摘要:在工业药剂学实验课中开展教育模式创新,进行了设计性实验的构建并加以实施,对《工业药剂学》中开设设计性实验课的目的,设计性实验的设计思想、选题原则、构建方法进行了探讨,总结了教学体会。今天小编为大家推荐《工业药剂学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
工业药剂学论文 篇1：
浅谈工业药剂学课程教学改革
摘要：工业药剂学是研究药物剂型及制剂的理论、生产制备技术和质量控制等内容的综合性应用技术学科，是药物制剂专业及其他药学相关专业的核心课程。本文对工业药剂学的课程教学改革作了一些探讨，旨在提高教学质量和教学水平，并培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，从而使其成为适应我国药学事业发展和社会需求的高素质药学人才。
关键词：工业药剂学；课程教学改革；教学内容；教学方法；考核方式
工业药剂学是一门综合性较强的课程，其基本内容包括药物剂型、药物制备、材料、质量检查等，并涉及粉体学、流变学、机械科学等多学科知识。所以在本课程的授课教学中需不断总结实践经验，优化教学改革，为社会培养出优秀的专业人才。
目前在国内工业药剂学的教学过程中，普遍采用的仍然是传统的教育模式，也就是所谓的LBL- Lecture Based Learning。即以教师讲课为主体，学生被动接受，课上全程灌输知识的一种教育模式。对于初学工业药剂学的学生来说，课程内容确实显得抽象枯燥，所以很难记住课程要点，或是出现记住又容易忘等问题。很多同学都是在临近期末考试前两周，匆匆忙忙对老师所强调的重点知识死记硬背，只求考试及格。而且考试结束后，知识遗忘率很高。不过，令人欣慰的是，随着信息技术的高速发展，大部分高校的工业药剂学教学都采用了多媒体计算机辅助教学，不仅增加了讲授的知识量，而且使教学内容更加系统化，在一定程度上提高了学生的课堂学习积极性和学习效率。
笔者根据工业药剂学的课程特点，同时借鉴已取得良好效果的教学改革经验，在工业药剂学的教学中进行了教学改革，现总结如下。
一、教学内容改革
随着现代药品行业的迅速发展以及医疗水平的不断提高，药品行业的市场不断涌现出新剂型、新工艺、新设备等，因此，工业药剂学的教学内容也应该根据实际情况进行适当修改，删减过时的陈旧内容，补充新的知识，从而保证教学内容与时俱进，满足该行业的实际需要。如在现阶段的教学中，可以适当补充一些如纳米粒等新制剂的研究进展及产业化情况，并加强对制剂先进设备的介绍。在教学过程中，适当对药物前沿的科研生产知识进行介绍，可以让学生及时了解药物行业的新进展，掌握该行业的新动态，从而有利于学生走向社会后的生产实践。
二、教学方法改革
1.对比教学法。工业药剂学涉及多学科的综合知识，而且由于课程介绍的药物剂型种类繁多，制备方法及质量检测各不相同，所以学生大多感觉这类课程比较枯燥，并易混淆知识点。所以教师在教学过程中，可以使用对比教学法，即总结各剂型在制备、质检等方面的异同，从而使学生获得清晰、明确的概念，便于记忆和区分，提高学习效果。如讲授“液体制剂质量要求”时，既要指出液体制剂共有的质量要求，如有效成分准确、稳定、久储不变；制剂应具有一定的防腐能力等，又要比较均相液体制剂和非均相液体制剂对外观澄明度的要求及对分散程度的要求。从而帮助学生记忆，提高教学质量。
2.“出错”教学法。“出错”教学法指在教学过程中故意设置一些容易出现错误结果的方法，让学生在操作过程中发现这些错误，通过分析出错原因，改进操作方法，直至得到正确的实验结果，从而达到教学目的的一种教学手段。如在片剂的制备实验中，可将学生分成几个实验小组，预先设置质量合格片剂的实验操作条件和发生松片、裂片、黏冲等问题的实验操作条件，实验过程中学生会发现有制备片剂不合格的小组，从而使学生积极思考实验失败的原因，加之教师适当进行指导，由学生调整实验操作条件，最终成功制备出合格的片剂。通过设计故意让学生“出错”的实验不仅可以加深学生对实验的印象和理解，还能激发学生自我思考、分析并解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量。
3.幽默教学法。幽默是一种艺术，也是教师讲课运用的强有力策略，因为它可以将枯燥乏味的知识阐述得盎然有趣，并能激发学生学习的热情与兴趣。所以在工业药剂学的教学过程中可以尝试“幽默教学法”，即将学生感兴趣的事物融入知识，带入课堂，激发学生的求知欲。如在讲述缓释制剂、控释制剂相关内容时，可以引导学生这样联想：“同学们都不喜欢吃药，但我们又不可避免地会生病，那怎样减少用药量而不影响治疗效果呢？今天给大家讲述的缓控释制剂，就可以在一定程度上解决这种困扰……”从而激发学生的学习兴趣，营造良好的“教与学”的氛围。
4.案例教学法。工业药剂学由于其学科信息容量大的特点，需要学生记忆的内容较多。为帮助学生理解和记忆知识点，在教学中可以增加一些书本上没有的知识，比如涉及新剂型的章节都介绍目前研究的最新进展以及初步应用效果，在有限的课堂教学时间里，让学生不仅学到丰富的学科知识，还能了解本学科的最新进展。为方便学生掌握知识点，还可以使用“案例教学法”，加深学生对理论知识的理解和记忆。如在讲述注射剂车间的设计要求及生产管理时，可以给学生展示相关企业的注射剂车间图片，辅助讲解，激发学生的求知欲，开拓视野。
5.举办相关比赛法——以“药品包装设计大赛”为例。药学类学生的实际动手能力在就业中显得尤为重要，而传统的教学模式导致学生学习的理论知识更多一些，而缺乏实际操作能力和创新能力。所以在学习理论课之外，还应举办相关比赛，进一步将理论知识应用于实践，这里以举办药品包装设计大赛为例。通过举办药品包装设计大赛，不仅为学生提供了亲自动手设计的机会，还培养了学生其他方面的综合能力。比赛前期，学生通过查阅、了解药品包装的相关知识，提高了自主学习能力和自我思考能力；比赛过程中，学生除了充分展现自己的设计才能和创新思想，还可以学会相互合作与沟通的技巧，从而营造良好的学习氛围；比赛过后，通过思考并总结比赛中的优缺点，进一步积累自己的实战经验，为今后的学习和工作奠定基础。举办与本课程相关的各类比赛，不仅可以提高学生的综合能力，还能寓教于乐，培养良好的学风。
6.“仿真生产线”实训教学法。目前高校的综合实训少有在合作企业展开的时候，因为要考虑多方面因素，毕竟学生进入企业，由于缺少实际生产经验，可能会给企业带来一定的麻烦，如是否会导致交叉污染等。所以高校的综合实训多是在药剂实验室进行，药剂实验室虽拥有压片机、硬度仪等设备，可以完成相关制剂单元操作，但缺乏GMP药厂的布局设计及环境条件，学生仍无法体验实际的生产环境。为密切联系药企生产实际，深化教学理论内容，高校可尝试建立“模拟药厂”，按照药品生产质量管理规范（GMP）的要求，模拟正规药厂的布局建设，指导学生进行模拟生产操作，训练学生的综合实训能力，使学生熟悉掌握药厂制备工艺、操作方法及质量控制要点，为今后进入企业进行实际生产打下良好的基础。
7.利用网络资源教学。在如今信息技术高度发达的时代，利用网络资源实施教学已成为流行趋势，也是实现学生开放性、个性化学习的有效途径。多媒体辅助教学在高校已基本普及，此外，还可以给学生挑选一些其他高校的精品公开课辅助学习。还有一些模拟药厂生产流程的学习网站，如“药剂在线”网站，此网站设有辅料库、设备库、药物库等，学生可自主选择药物以及合适的辅料和设备进行处方设计，并通过网站的评分系统对结果进行评分。因此，学生便可综合利用课堂学到的知识，加之利用网络资源，进行更加高效地探索学习，并深化对所学内容的理解。
8.“悬念”教学法。多年的学习生涯，使得学生容易对照本宣科的教学产生厌倦心理，所以教师如何把枯燥抽象的知识阐述地生动直观是十分重要的。“悬念”教学法源于“疑而生趣”的好奇心，所以在工业药剂学课程教学中精心设计悬念，能激发学生的求知欲，使学生学习知识的过程变成渴求知识的过程，变被动为主动，从而提高学习质量和教师的教学质量。用“悬念”教学法，来激发同学的兴趣和好奇心，从而激发其对知识的渴求欲，积极思考问题并认真听课，掌握知识。
9.“讲座”辅助教学。另外，可根据实际情况聘请一些企业人士或专家教授来给同学做本行业的讲座，介绍企业的行业发展动态及最新的科学研究进展等，拓宽学生的知识视野，并与行业的实际发展接轨。如我院之前就邀请了大连美罗药业的代表及大连市食品药品监督管理局的相关人士来给我院制药工程专业学生做讲座，引起了同学的强烈反响，并对该行业有了新的认识，可谓受益匪浅。
三、考核方式的改革
目前在国内的工业药剂学教学中，多采用传统的考核方式对学生进行考核，即大多以试卷上的分数为标准，因此导致了很多学生“临时抱佛脚”、“上课抄笔记，下课背笔记、考试考笔记”的错误学习方法，这难以正确评价一个学生的专业水平。所以如何做到科学规范地评定学生的课程成绩，就显得尤为重要。我们的建议是：课程综合成绩由理论考试成绩、实验考核成绩、课堂讨论情况、课后自由选题作业完成情况等进行综合评定，具体的分值分配视情况而定。这种成绩评定体系不仅可以使学生将所学到的理论知识和实验联系起来，也能督促同学重视平时的学习表现，而不是依靠期末突击来确保通过考试，此外，也促进了校园良好学风的形成。
四、结语
教学改革是一项长期而又艰巨的任务，教学方法的研究亦是永无止境的，需要广大教学人员的不断探索和实践去完善，上述内容仅仅是笔者在工业药剂学课程教学中，通过教学改革和实践总结的一些经验，在一定程度上提高了教学质量，增强了学生的学习氛围。综上所述，工业药剂学的教育模式，应以学生为中心，增强课堂教学的趣味性，培养学生对学习的热情和兴趣，提高其学习的综合能力。此外，适当邀请企业资深人士给学生做讲座，让学生及时了解行业发展的新动态，并根据实际情况适当安排学生到药厂等地进行实地参观、实践，加深对所学知识的理解，并提高学习能力、分析和解决问题的综合能力，最终成为国家需要的具有创新思维和实践能力的优秀药学复合人才。
作者：蒋革 吴艳华
工业药剂学论文 篇2：
工业药剂学设计性实验的构建与实践
摘要:在工业药剂学实验课中开展教育模式创新,进行了设计性实验的构建并加以实施,对《工业药剂学》中开设设计性实验课的目的,设计性实验的设计思想、选题原则、构建方法进行了探讨,总结了教学体会。
关键词:工业药剂学;设计性实验;实践
工业药剂学是药物制剂专业学生重要的专业课之一, 工业药剂学实验是对三年级学生专业素质和专业技能培养的必修内容,也是学生由学校学习模式向专业化模式转变的纽带和桥梁,具有承前启后的作用。实验技能是学生今后从事药物制剂领域研究必备的基本技能;开展设计性实验是激发学生探究意识的最佳手段,也是培养学生创新能力的平台。为了探索新形势下工业药剂学实验教学模式,本文就工业药剂学设计性实验的构建及其实施谈谈我们的具体做法与体会。
一、工业药剂学实验的概况
工业药剂学实验课,历来是一些验证性实验,学生基本上按照实验讲义的操作步骤进行操作,照样画葫芦,照方抓药屡见不鲜,所用的药品、试剂、仪器设备在实验前均由老师准备好,学生不用去考虑某种药品的配制,实验的基本原理、操作步骤和注意事项很少预习。因为这些内容老师在实验课上还要讲授一遍,学生有依赖思想,从而导致部分学生课前不预习、课中操作能力差、课后收获不大的不良现象。不能充分发挥学生的主观能动性,缺乏对学生创新能力的培养。而且学生在开始进入毕业实习时还不知道毕业论文的选题、处方、工艺的设计、试验数据的优化处理等是如何实施的。在工业药剂学实验课中开设设计性实验,旨在构建一个培养学生综合能力的平台,力图使传统的注入式、印证性模仿教学转化为主动性、探索性教学,培养学生的科研素养和发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生良好的学习习惯,探索和严谨学风,诚实品德和科学精神。具体讲就是对学生进行一次初步的科研训练,如查阅文献与综述,拟定药物制剂的处方、工艺,并与科学研究相结合,采用优化的手段,学生独立完成实验,通过实验结果获取实验数据,并能进行数据处理,得出结论,写出规范的论文或实验报告,从而提高学生的综合素质能力,并为学生的毕业论文的设计和撰写进行了一次实战性的演练。
二、工业药剂学设计性实验的基本构建
1.设计性实验的教学安排。工业药剂学是药物制剂专业三年级开设的课程,学生已经有了一定的理论基础、具备一定的实验基础知识和基本技能,所以安排在这时开设设计性实验是比较合适的。在实验进程的安排上要体现循序渐进的原则,应由浅入深,由易到难。把工业药剂学实验分成三个阶段来完成:先做验证性实验,然后做综合性实验,最后做设计性实验。这样学生首先进行必要的操作技能实验训练,使学生掌握实验的基本技能并得到一定的分析思维能力的培养,同时学生通过理论学习掌握一定专业知识,在学生具备这些知识之后,适当开设设计性实验才有可行性和有效性。如果先开设设计性实验,会因为专业操作技能差,理论知识贫乏,而不能胜任,或对实验设计感到力不从心,所以设计性实验应安排在实验教学的最后阶段进行,让学生有个适应过程。
2.设计性实验指导编写。开设好设计性实验,编写实验指导是重要的一环,设计性实验指导既要有利于加强实验基本原理和操作的训练,能培养学生分析思维能力,发展学生的创新性思维能力,又要有利于培养学生的严谨的科学态度,同时要考虑学生能力所及的实验课程。基于这个原则,实验指导一是要提早布置学生查阅资料,给学生留有足够的时间查阅资料,以满足学生设计的需要(因为学生还要对自己实验设计进行咨询、实验指导教师要对学生的初步处方、工艺设计进行必要的修正等等);二是对实验课题有引导式提示,在保证学生有充分的创造思维空间的前提下,避免浪费时间、浪费药品和少走弯路;三是以设问的形式给出思考题和参考书,有针对性地就实验中的一些关键问题进行设问,以便学生通过思考,弄懂实验目的、原理、实验设计的方案和数据处理方法。
3.设计性实验的过程。开展设计性实验是以教为主导,学为主体的课堂教学模式,首先是要求学生根据实验指导查阅文献,运用所学的理论知识和基本实验技能,设计出实验方案。方案包括剂型的处方设计、工艺设计、处方及工艺筛选的依据,质量标准的建立、所需药品、辅料的种类、规格以及所需要试剂的配制、所需的仪器设备、数据处理方法、参考文献等。实验设计方案拟定后,交由指导老师批阅,教师对学生设计方案中出现较为严重错误给予纠正,一般问题给予提示,然后返还给学生进行修正,实验前教师检查一遍方案的可行性。在实验进行过程中,学生居于主体地位,充分调动学生的主观能动性和科学创新性,教师居于主导地位,要特别强调实验的安全性,强调不能乱用药品或用错药品;实验完毕要求学生按毕业论文的格式写一篇论文。
三、设计性实验的实施与体会
1.设计性实验的实施
(1)确定实验课题名称。指导教师在给定实验题目时就要有所考虑,要知道学生的实际理论水平和实验技能达到了什么程度, 并以此来确定实验题目的难易, 要做到让学生通过努力, 基本上可以独立完成实验项目。题目难度大,超过了学生的实际能力,学生难以独立完成实验,会挫伤学生的积极性,不利于学生能力的培养;题目过于简单,学生轻而易举就可以完成, 也会令他们兴趣索然, 同样达不到教学目的。所以,我们根据学生已学过的知识以及掌握技能,结合目前国内新药研究和教师科研项目的情况,选择一些新剂型且难度适中的课题(要考虑药品、辅料、试剂、制剂设备和产品质量检测仪器等配套问题),提前告知设计实验的内容,内容可涵盖药物的物理化学性质、稳定性、该剂型常用辅料的种类、型号、用量、药物剂型质量检测的方法等,进行处方和工艺的设计。我们选择的实验课题是对乙酰氨基酚分散片的制备及其质量控制;学生以小组为单位(一般为4人/组)选择课题以后进入设计阶段。
(2)实验设计阶段。这个阶段主要是让学生查阅文献,教师加强对实验方案的指导(指导教师首先要进行本课题的处方和工艺设计,并且要精密细致地做预实验,掌握和了解实验的各个环节及注意事项,以便做到心中有数。),学生对查阅到的资料进行整理,撰写一份初步设计方案,并交指导老师审阅,老师侧重审查学生方案的可行性、科学性和安全性,学生根据老师提出的修改意见进行修改完善,最后经指导老师签字后,方可进入实验室进行实验。实验设计阶段一般应在实验前的2～4周进行,以保证学生有充足查阅文献、设计及修改时间;在此期间指导教师应保持联系方式的畅通,及时与学生进行信息沟通交流,指导学生按既定的目标顺利进行。
(3)实施阶段。实验分三个阶段进行,首先进行初步试验。这个阶段学生根据自己的设计方案进行操作,记录实验过程中的现象,并且进行分析得出结论。教师在指导教学的过程中,要充分调动学生学习的主动性,启发学生独立思考、积极创新,尽量让学生自己解决发现的问题, 教师可以提供一些启发性的意见, 不要包揽一切,让学生通过理论联系实际,提高分析问题和解决问题的能力。教师在这个阶段主要应加强巡视、点拨、示范、提问。例如乙酰水杨酸分散片的制备,要提示学生采用正交设计法。优化筛选多个处方和制备工艺时,应注意所选原料药物的颗粒大小一致性,湿制颗粒法-软材制备时,黏合剂的浓度和用量以及混合时间的长短等。指导学生找出影响处方与工艺的关键性因素,避免由于操作误差而影响结果筛选的正确性。
(4)总结阶段。学生经过实验操作后,对实验结果进行讨论和整理,最后撰写论文或实验报告,教师在这个阶段主要是指导学生撰写论文或报告,对学生的实验数据、实验结果进行评议和评分。并对全班进行全面总结,把正确的设计理念、规范的操作方法、合理的数据分析手段对学生进行陈述,肯定优点,找出不足;通过总结,使学生对设计性实验有一个正确而全面的认识。
四、实施设计性实验的教学体会
经过设计性实验的实施与调查,我们发现设计性实验能唤起学生探索知识的兴趣,全面提高了学生的综合能力。学生的动手能力、设计能力、联想能力及表达能力得到了锻炼,小组合作意识和团结协作精神增强了,对未知的知识领域充满好奇心,乐于探究和创新。学生对设计性实验的开设是持肯定态度的,感到获益匪浅。开设设计性实验是必须的。但是,从实践中我们也体会到,开展设计性实验还应注意以下几方面的问题:一是设计性实验应把握好实验的难度,难度太大,学生设计不了,导致畏难情绪,影响实验效果;二是设计性实验的内容不要太复杂,步骤不要太多,内容要适中,否则时间太长,影响学生学习其他课程;三是安全性问题,设计性实验应尽量避免使用有毒药品和具有一定危险性的药品;四是仪器设备要满足实验的需要,目前的状况是学生多,仪器设备少,给设计性实验带来许多困难和不便;五是实验指导教师要熟知所用的仪器设备,有较强的实际操作能力和解决问题的能力。对于设计性实验,同一题目,学生的设计方案有多种多样,学生自己动手操作,难免出现一些问题,会导致各种各样的结果出现,教师应根据具体情况灵活应变,并结合预试验的结果加以正确引导。
作者：凌春生 吕 敏 白 颖
工业药剂学论文 篇3：
工业药剂学实验课及见习课的教学方法改革探索
摘要 目的：培养具有一定药学理论知识和较强实践操作技能的实用型人才；方法：对江西中医药高专2006级药学系的大专生分为实验组与对照组，在工业药荆学的实验课及见习课中分别采用不同的教学方法。实验组采用以学生为主体、教师为辅导的“五步”教学方针，即走“学生－教师－学生－教师－学生”的路线；对照组则采用传统的教学方法，最终对教学效果进行比较。结果：实验组的考核成绩明显优于对照组。结论：大专药学专业工业药剂学的实验课及见习课应以学生为主体，并做到应材施教。
关键词 工业药剂学 实验课 见习课 教学方法 教学改革
工业药剂学是一门理论性和实践性都很强的专业学科；其教学过程包括理论教学和实践教学两部分，两者相辅相成，缺一不可。它的实践教学是整个工业药剂学教学过程的重要组成部分，是理论教学的补充和扩展，对于培养学生严谨的科研思维、较强的创新能力和协作精神都具有至关重要的作用。通过实践教学，不仅能使学生加深对理论知识的理解，还可以直接培养他们的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力，为今后独立工作打下坚实的基础。江西中医药高等专科学校工业药剂学的实践教学进行的初步改革，采用“教师唱配角，学生唱主角”的教学模式，取得了较好的教学效果。
(一)实验课程改革的设计思路
在传统的工业药剂学的实践教学模式中，首先由教师讲解实践教学内容，再让学生进行动手操作。学校根据传统教学模式存在的教学质量差等问题，进行了相应的教学改革，设计出一种全面贯彻以学生为主体。教师为辅导的“五步”教学方针，即走“学生－教师－学生－教师－学生”的路线。在实验过程中，先让学生自己参照实验及见习指导，进行调剂、制剂实验；然后再由教师根据学生在实验过程中存在的问题进行讲解；讲解完后，学生自己总结、分析之前的错误，找到其中的原因，并重新实验；再次实验后，教师给予总结评价和考核。这样，经过几次反复实验后，学生先实践再理论再实践，从而在理解，分析问题时能做到理论和实践相结合，加深印象，提高了实验及见习效果。
(二)实验方法及探作步骤
1、把药学系的140名大专生平均分成lO组，其中5组为实验组，另5组为对照组。每组实验60学时。
2、实验及见习时，对照组仍采用传统的先由教师讲授理论知识、然后学生自己操作的教学方法。实验组则采用新总结的“五步”教学方法：学生自行操作、处理－教师讲解－学生自行纠正错误－教师总结评价－学生实验考核。
3、片剂制备实验。对照组：①教师集中讲解片剂制备的原理、方法、制备过程中所用药品、仪器设备及其使用方法、注意事项等。②教师示范片剂制备操作。③学生自己动手制备片剂；实验组：①首先由学生根据自己掌握的知识，设计出片剂制备的工艺流程，然后依据此流程制备出片剂。②教师集中讲解片剂制备的原理、方法、制备过程中所用药品、仪器设备及其使用方法、注意事项等。③教师示范片剂制备操作。④学生在教师指导下纠正自己首次制备片剂时所犯的错误。⑤教师最后再给予评价及最终总结。
结果发现：实验组中采用学生提问，学生解答，教师评价的互动方式，营造了一种活跃的课堂气氛，给学生留下了深刻的印象，取得了较好的教学效果。
4、学校药房调剂课见习。对照组：①教师集中讲解中药斗谱的编排原则及处方调剂的程序、方法。②教师示范中药斗谱的编排及处方的调配。③学生自行动手对中药斗谱进行编排，对处方进行调配；实验组：①首先由学生根据自己所掌握的知识，对中药房斗谱进行编排。②根据调配处方的程序对教师准备的处方进行调配。③教师集中讲解中药房斗谱编排原则，处方调剂的工作程序。④教师示范处方调配的具体操作。⑤教师示范后，学生总结纠正首次编排的斗谱和调配处方时的错误，教师最后再给予评价、总结。
5、制药厂的参观见习。对照组：①教师集中讲解药厂的概况，药厂各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。②学生根据在药厂参观的情况，写出药厂的各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。③教师对学生的见习报告进行评价、总结；实验组：①学生自行写出所参观的药厂的各种制药设备的工作原理，各种剂型制备的工艺流程。②教师集中讲解药厂的概况，药厂各种制药设备的工作原理、各种剂型制备的工艺流程。③学生再次参观药厂的各种制药设备，自行修改开始所写的工作原理及各种剂型设备和工艺流程。④教师对学生修改后的报告进行评价及最后总结。
(三)教改结果的考核
1、片剂制备的考核。要求所有学生对给定的剂型进行制备，以剂型制备的快慢及剂型的质量优劣为考核标准。对照组5组及实验组5组的考核结果见表1。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显的优势，具有统计学意义。
2、处方调剂的考核。要求学生在10分钟内准确地对两张给定处方进行调剂，对照组5组及实验组5组的考核结果见表2。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显的优势，具有统计学意义。
3、制药厂参观见习的考核。根据学校药学系制定的《大专生实践技能考核标准》，进行考核。使学生见习后写出相应的见习报告，以见习报告质量的优劣为考核标准，对照组5组及实验组5组的考核结果见表3。
对考核结果进行t检验分析，可以看出，P＜0.01，实验组比对照组具有明显优势效果，具有统计学意义。
(四)教改效果分析
对于药学专业来讲，实践和见习是从理论到实践的重要环节。因此，要充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，使师生间的关系融洽等。统计学分析，与对照组相比，实验组的教学效果具有明显的优势。可见，以学生为主体、教师为辅导的“五步”教学方针，能使药学专业的学生由知识型向能力型转变，所以应加大贯彻这一教学方针的力度。
作者：王 英 尹健康 黄 洁 王路华 付丽萍