中专教学改革中化学实验论文

摘要化学实验室是全面完成化学教学任务的重要基地。我院2002年建立了设备比较先进的化学实验室,给学生创造了良好的实验条件,并进行了科学化的管理,规定了各种规章制度和有关职责,较好地完成了化学教学任务。在实践中。今天小编给大家找来了《中专教学改革中化学实验论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中专教学改革中化学实验论文 篇1：

中专化学实验教学改革的探索

［摘要］化学教学过程中的理论与实验的关系非常密切，化学实验教学能提高学生学习化学的兴趣，巩固学习成果，培养学生的各种实践能力。

［关键词］化学实验中专化学教学改革小组化教学

［

化学是一门以实验为基础的学科，也是一门发现与创造的科学。化学实验的教学工作通常由教师演示实验或者组织学生亲手操作实验来完成，这样可以把书本知识由抽象变成具体，由无形变为有形，使学生参与并获取更多知识，提高学生学习化学课程的兴趣，培养学生的各种实践能力。因此要注重中专的化学实验教学，只有对化学实验及其教学理论进行研究和梳理，才能总结出化学实验教学改革的新理念。

应试教育根深蒂固的影响构成了传统的“填鸭式”教学模式，教师向学生灌输知识，学生被认为是接受者，师生间是一种单向的、被动的授受关系。这样培养出来的学生高分低能，失去主动性和创造性。部分教师认为实验课是浪费时间，没有必要开设，只要把实验原理、操作方法讲一下，就可以达到良好的教学结果。在以往的实验教学过程中，学生学习的自主性没有得到真正的体现。具体表现为学生在实验时一切都必须听从教师的安排，试剂的选用、实验的步骤都是相同的，实验的结论是唯一的, 不允许学生质疑。学生在操作时，教师在旁边对实验现象及时讲解，学生都来不及思考为什么要这样做， 不这样做会出现什么样的情况等其他问题。这不利于提高学生对化学学科的兴趣和理解，不利于提高学生分析问题的能力。在全面推行素质教育的今天，有必要改进化学实验教学的方式，以改变“知识传授有余，创新探索不足”的普遍现象。

一、精心组织小组合作

实验过程是学生主动学习的过程，应该由学生自主地去完成，而不是完全由教师指定他们按照特定的步骤完成。在化学实验过程中，教师可将学生分成几个实验小组，要求每组学生都要注意观察实验现象并记录实验结果，然后共同分析。学生通过认真观察，仔细描述发生的现象，解释其中的反应机理，不断提出新的问题，以获取知识，以多种方式对所作解释进行分析。实验结束后，每个小组派代表对实验结果的分析情况进行汇总。小组合作学习的方式不但能使学生顺利地完成实验，还能增强学生的合作意识和团队精神。

教师是小组合作学习的总设计师和监控者，在进行教学设计时，制定合理的教学目标和讨论内容至关重要，它将直接影响最终的活动效果。教师还要精心选取与实验内容有关的思考题，以便学生在实验过程中更好地开展交流和讨论。这些思考题要有针对性和挑战性，需学生经过交流、争议才能获得完美的结果。这样可以激发学生的学习兴趣，增强其对实验内容的认识和合作热情。最后，教师要对本次小组合作学习进行总结，对于实验中的理论知识、重点和难点进行讲解，并对个人表现及合作精神给予评价和认可，让学生真正体会到小组合作学习的重要意义。

二、建立科学合理的评价机制

建立科学合理的评价机制，合理地分析学生合作学习的实验效果，是提高教学质量的有效办法。正确的评价方式可以帮助教师掌握学生对化学知识、实验操作要点的理解程度，及时安排修改教学活动。如果教师能够建立一种科学合理的评价机制，将学生过程评价与实验结果结合起来，通过小组成员的团结合作，发挥小组每个成员的个人努力和积极性，对提高化学教学效果会有很大帮助。课堂评价可以采取多种形式，教师通过认真观察，向学生当面提问，让学生做出解释，还可针对某一实验过程，让学生做出正确演示。每种评价方式都是用于特定的目的，针对特定的学生的。

基于PDCA循环原理，我们建立了一种以学生为主体的测评方式，有意识地将学生在实验过程中的表现收集起来，找出学生在学习与操作过程中的优势与不足。在PDCA教学质量管理运行过程中，我们将成功的经验和实施方案标准化，将新发现的问题进行分析，找出其产生的原因，在下一个循环之中寻找解决的办法。通过这种方法，针对前述各阶段发现的问题和信息反馈结果进行持续改进，使教学质量的提高真正成为一个持续的循环的过程。

三、有效选择实验项目

近年来，由于受考试和课时等因素的影响，教科书中设置的趣味实验和家庭小实验往往被忽视或由教师讲解一遍即可，学生得到的还是“填鸭式”的知识。而一般的化学实验在教学过程中存在较强的学术味，使得实验能增强化学趣味性的功能没有充分地体现出来。考虑到学生和学校的实际，针对教科书中不同的内容，我们设计了一些与日常生活有关的趣味小实验，利用日常生活用品制成简单的实验仪器，通过简捷的实验操作来验证平时想象不出的实验现象，这无疑是一种化学知识在实际中应用的最好证明。通过这些实验，学生就更深刻地了解化学对个人生活和社会的重要作用，就会提高他们对学习化学的兴趣，从而更好地认识学习化学的重要性。

为了培养学生的实验操作能力，提高中专化学实验教学质量，适应社会对学校人才培养的要求，我们对化学课程中的实验教学进行了改革探索，明确了实验设置的目的和改进方向，确定了以提高学生学习兴趣为目标，培养学生的实验操作规范和习惯，进而培养创新意识和创新智慧，达到提高化学课程教学效果的最终目的。

［参考文献］

［1］殷登会. 对中学化学实验教学改革的思考［J］. 宁夏教育科研，2007.

［2］金谷. 从理论到实验教学的事例谈创新意识的培养［J］. 湖南师范大学自然科学学报，2011.

［3］郑淑贞.对合作学习课堂结构设计的思考［J］.教育探索,

2008.

［4］郭绍青.参与式小组教学活动［J］.电化教育研究，2006.

［5］丁际群.合作学习低效现象归因分析及对策［J］.中国成人教育，2007.

［6］陈志祥. MBA《生产运作管理》课程建设与教学方法研究［J］. 教育与现代化，2006.

［7］谭大志，詹慧敏，李克艳.化学实验中的小组合作学习的研究［J］.化工高等教育，2011.

作者：任秀梅

中专教学改革中化学实验论文 篇2：

基础化学实验室的建设与管理

摘 要 化学实验室是全面完成化学教学任务的重要基地。 我院2002年建立了设备比较先进的化学实验室,给学生创造了良好的实验条件,并进行了科学化的管理,规定了各种规章制度和有关职责,较好地完成了化学教学任务。在实践中。采取:固定优秀代课教师兼管,勤工助学学生帮忙的管理办法,既减轻教师的劳动强度,又培养了学生的技能,且协调了各种关系,有利于化学教学质量的提高。

关键词 实验室建设 实验室管理 规章 职责

如何井然有序地管理好化学实验室,使其有效地发挥育人的作用,这是学校领导和有关化学工作者十分关注的一个重要问题。

1 我校实验室的建设情况

我校从1992年改建的化学实验室已使用了10年,在2002年为了适应新的教学要求,学校又建了新的实验室。

为了让实验室尽快投入使用,达到合格的标准,我们查阅了各种资料,拜访了有关专家,考察了十几所中专、中学和大学的实验室,并和几个知名的教学仪器厂联系,最后与上海东方教具厂达成协议,设计定做了各种仪器柜及药品柜几十个,准备实验台一台,带实验柜的学生实验台、药品架58套,通风橱几个,购买配套仪器60多套,备用仪器5 000多件,药品1 000多种。

我校新建的实验室宽敞明亮,从建筑面积到设备的配置都比较先进,有学生实验室、教师实验室、实验教师办公室、实验准备室、药品库房、仪器库房,还有特殊药品储藏室(设在地下室具有避光、通风、隔热、防燃烧和防爆炸等特点)。且达到了“三通”、“四防”的基本要求,即:通水(每个实验台有水龙头、水槽,并安装了水箱供停水时使用),通电(每个实验台上都装有带开关的电源插座,讲台上设有分线控制盒,和实验室电源,老师可以随时控制交、直流电源,以免发生危险),通风(学生实验台、药品柜、通风橱都设有通风口统一通过地下通道排放到楼顶,达到国家的排放要求);防燃爆(实验室配有比较先进的1211灭火器),防中毒(实验室有较先进的通风设备和特殊药品储藏室),防腐蚀(实验台上有3 mm厚的塑料板),防盗窃(门窗上都装有防盗门、防护栏,并安装有报警器)。此外,实验室还具有多媒体教学功能。学生走进实验室,仿佛置身于一个宏大的科学空间,给学生创造了良好的实验条件。

2 建立合理的规章制度

制度是规范教师和学生实验室行动的准则,它能保证教学秩序的顺利进行;建立合理的规章制度,可做到人尽其才,物尽其用,这是搞好实验室管理的核心。因此,我们根据本校的条件和特点,参考了有关学校的管理办法,制定了有关职责和制度。

2.1 实验教师职责

实验教师是我校实验室工作的主要负责成员。他们的职责是:(1) 贯彻执行国家有关的方针、政策、法规和法令,落实国家教育部高等学校实验室工作的各项要求,负责化学实验室的教学、科研和建设与管理任务。(2)根据教学和科研需要,拟订实验室建设规划和年度实施计划,制定学期工作计划,编写年度仪器设备和实验材料等的申请计划,做好本室教学仪器设备的登记、建账管理工作。(3)根据教学计划和教学大纲的要求,编写实验教学大纲及实验教材(或实验指导书)进行实验教学改革。(4)组织制定实验教学计划,确保在实验前做好准备工作,并进行试做,保证实验的顺利进行。(5)参加教研组备课活动,了解实验教学的目的要求,熟悉每次实验所需用品和实验原理。(6)负责指导(勤工助学学生)准备实验工作。(7)备好、辅导好实验课。备实验课,重点放在准备实验上。首先熟悉教材,了解实验在教材中所处地位,以及对新授内容所起的作用,明确实验目的、原理及重点、难点,熟悉有关用品,包括投影片、光盘、录像带等,必要时还要从网上查阅、下载有关资料。其次,要进行装配调试仪器。无论是简单实验,还是复杂实验,上课前必须经过装配调试和操作试验,使之达到最佳效果,并总结操作步骤、实验技巧和实验成功的关键所在。处理好实验中出现的问题,负责所有仪器、药品的管理和报损工作,作出所用仪器、药品和设备的购置计划,实验室的修缮、改装,小仪器的维修。按要求记好实验室的3本账,即“实验仪器和药品购置日记账”、“实验仪器和药品分类账”、“实验仪器和药品总账”,做到账、卡、物100%的相符。(8)根据学校有关规定,组织制定并实施岗位责任制,建立建全实验室的有关规章制度,并负责监督检查执行情况。(9)做好期末和年终总结。

2.2 任课教师职责

(1)根据教学大纲拟订实验教学计划,编写实验教材,参加实验教材的改革。(2)启发教育学生认识实验教学的目的和意义,和实验教师一起共同上好实验课。并及时解决实验中出现的问题,指导学生独立而正确地完成各项实验,培养学生的实验能力,养成良好的实验工作习惯,负责组织学生遵守实验室各项规章制度、实验结束时督促学生整理好实验用品。填写好本次实验的有关记录。

2.3 勤工助学学生的职责

学校学生处给安排勤工助学的学生2名, 高职理科学生1名(要求:学过高中化学,能懂实验室工作的化学原理,有一定的管理能力,工作积极主动)主要负责实验准备工作和仪器药品管理工作。高职生的职责是:(1)经常和实验教师联系,配合实验教师的工作。(2)掌握与本实验室业务有关的专业知识,熟悉实验课题的目的、内容和要求。做好实验前的准备工作,实验后仪器设备的校验和复原工作。(3)熟悉本实验室仪器设备,熟练使用与实验有关的仪器设备,了解其原理、性能、内部结构、操作规程和保养方法,能对仪器设备进行一般的维修,使用设备完好率达80%以上。(4)负责本实验室仪器设备的管理工作,建立健全仪器设备技术资料档案,做到账、物、卡100%的相符。(5)中职学生1名,主要负责实验室内外的卫生、实验仪器的清洗和实验后的检查工作。

2.4 学生实验守则

实验课是培养人才的重要教学环节,为培养适用性人才,提高教学质量,取得良好的实验效果,要求学生必须做到 :(1)理解实验教学的目的和要求,实验前检查好仪器药品,以保障实验顺利进。(2)进行实验时,认真按规定操作取用药品,要做到用一种,取一种,盖一种,放一种,有条不紊。仪器破损后找老师登记补领。(3)实验完毕仪器洗涤入柜,药品恢复原位。

2.5 实验准备制度

(1) 任课教师提前1周填写实验通知单;(2)勤工助学学生提前2天准备好实验,并试做1遍 ;(3)实验教师提前1天检查实验准备情况,以保证实验顺利进行。

2.6 仪器、药品的请购、上账、损耗和报废制度

每学期1次报损,每年底清点1次,以便实验教师做到心中有数,为下一年购买仪器药品提供可靠的依据。固定资产3年清点1次并存档保管。

此外,实验室还建立了化学药品、仪器分类账目本,固定资产本,购买仪器药品登记本。这样使实验教师对实验室的全部资产了如指掌,便于合理使用。

3 实行科学的管理方法

实验室管理是学校管理工作的一个分支。要使实验教学能达到预期目的,做好实验管理工作是先决条件。我校领导把实验室管理工作作为学校管理工作的重要组成部分来抓,促进了实验教学,提高了教学质量,培养了学生的各种能力。

3.1 化学实验药品管理

化学药品有“三多”、“四易”的特点即品种多、瓶瓶罐罐多、液体试剂多、易燃烧、易爆炸、易腐蚀、易变质。管理不当会造成取用不便,变质报废,甚至燃烧、爆炸和中毒伤亡。

3.1.1 分类保管

根据药品性质我们将其分为11类:有机物、金属、非金属、酸、碱、硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐、氯化物、硫化物、其他类。然后分柜存放。做到柜内有清单(即药品的等级、名称、数量),柜外有大标签,瓶上有小标签,取用药品一目了然,使用方便。

3.1.2 专柜存放

3类危险药品装在沙箱里,存放在铁柜里,并保存在地下室的特殊药品储藏室,做到“三防”(防燃烧、防爆炸、防毒害)。

3.1.3 适量购买

易挥发、燃烧、爆炸变质的药品,不易多买,不能长期存放,应少量购买,现用现买。

此外,为了安全方便我们还做到4分开:备用仪器和使用仪器分开,备用药品和使用药品分开(备用是原装的,使用是开启过的),学生实验用品和教师实验用品分开,配套仪器和通用仪器分开。

3.2 化学实验仪器管理

化学仪器具有两多的特点,即玻璃仪器多,零碎物品多。我们采取以下办法管理。

3.2.1 易碎物品分类存放

先分4大类,第1类玻璃仪器和陶瓷类;第2类木质制品;第3类,精密仪器、金属和电器类;第4类,模型、挂图和其他类。然后再细分(如玻璃仪器又可分为加热仪器,计量仪器,存放试剂仪器等)。做到柜内有清单(标有仪器名称、数量、规格),柜外有标签(即标明仪器的分类),柜内有抽屉、塑料盒、硬纸盒可把零碎物品进一步分开,取用时一目了然,存放时还应该做好防护工作,该涂油的涂油、该塞纸条的塞纸条,小部件跟随主体,以防丢失错乱。

3.2.2 精密仪器专室存放

精密仪器专室存放(如电脑以及配件、天平、投影仪、烘干箱等)以免腐蚀,并有编号、卡片、标签,一般是专人专用,使用人相对固定。

3.3 化学实验资料的管理

实验技术资料(室内水电安装图纸、仪器说明书等)、记录资料(仪器验收、保养维修记录,仪器借还、危险品领用记录、实验课记录等)、教学资料(实验教学计划、心得、总结、各种报表等)按学期、年度分类管理,并逐步过渡到计算机管理。

3.4 学生实验用品的管理

学生实验可分28个组,常用的十几种仪器分发给学生放在实验柜中,并贴上仪器清单和各班所用本柜仪器的学生名单。小组编号、实验台编号、仪器和试剂编号保持一致,相对固定,这样便于学生取用,教师检查,减轻准备实验的工作量,准备时只需更换药品及本实验的专用仪器即可。

学生实验的准备工作较烦琐,我们做在平时,以备急用,具体做法是:(1)不易变质的药品分装好,放在试剂柜中。(2)易变质的药品用完后,及时清洗干净,把标签、胶头整理好,以方便下次使用。(3)对用量大的仪器和较稳定的药品(如胶头滴管、试管、烧杯、铜片、锌粒、氯化钠等)购买足量,减少购买的烦琐手续。(4)回收学生实验时配制的溶液和试剂可以一举两得。

3.5 教师实验用品的管理

教师实验室给每个教师都配有固定的实验台和实验柜,实验柜中备足教师常用仪器和常用药品,教师自己保管,随用随取,不常用的仪器和药品(特别是毒害药品)随用、随领、随还。

4 几点体会

我校化学实验室的管理特点是:固定代课教师兼管,勤工助学学生帮忙。代课教师兼管的特点是:责任性强,具有一定的专业知识和能力,能驾驭整个实验室的工作,能协调好各种关系,熟悉教材,熟悉实验内容,熟悉学生情况,可以把握实验教学的各个方面。能同任课教师密切配合,能减少实验人员和代课教师之间的隔阂,也能增加教师的收入,能组织好勤工助学的学生。勤工助学的学生帮忙的特点是:能培养学生热爱劳动的思想;能培养学生不怕脏、不怕累、不怕苦的艰苦奋斗作风;能培养学生的管理能力;能进一步巩固学生所学知识,有利于培养他们的实训技能(如溶液的配制,橡皮塞的打孔,玻璃管的弯曲,仪器的连接、安装、拆卸、保管),便于实验教师工作,可以减少实验教师和实验员之间的摩擦。还可以减轻家长的经济负担,有助于学生完成学业。

我校实验人员的管理特点:我校的实验教师由思想好,业务水平高,责任性强的代课教师兼管。这样,实验教师和代课教师有同等的地位,可按教师系列评定职称,和教师一样评优选先。为减轻教师的劳动强度,安排勤工助学学生帮忙,容易协调各种关系。

我校实验室从实验人员管理、实验药品管理、实验仪器管理、实验资料管理和实验教学管理等一环紧扣一环,环环畅通,这样,可以降低仪器药品的损耗,有利于实验教学的开展,有利于学生实验能力的培养,有利于教学质量的提高,有利于技能型人才培养。

参 考 文 献

[1] 叶萍﹒实验教学与仪器,2008,(3):5253

[2] 褚秋霞﹒化学教育,2000,(4):3436

作者：褚秋霞

中专教学改革中化学实验论文 篇3：

化学实验教学的实践与思考

摘 要：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，要充分认识到实验教学的重要性，化学实验教学能够提高学生的化学学习兴趣，能够培养学生的探究精神和创新能力，在探究实验中逐步形成终身学习的意识和能力。

关键词：化学实验教学；教学效果；创新能力；探究能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验正是进行科

学探究的主要方式，通过做实验学生能够加深对概念的理解与运

用，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及掌握基本的化学实验技能，培养学生实事求是的科学态度和思

维方法。如何通过化学实验教学提高教学效率，本人在长期的教学中认为应注意以下几点。

一、充分认识实验教学的重要性

就本地区的教学调查发现，在化学课上，以一个学期为时间

段，教师的演示实验平均为五节，学生实验为一节，和总课时相比少得可怜。如此一来，化学实验中千变万化的实验现象只是被教师轻描淡写，而学生只能凭空想象，机械记忆，严重地打消了学生学习化学的积极性，影响了学习效率，降低了教学效果。

化学是以实验为基础的学科，无论是理论概念的建立还是事

物规律的发现都必然以严格的科学实验为基础，并通过科学实验

来证实；化学实验作为一种能动的实践活动，是学生心理和认识发展的重要源泉和动力。因此，化学教学中，实验占有重要的地位。随着教育的发展和教学改革的深入，以及新课程标准在教育教学中

的实施，实验教学也将越来越受到重视。

二、强化教师的指导作用，形成以学生为主体的实验教学模式

新课程理念要求我们教师要打破以讲授、灌输为主的教学方

式，建立学生参与合作、师生互动、探究创新的教学模式。因此，我們应该明确“以学生为主体，以教师为主导”的思想。教师在实验中起着指导作用。首先，要指导学生熟知实验原理和实验步骤。实验原理是指化学概念、化学反应、化学定律等。所以，教师应该在实验之前强调实验原理和实验步骤的重要性，指导学生熟知实验原理与实验步骤。其次，教师应培养学生良好的实验习惯，良好的实验习惯是指：遵守实验室规则，注意实验安全，正确使用实验仪器和药品，规范操作方法，认真观察实验现象，并如实记录和填写实验报告等。再次，教师要及时纠正学生的不良操作方法和实验习惯，使学生养成良好的实验习惯和科学的实验态度。对实验中遇到的问题多启发，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、充分发挥化学实验优势，重视培养学生的创新能力

化学实验具有培养学生兴趣的优势。化学与生活生产紧密联系，学生可以通过一些化学实验解释生活生产中遇到的一些有关

的化学问题，应用化学知识解决一些生活中遇到的实际问题。因

此，化学实验教学是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

四、增加开放性实验，提高学生的探究能力

在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生的学习兴趣，又可以提高实验的探索

性。如，学习氨气的化学性质时，在学生能顺利完成氨气溶于水的喷泉实验的基础上，让学生分析讨论“喷泉的成因”，并引导学生考虑还有哪些气体可以做喷泉实验，并让学生写出可行性报告，教师组织学生讨论每一份报告的可行性，然后分组做实验。其中一组学生用CO2来代替氨气，结果没有成功。该组学生对实验失败的原因进行讨论，得出结论：CO2在水中的溶解度太小，不足以形成喷泉。接着有一名学生建议把水换成氢氧化钠溶液。经过大家的分析，这个改进能满足实验的需要，并进行了实验，结果成功地做出了喷泉。通过这样的实验，使学生意识到原先设计的不足，从而很好地理解知识、运用知识，使学生的探究能力得到培养，学生也真正感受到了科学探究的意义和乐趣。

五、开发应用实验，联系化学与生活

为了提高实验教学的效率，除了加强课堂教学中的化学实验

外，还要适当增加一些联系生产和生活内容的实验，指导学生研究实验，对观察所形成的表象进行思维加工，而且要指导学生应用所学化学知识，通过实验去解决一些具体的化学问题，使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，调动学生的主观能动性，巩固和提高分析问题、解决问题的能力。

总之，化学实验能让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿

多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实验中逐步形成终身学习的意识和能力。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论.[M].2版.北京：高等教育出版社，1997-03：65.

[2]中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组.素质教育观念学习提要[M].北京：生活·读书·新知，2001-07.

[3]朱嘉泰，李俊.化学教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社，2002-05.

作者简介：

李忠信（1978— ），男，汉族，辽宁建昌人，本科，讲师。

（作者单位 辽宁省葫芦岛市建昌县职业中专）

作者：李忠信