新课标下初中语文论文

【摘要】作文教学是初中语文教学的重要组成部分，新课标下，对作文教学提出了更高的要求，要想提高初中语文作文教学的有效性，就必须革新教学方法。只有教学方法合理、科学、得当，才能更好地引导学生学习，提升学生的能力，提高教学质量。本文就新课标下初中语文作文教学教法做了相关分析。今天小编为大家推荐《新课标下初中语文论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新课标下初中语文论文 篇1：

新课标下初中语文高效课堂的构建

高效课堂的构建是新课标下初中语文教学的要求，对学生的学习是非常有帮助的。长期以来，我国都处在传统教学模式当中，课堂效率低下，不利于学生的学习。所以，笔者意识到了构建高效课堂的重要性，在此，从多个方面、数个角度进行了改善和革新，取得了非常不错的效果，提高了学生的学习效率。

一、新课标下初中语文高效课堂构建的重要性

随着社会的进步，我国对于教育事业的重视程度非常高。而初中作为一个承上启下的阶段，既要打好基础，也要提高学生的能力。特别是在语文这个学科上，必须提高课堂效率，夯实基础知识，提高学习能力，帮助他们更好的成长。汉语作为华夏儿女的母语，每一个人都应当扎实的掌握，而课堂上的学习就是学生汲取知识的关键。以往，我国长期处在传统教学模式当中，课堂教学效果较差。针对这个情况，我国及时调整策略，提出了新课程标准，对初中语文教学提出了新要求，使语文教学在理念、模式、方法等方面做出了改善和调整，使课堂效率进一步的提升，让学生觉得语文课堂不再枯燥乏味，而渐渐地对语文产生兴趣，这对于后期的教学是非常有帮助的。所以说，构建高效课堂，不仅是新课标的外在需要，也是学习学习语文的内在要求。在这种情况下，学校要进一步的转变教学理念，更新教学模式，丰富教学方法，帮助学生更好地學习。

二、新课标下构建高效课堂的有效措施

在新课标的提出背景下，各个学校从多个方面入手，为构建高效课堂采取了丰富的策略，也取得了相当不错的效果。

1.转变教学理念

语文教学是我国教育教学中的一个重点。由于语文教学的历史悠久，已经形成了比较固化的理念，对于教学是不利的。我们应当积极的转变教学理念，提高课堂的丰富度，让语文教学不再是对字词、古文的学习，而是将文化和内涵融入其中，这种教学理念的转变将对学生语文素养的提升起到至关重要的作用，这也是教学的重中之重。所以说，转变教学理念是构建高效语文课堂的第一步，也是基础。

2.更新教学模式

长期以来，我国都处在传统教学模式当中，教师在讲台上讲，学生在下面听，二者之间的沟通是非常少的，这样的教学方法非常不利于学生的学习。随着新课程改革的不断进行，新课标的推出，我国逐步意识到了传统教学模式的弊端，逐步更新了教学模式，将语文课堂变得更加形象而生动，不再枯燥乏味，学生也逐步接受了新的教学模式，提高了学习的效率。

3.丰富教学方法

以往，传统的教学模式下，初中语文教学中采取的教学方法是非常有限的，老师照本宣科，学生学习效率低下。而在新课标下，更多有效的教学方法需要得到广泛的应用，能够起到非常好的效果，也是高效课堂的重要环节。目前，问题式教学法、小组合作学习法以及启发式教学法等是应用比较广泛的教学方法。往往，教师通过一个问题开始，激发学生的思考和学习热情，然后，将学生分为若干个小组，对问题进行讨论，最后得到答案，这样多元化的教学方法能够让课堂变得更加高效，也是新课标对于初中语文教学的要求。所以说，在后续的教学过程当中，要着力利用好多种有效的教学方法，构建高效的初中语文课堂。

4.利用好多媒体技术

随着科学技术的发展，多媒体的应用，使初中语文的教学效率变得更高，对于学生来说非常重要。近年来，多媒体技术的应用非常广泛，从课堂教学到课后学习的各个方面都可以使用，在课堂上，可以通过制作幻灯片的形式，以视频、音频和图片等介质来帮助学生学习，使语文课堂变得更加生动形象，同时，可以通过多媒体技术来制作微课视频，让学生在课下继续学习，实现随时随地的初中语文课堂，使高效课堂的理念实现了延伸。

5.积极的课堂评价

课堂评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信，这是新课标提倡激励性评价的宗旨。合理有效的激励性评价能够帮助学生建立自信、认识自我，也有利于教学质量的提高。但是，教师也不能为了激励而激励，评价一定要建立在客观公正的基础之上，再进行鼓励引导，这样才是最富有价值的评价。

随着社会的进步和科技的发展，我国对于教育的重视程度越来越高，特别是语文学科，更是重中之重。在新课标的背景下，初中要转变教学理念，更新教学模式，丰富教学方法。教师应努力提高自身的能力和素质，扩大自身的知识面，为学生树立优秀的学习榜样。提升学生学习过程中的主体地位，以便更有效地完成初中语文高效课堂的构建工作。

作者：张启银

新课标下初中语文论文 篇2：

新课标下初中语文作文教学教法探讨

【摘 要】作文教学是初中语文教学的重要组成部分，新课标下，对作文教学提出了更高的要求，要想提高初中语文作文教学的有效性，就必须革新教学方法。只有教学方法合理、科学、得当，才能更好地引导学生学习，提升学生的能力，提高教学质量。本文就新课标下初中语文作文教学教法做了相关分析。

【关键词】新课标；初中语文；作文教学

0引言

目前來看，我国初中语文作文教学中依然在使用比较传统的教学方法，而那些传统的教学方法存在较大的弊端，不能很好地提升学生的能力。新课标下，对教学提出了更高的要求，打造高效课堂教学已成为当前教育教学的主要内容，而要想提高初中语文作文教学的有效性，教师就必须采取有效的教学方法来引导学生学习，提升学生的语文作文能力。

1初中语文作文教学存在的问题

1.1对作文缺乏正确的认识

作文作为初中语文教学的一部分，在语文考试中的分数比例非常高，许多教师为了让学生在语文考试中的作文能获得高分，平时会布置大量的作文题目，让学生多写，主张只有多写，才能写出好的文章。虽然多写可以让学生的作文水平得到提升，但是这种题海术很容易让学生产生厌恶，使得学生一看到作文就害怕，进而不利于学生的成长。

1.2忽略了学生的阅读

阅读和作文是分不开的，通过阅读，可以积累素材，丰富学生知识库，从而让学生有东西可写。但是就当前初中语文作业教学来看，教师注重的是写，忽略了学生的读，学生所阅读的知识有限，重要局限于教材，在这种情况下，就会造成学生素材的贫乏，使得学生在写的时候没有东西可写，写出来的作文就像记流水一样。

2新课标下初中语文作文教学教法

新课标下，打造高效课堂教学已成为必然，而要想实现初中语文作文高效教学，教师在教学过程中就必须采取有效的教学方法，根据学生的特点来引导学生学习，从而促进学生的全面发展。

2.1科学对待作文教学

在初中语文作文教学中，不是写的越多越好，这种量化的教学很容易引起学生的反感，使得学生产生应付心理，从而使得作文质量不高。因此，在初中语文作文教学中，要想提高作文教学的有效性，教师要正确对待作文，要避免适当控制作文的写作量，走到“量”与“质”的结合。对于学生而言，让学生写出一篇好的作文往往比让学生多写更重要。合理的安排作文题目，科学的安排作文写作量，可以更好地调动学生的写作积极性，从而让学生主动参与到教学中来。

2.2分层教学

不同的学生，学生作文水平也会不同，有的学生在进入初中学习之前就学会了积累，使得自己有着较好的功底，而有的学生则作文功底较差，在初中语文作文教学中，如果教师忽略学生的差异性，不仅会制约学生的发展，同时还会影响到教学质量。而分层教学法是根据学生的差异性来有针对性的开展教学的一种方法，它能够更好地调动学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，促使学生主动投入到教学中来[1]。在初中语文作文教学中，教师可以采用分层教学法来引导学生学习，提高学生的作为水平。如，以《故乡的秋天》为题的写作中，教师可以根据学生的特点来布置不同的量，作文功底好的学生要求这篇作文达到800字符，作文功底较差的学生可以减少字符数到500。通过这种分层，可以让学生循序渐进的提升作文学习兴趣，让学生写出好的作文。

2.3加强阅读

阅读是学生获取素材的重要途径，在初中语文作文教学中，要想提高作文教学的有效性，教师必须认识到阅读的作用。首先，在课堂上要引导学生阅读，在阅读的过程中，将文中精美的词句摘抄下来，并转化为自己的知识[2]。如，在学习课文《济南的冬天》时，让学生在阅读的过程中摘抄那些自己认为写的好的句子，然后反复阅读、品味。为了更好地帮助学生消化，教师还可以开展随文练笔，让学生学以致用。其次，要拓展课外阅读。课堂时间有限、教材知识内容有限，仅仅依靠课堂是远远不够的，而要想提高作文教学的有效性，让学生有东西可写，写出好的东西，教师还必须指导学生多进行课外阅读，为学生推荐一些好的读本、书籍，从而让学生在阅读的过程中提升自我，积累知识。

2.4重視片段练习

片段练习可以培养学生的写作兴趣，让学生积累写作经验，从而写出一篇完整、优秀的作文。在初中语文作文教学中，要想提高作文教学水平，提升学生的作文能力，教师应当注重片段来练习，扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话[3]。如，在学习《邓稼先》这篇课文时，教师可以让学生练习人物写作，让学生抓住人物特点进行片段联系，通过片段练习可以提升学生的写作技能。

3结语

综上，新课标下，对初中语文作文教学提出了更高的要求，而要想提高作文教学的有效性关键在于教学方法。在初中语文作文教学中，教师要注重片段练习，引导学生多阅读，通过阅读，积累素材，同时，要根据学生的特点来引导学生写作，从而全面提升学生的作文水平。

参考文献：

[1]王璇.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].考试周刊，2017（78）：59.

[2]陈大尚.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].考试周刊，2017（69）：42.

[3]赵霭瑄.新课标下初中语文作文教学教法分析[J].课外语文，2015（24）：110-111.

作者：陈进飞

新课标下初中语文论文 篇3：

新课标下初中语文教学中的探究式学习之我见

 摘要：随着当代素质教育的深化发展以及全球个区域之间的文化教育信息交流，不同思路以及不同想法的教育思想和有效教育模式开始被科学运用到各个阶段的教学中。探究式教学模式是当前各阶段教育教学最常用的一种教学方法，教师在初中语文教学中，科学使用这样的方法，不仅有助于学生对于相关知识的学习和运用，更能提升他们的自主学习能力，提升他们自身的学习素养，促进其能力的全面发展与提升。

关键词：新课标;初中语文;探究式教学

新课标是当代教育教学与学生科学培养的重要内容之一，是素质教育的集中具体体现，教师在初中阶段的教学中，在正确能力素养培养思想指导下，以新课标的标准与思想为现实发展培养方向，以素质教育培养为发展核心，不仅能够最大程度上科学开展语文读写教育，提升学生的读写表达综合水平和综合素养，更重要的是还能保证学生培养效果，在实践方面科学推动当代教育的科学化和规范化进步。

一、探究式学习在学生日常预习中的运用

课前预习是当代保证课堂教学效率，提升学生学习水平的重要手段之一，课前预习的效果直接关系着最后学生对于知识是否全面系统的认知。基于此，教师在进行初中语文知识教学时，不妨积极利用当代的信息技术手段来对学生进行语文知识预习引导，进而让学生在提前预习中，加强对于即将学到知识的了解，提升学生学习效益，节省课堂学习时间。在具体学习中，教师可以结合微课教学手段，有效构建小组合作模式，提高学生的课前预习效果。如在教授关于《钱塘湖春行》相关知识时，教师可以先结合教学达成目标和学生的语文学习实际情况，将《钱塘湖春行》相关知识分为几个不同的学习板块，并将其录制成一些“层次分明”的学习板块，进而让学生在预习指导和板块学习中，深化对于其知识的了解，有效掌握其对应的知识。在学生按照一定的顺序，按照预习要求，完成基础预习时，教师可以按照对于学生的了解，为学生进行科学的讲授，并将学生分为几个在线合作探究小组，为他们布置对应的作业，并基于此，让学生在这样的小组中，对于剛才预习中产生的问题进行有效性的讨论，在不断地内化中掌握这样的知识。通过这样的方式，学生在预习中，不仅可以掌握对应的知识，还能不断优化自己的技能与知识获取方法，不断提高自身的综合素养。

二、探究式学习在课堂练习中的使用

语文是一门更注重语言逻辑发展的学科，要想科学培养与加强学生的语文语言逻辑能力和学科核心素养，最好的方法就是不停地进行针对性的语文习题进行练习，通过各种不断地刷题使自己的思想上对这种习题中的语言逻辑从陌生到熟悉，从熟悉到科学掌握以及完成自我知识逻辑构建。因此，要想科学的对学生进行有效性培养，有效发展与提升他们对于语文的认知以及思维能力，教师在教学中，还应积极利用信息化的技术手段，为学生提供一些有效性的思维时间和分析讨论以及内化时间，从而有效提升学生的认识水平，增强学生的语文思维素养。如在教授学生关于写作教学中的抓住细节相关技能与知识教学时，教师可以先利用信息技术手段为学生针对性地提出一些对应的同类型的问题，接着让学生按照自己的逻辑思维进行分析和解构，待学生对于这样的逻辑思维和结构具备了一定的认知之后，教师就可以利用课堂教授的各种手段，为学生进行简单的讲解，并根据讲解为学生布置对应的学习任务。待学生结合教师的讲授以及完成作业时候，学生就会发现自己学习中存在的问题，进而在之后的讨论环节有效地进行针对性的分析和研究，从而完成对应知识的全面认知和系统性构建。

三、探究式学习在难题研究中的使用

难题是每个学生都需要面对的问题，在很多情况下，难题会让人失去信心和希望，进而在不得要领中，苦苦思索，一无所得。针对这样的情况，学生可以利用信息技术中的实时通信技术，有效地完成与教师的互联，让教师在线上科学有效地与自己进行科学讨论，并加强自己对于语文难题的理解，获得更大的发展与提升。如对于如何在写作中选材？如何利用已有的材料使其变成一个文字通顺的文章？针对这样的难题，教师可以先让学生自行进行思考并发表自己的看法和想法，之后再结合学生的思想进行对应的讲解，待学生有了一定的认知之后，再为学生布置一些对应的作业，待学生完成作业后，教师再结合学生的作业情况为学生进行深入的讲解，从而使学生有效突破自己的思维桎梏，更加全面的掌握这样的知识。此外，学生在线上学习面对难题时，还可以积极利用当代的信息技术手段，科学构建一个交流探讨的合作小组，利用线上小组的方式进行集体讨论和分析，从而大家集思广益，有效的通过科学的手段，解决横在大家之前的难题，有效发展与增强自身的语文综合能力。

总而言之，探究式学习优化了学生的技能与知识掌握路径，让学生在整个教学活动中更加注重自身思维的锻炼和能力的提升。当代教师一定要注重学生探究式学习方法的有效性实施，进而提保证其效果，提升其应用水平。

参考文献：

[1]宋强.初中语文教学探究式学习模式的运用[J].课外语文，2020（03）：5-6.

[2]刘丽霞.初中语文探究式学习的开展[J].新课程（中学），2019（04）：23.

作者：张芦