小学教学方法体育教学论文

摘要：“快乐体育”在小学体育课实施中，因自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。在教学中，改变以往的传统方式，让学生对待体育课的态度由被动变为主动，引导学生在不同条件下、环境下，选择或创造自乐的“玩法”让学生在宽松、愉悦的气氛中学习和探索。下面是小编整理的《小学教学方法体育教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学教学方法体育教学论文 篇1：

创新小学体育教学方法提高体育教学课堂效率

【摘 要】近年来，德智体美劳全面发展的教育目标一直影响着我国教育事业，并且随着教育的不断改革，素质教育理念的灌输下，人们逐渐意识到体育教学的重要和价值。在小学体育教学中，学校及教师应该不断创新教学方式，提高小学体育课堂的教学效率及质量，促进学生身心健康发展。

【关键词】体育教学;小学体育;创新教学

引言：

虽然人人都知道德智体美劳全面发展的重要性，但随着社会竞争的不断加大，很多学校及教师在小学阶段就对学生的成绩有着非常高的要求，往往就忽略了学生的身体素质教育。

一、小学体育教学重点

1.遵循体育教学规律

在小学体育教学当中教师的课前准备是非常重要的。小学体育教师必须充分了解到班级学生的身体状况、心理活动以及他们的实际需求，根据学生的这些身体、心理方面的特性来进行教学内容的调整与完善，这样才能有效地开展体育教学活动并对小学生的真正需求给予帮助。在具体的教学过程当中，教师可以充分利用现代化的教学方式，信息化的教学手段来提高学生对于小学体育教学内容的兴趣度，信息化的教学手段在现阶段会更加符合学生的年龄特点和兴趣爱好等，让学生可以充分调动起学生的主观能动性，让学生会更加积极的参与的小学体育教学课堂中来。

2.明确体育教学目标

小学阶段的学生都普遍年龄较低，一二年级与五六年级的学生，其在年龄上的差异虽然不大，但是他们的性格特点，独立思考能力等差距是非常大的，因此即便是同一个教学内容小学体育教师在面对不同年级段学生时，也需要设立不同的教学目标。另外在丰富的小学体育教学内容当中，儿童舞蹈、篮球、跳绳、爬行、跳跃等，每一种教学内容都有比较独特的特点，同时教师可以利用互联网的大数据库，为学生寻找更多当下比较流行的学生更加感兴趣的体育项目来作为教学内容。在丰富教学资源的基础上，教师就可以根据不同年龄段学生的兴趣爱好来选择相应的教学内容。

二、创新小学体育教学方法的具体措施

1.创新体育课堂教学模式

在传统的小学，体育教学课堂上45分钟的教学模式是非常固定的，例如投篮，爬行，跳绳等等，这种教学模式及教学内容相对比较乏味，小学生的注意力很难得到长时间的集中。创新小学体育教学方式首先应该要创新体育课堂的教学模式，根据小学生年龄特性以及当下的兴趣特点来调整自己的課堂教学模式。例如，教师在进行儿童舞步的教学时，就可以先利用课教室里的多媒体设备等信息化的辅助教学工具来让学生进行儿童舞步动画的观看，让学生对儿童舞步充满好奇，这样就可以更好地促进学生与教师之间的交流，提高小学体育课堂的教学效率。

2.因材施教，完善教学原则

在以往的教学模式当中，由于体育教学在小学阶段不需要进行期末考核，因此很多学生家长甚至教师对体育课程都不够重视，这也会导致很多学生甚至老师在体育课堂教学中会出现一些原则上认知偏差。体育教师会不注重学生的实践，这样也会导致学生对于小学体育课程失去兴趣，阻碍学生的成长。在素质教育理念背景下，小学体育课堂的教学原则也需要进行完善，体育老师应该将教学宗旨设立在提升学生身体素质的基础上，将体育课程实践与体育课程理论化知识进行有效的结合，例如针对男女生不同兴趣爱好，可以对男女生的体育教学内容进行有效的区分，并将锻炼的强弱进行有效地划分。针对性的教学可以让学生对于体育课堂教学内容的兴趣程度也逐渐加大。

3.明确小学体育课堂主体

在小学体育教学课堂上想要提高教学效率，也要创新体育教学课堂“位置”，这里要说的教学“位置”并不是指体育课堂教学地点，而是指在体育课堂教学当中教师与学生的主体位置的变化。在以往的教学过程中，体育课程教学基本就是教师要求集合，教师讲解课程内容，教师带领课前准备活动，教师带领课间活动等等，所有教学内容全部是以教师为主体。但在素质教育理念下，小学体育教学课堂的主体地位应该转变为学生，教师的一切教学内容都必须要凸显出学生的主体地位，在体育小学体育课程中，教师应该充分给予学生自我成长与学习的空间，引导学生进行小学体育课程内容的学习，调动起学生自主学习小学体育教学内容的积极性。

4.利用信息化手段丰富教学资源

在小学体育教学当中，教学资源是否与时俱进也会直接影响到学生对于小学体育课程教学内容的兴趣度。在传统的小学体育教学中，教学内容基本就是打球、跑步、跳神等，这些对于现代的学生来说兴趣度并不是很大，因此教师可以通过互联网等信息化的教学手段来不断丰富，优化自己的教学内容，寻找当下学生比较感兴趣的教学内容来进行教学。通过多媒体信息化手段带来的丰富的画面，生动的讲解等等让学生了解到更多更专业的体育项目及技能，从小培养起他们对于体育项目的兴趣爱好，教师也可以根据学生的特点来选择相应的项目进行有效教学。另外想要更好地提高小学体育课堂教学效率，教师也可以通过让学生通过各种体育教学App进行课后自我学习提升，促进小学体育课堂的有效延展。

结束语

综上所述，体育教学是小学教育阶段不容忽视的重要组成部分，学校教师以及家长应该充分认识到体育教学的重要性，积极鼓励学生进行体育学习，提高学生的身体素质以及综合素养。教师也应该通过不断创新小学体育教学方式来提升学生对于小学体育教学内容的兴趣程度，以此来推动体育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]郑丽平.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2021（10）：123-124.

[2]王鹏.当代小学体育教育方法及教学策略的创新性探究[J].教育界，2020（52）：87-88.

[3]陈沂.小学体育课教学内容创新与体育技能的培养[J].考试与评价，2020（12）：51-52.

[4]李松.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率浅谈[J].当代家庭教育，2020（24）：72-73.

（作者单位：密山市兴凯湖乡小学）

作者：孙成艳

小学教学方法体育教学论文 篇2：

快乐体育教学方法在小学体育教学中的作用

摘 要：“快乐体育”在小学体育课实施中，因自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。在教学中，改变以往的传统方式，让学生对待体育课的态度由被动变为主动，引导学生在不同条件下、环境下，选择或创造自乐的“玩法”让学生在宽松、愉悦的气氛中学习和探索。

关键词：快乐体育 小学体育 作用

一、培养学生对体育课的兴趣

教材的枯燥是影响学生学习兴趣的主要原因。每节课重复练习，学生会感到厌倦，喜爱上体育课的兴趣会慢慢消失。如果把“课标”规定的教材内容进行加工再创造，根据学生的心理年龄特点，把教学内容游戏化、情境化，让学生扮演各种角色，使其沉浸在角色的欢乐之中，这对低年级学生来说意味着教学成功了一半。如选用与动物动作联系的：青蛙跳、小兔跳、乌龟爬、大象行等练习穿插一些儿歌、趣味活动，在故事与童话中，边做边说边唱。比如，在一节前滚翻教学中教师这样讲，孩子们，今天我们来看天。学生们一听这有什么稀奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心把学生们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个跃跃欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥创造性，可培养良好的思想道德品质。

二、培养学生的创造力

在教学中，我们从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事调动学生参与的积极性，比如，在一个自由活动课里，组织游戏“我们的家园”，让学生想象自己未来的家园造在什么地方，会是什么样子，并为各组学生提供建材：海绵垫、跳高架、呼啦圈、拼板、球类、空盒、报纸等。至于怎样建造由学生分组讨论，发挥想象，提出合理建议。让学生的全身得到充分的舒展，在积极的活动中，学生不仅身体得到了锻炼，也使头脑得到了一次很好的锻炼。又如在投掷活动中，笔者在教具选择上利用废纸作为主要器材，引导学生制作纸拍、纸飞机、纸球，然后在玩纸拍的过程中探讨如何甩得响，如何让纸飞机飞得远，让他们在“玩纸”中逐步掌握基本技能。让学生开动脑筋创新玩纸的方法，提高学生的学习兴趣，充分体现学生的积极性。作为教师也应积极参与，和学生一起玩耍并给予指导。学生在活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。

三、培养学生的团队精神

合作学习是新课程改革的强调，把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。在体育教学中，每个合作小组以4～6名成员组成为宜，每个小组的成员应根据运动技能水平和运动能力，按高、中、低三个档次组成，但不指明谁优谁劣。使每个成员都感到自己是合作群体内不可缺少的一员，大家要互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华。

四、体育课要注重面向全体

教师在教学中，从爱护学生出发才能一视同仁对待每一个学生。体育活动中要考虑不同学生的需要，要让每个学生都能在原有水平上得到提高，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如，立定跳远活动中，提供几个不同远度的标志线，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的远度进行练习，然后根据自己的实际情况选择是否增加远度。教师只是起引导、鼓励学生的作用，使每个同学都能得到充分的锻炼。

五、 师生共同参与活动

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏也毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，笔者经常和学生们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从关系。教师神情严肃，不容置疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐，快乐体育就是要建立师生之间和谐的关系。

总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，从而扩展其体质、个性、能力，而且可以使学生受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，在快乐中求发展，在发展中求快乐。

参考文献：

[1] 王水泉，毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学，2014，（2）.

[2] 陈晓荣，罗永义，柳友荣.公共治理视域中的体育治理[J].上海体育学院学报，2013，（1）.

作者：于良

小学教学方法体育教学论文 篇3：

基于创新角度的小学一年级体育教学方法探究

摘要：体育是小学的重要学科之一，它是在新课程改革中创建的，并且教学方法已发生了显着变化，与传统的小学体育教学方法相比，只有通过加强创新才能有效地改善体育课。本文首先讨论了低年级体育创新的目标，然后分析了传统小学体育教学方法的不足，最后提出了在进一步体育教学法基礎上创新小学体育教学方法的有效措施。

关键词：创新角度;小学体育;方法探究

近年来，大多数学生和家长对体育教育的重视不足，有关数据表明，我国小学生的身体健康状况每年呈下降趋势 ，身体状况不佳的学生人数每年呈增长趋势。如今，它已成为社会关注的中心，体育与健康教育的新标准引入了“首先坚持健康的基本思想”的概念。培养学生对体育的理解;注意个人差异和不同需求，以使每个学生受益”。

一、小学体育教学的创新目标

体育教师根据创新的教学背景来更新他们的教学目标，他们必须充分考虑小学生的年龄、心理特征、身体素质、爱好和其他因素。1-2年级的小学生被分为“低年级组”，并被定向为“低年级组”，学生的实际情况重新规划了课堂教学的目标，“1-2年级”的学生更年轻，更好奇，更活跃，充满渴望和探索新事物，并且对某些体育活动没有初步印象，在这一点上，体育老师应该从学生的视角出发，结合学生对跳跃和奔跑的热爱的特殊性，攀登“规则”给人的印象可以与老师形成良好的互动等等。

二、传统小学的体育问题和现状

1.过时的教学方法和落后的教学模式

当前，由于中国传统体育教学观念的影响，体育教师在体育教学思想和方法上存在问题，体育老师经常使用填鸭式表格和所有课程进行体育锻炼，这大大降低了学生对体育学习的兴趣。另外，体育教学的方法很简单，有一种强调理论和轻量级练习的趋势，并且在课堂上-课外活动，实习教学之间的联系很薄弱，学习形式被简化，这意味着学生没有学习和生活的意图。这种过时的教学方法和落后的教学方法严重影响了学生的身体学习和实践兴趣，为提高学生的整体素质做出了贡献。

2.培训评估系统不可靠

可靠的教学评估体系是体育教学质量保证的关键，只有通过完善教学评估体系，才能开展各种体育活动，不断提高小学体育教师的培训水平和培训质量。但是，由于诸多因素的影响，我国小学体育教育评估体系的发展还不规范。许多学校尚未建立和改善其体育教育系统，因此在教学中经常会出现许多问题。只有加强体育考核体系，提高师资培训水平，才能满足学生的需求，不断提高学生的身体素质。

三、小学体育创新教学设计的策略

1.更新多种形式的培训内容，以提高培训效果

小学体育教学的主要目标是使师生达到预期的教学效果，老师在每个教室中有针对性地进行教学，目标准确，适度，并提供有效的指导，传统的小学课程是在入门级完成体育，体操和其他令人兴奋的体育项目，无论小学生有多感兴趣，他们都会进行一段时间的教学活动，使学生应付体育课，不愿学习。结果往往是学生已按照教学标准完成了学习内容，但实际上并未从心理上接受和掌握它，也无法掌握运动技能。

2.计划培训准备

在教学中，必须在上课之前进行计划教学，这是体育教育的基础。这样的教学计划应该从小学体育教育的开始就开始实施，而从教室的计划就应该开始。这也是有效的小学体育教育的关键。此外，我们要重视教学的灵活性和主动性，分析具体的教学问题，实现小学体育教育计划与实际体育文化的有效结合，提高小学体育文化的质量和水平。

3.创新小学体育教具体系

目前，我国的小学体育课本大致可分为视听课本，书面课本和在线学习课本，在实际的小学体育教学过程中，体育教师经常过多地关注过时，知识很少的书面教科书，不利于学生的学习。另外，视听培训材料往往内容不足，视听培训材料的质量也不高，在线学习资料对学校网络设备提出了很高的要求，在线学习资料的知识不足，甚至无法在线找到一些学校学习资源。这些问题的存在对小学体育教育和学生学习有重大影响，开发一种创新的小学体育课本系统。教科书的内容应小而新，教科书应反映现代体育文化发展的新成就，同时强调困难和关键问题，并加强学生的自主学习，同时，学校还应开发在线体育资源，以充分利用在线体育资源。

4.改变传统的小学体育教学方式，发展合作教学

在小学体育教学的正常过程中，由于传统教育的影响，创新教学受到了很大的限制，即使小学体育课程可以适当地放松学生的身心，也无法改善学生的身体锻炼和学生的整体身体素质，鉴于小学体育和教学的现状，小学体育文化应增加能够提高学生整体素质的教学因素。一方面，通过增加小学体育文化中合作社的教学，学生不仅可以增加对课程的兴趣，而且可以提高合作中学生的素质。鼓励学生在小学体育教育和训练中发展和创新，不仅可以提高学生对体育课程的热情，而且可以鼓励学生的创新技能，使小学儿童可以发展他们的创新技能，从而大大提高了学生的整体素质。

总而言之，小学体育教育应摒弃传统课堂教学的弊端，创造一种有趣，新颖，令人兴奋的创新体育教学环境，激发学生的体育积极性，并鼓励学生积极参与体育教学的各个方面。为了达到最终的目的，即加强身体组成，扩大思维，减轻学习压力，增加情感价值并促进“道德，理智，身体”的整体发展。

参考文献

[1]宁石磊.浅谈当前新课程改革背景下的小学体育教学[J].才智，2013（35）.

[2]胡胜刚.新课程标准下体育教学内容与教学方法的改革与创新[J].中国校外教育，2012（11）.

作者：孙永祥