语文教学策略研究分析论文

摘要：对于中等职业教育，其教育重点是培养应用型人才。中职院校的教育是面向用人单位的，中职语文的教学要围绕培养综合型人才人才来服务。由于其固有的学科优势和特点，它始终在培养学生综合素质中发挥着重要作用。中等职业院校语文课堂教学存在诸多问题。以下是小编精心整理的《语文教学策略研究分析论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教学策略研究分析论文 篇1：

小学语文教学优化策略研究分析

摘  要：伴随着新课改的进行，新课标给小学教师的教学提出了越来越高的要求。在此背景下，如何通过教学调整的进行，达成教学的有效优化，实现教学效果的提升，就成为了每一个教育研究者开展教学研究的热门方向。作为小学语文教师也不例外，在其中小学语文教师要能认识到小学语文在学生学习发展中所承担的作用，并可以采用有效的教学方法策略对自己的教学进行优化，提升其实际的教学效果。

关键词：小学语文;优化策略;研究分析

小学语文是小学阶段学生学习的重要科目之一，其承担着学生识字认词的重要学习内容。若学生不能在小学语文的学习中达成对基本字词的认知，实现对阅读理解能力的必要培养，学生在后续的知识学习中就很难顺利地进行下去。基于此，作为小学语文教师，在实际的教学过程中就需要能将语文教学的优化提升重视起来。针对于如何实现语文教学效果的提升，笔者结合自身教学研究实际，谈一谈自己是如何在教学中通过教学调整，达成教学效率的提升的。希望能对广大小学语文教师的教学优化有所借鉴。

一、结合教学实际，优化目标设计

教学目标是教师开展教学的核心，其对教师的教学有着重要的统领作用，若教师在教学开始前不能设计出有效的教学目标，那么教师在后续的教学之中就很容易偏离教学的方向，使得教学难以达到预估的效果。笔者研究发现，在当前的小学语文教学中，仍存在一些教师没有认识到教学目标设计的重要性，其在教学中很少会对教学目标进行明确设计。这就使得其教学并不具备很强的方向性，造成教学开展多时之后，教学的重点也没有得到有效的凸显，严重的影响了教学的实际效果。而为了改变这一点，实现教学的有效进行，教师在教学过程中就需要能将教学目标的有效设计重视起来，并能在实际的教学开始前对教材内容进行分析，结合学生的发展实际需求，确立一系列合适的教学目标。这样一来，教师在进行教学时，就可以按照教学目标的设计来统一规划教学的各个环节。

例如，在《找春天》这一课的教学中，为了实现教学的有序开展，教师就要能结合教学实际对教材进行分析，将其中的重点内容明确出来。在此基础上，教师就可以设定与学生发展情况相适应的教学目标。在教学目标得到明确之后，教师在后续的教学过程中就可以结合教学目标来构建相匹配的有序教学流程，在其中实现学生能力的有效发展。像这样，通过教学目标设计的优化，教师的教学质量就可以获得有效的提升。

二、借助媒体展示，优化教学展现

教学展示也是教学的一个重要环节，可以将教学内容有效地展示给学生，这对于学生的知识理解和学习兴趣提升都是至关重要的。在过去的小学语文教学中，由于教学工具的限制，教师在进行教学时很难直观地对教学内容进行展示，教学的进行还是依赖教师个人的解析讲解，这样的教学设置并不能将语文内容有效地展现给学生，学生对于相应的知识内容也难以达成深入了解，而在如今，伴随着多媒体教学工具的普及化应用，其给教师带来了实现革新的机会，这是一种可以达成教学内容有效展示的教学工具，且其与互联网相连接的特性，也给予了教师搜集教学资源的额外途径。

例如，在进行《中国美食》这一课的教学时，为了给予学生更好的学习体验，教师在课下就要能利用互联网检索的方式，为学生寻找一些中国各地特色地方菜系的圖片与视频。在课上，教师就可以结合多媒体对这些图片与视频进行播放，对学生的学习兴趣进行调动。而通过对这些图片与视频的观察，学生对于本课内容的理解也就可以得到加深。

三、联系学生发展，开展趣味活动

活动教学是借助活动开展达成学生知识学习与技能发展的一种有效教学方法，为了达成初中语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中也要能将趣味教学活动的设计重视起来。在其中，为了实现教学活动的有效设计，教师要能在教学开始前结合教学的实际内容进行分析，选择合适的教学主题，建立让学生开展活动的单位。一般而言。在小学低学段开展较多的几种活动为角色扮演、情景对话、讲故事，在其中，角色扮演和情景对话需要教师对学生进行小组划分，让学生以小组为单位开展学习。而讲故事则是以学生个体为单位的活动，教师在实际的教学中就要能结合实际的情况，做出与教学情况相匹配的调整。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，为了提供给学生更好的学习体验，教师就可以结合这一课的教学内容，设计一个角色扮演的教学活动。在其中教师可以先按照座位给学生进行分组，让各个小组的学生排练对话的内容。在学生准备完成之后，教师就可以让各个小组的学生上台进行表演。通过此过程，学生的学习兴趣就得到了发展，并且其语言能力也得到了提升，这对于教学的有效进行来说是非常关键的。

综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合实际做出改变。在其中教师要能做到结合教学实际，优化目标设计;借助媒体展示，优化教学展示;联系学生发展，开展趣味活动。

参考文献：

[1]单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）：101-102.

[2]徐龙山，赵峰.新课改背景下小学语文教学探析[J].课程教育研究，2017（30）：88-89.

作者：方运昌

语文教学策略研究分析论文 篇2：

基于中职语文教学现状分析与策略研究

摘 要：对于中等职业教育，其教育重点是培养应用型人才。中职院校的教育是面向用人单位的，中职语文的教学要围绕培养综合型人才人才来服务。由于其固有的学科优势和特点，它始终在培养学生综合素质中发挥着重要作用。中等职业院校语文课堂教学存在诸多问题。本文重点就中职语文教学现状分析与策略进行研究

关键词：中职语文;教学;分析;策略;研究

1.引言

目前，传统文化受到了人们的重视，中等职业教育中的语文教学，教师可以在课堂上给学生讲传统文化中经典的知识，通过教和学的结合，学生对传统文化会有一定了解，会对他们的人生观、价值观产生一定的影响，为将来走上工作岗位起到潜移默化的作用。

2.中职语文教学的作用

中职学生毕业就走向社会，因此，语言素养对中等职业学生的职业发展非常重要。大多数中等职业学生将在各行各业的一线工作。他们是高素质和高技能的专业人士，这要求中等职业学校教育必须接近社会对人才的需求。为了有效地提高中等职业学生的专业水平。现代社会需要高素质的工人，高素质的工人需要在工作中有成效地工作。

3.中等职业学校语文教学存在的问题

3.1语文教师的语文教学观念陈旧

教师是课堂教学活动的引导者，学生只有在教师的带领下才能更好地吸收知识，因此，教师在教学活动中有着非常重要的作用。但总的来说，中等职业学校语文教师的教学观念比较陈旧，极大地影响了学生的学习效果。教师教学观念的落后会影响学生的学习过程，学生在教师的带领下只是被动地接受知识。

3.2语文课堂缺乏和谐的师生关系

中职学校的语文教学是教师和学生相互配合的一个动态的过程，因此，教师和学生之间会建立一种默契的合作关系。缺乏和谐的师生关系将极大地影响学生的学习。然而，在中等职业学校的语文教学中，由于中职学生生源素质相对较低，师生之间在课堂教学中互动相对较少，师生之间缺乏和谐的关系。在中等职业学校的语文教学过程中，可能存在侵犯学生权利和替代的行为。

3.3中职学校对语文教学重视不够

中等职业学校存在忽视文化素质教育的问题，更加注重学生实践技能的培养，导致中等职业学校教学体系中的语文课日益边缘化。这些问题直接影响到语文课堂教学效果，不能提高学生的实际应用能力。

4.提高中职学校语文教学质量的办法

4.1针对学生的心理需要进行语文教学

在教学过程中，教师除了要确保教学质量外，还必须在课堂上为学生提供心理教育。一旦发现学生的心理有变化，就要及时地进行辅导，还要注意到教学的社会心理环境。学生不仅可以从语言课堂中获得知识，还可以感受到教师的关心和爱护。教师必须让学生尊重并理解语言在课堂上的重要性。在课堂教学中，教师的教学也应该让学生充分体会到学习的乐趣，并从学习中获得一定的成就感。只有当学生在学习过程中体验到成功的喜悦时，才能让学生爱上语文课。每个学生都有自己独特的个性。因此，教师需要根据不同学生的特点进行针对性的教学。

4.2在中等职业学校树立正确的语文教学理念

中等職业学校的语文教学很特殊。教师要及时改变陈旧的教学方法，积极探索新的教学方式，跟随时代的发展，建立一个良好的教学和沟通渠道，在学习过程中加强与学生的互动和沟通，提高学生的课堂教学参与感和成就感。中等职业学校的语文教学与普通高中语文教学有很大不同。教师应针对不同学生的特点进行教学，让学生获得对自己以后职业发展有用的技能，这样的教学才是成功的语文教学。

4.3采用科学有效的语文教学策略

总之，如何充分利用中等职业学校语文的基本地位，让教师在教学中重视语文教学对学生人文素质的培养，通过给学生讲传统文化里经典的作品，让学生喜欢上传统文化，这对今后走上工作岗位会起到很大的作用，中职语文教师可以在课堂上扩大教学内容，丰富教学方法等方面开展创新工作，在教学实践中与学生形成良性互动。它有利于提升中等职业学生的人格，礼貌和礼仪质量。

参考文献

[1]朱慕菊主编《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年版。

[2]谭蒙革《提高中职语文教学质量的几点办法》.《成功教育》，2008年，08期。

[3]苏占先.中职语文课堂教学的问题与对策[D].河北师范大学，2008.

作者简介：李春燕，性别：女，出生年月：1976.4，籍贯：湖北枝江，单位：福州建筑工程职业中专学校，职称：中专讲师

作者：李春燕

语文教学策略研究分析论文 篇3：

提高初中语文教学有效性的策略研究分析

摘要：在课程改革和素质教育的引导下，初中阶段的语文教学也应当进行新的调整，从学生的角度来讲，传统教学模式已经不再适合他们的学习习惯，因此，教师要设计好每一个教学的细节，确保符合学生对语文学习的真正需求，进一步激发学生的学习欲望，讓学生主动参与学习活动并获得良好学习体验。因此，对于这个问题也需要教师展开持续性的探究，为获得更好学习质量作出实质性的辅助作用。

关键字：初中语文教学；教学策略；有效教学

引言：把握初中阶段语文教学的有效性是非常重要的，作为学生学习的重要阶段，初中阶段的知识点起到衔接的作用，因此，教师应当对初中语文教学模式进行合理创新，采取多元化的教学方法，构建高效的教学课堂，为学生搭建更好的学习空间。所以，本文针对此问题出发，谈谈提高初中语文教学有效性的策略，希望能够为学生获得良好学习质量奠定下良好的基础。

一、以多媒体辅助教学，培育学生学习积极性

在新课程改革和素质教育的指引下，现阶段的初中语文教学要趋于信息化，以信息技术承载语文学科的教育职责，构建出信息化的教学课堂来满足学生对语文知识的学习需求。因此，在初中语文教学当中，教师便可以采用多媒体技术加以辅助，以多媒体设备呈现出更加生动、灵活的教学课堂，有效的激发学生学习欲望、培育学生学习的积极性[1]。例如，在教学到《渔家傲·秋思》这部分内容时，考虑到初中生理解诗词普遍存在着一定的难度，教师可以以多媒体设备播放与诗词内容相对应的课件，引导学生以作者的视角体验到作者站在沙场前所感受到的“长烟落日孤城闭”的景象，体会到作者当时的心境。接下来，再带领学生大声朗读此首诗词，深入感知诗词的内涵、体会诗词中蕴含的情感元素。在上述教学活动中，因为得到多媒体技术的辅助，非常容易促使学生产生学习兴趣，对古诗词产生更多的探究欲望，所以，在后续教学活动当中，教师可以运用多媒体设备、以互联网技术为辅助为学生展示此首诗词作者的其他创作，从而起到拓展学生这知识视野的效果。

二、设计分层教学课堂，培育学生综合能力

在初中语文教学当中，分层教学课堂的设计将能最大程度的满足每一名学生的需求，让学生处于这样的学习模式当中获得良好的学习效果，避免班级内出现两极分化、学弱生偏多这样的问题，自然也就利于提升整体教学效率。因此，在教学当中教师便可以采用分层教学的方式完成教学活动，并且，借由分层教学促进学生形成综合能力。在教学到《孔乙已》这篇课文时，本篇文章是非常经典的一篇文章，学习能力强的学生和学习能力弱的学生对文章的理解深度自然也有所不同，假如教师采用固定的教学方式完成对此文章的教学，非常容易为学习能力弱的学生带来困难，所以，针对学习能力不同的学生，所选择的学习内容、学习方式也应该进行相应的调整。比方说，将班级学生分层三个层次，学习能力强的A层学生要以创新思维为主要目标完成学习活动，对文章展开个性化的探究，并且设计出思维导图、填入自己在阅读中总结的中心句和重点；对于学习能力持中的B层学生来说，在完成此部分学习活动时，可以借用文章中的插图分析文章大意，接下来将自己的猜测以写作的形式用几句话表示出来，然后再对文章进行阅读、验证自己的想法；针对学习能力较弱的C层学生，教师则需要辅助学生完成对文章的阅读，比方说设计几个递进性的问题引导学生阅读：文章中主人公是？讲了怎样的故事？作者运用了何种描述手法？结局是？以这样的形式帮助学生掌握阅读的脉络，强化学生的阅读效果。《马说》教学设计新颖，从“初逢韩愈”“对话韩愈”到“印象韩愈”，以作者韩愈穿针引线，由浅入深，环环相扣，水到渠成。比如“对话韩愈”这一环节是品味赏析部分，学生自主选择，老师进行点拨、赏析，从而让学生深入理解韩愈在怀才不遇的情况下面对黑暗社会面对统治者发出的愤慨。教师的教学环节在技术背景下，设计富有层次性，能够通过三个有梯度的问题：三个“也”字蕴含作者的情感、一个字评赏《马说》、补充韩愈课外材料探究韩愈为人，知人论世，让学生合作探究，使学生循序渐进地深入理解课文内容，效果明显。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。技术可以在文本中带领学生熏陶感染，潜移默化，让环节水到渠成。

三、构建问题教学情境，调动学生学习欲望

问题情境是教师常用的一种教学形式， 尤其是在初中语文教学当中，设计问题情境也能起到较好的教学辅助效果，所以，为了提升教学效率，教师应该对问题情境进行细化设计、合理地代入到语文教学课堂当中[2]。例如，在教学到《猫》这篇文章时，教师可以先引导学生通读文章，并且分析文章中猫的形象有着哪些特点，接下来再针对以下问题展开思考：为什么猫会死在邻居家的屋脊上？分析猫在死前的心理活动？假如我们变成了这只小猫，会想要听到主人说什么？在此指导过程中，学生会随着自己的阅读来进行联想、分析，并且保持着强烈的学习欲望，再次投入到文章的阅读当中对文章进行深入探究。最后，为了巩固学生的对文章阅读的深度，教师可以以“如果我是一只猫”为主题设计一个小型的演讲比赛，学生可以将对这篇文章阅读时产生的想法设计到演讲稿当中，也可以另外选材创作文章，以此方式自然利于强化整体的教学效果。

结语：综上所述，在初中语文教学当中，为了获得较好的教学效果、提高教学的有效性，教师要切实地把握好教学的整体方向，对教学形式、教学方法、教学模式进行新的设计，真正地满足学生的学习需求，让学生对学习语文知识产生更多的欲望，以便为增强学生学习质量带来更多实质性的辅助。

参考文献

[1]吴梅萍. 提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J]. 少年写作, 2021(12):1.

[2]聂韵琴. 提高初中语文教学有效性的策略[J]. 中学生作文指导, 2021(22):1.

作者：任金晶