物理模型物理教学论文

摘要：在国家的基础建设中，教育是最重要也是最关键的内容，以其自身的独特性、高效性推动了社会的飞速发展，并不断适应社会的变迁。我国在社会的变革中深刻认识到教育的重要性，以及素质教育对国家发展的关键性作用，并通过一系列的政策和制度从根本上提升我国的国民素质，不断激发社会的创造能力和创新能力，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。下面是小编精心推荐的《物理模型物理教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

物理模型物理教学论文 篇1：

物理教学中引导学生根据物理情景构建物理模型的探究

摘要：素质教育改革背景下，教师在开展教学过程中不能仅注重知识讲解，同时应注重学生的素养培育。因此，本文围绕情境与模型在高中物理教学中运用展开探究，阐述物理中的情境与模型，并提出相关运用策略。以期提高学生物理课堂参与积极性，培育学生良好物理核心素养。

关键词：物理教学;情境;模型

高中学生的物理知识水平存在一定差异，教师在教学中需要照顾所有学生的知识掌握能力，需要合适有效的方法开展教学。特别是在新教材引入研究性学习、探索性活动的情况下，如何让学生在较少的课时内，掌握更丰富的物理知识，物理模型的教学不失为一种有效方法.抓住物理情景与物理模型的建立，将最基础、最典型的物理模型、物理问题介绍给学生，并通过建立物理情景和物理模型，将研究方法和处理物理问题的方法展示给学生，引导学生积极思考，感悟物理情景与物理模型的建立在处理物理问题时所发挥的积极、有效的作用。能够将理论结合实践，充分调动学生学习积极性，促进学生形成良好的逻辑思维，能够运用物理知识解决实际问题。

一、物理中的情境与模型概述

物理中的情境指的是物理在生活中运用的场景，高中阶段学生的物理知识虽有了一定储备量，但对生活中的物理知识了解甚微，且并不能将物理知识很好地应用于生活中。因此，教师在开展物理教学过程中，为学生营造真实的应用场景，不仅能够强化学生的物理知识，同时有利于提高学生的物理学习兴趣。将物理知识融于情境中，使学生通过真实情境的具体分析，进而挖掘物理知识的实质，有利于学生深入理解物理知识内容。物理中的模型是通过将复杂的物理知识通过模型的方式直观呈现给学生，使学生的知识理解更加轻松。物理中的情境与模型有着密不可分的关系，在教学中应用，教师可通过营造真实的物理知识应用情境，使学生对知识有一定了解后，逐步对知识进行整合分析，构建物理模型。综合而言，情境与模型在高中物理教学中的运用，对于学生直观理解知识，将复杂的知识内容简化，以及促进学生形成物理思维逻辑，深入掌握物理知识均具有重要价值和意义。

二、情境与模型在高中物理教学中运用策略

（一）情境在教学中的运用

物理知识中虽涵盖了大量的理论知识，但物理实验的作用仍然不可忽视。在开展物理实验教学过程中，教师可通过为学生创设实验情境，并准备实验所需器材，共同带领学生展开探索。通过具体完成实验的过程，学生能够将其中蕴含的物理知识进一步挖掘，学生自主探索的知识内容对于学生记忆更有帮助，同时能够促进高中生物理知识掌握能力提高。基于物理实验，构建良好的教学情境，是高中物理教学中较为常见的方法，不仅能够增添课堂趣味性，同时也调动了学生的探索积极性。例如，教师在讲解“长度的测量”章节知识时，这节实验需要学生掌握游标卡尺和螺旋测微器的使用方法，以及测量原理。这时教师可对学生进行分组，分别对教师中的物体展开测量，学生不仅能够了解物理知识在实际生活中的应用，同时能够培养学生的协作意识，提高物理学习的兴趣。

（二）模型在教学中的运用

物理中的模型种类较多，但实际教学中应用较为广泛的主要分为三类。首先，是对象模型，这种模型类型在实际教学中的应用，教师更加注重对主要内容的保留，通过建立物理模型展示核心内容，使学生能够理解、掌握物理知识。其中涵盖磁感线、质点、点电荷、电场线、轻弹簧、完全弹性体、理想气体等。其次，是条件模型，这类模型在实际教学中的应用，是对所研究的对象进行外部条件分析，进而构建较为理想的模型状态，其实际过程中涉及面窄，主要是应用于力学中的光滑斜面、热学中的绝热容器、电学中的匀强电场、匀强磁场等研究。最后，是过程模型，这类模型在教学过程中主要是对物理的现象与本质进行研究，即通过体现出的物理现象深入挖掘本质，涵盖了力学中的自由落体运动、匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、抛体运动、弹性碰撞;电学中的恒定电流等知识。

（三）借助情境和模型解题

运用情境和模型解决实际物理题目，对于学生掌握物理知识和解题均有积极作用，能够帮助学生在真实的情境中直观感受物理知识。通过这样的方式能够进一步强化学生物理思维逻辑，提高学生物理知识实际应用能力和解题能力。例如，

题目：一辆动车R以V1速度向前行驶，行驶过程中司机看到有另一輛动车X以相对较慢的V2速度向前匀速行驶，于是动车R司机立即开始刹车，动车呈现匀减速状态向前行驶，试问如何能够避免两辆动车碰撞，加速度a应具备或满足何种条件？

分析：将动车X假设为参照物，即R与X做初速是（V1-V2），加速度a呈现匀减速行驶状态。若动车R相对于动车X速度为0，两辆动车将不会发生碰撞。因此，假设动车R的车速减至与X相同，那么R的位移是d。让学生根据题目文字叙述还原出用以形象描述物体运动情景的一种简图（运动示意图），同时在图上标明物体运动的速度、加速度等状态量和位移、时间等过程量，还原题目运动情景。

结语

综上所述，高中物理知识具有一定难度，教师在开展教学过程中需要不断探索合适的教学方式，进而不断改革传统教学模式，应用新型技术理念和手段。通过这样的方式提高学生物理知识掌握能力和应用能力，系统地掌握物理模型的构建策略，提高教学质量与教学能力。

通过模型教学来提高学生的认知能力、分析与解题物理问题的创新能力。

参考文献：

[1]李发东. 谈多媒体技术在高中物理教学过程中的有效运用[J]. 计算机产品与流通，2018（04）：209.

[2]徐清. 物理情景和物理模型在高中物理教学中的应用分析[J]. 名师在线，2017（01）：54-55.

[3]冯楠，王林. 运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J]. 中国现代教育装备，2016（02）：27-28.

广东省肇庆市德庆县香山中学 彭志永

作者：彭志永

物理模型物理教学论文 篇2：

高中物理教学中物理模型的构建与应用

摘要：在国家的基础建设中，教育是最重要也是最关键的内容，以其自身的独特性、高效性推动了社会的飞速发展，并不断适应社会的变迁。我国在社会的变革中深刻认识到教育的重要性，以及素质教育对国家发展的关键性作用，并通过一系列的政策和制度从根本上提升我国的国民素质，不断激发社会的创造能力和创新能力，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

关键词：高中物理;物理模型;构建与应用

引言：

高中物理教育是素质教育中最为重要的一个环节，是学生在广泛学习和深入学习时期的过渡阶段。在这个时期开展的教育活动对开拓学生的物理思维、培养学生的物理能力具有重要的作用，也为提高学生的三维空间能力奠定了一定的基础。而高中物理中的理论知识较多，学生对其中的一些概念和公式较为模糊，无法理解其真正的含义，学习过程中出现了一定的困难，导致对物理学习产生一定的畏难心理不利于物理教育的发展。此时就需要高中物理教师根据学生学习的特点，构建相应的物理模型，帮助学生掌握复杂难懂的物理知识，使学生通过不断的学习激发自身的物理思维，提高自身的物理素养。

一、构建物理模型的作用

（一）帮助学生更好的理解知识点

与其他的学科相比，物理的知识点较为生僻，与实际生活的联系较为隐蔽，同时经常需要运用三维空间去解决一些物理问题，导致学生在学习物理时其难度比较大，物理教学质量不高，在一定程度上受到了阻碍。此外，在传统的教学模式下，学生通常对物理知识点进行死记硬背，并通过大量的题海战术来对知识点进行巩固和加强。但是这种方法的记忆效果较差，学生很容易将一些重难点混淆。

同时，由于高中物理教师在日常的教学中倾向于使用大量的物理题型来帮助学生对相关的物理知识进行加强和巩固，以此来提升学生的物理成绩。而在高中阶段，学生的课业负担比较重，学习的科目众多多，很难高质量的完成相应的作业。而构建物理模型在一定程度上可以改变这种现状，将抽象的物理知识转化为与生活有关的内容，使学生能够透过事物的表象观察到其本质，把握解题的根本要点，将理论知识点的学习与实践相结合，切实提高自身的物理解题能力，培养物理思维。因此，通过构建一系列的物理模型，高中物理老师可以帮助学生更好的掌握知识点，培养正确的学科思维能力，提高学生的物理素养，从根本上满足素质教育的本质要求。

（二）提高教师的教学水平

随着我国新课改的不断实施，传统教育模式的弊端正在逐渐的消失，素质教育向更加高效、科学的方向发展。而在这种情况下，教师需要不断完善自身，提高自身的教学水平，使自身能为学生提供更高效、更优质的学习方法，从而促进学生的全面发展，为国家提供有优质的人才。而在传统的物理课堂中，教师的教学手段比较单一，课堂比较枯燥，无法迅速的提升教学效率。应用物理模型能在一定程度上提升当前的物理教学质量，使教师应用全新的教学方式进行教学。而教师在使用物理模型进行教学时，需要不断的对相关的知识进行学习，以此提升自身构建物理模型的水平，提升自身的物理涵养。因此，构建物理模型能夠提高教师的教学水平，促使教师不断改进自身的教学方法，为学生营造更高效的课堂。

二、构建物理模型的有效措施

（一）充分了解学生对知识点的掌握情况

不同的学生的学习能力和学习特点都有所不同。因此，在对学生进行物理教学时，需要教师有针对性的开展教学活动，确保物理模型能够发挥其优势，进而从根本上提高学生的学习能力，增加其知识储备。

教师要确保物理模型的构建和应用能为学生带来实际性的帮助，激发学生的物理思维。此外，教师在构建物理模型时要合理设置难度，确保所构建的物理模型能够适应学生的学习特点，避免因物理模型的难度过高或过低，导致学生对物理学习的学习兴趣降低，影响物理的教学质量。此外，物理教师在教学的过程中要以循序渐进为教学原则，时刻掌握学生的动态，并根据学生的掌握情况调整自身的教学进度，确保学生能够将理论的知识点运用到实际中去进行解题。

（二）将抽象的问题具体化

物理模型能够将抽象的知识点进行具体化，并将其与实际的生活相联系，增强对物理知识的理解。因此，教师在进行教学时要根据题目的特征，构建高效、具体到物理模型，使学生能够根据物理模型对知识点进行理解和加深。例如，在学习人教版高中物理“曲线运动”这一章节时，教师可以围绕曲线运动的加速度、平均速度、运动时间等基本的物理量来对曲线运动这一章节的知识点构建相应的物理模型，然后通过逐步的推导过程得出所需要的物理量，从而解决题目中的问题。学生在对曲线运动进行分析时，可以使用该物理模型推导整个过程，找出解决问题的关键，并提升自身的物理水平。

（三）实施分层教育

学生的基础不同，教师所开展的教学活动的内容和教学方式也应有所不同。不同的学生对知识的接收能力和接受程度不同，其获得的结果也有所不同。就当前的物理教学现状来看，学生的物理成绩分化较为严重。成绩优异的学生已经基本掌握了相应的物理知识点，对一些物理学习技巧的应用比较熟练，在日常的学习中能够迅速解决物理问题，并在其中不断提升自我。但大多数学生对物理知识点还没有掌握透彻，在平时的学习中很容易陷入误区，对知识点和一些概念混淆，导致自身的物理成绩无法迅速提升。因此，教师在构建物理模型时要进行分层教育，确保不同层次的学生能过通过相应的物理模型增强对知识点的掌握能力。对于物理能力较好的学生，教师在构建物理模型时，可以适当的提高难度，使这些学生在学习的过程中不断挑战自我，提高自身的物理水平。而对于一些物理基础较差的学生，教师要着眼于对基础知识物理模型的构建，帮助这些学生建立物理知识体系，理解物理现象的本质。实施分层教育能够提高学生的物理水平，增强学生的学习兴趣，培养高质量的物理人才。

三、总结

综上所述，在高中物理教学中构建物理模型能够提高当前的物理教学质量，培养学生物理思维。同时，构建物理模型也是应素质教育的要求，要求当前的教育能够适应时代的发展，能从根本上提高国民的素质教育水平。因此，教师构建有针对性的物理模型，重根本上提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]郑吉君.谈构建物理模型在高中生物教学中的应用[J].高考，2020（25）：31-32.

[2]徐兆芮. 高中物理习题教学中物理模型建构与应用探究[D].四川师范大学，2020.

[3]李平.探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用思路构建[J].中学理科园地，2020，16（02）：54-55.

[4]冯浩.高中物理教学中的模型构建研究[J].高考，2020（05）：55.

作者：赵建超

物理模型物理教学论文 篇3：

浅谈高中物理教学中物理模型的构建与运用

摘要：课堂教学应该教学怎样进行内容和知识的讲解和教学，是我国在相关的教学过程中提出的对传统教学理念和教学方式的对象提问和自白。在进行的新课程改革的过程中，传统应试教育单看考试成绩的现象，已向着全方面综合能力素养方向培养，在相关进程当中，高中物理的教学在整个高中教学阶段可以说是教学的难点，各个高中学校也对相关的物理教学中的教学模式和理念进行对应的实际实践改革；此次，就高中物理教学中物理模型的构建和运用进行相关的探究和分析。

关键词：新课程；高中；物理教学；模型构建

[文献标识码]A

引言：物理学科的产生可以说是人们对自然环境中出现的现象，在一系列的研究、探索、分析过程中，总结出对应人类思维方式的相关物理现象的总结；相关的研究对象有物质运动、形态、物质相互作用、基本规律等，即在相关的研究过程中，一切物质在相关的形态运作中，其规律形成都是自然发展中的必然现象。由此，在长期的研究和证实的过程中，相关的研究人员也就相应出现的规律现象的流程实践中，建立相关相应的物理模型，其出现的原因也是为后期在还未解析完成的现象，在物理模型当中能在有偿的物质形态的呈现当中，进行相关的研究和分析。

一、物理教学中进行模型构建的意义

近年来高中物理的相关教学模式和教学理念，在新课程改革的普及中，逐渐受到学校和教职工的重视，其相关专业人员使用的物理模型也逐步引入高中物理的教学课堂中，在进行课堂教学的过程之中，引进物理模型构建进行实际的实践教学。其根本上也是根据其物理教学内容的需求需要，在学生没有对相关教学内容形成对应的实际成像展示的过程中，对相关的物理教学的对象本质和变化无法根据教师课堂教材的讲解进行相关有效的实际知识的提炼和掌握，由此而开展的实体物理模型的构建和实际的教学应用。目前在高中物理教学过程中，还存在着相关物理现象教学过与抽象化，学生无法将相关知识论点在思维上进行有效的结合和归纳；在学生逻辑思维还存在一定的盲点和不足的情况下，进行大量的抽象知识讲学，可想而知，对高中阶段的学生而言，也会在长期这样的一知半解中，最后对物理学这门学科的学习出现不愿学、不想学的现象[1]。

因此，在传统的物理教学内容和教学理念中进行物理模型的构建和应用，一方面是大大拓展学生思维能力的发展和健全，使学生在实体的现象参照中，逐步掌握相关教学对象的形成规律和变化思路；另一方面也在开拓学生进行自主问题提出、思考、解决上起到一定的推动作用，是学生在自发性探究和分析的过程中，进一步加深相关物理的思维转变和概念形成。

二、高中物理教学中物理模型的构建与运用

在实际高中物理教学里进行物理模型构建与运用，其本质上也是利用物理模型的实体性，对原有抽象分复杂物理现象或变化，以实际呈象的方式出现在学生的视角环境当中，是学生在物理教学的过程中，对实际教学的物理学对象的本质和概念有更为全面立体化的了解和认识，同时也在侧面培养了学生对其物理学现象产生或变化现象的探究精神和物理逻辑思维的实际构建[2]。以下模型是常见的物理模型，即概念模型、条件模型、状态与过程模型、数学模型、理想化模型等。

此次，就条件模型和数学模型进行相关的分析和讨论：1.条件模型在高中物理教学中的构建和运用在实际的高中物理教学中，其运用属于较为常见的，这里最

能体现的其内容应用的教学课件，当属《圆周运动》这一章节中，对物体圆周运动条件的探究了。在知识内容的讲解中，以绳球模型进行对应的问题探讨，该环节的教学过程中要求学生对物体做圆心运动的条件进行探究，并得出相关结论。这样的模型概念的教学，也是让学生从被动学习转为主动探究的关键一步，在学生进行自主意识的学习和思考过程中，提高学生学习的积极性和主动性的同时，也是为学生在物理概念的建立和物理规律掌握打下坚实基础的过程[3]。

2.数学模型在高中物理教学中的构建和运用

高中物理在一定程度上和数学知识和方法应用存在紧密的联系；即在实际的物理教学过程中，数学模型的相关引用和参考给物理教学中的实际概念提供简洁的教学知识语言的同时，也在学生的實际逻辑思维知识结构的构建和思考提供像相应的支持。以《电磁感应》的教学内容进行分析，在提出相关知识教学内容在常规生活运用中出现的问题时，相关的数值导向和实际问题现象的求取，使得学生在定向的数据计算当中，一定要掌握相关的数学知识和物理现象的实际转化。因此，教师在进行物理教学的过程中，也要清楚的认识到数学模型在物理教学过程中能够起到的作用和成效。

物理模型实际是根据现象原型进行实体构建的，因此教师在相关的准备阶段就需客观地反映研究对象的本质特征，在构建时抓住主要因素；如：构建匀速直线运动，忽略运动中复杂的次要因素，抓住主要因素，设定一定的条件，将模型理想化。但也要认识到对物理本质和现象进行相关的物理模型的构建与应用本质上也是为方便在实际的生活和案例分析中能找到对应实际有效的处理方式。随着物理教学的探索和改革过程中，在相关的物理教学模型的构建与应用也形成了“假设实验构建推翻假设实验”的实际应用教学过程，并在此基础上，进行更深层次教学内容和概念的探索[4]。

结束语：综上所述，在高中物理教学中进行物理模型构建的应用中，教师进行相关的的模型教学，从另一个角度来说是对实际的物理课堂教学的顺利进行而实施的实际实践应用模型教学；是学生能在有具体参照物的情况下对相关的物理教学对象在实体呈现的过程中，掌握更多的实际基础知识信息，并有效地吸收相关教学事物的本质和对应因素因其的变化，是物理教学真正在相关物理模型的构建与运用中，是学生在思维意识观念上，有明确的物理学模块构架，提高其学习、掌握物理学现象和本质的有效高中物理教学手段。

参考文献：

[1]刘彬.高中物理教学中物理模型的构建与运用[J].理科考试研究（高中版），2015，（12）

[2]陈晓明.高中物理教学中物理模型的构建与运用研究[J].读写算（教研版），2015，（8）

[3]余松康.高中物理教学中物理模型的构建与运用[J].文理导航（中旬），2016，（6）

[4]徐燕.对物理教学中“建模”与“临模”的研究[J].学周刊，2016，（14）

作者：陈志江