对印版画美术教案

2024-04-08

对印版画美术教案（精选6篇）

篇1：对印版画美术教案

人美版三年级《对印版画》教学设计

教材分析：

《对印版画》是人美版三年级美术上册第十三课，这是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。对印版画较其它专业而繁复的版画而言比较简单，容易激发儿童学习热情学生更易于掌握操作。本课教材占两个页面，分别向同学们展示了对印版画简单的印制工具、印制步骤以及学生们情趣盎然的作品。作业提示中要求学生自己动手制作一幅对印版画。学情分析：

三年级学生虽然说已有几年的美术学习经验，能把自己的生活经验和艺术经验相互联系，能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是，三年级学生在美术技能方面还是比较欠缺的，绘画表现能力较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的掌握不是很熟练。一节课40分钟时间要完成一副作品，对学生来说有一定的难度。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、探究、总结，知道对印版画的简单印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴愉快合作印制出作品。

2、过程与方法：在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习，培养学生的创新意识，使其发散思维、求异思维得到发展。

3、情感态度价值观：引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩等）评价自己和同学的作品，形成个性化的审美趣味，懂得欣赏别人。鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。教学重点：

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表现，和同桌合作印制出一副有创意的作品。教学难点：印制过程中水分的掌握，颜色的选择及如何巧妙地将印好的画面添加新的创意。教学方法：

引导、演示、鼓励。教学准备：

教师：多媒体课件、演示作画的材料。

学生：水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔、夹子等教学过程：

一、导入新课：

魔术揭密游戏：将正方形卡纸对折，用铅笔连画两个三角形，拿水粉笔蘸颜料把形状涂满，把纸合起来压一下，然后打开纸，展示纸上的小鱼，把小鱼图贴在黑板上，并请学生把画面添加完整。点明本课的学习的课题：《对印版画》（设计意图：通过引导学生观察，师生合作，激发学生兴趣。初步了解版画知识，教师在演示的过程中对于容易出现的这些问题重点示范。为后面的课堂实践扫清障碍。）

二、探究新知：

1、引导学生观察，并回顾老师刚才表演魔术的方法，总结出对印版画的绘制方法。教师总结。

（设计意图：学生初步了解对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的观察、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

2、以小鱼图为例，演示单纸对折方法，引出对角折、左右折和上下折。

（设计意图：引导学生观察、发现印制中容易出现的问题，并出示在黑板上引起学生重视。鼓励学生找到解决问题的方法。教师在演示的过程中对于容易出现的这些问题在学生提出解决方法的基础上应重点示范。为后面的课堂实践扫清障碍。）

3、播放课件引导学生观察各种折法适合表现的图案，如对角折适合表现水平的图案，左右折适合表现对称的图案，上下折适合表现景物的倒影。

（设计意图：鼓励学生在创作的时候充分发挥想象力和创新精神，印制出情趣盎然的作品。）

4、教师在单纸对折的基础上，引导学生想出两张纸对印的方法，并用多媒体课件演示其过程，让学生讲讲每个步骤的具体方法。教师总结后，并讲解对印时要注意的问题。

（设计意图：使学生对对印版画的认知层层深入，自主获得对印的两种方法，符合学生学习知识螺旋上升的结构特点，培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。）

三、课堂实践：

1、提供学生对印作品，引导学生欣赏。鼓励学生说一说自己的想要印制什么样的作品。

（设计意图：给学生提供创作素材，肯定学生想法，增强学生创作的信心。）

2、提出要求：用自己喜欢的方法对印漂亮的图案，并添加合适的背景。

（设计意图：培养学生的动手实践能力和创新精神。）

3、学生合作或独立完成对印，教师巡回辅导。

（设计意图：对于问题及时指导，为学生的创作扫清障碍；发现优点及时表扬，增强学生的创作热情。）

四、评价小结：

1、举办“对印版画展”。请学生把自己的作品挂在教室周围进行展示，鼓励和引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩、创意等方面）评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。

（设计意图：使每一位学生都获得成功感。引导学生互相学习、改进，培养学生对作品的鉴赏能力，形成个性化的审美趣味。）

2、学生自评。由小主持人介绍评奖方法，小组派代表把不同含义的星星贴在喜爱的作品上。

（设计意图：发挥学生的自主才能，调动学生参与评价活动，通过互评认识自己的不足，引发更好的思路，提高艺术鉴赏能力。）

五、课堂拓展：

1、引导学生思考我们印制出的美丽版画可以在生活中怎样应用。

2、鼓励学生从今天做起，用实际行动（整理桌面，收拾这节课的学习用品等）美化我们的生活。

（设计意图：拓展学生思维，鼓励学生在发现美、创造美的基础上运用美。）

篇2：对印版画美术教案

【课时】1课时【课型】造型·表现【教学目标】

1.应知：初步了解对印版画的简单制作技巧。2.应会：学习对印版画不同的表现方式。

3.在教学中，教师应注意小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼。4.激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。教学重点：

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性的表达。【教学难点】如何巧妙的将印好的画进行新的创新

【学习材料】水分颜料、种颜色卡纸、调色盘、毛笔或水粉笔【教学过程】

一、组织教学

今天老师发现咱班的每个同学材料都准备的非常充分，我相信这节美术课同学们会有精彩的表现。

二、导入新课

师：今天老师给大家带来一个朋友，请同学们听一听、猜一猜它是谁？（播放羊的声音）

师：有谁猜出是什么动物了吗？师：非常好（播放课件克隆羊）

师：我们看画面上有两只羊，他们长的一模一样，是用非常现代的技术克隆出来的，同学们听说过克隆技术吗？今天我们就来学习一个非常有趣的克隆游戏。

三、讲授新课

1、师：首先请同学们看屏幕的图片，下面老师要靠靠大家的眼力，看看谁是火眼金睛？这两幅画有那些相同部分有哪些不同？（快速抢答）

师：看来大家的眼力都不错，现在同学们在思考一下这两幅画是怎样克隆出来的师：想好答案的同学请坐好，这样老师就明白有多少人已经经过自己的思考知道答案了，接下来，知道的同学请举手回答老师刚刚提出的问题：这两幅画是怎样克隆出来的？

2、师：我们来共同看一看制作步骤（播放课件）

3、师：大家的眼神告诉我有些同学还没有完全明白，想不想让我给大家做个示范？同学们一定要认真看哦！（在黑板上贴好的纸上示范）第一：把一张纸对折，也可以用单张纸对折印。

第二：在彩色纸上直接用毛笔蘸颜色在纸上画出猫头鹰的形象注意基本上是颜料管中直接挤出的颜料，不用再兑水。第三：画一画，压一压

第四：好，我们现在得到了两张一样的画，为了使画面更加好看更加丰富，我们应该怎么办？

师：很好，做添加，最后完成。画一画，压一压，一幅画变成两幅画，和小组同学商量一下给这种画画的方法起个名字吧!师：我们可以称它为对印版画（板书）

4、课件播放（作品若干幅）

师：同学们看屏幕上的图片结合书上的图片，说一说，你喜欢那幅画以及你喜欢的理由？

师：同学们在想一想你们在生活中的那些地方见到过对印的图案？（播放课件）印在衣服上，把自己打扮的更漂亮印在家具上，让我们的家更美丽印在书包上，多么的与众不同

5、师：对印版画的制作方法既简单又好看，还可以美化我们的生活，你喜欢吗？现在让我们用这种方法将周围的事物打扮的更漂亮，开始动手吧！四：引导学生进行创作，并进行巡视辅导注意：1.画面布局大小要合适

2.涂色时颜料适当调厚些，少放水，以免印的画模糊不清 3.画画时注意桌面的整洁五：作业评价

将不同的作品用磁石贴在黑板上，鼓励学生大胆讲出自己的想法，评价点：

1.画面大小是否合适 2.是否用了对印的方法 3.画面是否清晰

《对印版画》说课稿

小学三年级第5册人美版美术教材

张

辉

一、教材分析

《对印版画》是义务教育课程标准实验教科书小学美术第五册十三课。本课属于“造型表现”范畴。虽说版画制作比较专业而繁复，但版画有很多表现方式，今天这节对版画的教学，就是其中比较容易操作，容易激发学生兴趣的版画种类之一。通过

对对印版画的学习，使学生了解对印的原理和制作方法。引导学生运用对印的技巧，通过巧妙的设计制作，提高学生的动手操作能力。体验美术创作所带来的乐趣，锻炼学生的发散性思维和求异思维。

通过对课本内容的分析，我把教学目标定为：

初步了解对印版画的简单印制技巧，学会对印版画不同的表现方法。培养学生的耐心和良好的学习习惯。激发学生不断追求创新的意识，培养学生的感受、分析、表达能力。教学重难点：

重点：掌握涂色和压印的方法。

难点：对印时水分的控制，如何充分发挥想像力和创造力，巧妙地将印好的画作进行新的创意表达。

二、教学思路

本课的教学过程主要以师生间的互动为主。在整个教学过程中，教师要作为学生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，教学设计难易适中，加强对学生赏析能力以及动手能力的培养，让学生保持良好的想象力和好奇心，并通过创设情境等手段，进一步激发他们的表述欲望和创作欲望。

三、教学过程设计

1、导入：

情景导入，请同学们听声音猜一猜给大家带来了哪位朋友，学生会很好奇，抓住这样的心理，让学生自主的投入到教师所设的情景中，从而激发学生兴趣。创造一个良好的开端。

2、自主探究：

以学生喜欢的小游戏方式，让学生先分析教师在示范游戏过程中的不同，抓住对印版画中水分控制这个关键点，培养学生独立思考，合作挖究意识。解决本课的难点之一。并自己动手尝试对印制作方法，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，事先提几个问题起提示和思考作用，通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识，培养学生良好的学习习惯。

3、激趣、启思：

这个环节安排了小游戏“找不同”首先教师提出问题“谁能找出这两张画的不同之处和相同之处”给予表扬与鼓励，这样的互动拉近了师生之间的距离。能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂学习氛围中。

接着提出问题“这两幅画是怎样制作出来的呢？”引导学生回忆克隆小游戏，共同分析探究，充分发挥学生的自主性，再由老师总结。

4、引导创作：

教师出示范作和学生作品，学生进行比较观察，教师适当引导，激发学生的创新意识，进行新的创造，培养学生的创新意识和创新实践能力。学生在艺术实践中更好的突破难点。教师进行巡视辅导并鼓励学生大胆表现。

5、作品展评：

组织学生进行自评、互评。鼓励学生大胆的将出自己的想法，通过互评，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。凡有创意的作品给予展示，评出最有创意奖。

6、欣赏延展

篇3：重视儿童版画教学培育美术人才

一、明晰版面发展艺术简史,激发爱国情感

无情感的教学是无效的教学,无论各个学科的教学,只有学生心灵的参与和情感融入,教学才会事半功倍。对于版画教学, 学生开始认识往往是感性的,更多停留在画面的精致、装饰的精美,其画面背后承载的历史文化往往被美轮美奂的图案遮蔽。在起始的教学中,教师可把版画发展简史向学生做个简单的讲解和介绍,并通过一张张巧妙构图,以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题,使学生获得版画特有的艺术效果的同时, 感受到我国古代人民的聪明才智和非凡想象。这样,必然会激发起学生学习版画的兴趣和创造的欲望。一张张兴奋和流露喜悦的笑脸背后是对版画的喜爱。学生们群情激奋,跃跃欲试,大有在创作上欲与古人比试一番的架势,这就为学生学好版画教学奠定了良好的基础。

二、教学方法由扶到放,由模仿到创作

版画教学同其他学科教学大同小异,很多地方是相通共融的。学生刚刚学习版画时,教师在方法选择上要符合学生的认知规律,指导的多一点,学生模仿的多一点,体现由扶到放的学习特点。具体的策略分为三步:首先教师以教为主,在课堂上以讲解和传授知识为主,更多的是学生一种被动式的接受性学习。其次是在教师的引导下学生的练。学生的练可以从模仿教师的作品开始,让学生有一个直观和感性认识。最后是自我创作。让学生进行简单的、纹理较少、印制比较简便的作品创作,逐渐达到独立创作的目的。在教学中,学生在经历从易到难、从简单到复杂的学习,逐渐体会到版画的学习是一个不断认识事物、充分感知现实生活、体味百态人生、勇于创新等的过程,在诸多方面得到了综合性的教育。这对学生未来的成长成才有不可估量的作用。

三、按年龄分层教学,体现阶段性和连续性特点

我国的版画大致分为四个种类,技法多样。儿童在学习版画创作时,还要注意年龄特点,学习上要遵循认知规律。比如一年级版画教学以实物版画、玻璃版画为主,二三年级的版画教学以吹塑版画和纸板版画为主,四年级版画教学以纸版画和木版画为主,五六年级的版画教学以综合版画为主。教学时,低年级注重兴趣的培养和想象力的开发,以儿童画为主,自我设计形式多样的画稿。中、高年级的版画教学多以日记画为主,在培养学生观察力、记忆力、想象力得以发展的同时培养学生的创造性思维能力,使手和眼同时得到锻炼,为今后的创作积淀经验。这样分层教学,各个年段有重点、有侧重,最后能整体达成最终的学习目标。

四、注重评价,激发学生的兴趣

(1)自评与互评结合,提高学生自主、合作能力。传统教学中的评价往往是教师“一语定终身”,学生的评价权利经常被忽略, 更不用说评价能力的发展了。《美术课程标准》指出:要重视学生的自我评价和互相评价。学生自评、互评是美术作业评价的一种行之有效的方式。在课堂中,教师可让每一位学生对自己的作品进行评价,让他们观察、比较、互相评论、交流,得出每一幅版画作品存在的优缺点。

(2)倾听学生的心声,发展学生的创新、发展能力。学生是学习的主体,在教学中,教师要尊重学生的人格,创造宽松的环境, 让他们的个性得到充分的发挥。有一次,一名同学的版画中出现了一辆与众不同的汽车———一辆环保车,我便和颜悦色地问他: “小军,你能告诉老师,为什么要画环保车吗?”小军说:“因为现在的垃圾很多,我们要美化环境,我想要是有一辆能消灭垃圾的车子就好了,于是我就画了这辆车。这里面有主控室、动力室等各种机器设备,只需一个人控制车子,便可进行垃圾消灭工作。”我马上表扬了他。在以后几次的版画作业中,他的作品都很有新意。

(3)教师评价以鼓励发现、表扬为主。教师在评价学生作品时,切忌挑三拣四,这样容易挫伤学生学习版画的积极性。儿童创作版画只是开始阶段,教师保护他们的兴趣和自信心非常重要。评价要抛开旧有的“像与不像”上,要把评价重点放在创作过程中的体验上。在学生自我构思、画稿、刻制、剪贴、印刷的过程中,去发现学生表现出来的潜能,放大优点,及时表扬学生。这些积聚正能量的评价,对学生形成正确的学习观和价值观有重要的意义,能为他们今后学习版画有强大信心支持和动力源。

五、组建版画兴趣小组,为学生发展提供平台

把学生学习的版画兴趣延伸到课下,让学习版画有特长的学生在版画创作上有更大的提升空间和施展才华的机会,组建兴趣小组迫在眉睫。由此,我创建了“春蕾版画室”兴趣小组。学生们利用所学的美术知识自我装扮画室,自我设计室标。通过兴趣小组的创设,在满足学生兴趣爱好的同时,学生的美术综合素养得到了发挥,促进了学校美术教学的发展。

总之,版画教学探索是没有止境的,只要教师认真研读教材,巧妙设计教法,充分发挥学生的积极性和主动性,就一定能培养更多优秀的美术人才。

摘要：版画教学作为美术教学的一个门类,在现实美术教学中深受学生的喜爱。教师要抓住这一特点,有的放矢地进行教学,可以收到较好的效果。

篇4：初中美术木版画教学初探

一、引导学生感悟大师的优秀作品

在学生刚接触木版画的阶段，我选择了一些优秀的木版画作品让学生欣赏和体会，让学生感受木版画独有的刀痕与印味，领悟作品中的线条和块面，运刀的粗犷、厚重、刚直、细腻、柔美、飘逸等用刀情趣的感受，在欣赏中感受木版画的独特艺术魅力。

我在苏少版16册《以刀代笔——木刻版画》这一课的教学中是这样做的：

教学片段一：

教师：木版画的创作要用不同的刀，如平刀、斜口刀、圆刀、三角刀等来刻制。下面，我们就通过著名画家黄永玉的木刻版画作品《我的一辈子》和德国画家珂勒惠支的《正面的自画像》，还有我们手中的木刻刀来感悟木刻版画的艺术语言。请大家欣赏这两幅木刻版画作品，仔细观察这两幅作品中的线或面形成了什么不一样的表达效果？

学生：《我的一辈子》弯曲、光滑、圆润的线条多，主要是用圆刀刻制……；《正面的自画像》直的、粗糙线条多……

教师：这两幅木刻版画作品给你怎样的视觉感受？

学生：《我的一辈子》线条简练，老人饱经风霜……；《正面的自画像》用刀果断直率……

教师：我们通过这幅两幅作品感受到不同的线条形成了不同风格的作品，这是用不同的刻刀表现出来的效果。

学生通过以上欣赏、评述的教学活动，他们从木刻版画作品《我的一辈子》和《正面的自画像》中充分感悟到了成熟版画家作品的用刀风格，为下一阶段在教学中让学生来尝试表现木刻版画并发挥个性提供了有形的参照，起到了很好的榜样作用。

二、鼓励学生在熟悉刀法的基础上大胆地自主探究

每个版画家的作品都有着不同的鲜明风格，木刻版画需要用到不同的刀，有的版画家的喜欢用平刀，有的喜欢用斜口刀，有的喜欢用三角刀，结合不同的方法所表现出来的效果决定了画家的风格。学生知道了作品中什么样的刀和什么样的方法可以表现出什么样的效果。学生下面应该尝试实践体验，要用木刻刀亲手刻一刻，要理解什么样的刀能够表现什么样的线条和块面效果，使学生在自主探究学习中领会和发现。

教学片段二：

教师：我们根据《正面的自画像》用手中的刻刀来尝试表现不同效果的线条，并且说出你用了什么刀和什么方法表现了作品的哪些部分？（教师示范，学生练习。）

学生：我用了平刀铲出了左边头发粗犷的线条，我用了三角刀表现了额头上的皱纹……

教师：木刻版画要用不同的刀并运用刻、切、铲、凿、划等技法来表现，这就是木刻版画中刀的运用方法，也即的“刀法”。

让学生在有目的的练习体验中感悟发现：用不同的刀和不同的方法可以表现出木刻版画作品的不同风格。

三、教师示范指导学生创作

在美术课教学中，教师的示范会给学生以学习的激情和动力，给教学带来意想不到的效果。我在教学中就示范了小幅木刻版画作品的制作的全过程，让学生直观感知到版画的制作并不是想象中那样难以操作。边示范边讲解学生们须注意的要点，使学生了解版画制作的基本技法并注意到要点。

教學片段三：

教师在示范的同时讲解木刻版画的技法和要点，学生在观察的同时思考版画创作的步骤过程。

教师：老师示范创作一幅木刻版画作品，请大家仔细观察，特别要注意木版画创作过程中一些要注意的细节问题。

教师：边示范边讲解，先用铅笔起稿，注意要突出主体，忽略细节；用三角刀刻出画面的轮廓线，然后再使用不同的刀根据画面效果的需要来表现不同的线或面，要表现大块的面就可以用斜口刀先切出直线，再用平刀铲出大块的面；弯曲的线条，在运刀的同时转动手腕甚至是手臂，必要时木板也要与运刀的方向反着转，边转边刻，这样线条会更加流畅。刻板完成了以后，用油墨滚子在调墨板上来回滚动，使之均匀的粘上油墨，墨量要适中；再滚到木刻板上，使木刻板凸起的部分都均匀地粘上油墨；再把白纸覆盖在木刻板上面，用手从中间向两边轻轻摊平，纸千万不能移动，最后用木蘑菇轻轻磨压；这样一幅木刻版画作品就完成了。

四、激励学生勇于创造并表现作品

通过版画教学经常激励学生的创新欲望，使之个性得到张扬，学生的创新能力不断得到锻炼和提高。学生在欣赏木刻版画作品时，要让学生感悟经典的、著名的作品，这些作品内涵丰富的情感，画家创作既是客观感受的表达也是内心情感的抒发。这些作品可以提高学生的鉴赏力，学生在初步尝试表现作品的时候，教师不要提出太高的要求，根据学生的实际情况适当降低难度进行分层教学，不同的学生表现不同的作品。我在教学中学生初次创作时，先在课前收集了一些简单朴拙的版画作品，如藏书票、黑白木刻等，让学生觉得原来木刻版画可以是那么的简单和有趣，从而放下包袱。在这个基础上，根据学生的不同情况再分别提高一些要求，如从画面的构图、形象、刀味、等方面是否合理来要求，这样学生就会逐步掌握表现木刻版画作品的技能，提高学生在木刻版画上的创作能力。

篇5：对印版画美术教案

【教学内容】造型·表现【教材分析】

谈到版画，很多人会立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语，其实版画也有很多种表现方式，本课所学的对因版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。本课是对应中的年级的儿童特点和制作能力，引导学生灵活掌握版画的制作方法，不拘一格，通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力，并充分体验印制的乐趣，锻炼发散思维和求异思维。【教学目标】

初步了解对印版画的简单印制技巧。学会对印版画不同的表现方式。

3.培养学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生感受、分析、表达能力。【教学重点】

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性的表达。【教学难点】

如何巧妙的将银号的画面进行新的创意。【教具】

课本、有关资料图片、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔【学具】

课本、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔【课时】第一课时【教学过程】

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。

二、导入：

小游戏“找不同”，在两幅极为相似的画面中，最短时间内找出它们的不同。引出课题。

爱心

用心

专心 1

三、教授新知：

引导学生欣赏课本中的作品：这些画哪里一样？哪里不一样？

仔细观察步骤图，讨论一下这些有趣的画面是怎样制作出来的？是先画出相同的部分，还是先画出不同的部分？

这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？教师示范，通过示范分析解决印制中的重难点。教师演示：

画、印：在对折纸的一边画出小鸟图案，画完一笔印一下。

添加：在对印好的两只小鸟上分别画上不同表情的眼睛，点缀不同颜色的羽毛。说出哪些是我们今天所学习的内容（画、印、添加）师生共同分析课本中的几幅对印作品。

四、作品创作：教师引导学生进行创作。交流构思，进行对印创作。3.教师巡回辅导。

五、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。3.教师针对学生作品创作情况做出小结。（鼓励学生为主。）

六、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】

根据教师教授的方法进行对印作品的创作。

第二课时

【教学内容】造型·表现【教材分析】

爱心

用心

专心 2

初步了解对印版画的简单印制技巧。学会对印版画不同的表现方式。

3.培养学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生感受、分析、表达能力。【教学重点】

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性的表达。【教学难点】

如何巧妙的将银号的画面进行新的创意。【教具】

课本、有关资料图片、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔【学具】

课本、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔【课时】第二课时【教学过程】

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。

二、导入：

复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。

出示有关图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。引出课题

三、作品创作：

教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。

学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。教师巡回辅导。

爱心

用心

专心 3

四、作品展示：

五、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？【作业设计】

继续补充完善对印作品。

爱心

用心

篇6：对印版画美术教案

教材分析

《对印版画》是义务教育课程标准实验教科书小学美术第五册十三课，属于“造型表现”学习领域。对印是独幅版画的一种制作方法，本课要求学生采用易于处理的底板，通过画、印等方法，制作对印版画。针对低年级儿童的特点及制作能力，引导学生灵活掌握版画的简单印制技巧，不拘一格，通过合理、巧妙地设计制作，发挥想像力，提高动手制作能力，充分体验印制的乐趣。学情分析

本节课要面对的是小学三年级的学生，这一学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该以突出学生的分析动手能力为主。注意发展学生的好奇心和想象力，难易程度要合适。

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、探究、总结，知道对印版画的简单印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并能印制出作品。

2、过程与方法：在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习，培养学生的创新意识，使其发散思维、求异思维得到发展。

3、情感态度价值观：引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩等）评价自己和同学的作品，形成个性化的审美趣味，懂得欣赏别人。鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。教学重点与难点

重点：认识对印版画使造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。

难点：如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。教法学法

本节课我主要采用了对比观察、直观演示、思考讨论、拓展延伸等方法进行教学，充分调动学生的学习积极性；在学习中主要采用自主探究、尝试体验的

方法，通过小组讨论，尝试体验解决问题，在小组研究中学到对印版画的方法，培养合作学习能力。教学过程:

一、组织教学

今天老师发现咱班的每个同学材料都准备的非常充分，我相信这节美术课同学们会有精彩的表现。

二、导入新课