅是靠传授知识去教育学生，更要用自己的人格，品质，去感染学生；在学生看来，教师是他们心中的楷模和表率，教师的一言一行、一举一动都直接影响着学生，因此在物理教学中，教师必须在选题、分析题、画图、列式、运算和结果等各方面，都做到书写工整、分析透彻、推理严密、计算准确、过程全面，切忌在教学中语言不当，逻辑推理不严密，列式运算马虎，书写混乱，甚至在讲课时，语言表达模棱两可，表情显得疑神疑鬼和呆板。

四、素质教育要培养学生的创新能力

创新教育是素质教育的核心，实施创新教育是当今社会改革和发展的基本走向，是我国基础教育改革的主题，物理教学中培养学生的基本科学素质和开发学生创新的潜力方面，有着其它科学无法替代的作用。

现代教学论认为；课堂教学不管什么模式，都应该是学为主体，教为主导的统一，应该同时发挥学和教两个方面的积极性。

1、引导学生发现问题

问题是创造的开端，没有问题便没有创造。正如海森堡所说“发现问题往往等于解决了问题的大半。”教师在平时的教学中应不断地引导学生、启发学生，使他们做个生活的有心人。课本中有许多问题有待学生进一步探索研究，如“阅读材料”、“思考与讨论”、“做一做”等栏目可以衍生出许多适合学生的“研究课题”。老师在课堂上有意识地留一些“悬念”，留待学生进一步去钻研讨论，这无疑是锻炼学生思维的好方式。

2、引导学生进行讨论

讨论，能使学生主动参与教学实践，真正成为课堂的主人，学习的主人：能使学生形成良好的学习习惯，培养学生的思维能力和学习能力以及摆事实、讲道理、实事求是、追求真理的科学态度；在讨论中，师生互相交流，能创造一个和谐融洽的学习氛围，增进师生情感。学生从讨论中解决了问题，能得到一种自我肯定和心理满足；讨论应面向全体学生，教师通过参与讨论、点拨、诱导并适时激发，实现因材施教。给学生创造了一个发挥其独特才能的机会与场所，大大地提高了学生的学习兴趣和积极性。

3素质教育要培养学生独立自主的能力

有的学生在物理学习中很吃力，因为学习成绩不理想感到苦恼，思想压力大，性格沉闷，自信心不强。究其原因，大都是在学习中处于被动状态，在课堂上被动接受知识，教师讲什么就学什么，教师的板书一字不漏抄下来，有作业就完成作业，没有作业就不知道该干什么了。不会评价自己的学习，缺乏独立自主的学习精神。这种学习态度和方法，不仅学不好物理，而且在行为习惯上潜移默化，使个性品质上形成依赖、封闭、缺乏自信自立的心理状态，影响着人格的健全发展。

要会自学首先要读书，要会读书。物理教材是学生获取物理知识的重要工具，教材体现了教学大纲思维逻辑和思想教育要求。取代传统教法，引导学生课前阅读教材，养成看书习惯和独立思考的能力。

实施素质教育关系社会发展，国家兴盛的大事。我们教师一定要树立必胜信心，不断探索、不断实施、不断创新、不断总结、不断学习、不断进取、坚持不懈，这样教学质量一定能有大幅度的提高。

五、实施素质教育的途径和方法

1、针对实际，妥善安排。物理教学中，进行素质教育要避免出现随意性、盲目性和片面性，必须根据教材的实际情况，根据不同年级，不同章节和不同学生的素质，从教学的各个环节中有计划有目的的发挥素质教育的功能，哪些素质教育的内容在授课中进行，哪些在学生实验、专题讲座、物理晚会和课外板报等教育环节中进行，都有要统盘考虑、全面规划，注意实效。在教学效果检查中也要将素质教育的内容列入其中。

2、紧扣教材，有机渗透。物理教师备课时既要吃透教材的重点、难点，又要站在哲学的高度上把握教材的思想体系，努力挖掘、充实教材的素质教育的内容，这样，教师在教学中才能切准突破口，才能深入浅出地做好素质教育渗透工作，使学生真正感到听课是一种艺术享受，既学到了分析、解决问题的方法，又受到了情操、品德方面的熏陶。

3、对比分析，合理引导。“比较法”是进行爱国主义教育的好方法。在教学中，可以通过在不同内容中不断的横向比较，让中华民族在历史上的闪光点触发学生充分地认识到我国人民的伟大发明、创造在物理学史中的地位，从而激发他们的民族自信心。通过纵向比较，向学生展示社会主义制度的优越性，使学生认识到只有中国共产党的领导，中国才希望。树立为中华的崛起而奋发努力的责任感和紧迫感。

4、课内渗透，课外强化。根据物理教学中素质教育的持久性原则，物理教师除了在课堂上适时、适度地进行素质教育渗透外，还要及时在报刊、杂志上搜集、整理物理方面的素质教育内容，引导学生进行自我教育，通过学生喜闻乐见的物理黑板报、图片展览，举办物理晚会、演讲会等形式，让学生进行自我教育。

应该看到，在物理教育中，要有效地进行素质教育，教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，并注意自身素质提高的基础上，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。

参考文献：

[1]冯鹤立.对高中物理素质教育的思考.考试周刊.2011（70）.

[2]王瑞杰.教师素质与素质教育.中学生数理化.2008（04）.

[3]张寒梅.中学素质教育的现状及对策研究.西南师范大学.2004年

作者：陈娜

物理阅读素质教育论文 篇3：

初中物理实施素质教育必须抓住三大环节

摘要：在初中物理教学中开展素质教育具有深刻的现实意义，是教育面向实践、面向未来探索的一条新路。在初中物理教学中实施素质教育，必须抓住三个环节。

关键词：初中物理；素质教育；三个环节

在市场经济进程中，人们面临的是自由竞争、优胜劣汰的社会环境，社会对人的要求进入了重视个人素质、强调个人能力的发展阶段。因此在初中物理教学中开展素质教育具有深刻的现实意义，是教育面向实践、面向未来探索的一条新路。如何在初中物理教学中实施素质教育？笔者认为必须抓住三个环节。

一、扎实的基础知识是进行素质教育的前提条件

素质教育先要求学生清楚物理概念、物理知识及物理知识的应用，然后才能谈到素质的培养和提高。从教学的研究观点上看，物理课程的结构单位和知识结构是物理知识应用与进一步学习物理知识的基础。在初中物理教学中，应该教给学生的基础知识可分为：物理事实、物理概念和物理规律三部分。物理概念反映了物理事实中最本质的东西，而物理规律本身就表达了有关物理概念与物理概念之间的相互联系和严格的数量依关系，所以，在教学中让学生掌握物理概念、理解物理事实、认识物理规律是进行素质教育的基础，是提高学生素质的前提条件。

二、切合实际、讲求效果是开展素质教育的有效途径

一个合格的教师，就同样的内容，针对不同的学生应采取不同的教法。不了解施教对象、不清楚学生的知识水准、不掌握学生兴趣，板起面孔高谈阔论往往是无效果的。因此“教”并不仅仅是履行职责、完成任务，而是要和“学”联系，要使“教”与“学”融为一体、协调一致。所以，“教”是手段，“学”是目的。没有调动学生的“教”是徒劳的，是无效劳动。不能回避的是：初中学生知识水平较低，抽象思维能力较弱，只能揭示比较初级的本质。针对此种情况开展素质教育就要求教师从简单的物理现象入手，多作定性方面介绍。根据学生年龄特点、知识水平、认识能力等把握好物理教学的深广度，尽量运用概念分析来解决实际问题。在明确概念的物理意义的基础上，通过实验、解题、阅读、讨论等方式，应用所学的有关物理知识解释生产、生活、科技中的物理现象，解答有关物理问题，将所学的概念与实际紧密结合起来。运用各种方法，如：观察、实验、理想化、数学等方法建立物理概念。这样不光有利于使学生更好地掌握物理知识、培养学生分析问题的能力，而且还会激发他们探索新知识、解决新问题的兴趣，为他们将来适应社会、发挥个人优势建立一个良好的开端。

三、提高能力是进行素质教育的核心

初中是义务教育的最后阶段，将面临着50%左右的学生步入社会，从事工农业生产活动。我们为社会输送什么样的人才，主要取决于我们教育的目标与方向。可以说：学生是主人，是教师的服务对象，学生对实用知识的需求应引起重视。在初中课程中，物理几乎承载着一半以上的实用技术知识，所以，针对学生将来务工、务农的不同去向，我们应有所侧重。要让接受过初中物理教育的学生比未接受此项教育的人有明显的优势。因此，教师在备课中，要多准备与实用技术知识相联系的素材，而且在讲课、辅导和考试中更要侧重这方面练习。从以往的经验看，教师准备的素材越贴近生活，就越能激发学生的兴趣和对相关知识的渴求。因此，成功的教学，未必上题海战术、严厉卡压和奖惩管理。而是来源于实践的需求、对路的引导与兴趣的培养。来自于教育工作者精益求精的工作态度和“对症下药”的运筹。

对初中物理进行素质教育十分必要，它将为学生敞开实用技术大门，对于学生无论是就业还是深造都将产生积极的影响。它为激发学生学习科技知识兴趣，启迪学生了解自然，探索自然奥秘有着深刻的现实意义，是一项面向实践、目标明确的教学方式，是理论与实践密切结合的良好尝试。

作者简介：袁会桥，（1973-）男，江西分宜人，江西省新余市分宜县分宜六中。主要从事中学物理教学工作。

作者：袁会桥