微信平台中个人信息安全论文

[摘要]借助微信平台开展高校图书馆服务，是目前图书馆比较推崇的一种创新服务模式。本文阐述了微信平台开展高校图书馆创新服务的特性，并对高校图书馆利用微信平台提供服务提出了建议。以下是小编精心整理的《微信平台中个人信息安全论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

微信平台中个人信息安全论文 篇1：

微信公众平台在移动学习应用中的探究

【摘 要】本文对微信公众平台在移动学习的应用进行研究和分析，针对移动学习的特点、微信公众平台的特点和服务模式，利用材料分析法、实践研究法分析微信公众平台对移动学习的支持和应用，并指出了微信公众平台在移动学习应用方面中存在的问题和解决对策。

【关键词】微信公众平台；移动学习；教育领域应用

一、移动学习特点与研究现状

移动学习指的是受教育者利用移动网络设备，在任何时间、任何地点进行的不同形式的学习。其中移动网络设备必须能够呈现学习内容，实现教育者和受教育者的双向交流。随着科学技术的不断进步和发展，手机、电脑、平板等都能为移动学习提供技术支持。

传统教育中，学习者学习的时间、场所、方式等都会受到制约，不仅如此，传统的课堂教学一般是一个教师向多个学生传授知识，因此教师难以满足每个学生的需求。移动学习的出现改变了这种现象，学习者可以借助移动设备，在任何时间、任何地点学习，除此之外，学习者还能够制定适合自己的学习计划，寻找适合自己的学习方式。这种学习方式大大提高了学习者学习的主动性，有利于学习者的进步和发展。移动学习具有移动性、方便性、高效性等种种优点，因此国内外的教育研究者对此非常关注。

1994年美国卡耐基梅隆大学开发了基于PDA的应用软件，为全校师生在无线通信技术下的移动学习提供了技术支持。之后移动学习研究开始在全球展开。相对于西方发达国家，我国对移动学习的研究开始较晚，但目前的研究也取得了一定的成绩。吉林大学傅健对我国移动学习研究现状进行了总结和分析，认为我国已经构建了移动学习有关的理论知识，能够对移动学习实际应用提供技术支持，推动了移动学习技术的进步和发展。随着科学技术的不断进步和发展，移动学习也在迅速发展，人们开始将移动学习与媒体技术结合起来，如微信平台与移动学习相结合的技术。

二、微信公众平台的特点

微信是腾讯公司推出的一款能够发送语音、短信、视频、图片以及文字，支持多人之间聊天的交友、通讯软件。微信有着很多独特的优势，如：用户基数大，低成本运营，高时效、多样的消息推动等。截至2015年，微信用户已经达到了6亿，目前使用微信的用户数目还在不断地增加。腾讯公司在2015年发布的微信用户数据统计报告中显示：微信用户的平均年龄为26岁，18至36岁的用户是微信主要的用户，占到了86.2%；80%以上的微信用户是企业职员、自由职业者、学生、事业单位员工。由此可以看出，微信给移动学习的开展提供了新的研究应用平台。

微信公众平台是微信上的消息推送平台，个人或企业都可以制定微信公众平台，人们能够利用这个微信平台推送、自动回复或者一对一回复图片、语言、视频等信息。微信公众平台可分为两种类型：服务号、订阅号。二者定位不同：服务号是为客户提供服务的，能够自定义菜单，它发送的消息能够像短信一样出现在用户的聊天列表中，方便用户查看，因此银行和企业更愿意选择服务号；与服务号不同，订阅号每天都能够向用户发送一条消息，但它发送的消息不会出现在用户的聊天列表中，而是出现在订阅号文件夹中，它发送的消息不会有即时消息提醒，因此使用订阅号的多为媒体。

三、微信公众平台在移动学习中的应用

1. 微信公众平台对移动学习的支持与应用

（1）通过群发功能推送消息。微信平台管理者必须充分利用微信公众平台的优点，将一些适合移动学习的图片、文字、视频等做成微课程，之后再推送给订阅微信平台的用户。用户可以通过关注微信公众号来学习一些知识。这种消息推送方式能够使订阅微信公众平台的用户随时随地学习知识。不仅如此，微信平台管理者还可以在推送的消息中加入“阅读全文”的网页链接，用户可以在网页链接内学习到更多的知识，这种方式不仅促进了学习者的进步和发展，还促进了微信公众平台的进步和发展。

（2）设定关键词回复内容。微信平台管理者可以设置自动回复的功能，用户向微信平台发送消息，微信平台自动回复消息。为了方便用户的需求，为用户提供更有利的信息，微信平台管理者可以设置关键词自动回复功能，也就是微信平台关注者向微信平台发送关键词，微信平台自动回复特定的信息。例如：用户向平台发送“高数”，微信平台自动将与高数有关的信息发给用户。

（3）查询学习者留言。移动学习最重要的就是实现教育者与被教育者的双向交流，为了实现这个功能，微信公众平台管理者可以定期浏览并解决用户的疑问。传统课堂教学中，一些学生性格比较内向，当遇到疑难问题时不敢询问教师。微信公众平台的出现很好地解决了这个问题，在这个陌生的环境内，学习者能够大胆询问自己想问的信息。除此之外，平台管理者还可以将学习者的问题进行总结分类，并将此作为推送信息推送给学习者。

（4）个性化推送。微信平台具有分组推送的功能，因此微信平台管理者可以充分利用这种功能，实现个性化的信息推送。平台管理者可以根据订阅用户的年龄、性别、地区等对用户进行分类，除此之外，平台管理者还可以根据用户发送的信息、询问的问题等估测用户的学习水平和学习状况，根据不同的学习状况对用户推送不同的信息，方便用户的学习。

（5）提供分享功能。微信公众平台推送的消息可以添加分享功能，用户阅读完信息觉得对学习有用之后可以将该信息分享到自己的社交网络上，如朋友圈、微博、空间等，分享这一功能能够让更多的人看到更有用的信息，不仅为学习者带来了有用的消息，还为微信公众平台的发展奠定了良好的基础。

2. 构建课程移动学习环境

微信公众平台具有很大的特殊性，这些为移动学习的开展提供了很大的技术帮助，笔者对微信公众平台的基本功能和优势等进行了详细的分析，将微信公众平台与本地教学资源相结合，构建了课程移动学习环境实现的框架。

在研究中笔者发现，微信公众平台能够为用户提供两种服务：基本服务和平台接口。用户通过移动设备登录网络，之后向微信公众平台发起移动学习的申请，微信公众平台根据用户的需要为其提供服务，用户既可以使用微信公众平台的基本功能，也可以通过微信公众平台进入课程微网站进行学习。

四、微信公众平台在移动学习中的平台设计

在移动学习中，微信公众平台主要负责配置接口URL和TOKEN信息；第三方移动学习平台共分为3层：表面层、业务逻辑层以及数据层，表面层负责对学习内容、学习过程、学习评价以及用户进行管理；业务逻辑层分为Java、PHP以及ASPX等各种编程语言，主要负责业务逻辑的实现；数据层是对本地数据进行储存。微信公众平台移动学习的基本框架如下：用户通过移动学习设备，向微信公众平台发送消息，微信公众平台接收到消息之后再将XML传递给第三方移动学习平台，第三方移动学习平台对信息进行处理之后将其反馈给微信公众平台，微信公众平台再将信息发送给用户。在微信公众平台移动学习中，第三方移动平台是核心部分，发挥着非常重要的作用。下面将以微信公众平台的“数据库原理及应用”移动课程的开展为例，对各模块的核心内容进行分析和研究。

1. 学习内容管理

（1）学习内容维护。微信公众平台管理者根据移动学习的内容，设计有效的学习方案，并在微信平台上上传相关的学习资料。为了完成这项任务，第三方支付平台必须要提供一个CMS（内容管理系统），内容管理系统能够对微信公众平台上的内容上传进行管理，自动化程序能够为微信公众平台的管理者提供自动化上传功能、托片消息以及图文消息自动群发使用自动化程序，大大降低了微信公众平台管理人员的工作量，为其提供了很大的便利。

（2）展示学习内容。用户如果想要获得学习内容，就必须先关注微信公众平台，之后将需要学习内容的关键词发给微信公众平台，微信公众平台接收到消息之后再将相应的学习内容发给用户，这种方式虽然非常简单、方便，但也存在很多的问题，如不符合用户的使用习惯，很多用户需要学习资料，但他们自己对资料描述不清楚，在寻找资料时不知道要向微信公众平台发送什么关键词，这给用户的使用带来了很大的麻烦。为了解决这种问题，微信公众平台可以建立基于HTML5技术的移动学习网站，将微信公众平台的本地资料用移动网站的形式表现出来，方便用户的查阅，当用户需要查找自己需要的信息时，就可以直接通过这个移动网站来查找内容，这为用户的使用提供了很大的便利，节省了用户查找资料的时间。

2. 用户管理

一般来说，微信公众平台对用户的管理仅仅包括对用户名称和备注的管理，但这并不适用于移动学习系统。为了能够为用户提供最适合的移动学习资料，有效地提高用户的学习成绩、丰富用户的知识，微信公众平台必须要收集学习者的个人信息。微信公众平台可以设置个人中心，方便用户输入个人信息，完成绑定。个人信息不仅包括学习者的姓名、性别、年龄等，还包括学习者的学籍信息、关系信息、个人爱好信息、作品集信息、安全信息以及成绩信息等。收集完信息之后需要对信息进行处理，根据学习者的喜好、空余时间以及学习状况等提供最适合学习者的学习方式。

学习者关注了微信公众平台之后，微信公众平台底部的自定义菜单中会有“个人中心”，学习者点击进入个人中心，就可以完成个人信息的填写了。为了能够更加客观、全面地了解学习者的学习偏好，建立学习者模型数据，为学习者提供更加个性化的学习支持和学习内容，微信公众平台还会对学习者进行学习风格测试。

3. 学习过程管理

一般情况下，学习者在移动学习中的过程可以分为3个阶段：学前预习、中间学习以及课后复习阶段。为了提高学习者的学习效率、培养学习者养成自主学习的良好习惯、帮助学习者学习更多的知识，微信公众平台可以从3个方面完成对学习者学习过程的监督：①对学习者身份进行检查：微信公众平台匹配学习者微信账号Opendld能够帮助完成对学习者身份的检查。②对学习者的学习时间和学习时的浏览记录进行检查：微信公众平台可以对学习者浏览器的cookies进行检查，了解学习者的在线时间和浏览记录。③在学习者完成学习之后对其进行测试检查。在完成学习之后，微信公众平台可以根据学习者本次学习内容出一套测试题，根据测试题的分数对学习者制定不同的学习计划。

4. 学习评价管理

在移动学习中，学习评价指的是对学习者的学习计划、学习成果等进行调查、判断，如果学习者完成了一个单元的学习目标，测试成绩也能达到优秀及以上，那么学习者就可以进入到下个单元的学习中，反之，学习者还需要巩固学习这个单元的知识。学习评价管理也属于学习过程管理中的一部分，可分为3个阶段进行：课前预习、课上的学习以及课后复习阶段。在移动学习中，要想对学习者的学习进行评价，必须要从两方面展开：①对在线学习时间、浏览记录等进行监控；②对本单元知识进行测试调查。学习不仅包括最后的成绩，还包括日常的学习，因此必须要同时满足这两方面才能继续进行下一章的学习。对学习者学习进行评价能够准确、客观地判断学习者的学习进度，方便微信公众平台对学习者的学习计划进行调整，有利于学习者学习效率的提高，在学习者学习的过程中发挥了较大的作用。

五、微信公众平台在移动学习应用中存在的问题

1. 基于微信公众平台的移动学习资料较少

微信是近几年才开始流行起来的通讯软件，基于微信公众平台的移动学习资源也是近几年才出现的，因此也不难理解目前我国基于微信公众平台的移动学习资料较少、尚未形成规模。在调查和访问之后笔者找到了几个比较有影响力的微信公众平台，并根据它们的内容将其划分为3种类型，分别为：外语学习类、远程教育类以及职业培训类等。其中教育类的微信公众平台较多一些，划分也比较详细，几乎任何学习内容都能找到相对应的微信公众平台。将微信公众平台应用在教育领域方面只是一个开始，目前还处于发展阶段，笔者认为要想使微信公众平台更快更好地发展，就要鼓励线下的一些优质教育机构加入线上微信公众平台中，使用户通过这个微信公众平台了解、学到更多更有用的知识，这不仅能为微信公众平台带来更多的用户，有效地促进学生的学习，也能提高教育机构的声誉，促进教育机构的进步和发展。

2. 用户与平台之间缺乏交流

移动学习的特点之一就是实现用户与教师的交流，但对一些用户进行调查之后，笔者发现绝大多数的微信公众平台都没有很好地实现这一点。目前，我国的微信公众平台只能向用户推送消息，用户收到消息之后进行阅读，或者是用户向微信公众平台发送关键词，微信公众平台根据关键词向用户推送相关的信息。一般情况下，微信公众平台管理人员只会查看公众号推送消息后消息的阅读量，而学习者只能查看微信号每天推送的消息，不能对此进行评论和提问。由此可以看出，用户和微信公众平台管理人员之间的交流较少。用户直接发送消息给微信公众平台，一方面脱离了某条推送信息的话题情境，另一方面也得不到微信公众平台确切的解答，只能收到系统的自动回复消息。但系统自动回复的消息并不一定是用户问题正确的、确切的答案。为了解决这种问题，有效地发挥微信公众平台在教育领域的作用，微信公众平台管理人员可以在推送消息时开启评论功能，在推送完消息之后，微信公众平台管理人员不仅要查看本文的阅读量，还要查看用户的评论，并对一些有代表性的评论进行回复，进行筛选之后显示在推送的文章下面，实现真正的有效及时沟通，充分发挥微信公众平台的作用。

参考文献：

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（编辑：秦俊嫄）

作者：周文静

微信平台中个人信息安全论文 篇2：

高校图书馆应用微信平台创新服务模式研究

[摘 要]借助微信平台开展高校图书馆服务，是目前图书馆比较推崇的一种创新服务模式。本文阐述了微信平台开展高校图书馆创新服务的特性，并对高校图书馆利用微信平台提供服务提出了建议。

[关键词]高校图书馆；创新服务；微信平台

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.08.060

1 研究背景

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的面向个人和组织推广业务的功能模块，通过微信渠道将品牌推广给上亿的微信用户，实现和特定群体进行文字、图片、语音的全方位沟通、互动，从而能够实现打造更具影响力的品牌形象和获得更高效益的目的。高校图书馆完全可以借助微信公众平台的功能及其高普及的微信用户，依托丰富的馆藏资源向读者推荐阅读，实现图书馆服务营销的功能，充分发挥高校图书馆在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。但是，相关资料显示微信平台服务的普及率较低，且各地区分布不均衡，经济比较发达的沿海地区，如江苏、浙江、上海、福建等省市明显高于经济水平欠发达的中西部地区，高校图书馆微信开通数量又高于其他类型，如公共图书馆。由此研究、探索、开发和利用微信移动平台开展高校图书馆创新服务是当前图书馆的热门话题，也是需要投入更多的人力、财力和物力进行推广研究的重要内容。

以智能手机为代表的终端设备的普及和移动互联网络的迅猛发展，尤其是在大学生成为利用各种移动社交媒体工具主力军的背景下，为高校图书馆利用新设备和新技术提供服务带来了诸多便利與机遇。当前，高校图书馆利用电子资源、网络开展创新服务的势头非常强劲，诸如APP、微博、微信等新型服务模式也有蔓延和普及的趋势。微信作为提供即时通讯服务的免费应用程序，非常适合提供图书馆馆藏资源宣传、阅读推广、定制推送等服务。目前，微信公众平台已广泛应用在高校图书馆中，主要涉及图书馆简介、入馆指南、信息发布（主要包括图书馆新闻、通知、节假日开馆安排、各类培训讲座通知等）、读者个人借阅信息、馆藏文献查询、入藏新书通报和资源动态等基本信息服务。

2 高校图书馆利用微信平台功能提供服务的优势

2.1 微信应用群体广泛、普及率高

微信的发展之快、普及率之高是目前任何交流软件都无法相比的。相关统计显示，截至2015年底我国的微信用户已达

7亿，几乎所有的在校大学生都在使用微信。如此高的普及率对于高校图书馆利用其开展服务的优势也就相对明显了。

2.2 微信应用成本低、见效快

现阶段使用微信基本免费，用户只需要加关注，无须下载其他应用软件就能够阅读微信推送的消息。微信的免费性和拥有庞大的用户群体，使微信推广成为当下最热门的推广方式。即使高校图书馆利用微信需要二次开发、增加适合于自身应用的功能，其投入也相对较低，相对于其他的阅读推广和宣传方式所产生巨大的影响力是无法相提并论的。

2.3 微信应用互动好、私密性强

微信极强的私密互动性得益于其可以实现一对一的交流模式。对于一些涉及隐私的互动话题，微信可以实现匿名发送，对于一些热点事件，用户也可以匿名发表自己的见解和看法。高校图书馆可以针对微信的这一特点，为读者提供个性化的服务。例如，微信订阅借助微信接口绑定微信账户，借助身份认证实现个人借阅的个性化定制，而私密保护也让读者的个性化服务体验更加安全。

2.4 微信传递的信息具有多元化的特征

微信可以借助文字、图片、音频、视频等多媒体元素传递信息，使得信息传递功能更加鲜明生动、图文并茂。大数据时代下的高校图书馆多元化文献收藏和传递需求契合了其创新与读者沟通互动的方式。读者只需关注图书馆的微信公众号，就可以享受图书馆提供的服务。传递信息多元化使移动图书馆的服务成为可能也更加便捷，使读者体验更加实用、有效，使未来移动服务发展具有了无限可能性。

2.5 微信公众号具有二次开发性

微信公众平台允许第三方对其进行编程开发，为高校图书馆利用微信平台开展服务提供了更大的空间。因此高校图书馆可以结合自身服务的需要进行合理开发，如现在很多高校都开发了自定义菜单，通过微信平台实现馆藏书目检索、个人信息查询、新书推荐和购书推荐等服务功能。

3 对高校图书馆利用微信平台提供服务的建议

3.1 搭建微信平台

高校应结合图书馆的实际情况，及时搭建微信平台，从开始发布消息、借阅查询、公共检索和新书通报等简单服务开始。首先，搭建微信服务平台要确定账号类型（微信公众账号类型分为订阅号和服务号，订阅号的信息更新频率为每天一次，即每天可以定时推送一条消息；服务号的信息更新为每个月一次，即一个月只能推送一条消息）。其次，微信公众号命名，既要有新意又能体现高校图书馆本身的地域特点和专业特色，而且还要容易被读者认同和接受。例如，学校名字全称加图书馆、简称加图书馆、中英文结合或者是全英文均可。如果再设计一款有创意的Logo就更加完美了。再次，图书馆要通过各种方式宣传引导读者关注，提高微信关注度。例如，利用校园网发布消息、到馆读者推介等。最后，图书馆要集中有限的技术力量完善现有功能，做好微信后台维护。

3.2 注重微信平台的研究

微信平台最大的功能就是宣传图书馆的资源和服务，同时还能正确引导读者利用图书馆资源，培养读者自主学习和自主科研的能力。因此，高校图书馆必须加强微信平台的研究，充分利用微信二次开发的特点进行有效研究。高校图书馆利用，加强高校图书馆之间的经验交流，不断拓展微信在图书馆管理和服务中的功能。

3.3 结合高校特点注重开发特色的服务项目

目前，高校图书馆逐渐从纸质资源向数字资源转换，某些院校的电子资源甚至已经超过的纸质资源的收藏量，通过微信完全可以实现阅读数字资源的功能。上海图书馆率先从传统收藏、借书的模式向今天的多元格局——全国第一个“手机阅读图书”转化，成为全国第一个“向读者借阅电子图书阅读器”的图书馆，成为全国第一个与“盛大”合作，让读者“免费阅读网络文学”的图书馆。上海图书馆就是借助微信公众号服务实现部分转变的。因此，高校图书馆要充分发挥微信平台具有二次开发的特色优势，开发特色栏目，提供一些个性化的服务。图书馆可以开发一些符合学校特色的栏目，如学科导航、诗词鉴赏、社会热点、就业指导和过级考证等相关栏目，通过微信平台进行交流、讨论，相互鼓励和促进，提高读者的阅读兴趣和阅读效果。通过栏目线上交流，自发形成各类兴趣群组，图书馆适时邀请学校的专家、学者和老师定期开展学术讲座。通过线上线下有效融合，相互补充，实现阅读效果最大化，不断帮助大学生读者提高自身的综合素质。

3.4 充分体现个性化的特点

高校图书馆在移动环境下，要针对高校读者的特征，如性别、专业、兴趣、搜索偏好等，推送有针对性、个性化、趣味性和引人关注的信息，通常能够提高读者的关注度，实现读者的深度參与。同时，图书馆还可以根据学校的科研及人才培养方向，有针对性地向这类读者推送专业性、具有较强学科前瞻性的资源，这对科研及学术活动会有一定的帮助。

3.5 增加工作人员的数量，提高工作人员的素质

高校图书馆必须增加微信后台人员的数量，通过交流、互动正确引导大学生读者的阅读倾向和阅读兴趣。高校图书馆也要不断提高馆员的综合素质，要求后台人员有较强的责任心、较强的咨询服务能力、有效的沟通能力。

3.6 加强高校图书馆微信的推广力度

提高本馆微信被关注度尤为重要，所以高校图书馆必须加强各种媒体的营销宣传与传统渠道的推荐应用，抓住各种宣传机遇。同时，图书馆要运营好高校图书馆官方微信，让已经关注的读者通过分享体验带动其他读者；通过高校的大学生社团宣传推广图书馆微信公众号等。

4 结 语

高校图书馆的移动信息服务工作与微信平台的有效结合是未来高校图书馆文献资源发展的主流和方向，同时微信平台因其众多的用户群体而应用于高校图书馆服务功能的优势也显而易见。利用微信平台对今后创新高校图书馆文献服务工作具有一定的促进作用，所以高校图书馆必须加强与微信服务商合作，在微信平台的基础上进一步开发建设具有个性化、多元化的微信公众平台体系。

主要参考文献

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[12]马秀峰.高校图书馆创新服务研究——以郑州大学图书馆微信应用为例[J].图书馆学刊，2016（9）.

作者：卜荣芳，王贵选，许明洋

微信平台中个人信息安全论文 篇3：

基于微信公众平台的网络课程建设与高等农业教育

摘 要：利用移动终端进行学习是未来网络课程建设发展的新趋势，微信公众平台是基于手机微信软件提供的及时通讯推送平台，为教师建立一個适合移动终端学习的网络课程提供了可尝试的新途径。该文将探讨利用微信公众平台建立农业高等教育网络课程，在辅助课堂教学同时，向农民推送农业基础知识和农业科技，提高农业高等院校为农业和农民提供服务的时效性，以更好地实现农业高等教育的“产”“学”“研”相结合。

关键词：微信公众平台 網络课程 高等农业教育

农业高等教育是我国发展农业科技，培养农业人才的重要途径。网络课程为人们提供了大量的教学资源和便捷的学习机会，使学习活动更加自主化和个性化，是教育资源的重要组成部分[1]。就高等农业教育而言，一方面，网络课程方便大学生的学习和知识的扩展，有助于提高学生学习效率，有效地辅助课堂教学。另一方面，农业信息化是实现农业科技化和农业现代化的重要途径，随着互联网在农村不断普及，开放的农业网络课程为农民系统学习农业知识和技术提供了新途径，有助于促进农民素质的提高和农业科技的推广。

现在，高等农业院校的网络课程以基于web服务器的网络课程为主，尽管基于web的网络课程内容系统、信息量大，但不能满足现代人利用零碎时间，通过互联网移动终端随时学习的需求。微信是一款支持多平台、旨在促进人与人沟通与交流的移动即时通讯软件。微信公众平台是基于手机微信软件提供的一整套后台内容管理应用，可以实现对关注用户的个性化，多媒体回复，主动推送，双向交流。微信公众平台既能满足教师建立网络课程的基本需求，又有助于实现师生的良性互动，为教师建立一个可以通过互联网移动终端学习的网络课程平台提供了可尝试的新途径。文章将介绍利用微信公众平台建立网络课程相关的方法，分析基于微信公众平台建立的网络课程的特点及其对高等农业教育的辅助意义。

1 基于微信公众平台的网络课程建设

1.1 微信公众平台功能介绍

微信公众平台的公共账号包括订阅号、服务号和企业号3种，其中订阅号申请比较容易，不仅能通过自定义菜单发布定制好的内容，还可以每天向用户推送一条信息，比较适合网络课程的建设。教师可以通过学校证明或以个人身份申请微信公众平台的公共账号，但以个人身份申请的订阅号不能进行官方认证。微信公众平台提供了功能、管理、推广、统计、设置和开发者中心6个对平台内容编辑、用户管理和深入开发的模块，教师利用微信平台建立网络课程主要利用以下4个模块。

（1）功能模块：功能模块下包括群发功能、自动回复、自定义菜单和投票管理4个功能。教师可以利用该模块下的群发信息功能向学员发布新的教学信息，也可以在对学员分组的基础上将教学信息针对地发送给特定组别的学员。在自动回复工具栏下，教师可以添加课程平台被关注后的系统自动回复的信息、学员向课程平台发送信息后系统自动回复的信息，以及学员输入关键词后系统自动回复的信息。在自定义菜单功能版面，教师可在自己的微信课程平台上定义3个菜单，使学生通过菜单检索课程平台上的内容。利用投票管理功能，教师可以让学生通过投票的方式对教学内容进行评价。

（2）管理模块：利用该模块下的信息管理功能，教师可以查看学员通过微信课程平台反馈的信息，对学员的问题和需求进行及时反馈；教师可以利用该模块下的用户管理功能对关注微信网络课程平台的学员账号进行管理，了解关注该学习平台的学员组成，并对学员进行分组分类管理；该模块下的素材管理功能是建设课程微信公众平台的核心，教师可以在该版面上传文本、图片、音频、视频等文件，依据微信公众号平台提供的模板对网络课程内容进行编辑，并将编辑好的内容存储在微信公众号平台上。

（3）统计模块：该模块包括用户分析、图文分析、信息分析和接口分析4个功能，可以对微信平台的关注情况以及平台推送的图文信息的阅读情况进行统计。教师可以通过该模块有效了解学员订阅教学平台的学习情况和接收信息情况，掌握学习平台的利用情况。

（4）设置模块：设置模块下只有公众号设置与网络课程建设密切相关，该版面主要是对账户个人信息进行设置，教师可以将自己申请的微信账户名改为开设的微信公众平台课的课程名称，并生成二维码发生给学生和相关学习人员，方便需要学习该课程的人群对微信平台的订阅。

1.2 基于微信公众平台的网络课程建设

基于微信公众平台已有的功能，教师在微信公众平台上建立网络课程主要考虑以下几个方面。

（1）教学资源整合。教學资源是微信网络课程平台的核心，但考虑到手机阅读的方便性和及时性，与课堂的教学资源和传统网络课程的教学资源相比，微信公众平台上的教学资源应该简洁明了、清晰易懂，无论是文字材料还是视频材料都应进行适当的压缩和整合，以满足微信公众平台对内容大小的要求。另一方面，需要深入讲解的教学内容，可以将详细的教学资源在基于web的网络课程平台上进行建设，将web课程平台上的图文信息以URL的方式添加到课程微信公眾平台上，通过基于web的网络课程平台可以提供更多的资源信息，丰富微信课程平台的教学内容，方便学员对课程的深入学习，实现网络课程平台和微信课程平台的对接。

（2）设置教学环境导航。微信公众平台网络课程的建设基于微信公众平台相对比较固定的模板，不可能像传统网络课程在一个页面内展示整个网络课程的课程体系。但利用微信公众平台自定义菜单功能和自动回复功能设置教学导航环境可以有效管理教学资源，方便学员学习。微信公众平台的“自定义菜单”功能，可以在公众平台主页面设置3个导航菜单，在导航菜单下还可以进一步建立多个子菜单，教师将不同章节的教学内容放在子菜单下，方便学员查找教学内容，学习课程。利用自动回复模块中的关键词回复功能，教师对课程内容的关键词进行定义，学员通过输入相应的关键词，在平台上找到对应的图文信息，在移动设备上进行自主学习。例如，在作者建立的农业生态学微信课程平台上，要学习课程“第二章 农业生态系统生物结构”的内容，学员可以通过导航菜单“讲稿”，选择“第二章 生物结构”子菜单；也可以输入关键词“第二章”或“农业生态系统生物结构”。这两种方式系统均可弹出“第二章 农业生态系统生物结构” 的图文信息。

（3）建立有效的师生及时通讯平台。微信本身是一款实时通讯工具，微信公众平台的群发信息版面和实时信息版面为微信网络课程的师生互动创造了有利条件，有利于实现师生的及时交流，是微信网络课程平台相对于其他网络课程平台的优势之一。通过群发信息版面，教师可以将学科发展的新动态、农业发展的新政策、新技术等发送给学员，方便学员掌握和了解学科的最新信息和动态；与此同时，学员可以利用实时信息版面将在学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，从而实现教师和学员的良性互动。教师除了可以利用电脑登陆微信公众平台的管理版面进行群发信息和实时信息的回复外，还可以将个人微信号与课程公众微信平台绑定，通过手机微信关注公众号安全助手，登入微信公众平台，进行群发信息和实时信息的管理与回复，这样教师可利用空余时间对课程进行有效管理。

2 基于微信公众平台的网络课程的特点

现在网络课程主要有基于web建立的网络课程、基于微信公众平台建立的网络课程、利用APP软件开发的网络课程以及网络视频公开课。基于web的网络课程是最传统的网络课程，其可以包含大量的课程信息，是系统学习课程和远程教育的有效手段。基于微信公众平台的网络课程、网络视频公开课和APP课程是近年来新兴的网络课程学习平台，三者均有方便便携式学习的特点。表1比较了微信公众平台网络课程与其他类型网络课程的异同。通过比较可以看出，能够实现及时通讯、主动推送和双方交流是基于微信共平台建立的网络课程与其他课程相比的最主要特点，这个特点能够促进网络课程教学中的师生互动，有助于及时解决学生在学习中的问题，加强教师对教学内容学习的引导，将网络课程由单向自主学习向双向互动学习转化，从而有效提高微信网络课程学习的兴趣和效率。

3 微信公众平台网络课程对农业高等教育的辅助意义

3.1 有利于大学生开展自主学习，提高学习效率

现在大学生各种课余活动和社会活动日益丰富，在图书馆和教室集中学习的时间减少，由于携带不方便，利用课本、笔记以及web网络课程等传统学习方式为学生随时学习带来了一定的不便。根据腾讯公司官网统计，目前已有超过 3 亿人使用微信软件，其中大学生占60%以上；在使用微信的大学生中，有将近50%的大学生每天使用微信超过1 h，微信现在已经是大学生主要的通讯和娱乐软件[2]。教师通过微信公众平台建立网络课程，学生可以根据自己的时间，自主选择感兴趣的教学内容进行学习，自主查询教学资料和常见问题，提出个性化的问题并推送给教师。教师更新的学习内容能够通过微信软件及时推送给学生，并对学生进行信息提醒，这样可以引导学生使用微信软件对课程内容进行及时学习。此外，学生还可以通过微信平台关注学校相关专业的微信网络课程，选择感兴趣的课程进行初步学习，在对课程有一定了解基础上再通过web网络课程进行深入系统的学习或选课进行课堂学习。可见，利用微信网络课程可以方便学生利用课余零碎时间加强对已学课程的复习和对未学课程的了解，有利于学生提高时间利用效率和学习兴趣。

3.2 方便农民学习农业知识，提高农民素质

农业技术推广和农民培训是现在推广农业科技的主要手段，但由于时间相对较短，一般不涉及对农业知识的系统介绍。但随着农业现代化的发展，农民的知识水平对农业生产的影响不断增加。微信平台的网络课程通常是对课堂教学内容的总结概括，具有清晰易懂的特点，方便农民在工作空闲时系统学习与自己生产实践相关的农业知识，提高自身的农业科技水平。尽管农民使用微信的比例远低于大学生，但一般有热情系统学习农业知识的农民通常是一些农业种养大户和基层的农业技术人员，这些人通常具有一定的科学技术水平，微信使用率相对较高。微信公众平台在农业技术推广上已得到了一定的应用，也取得了较好的效果[3]。农民同样可以通过微信这个开放平台订阅农业高等院校的微信网络课程，自主学习相关农业知识。同时，由于微信具有实时通讯的功能，微信网络课程也可以作为农业技术信息交换的平台，农民在学习和生产实践中遇到的问题可以通过实时信息向教师请教，教师可以给予及时回答；教师同样可以通过微信公众平台将农业生产新技术推送给农民学员。因此，随着我国农村网络建设的不断完善，引导农民关注农业高校网络课程，帮助农民和高校教师对接，将会成为未来提高农民素质、促进农业科技进步的新途径。

3.3 有利于教师将教学、科研与农业生产实践相结合

我国农业高等教育与农业科技及产业发展结合度低，教育教学内容与农业及农村经济社会发展的互动不足[4]。农业科学研究问题应该来源于农业生产实践，最终也要为农业生产实践服务。因而农业高等教育必须要与农业生产实践相结合，否则教学就成了“纸上谈兵”，学生毕业后对生产实践毫无认知，无法服务于农业生产。但高校教师个人的时间和精力是有限的，不可能在农业生产一线投入过多的时间，但通过微信公众平台的及时通讯功能，将教师和学员及时有效地链接起来。无论是学生在学习或实践实习中遇到的问题，还是农民学员在农业生产中遇到的问题，都可以通过微信平台及时地同教师沟通，这相当于学生和农民学员为教师收集了农业生产中出现的问题。教师可以将这些问题中的常见问题溶于课堂教学中，丰富教学内容，将教学与实践相结合；另一方面，在学员反馈的问题中，可能有少数问题是在农业生产中的出现新问题，这些问题经过教师的深入调研后，可以作为科学研究的课题进行深入研究，将科研工作和生产实践相结合，使科研工作的成果更好地为农业生产服务。因此，通过微信网络课程平台有助于促进农业高等教育中的“产、学、研”相结合。

参考文献

[1] 林君芬，余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考[J].现代教育技术，2001（1）：55-59.

[2] 武龙龙，杨小菊.基于微信公众平台的高校移动图书馆服务研究[J].图书馆学研究，2013（18）：57-61.

[3] 罗煦钦，张科良，童小虎.微信公众平台在农业技术推广中的应用[J].浙江农业科学，2014（7）：1115-1118.

[4] 张淼平.谈我国高等农业教育存在的主要问题及对策[J]. 陕西农业大学学报：社会科学版，2013，12（5）：476-480.

作者：孙备　李建东　殷红　郭伟　王国骄