医学生体质健康临床医学论文

【摘要】目的：了解医专生体质健康现状，为了解并改善提高医专生体质健康提供理论依据。方法：随机抽取邵阳医学高等专科学校学生488名，测试其身体形态情况，将测试结果与2014年版的《国家学生体质健康标准》和《2014年国民体质监测公报》进行比较，以了解研究对象的体质健康水平。下面是小编整理的《医学生体质健康临床医学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

医学生体质健康临床医学论文 篇1：

医学生理工科基础培养的必要性

[摘           要]  当今科学的发展极大地促进了现代普通外科的发展与进步。普通外科疾病的深入研究和诊治技术的发展需要医学生具有良好的理工科素养。目前的医学教育模式，不能使医学生具有丰富的理工科理论知识，影响其创新能力和思维模式的培养，不能适应现代普通外科发展方向。在临床实践教学中，通过各种途径，对高年级医学生进行理工科知识的强化，可有效提高其理工科素养，培养创造性解决临床问题的能力。

[关    键   词]  理工科;医学生;结合

新技术的出现不断推动现代普通外科的发展和变革，并正在改变其发展的科学基础。理科素质对当今外科医生愈显重要，其是医学发展的需求和诊治创新的需要。对医学生创造与创新能力的培养是现代医学教育的重要目标，需要适宜的环境、可行的措施，并根据创造型人才的思维特征进行目标导向培养。我国医学生的理工科素质与欧美发达国家相比普遍较低，严重影响和制约了医学科研的突破与创新[1]。理科教育，是以自然科學的基础性学科为主要内容的专科教育，同时也是医学教育和其他各科高等教育的基础[2]，并在某种程度上促进了医学的发展。

当前我国医学院逐渐并入综合大学，理工科相关教育资源得到保障，但基本的教学模式并没有根本的改变。西方医学教育的医学预科教育实际上是综合性大学的本科教育，预科阶段自然科学基础知识的学习保证了医学生具有较高的理工科理论知识素养[3]。高年级医学生在临床实践阶段初步接触临床，同时了解临床诊治相关技术和器械，同期进行理工科基础知识的再学习，可针对性地补足理工科素质的短板，为其创新能力的培养创造条件。

一、现代普通外科的发展需要提升医学生的理工科素质

现代医学已呈现高度综合与分化的发展趋势，现代科学和技术的发展，必然会渗入疾病诊治、技术与设备研发等各个领域。医学生培养从单纯“学习—应用”模式，转变为“学习—创新发展”模式，在保证培养质量的基础上，需促进其创新能力，因此强化医学生理工科素质的培养显得尤为重要。

（一）深入认识疾病的需要

医学本是科学的一个分支，需要科学的思维和方法。广义地说，疾病可认为是特定科学规律在人体这个特殊个体的具体体现;狭义地说，某些疾病可能伴发特征性的非生理的理学改变。如门脉高压，不同血管床的血管压力特征对调节门脉系统压力起到重要的作用，其检测方法的建立对精确评估病情和制订治疗方案具有重要的意义。因此在病生理的基础上，结合丰富的理学知识，对加深疾病的认识大有裨益。

（二）现代外科医学教育变革的需要

迅速发展的医学科学知识对我国医学教育提出了新的要求。现代医学教学已脱离传统言传身教的阶段，以计算机辅助为基础的教学手段已广泛应用于医学教学[4]。在科学技术发展的今天，借助信息技术和AI技术可以高效地获取国内外相关的最新技术知识[5]，在未来的医学教育中，可视化及仿真模拟等技术的应用，将极大地促进医学教学方式的改变，而理工科素质的储备将有利于创新医学教学模式的推动。

（三）外科手术理念的进步的需要

在普通外科领域，精准手术理念的提出，使手术操作及切除的范围更加精确，术中副损伤的机会减少，出血量降低，进一步降低了手术的死亡率和并发症发生率。例如，在精细影像检查的基础上，3D虚拟肝脏技术不仅可以清晰、准确地呈现出肝脏整体解剖结构、肝内管道系统的走形分布，进行肿瘤的精确定位，而且可以进行三维立体的可视化重现，让术者更直观地观察病变部位的特点，提供肝脏容量分析和虚拟手术操作。结合荧光腔镜技术，通过ICG注射，可实现肿瘤精准定位，显示肝脏段的分布，实现精准肝脏切除，降低并发症的发生率[6]。在胃肠手术中，吻合口张力是吻合口瘘发生的独立风险因素[7]。认识外科治疗中的问题，解决外科治疗中的问题，需要良好的理工科基础。同时，为创新性开展新的治疗和手术技术打下良好的基础。

（四）普通外科诊治技术进步的需要

在医学发展过程中，技术和器械器材的进步促进了诊断和治疗技术的进步。现代外科已经进入微创外科时代，腹腔镜手术是微创外科的代表[8]。在普通外科领域，各亚专业的主要手术均可在腔镜下进行。腔镜器械已从普通腔镜，逐步发展为高清腔镜、3D腔镜[9]、机器人手术系统[10]等。新型手术系统的出现，使手术操作更加精确，并使远程操作手术成为可能，极大地促进了外科腔镜治疗技术的发展。同时，腔镜技术的发展对器械的进步提出了更高的要求。当前，新型材料和技术已广泛应用于普通外科的各个领域，极大地促进了手术器械、手术设备、辅助材料和手术技术的进步。3D技术、增材制造技术、纳米技术、新型能量技术、传感技术、人工智能技术、信息技术等的广泛应用，标志着普通外科已进入新的发展阶段。例如，以磁吻合相关研究为代表的新型胃肠道重建技术的研究[11]，将有可能根本改变胃肠手术重建方式，实现胃肠重建方式从缝线到吻合器，再到新型吻合方式的跨越。

二、医学生理工科素养培养不足影响医学创新能力的培养

不同于以美国医学教育为代表的西方医学教育模式，我国的医学生直接从高中录取，普遍理工科素质较低、知识面窄，无法适应21世纪创新人才和高素质医学人才培养的目标和要求，也很难参与国际医学人才的竞争。我国医学院校在加强医学生理工科教育方面做了一些尝试，但是我国的大多数医学院校，目前仍主要是招收高中毕业的5年制本科生，这些院校第一学期也开设物理学、数学、化学等理科课程，但这些课程课时少，学生也只能简单涉猎相关内容，设置这些课程远没有达到应有的培养效果[12]。

（一）理工科素养缺乏影响医学生创造和创新能力的培养

进入新世纪以后，我国医学教育培养了大批高层次医学专业人才，为促进我国医疗技术的进步和人民健康水平的提高，做出了积极的贡献。但是也应看到，医学生培养总体科学素质不高，创新能力尤为缺乏，在医学科研方面更显落后。虽受到机制、体制等各种因素的影响，但医学生创新能力培养的缺失，仍是重要原因。临床主要的诊断、治疗、手术器械，无不是直接引进国外的产品和技术，至多在其基础上进行优化和革新。之所以形成这种局面，无不与我国培养医学人才的医学院校课程设置单一、知识结构单一有关。

长期以来，理工科课程在医学院校中一直处于被忽视的位置，导致学生知识面窄、综合素质低。而美国等西方国家的医生由于具备扎实系统的理工科素质，他们在医疗实践和医学研究中能综合运用所学知识，结合临床需求研发了许多医疗新技术和医疗科研仪器。而我国的部分医生只是单纯致力于临床工作，虽在工作中发现些问题，可能有发明创造的想法，但因理工知识储备不足而不能付诸实施。医学生缺乏与医学相互渗透的自然科学学科知识，严重阻碍了医学的创新和发展，使我国的医疗技术和医学知识创新水平与发达国家仍有差距。

（二）医学生理工科素养的培养有助于构建其创新的思维方式

医学研究的对象是有机生命体，临床工作的部分经验属性制约了医生创新性思维能力的培养。理工科素质的提高，将有助于培养医学生的创新的思维模式的培养。未来的医学人才面临着临床实践和医学研究难题的不断挑战，这些问题的解決除了应用专业的医学知识外，也间接或直接地应用到理工科知识及理工科思维方式、方法。

理工科思维方式使医学工作者养成良好的思考、判断、推理、综合评价、从不同角度看问题的思维习惯，从而为解决科研和临床工作中的疑难问题制订科学合理的解决方案、技术路线，最终使问题得到正确的解决;否则就有可能思维僵化、走弯路，甚至导致错误的结果。因此，医学生除了应具有完备的医学知识，还要具备较高水平的理工科素质，才能胜任未来医学发展的需要。未来高素质医学人才要把不断提高创造力作为出发点，他们不仅需要丰富的医学专业知识和技能，而且需要具备高水平的理工科素质，以适应临床实践和科学研究中不断创新的需要。

三、加强高年级医学生理工科素养培养的几点做法

高年级医学生逐渐接触临床课程和临床实践，已逐步建立临床工作的初步印象，了解临床工作的基本需求。通过理工科基本素质的培养，可使其将医学实践知识和理工科知识结合，促进创新性思维，促发新的想法和思路，以期改变临床实践。

专题讲座：根据医学生的不同临床课程，设计针对性的理工科学术专题讲座。如医学生学习胃肠电活动部分内容时，安排“模拟电子技术”讲座，了解电信号采集和放大、记录等的基本知识;医学生接触到腔镜手术时，结合腔镜手术器械的改良和研发，安排“3D打印技术”专题讲座，使医学生了解最新的器械制造工艺，拓展器械研发思路。总之，结合高年级医学生的临床医学课程设置，安排针对性强，结合基础科学发展前沿的专题讲座，提高其基础科学知识的储备。

参观学习：西安交通大学在3D打印个性化内植入物、数字化齿科、形状记忆合金血管支架等方面开展了大量的应用研究，通过定期安排高年级医学生参观学习，了解材料、制备工艺的最新进展，特别是了解在医学领域的应用进展，可增加解决潜在临床问题的知识储备。

横向交流：建立医学生和理工科科研人员交流机制，医学生了解当前技术发展，理工科科研人员了解医学发展动态和潜在需求。在学科建设实践中，我们定期举办相关交叉学科的交流活动。在交流过程中，安排专门的板块，解答医学生关心的相关问题。同时，安排医学生就某一领域的问题，通过理论再学习和文献复习，提出自己的研究设想，并在临床科研项目立项和实施中，有条件地进行选用。

参与科研：安排医学生参与课题讨论，特别是参与交叉学科相关内容的学习和讨论，提高其结合临床问题进行医学创新的能力。对临床科研兴趣浓厚的医学生，可安排其参与项目实施，切实提高其综合素质，提升实际应用多学科知识的能力，并在实践中提高其理工科科学素养。

进入21世纪以来，我国医学教育事业取得了迅速的发展，医学教育资源获得了极大的丰富，医学生培养规模迅速扩大，使我国医疗卫生事业整体水平明显提高。虽然我国医学教育事业取得了举世瞩目的成就，但如何在现有的医学教育框架和模式下进一步提升医学教育总体质量，提高医学生核心创新能力的培养，强化其认识和解决临床问题的能力，是医学教育工作中必须面对和需要解决的问题。在医学生培养的各个阶段，强化医学生理工科素养的培养，提高创新性思维和工作能力，提高综合掌握和应用多学科知识的能力，最终培养出面向新形势的创新型医学人才，是当前医学教育需要重视和探索的问题。

参考文献：

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[12]刘婉华，王杰芳.医学院校理科课程教学改革的几点思考[J].浙江医学教育，2003（2）：59-60.

◎编辑 郑晓燕

The Necessity of Cultivating the Basic Scientific Quality in Medical Students：

from the Perspective of General Surgery

BAO Guo-qiang，YANG Lin，HE Xian-li

作者：包国强 杨林 何显力

医学生体质健康临床医学论文 篇2：

医专生体质健康现状的调查与分析

【摘要】目的：了解医专生体质健康现状，为了解并改善提高医专生体质健康提供理论依据。方法：随机抽取邵阳医学高等专科学校学生488名，测试其身体形态情况，将测试结果与2014年版的《国家学生体质健康标准》和《2014年国民体质监测公报》进行比较，以了解研究对象的体质健康水平。结果：我校医专生中男生的身高和女生的体重均略低于全国平均水平（p<0.05），而男生平均体重与女生的平均身高与全国平均水平持平（p>0.05）。结论：邵阳医专生的体质健康状况与全国平均水平尚有差距，应针对性地采取措施，提高体质健康水平。

【关键词】体质健康 医专生 身体形态 体质指数

【课题项目】2015年邵阳医专大学生研究性学习和创新性实验计划项目。

体质是人体的形态、机能、运动能力等多方面在先天遗传性和后天获得性的基础上表现出来的相对稳定的特征反映[1]。医学生是未来重要的卫生人力资源，将承担保护居民健康的重要责任，不仅应当具备医学专业知识、技能和良好的医德，还需要有强健的体魄，才能胜任繁重的医务工作[2]，因此关注医学生的体质健康状况具有重要意义。

一、对象与方法

1.对象 以我校参加2015-2016学年学生体质测试的学生为研究对象，采用分层整群抽样的方法，随机抽取2015级临床、护理专业的9个班级，共计488名学生，其中男生212人，女生276人。

2.时间 2015年5月-6月

3.方法 对研究对象进行体质测试，由我校公共课部体育教研室根据《国家学生体质健康标准》（2014年修订版，以下简称《标准》）[3]的测验细则组织实施，测试工作由专职体育教师担任，测试学生的身高、体重、体质指数，采用统一标准测试，对测试结果统一上报，并与全国水平[4]进行比较。

4.统计分析 采用SPSS18.0统计软件对数据进行统计分析，P≤0.05为差异有统计学意义。

二、结果与分析

身体形态指人体的外部形状和特征，是评价学生营养状况、身体匀称度及发育水平的重要指标[5]。身高反映人体骨骼生长发育状况和人体纵向高度；体重反映骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的发育状况和人体的充实度[6]。其定义为：体质指数（BMI） =体重/身高2（kg/m2）。

表1 邵阳地区医学生体质状况

邵阳地区医学生体质状况如表1所示，其中N为被调查对象的人数，由表1可见，邵阳地区医专生中男生的身高和女生的体重均略低于全国平均水平（《2014年国民体质监测公报》 19岁男性平均身高、体重分别为172.4cm和63.5kg，19岁女性身高、体重分别为160.2cm和52.4kg），差异有统计学意义（p<0.05），而男生平均体重与女生的平均身高与全国平均水平持平，差异没有统计学意义（p>0.05），说明邵阳地区医专生体形与全国平均水平大致相当，总体上来说略低于全国平均水平，可能与南方学生身形相对较北方瘦小有关（我校医学专科学生生源地区80%为湖南）。

由表1可见，有近84% 的医专生体质指数处于正常范围，而偏低体重占7.38%，男、女生比重几乎一致；而超重/肥胖占4.09%，且男生（0.47%）高于女生（0%）。说明大部分同学发育良好、身材匀称。经统计学检验，男女生之间体质量级别构成没有统计学差异（χ2 =2.147，P>0.05）。

3.讨论与建议

体质健康是人生命活动的物质基础，大学生的体质健康状况不仅关系到其自身的发展，而且关系到现代化建设的现在和未来，学校应该改变教学理念，不能只看重医学专业知识技能的学习，更要重视学生的体质健康，学校相关部门应加大“学生体质健康”的宣传力度，帮助学生们认识到体质健康对其学习及今后工作的重要意义，从认知、态度上转变，才可能真正付诸行动；另外要积极发挥学校的体育社团功能，开展丰富多样的体育社团活动，让所有同学都能进行自己喜欢的体育活动，与社团同伴相互鼓励，一起运动，享受集体健康的良好氛围；学校还应该加强体育设施的建设（如游泳池、武术馆、健身房、足球场等），为学生提供更多样的健身活动场所与条件。

参考文献：

[1]杨玉伟.大学生体质健康状况调查[J].沈阳大学学报，2015，1（17）：110-114.

[2]任梦，陈玉柳，杨小东等.医学生体质健康现状调查分析[J].海南医学，2016，27（12）：2035-2038.

[3]张一民.国家学生体质健康标准（2014年修订）解读[J].体育教育，2014，34（9）：5-10.

[4]国家体育总局.2014年国民体质监测公报[EB/OL]，2015-11-25/2016-05-13.

[5]祝娜.普通高校大学生在校四年体质健康状况调查与分析[D].苏州：苏州大学，2013.

[6]刘丹松.大学生体质调查及日常体力活动能量消耗模型构建[D].武汉：武汉体育学院， 2014.

作者簡介：

何叶琳（1996.12-），女，汉族，湖南邵阳人，邵阳学院2014级临床大专学生，研究方向为临床医学。

通讯作者：贺印旎（1983.04-），女，汉族，湖南衡阳人，课题指导教师，讲师，主要研究方向为健康教育与环境衛生。

作者：何叶琳 贺印旎 陈潋滟 杨顺 余全

医学生体质健康临床医学论文 篇3：

后疫情时代下医学生体质促进研究

本文采用调查法、查阅文献资料，在对某医学院校部分专业学生体质健康测试数据进行比较、整理基础上，分析影响大学生体质状况的因素，提出促进大学生体质健康的策略，以期改善当前大学生身体素质，增进大学生身心健康，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

2019年9月，教育部发布《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（以下简称《意见》） 中提出要加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康测试标准》（以下简称《标准》）合格要求者不能毕业。《意见》的提出对学生体质提出高标准要求，旨在提升我国大学生身体健康素质，培养德智体美劳全面发展的能担当民族复兴大任的时代新人。在2014年，教育部修订下发了新的体质健康测试标准，体质测试项目调整为身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、女子800米、仰卧起坐、男子1000米、引体向上等内容，首次将引体向上纳入学生体测内容。测试统计结果表明：肺活量、800米等多项指标均有所退步，男生引体向上差这一历史问题，更是长期得不到改善。大部分高校，大一大二，体育必修课，到了大三大四，学生几乎没有体育课了，锻炼身体的次数也越来越少，甚至大多数同学几乎不参与体育运动，大学生，尤其是医学生的体质健康状况堪忧！

1 医学生体质健康现状

2020年是抗击新冠疫情年，学生的学习锻炼受到冲击，学生每年一度传统体能测试数据结果也受到一定影响。大学生体质测试结果反映出学生当前的体质健康状况，随机调取2020年某医学院校2019级临床医学、儿科、护理、影像等部分专业共248名男女生体测数据，与2019年测试数对比结果：身高、体重及BMI指数反映学生身体形态，身材高矮胖瘦比例，身高无显著性变化，体重男生增加稍明显;肺活量反映身体机能，男女生都不同程度地有所下降;身体素质指标包含力量两项指标（立定跳远、女生仰卧起坐、男生引体向上）、速度（50M）、耐力（女生800M、男生1000M）、柔韧（坐位体前屈），全面反映个体身体素质状况和运动能力水平，立定跳远成绩均下滑明显，说明腿部爆发力普遍下降，仰卧起坐无明显变化，男生引体向上仍然水平低下，个别学生一个也不能完成;短跑速度不同程度下滑，女生比男生明显，不达标率18.2%，耐力素质综合体现肌肉耐力、心肺耐力及其他耐力水平，在历年的测试中，是学生思想负担最重，老师压力最大的测试项目，测试的顺利进行需要学生身体健康、长期坚持运动，学生耐力素质较差，个别女生不能坚持跑完全程，个别学生跑完后呕吐、晕厥，男女生达标率均只有50%左右，由此可见，大学生、尤其是医学生的体质健康状况对培养大学生的质量影响提出了极大的挑战。

2 影响医学生体质健康状况因素

2.1 新冠疫情对学生体育锻炼的影响

2019年底，随着新冠疫情的爆发，一段时间内全民进入居家隔离状态，高校正常教学、学生正常体育活动受到影响，体育课线上教学应势全面开展。学生在家必须完成繁重的线上医学课程学习、作业任务，医学专业课程较难，学生学习压力大，体育课线上教学由于受学生医学课程压力、场地器材、上课形式、师生沟通条件等方面影响，教学效果远远不及现场面授教学，不利于学生课堂时间内的身体锻炼，掌控学生的学习状况，学生身体素质将会下降。

2.2 学生思想认识和生活习惯的影响

当代大学生普遍健康意识淡薄，对自身身体健康重视程度不够，熬夜打游戏、早上睡懒觉不吃早饭的现象比比皆是，而且自认为这是正常的作息，疫情形势下尤其突出。学生对健康体质测试的重视远远不够，自身对健康理念的认识、学姐学长对付体测的不当引导等，有的应付，认为只要合格就行，有的认为不达标也没多大关系，老师最终会给及格分数，甚至有同学抱着找其他同学替考的心理来完成测试，这些都严重影响学生参与课堂及课外自主体育锻炼，成为大学生身体素质的极大隐患。以前很多高校的体测成绩与大学生的毕业和在校期间的评优、评奖没有很直接关系，学生也不会十分认真的对待。大一的学生，测试时比较认真，基本可以测试出真实的成绩，但是一旦发现体测的成绩好像对自己没有什么影响时，或者说可以应付，大多数同学可能就开始以不认真的态度来应对体测，甚至拿钱买替考。

2.3 学校对重视学生体质重要性制度落实不够

虽然各高校明文把学生的体质放在重要的位置，要求体育教学要以提高学生身体素质，提升学生体育文化素养为主要目的，但学校的评价制度依然以文化课为主，学生的体育成绩在综合成绩中占的分值比例小，评优评奖的优势不能充分显示，在这种考评机制的影响下，学生会将注意力主要放在文化课上，忽略体育锻炼，表现出对学校和学院组织的体育活动不感兴趣，或者勉强照顾组织者的情绪而心思不在;校园内缺少宣传体育锻炼、学生身体健康相关的标语悬挂;部分高校对体育工作的投入不够或不到位，学生锻炼场地不足，场地条件差、夜晚光线不好等，不能吸引更多的大学生到操场上运动;其次，体育教学和管理部门缺乏激励学生参与课内外运动的措施，如早操、课间操、阳光体育运动管理平台的开发使用。

2.4 教師的治学水平及责任意识不够

由于疫情特殊情况下无法组织现场教学，体育教师普遍存在现代教育技术水平欠缺的问题，通过教学平台媒介无法把所有的本领施展给学生，一定程度上会影响到学生的学和练;学生返校后，按各级教学管理部门的要求，学生的安全始终放在体育教学中安排学生运动量首要考虑的因素上，锻炼强度、练习次数均有所降低，体育课堂教学几乎以娱乐为主，教师更多考虑进行恢复性活动，以免发生安全事件。对于后期体质测试，客观原因，教师队也对体质测试工作重要性认识不足，当成完成任务对待，测试前仅对学生进行测试时的安全注意事项提醒，疏于对学生进行测试重要性教育和测试方法的讲解，有些教师为了尽快完成任务，甚至测试工作交给学生干部来组织操作。

3 疫情后促进医学生体质健康策略

3.1 优化课堂教学练习内容，推荐优质有趣味的网络自媒体运动APP

教师将学生吸引到体育教学课堂中来，加强学生对自身身体素质重要性认识，积极参与体育锻炼，发动学生走向阳光、走向操场。结合学生的兴趣爱好，将自媒体运动目前红火的抖音、微信运动、keep运动软件、各类运动视频APP等，信息包括文字、图形、图像、动画、活动影像等进行甄选后推荐给学生。大学生虽然有一定的鉴别能力去选择课外运动资源，但毕竟由于体育专业运动知识的欠缺，不能有针对性的选择到适合自己的满意的运动资源。体育教师可以广泛浏览这类运动信息资源，为学生选择合适的、有针对性的、健身效果好，又容易被学生接受的运动自媒体资源，也可以向学生推荐个性化的运动方法。如果老师能够录制自己的健身运动短视频，是最能够被自己学生乐意接受的。大学生除了必须完成学校规定的课外训练任务外，实现大学生的课余时间碎片化锻炼、自主安排时间的锻炼，能够大大提高学生的课外锻炼兴趣，提升课外活动质量和锻炼效果，增强学生身体素质。

3.2 开发阳光体育运动APP并将学生课外自主锻炼纳入体育考核内容

开发普及大学课外活动长跑平台。学生长跑平台是较好的管理学生课外跑步运动的方式，也符合网络时代的要求。课外活动长跑平台是一款校园跑步的平台，是在校园内设定一定的路线和距离，学生根据学校对课外活动必须完成的要求完成任务，要求学生完成规定每周、每学期跑步的次数和距离，每一次的运动情况大数据都留有记录和统计，并按一定的比例分值进入到学期成绩。软件必须要求学生按学校要求，只能在智能手机上进行安装，登录个人准确信息后才能运用，在平台功能的开发上，尽可能考虑激发学生的积极性，使学生能够在自己平台上看到自己的跑步次数和距离、完成阶段性或目标任务的排行榜，以此刺激学生按时积极完成任务，以提升自己的名次排行榜不致于落后，激发运动的积极性;也可以设计运动跑步音乐，以及当平台采集到学生一次运动跑到一定距离或有一定距离的强度时，平台给予一些鼓励性的语言提示，激励学生坚持练习，对促进学生坚持课外跑步起到很好的作用。

（作者单位：重庆医科大学）

作者：颜胜兰