体育教学活动中男幼儿教师论文

摘要：本文作者对学前教育专业学生体育教学能力的重要性进行了调查研究。结果表明：幼儿教师的教育素质直接影响着幼儿体育活动的开展，直接影响着幼儿的健康水平，因此，加强对学前教育专业学生体育教学能力培养的研究很有必要。下面小编整理了一些《体育教学活动中男幼儿教师论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

体育教学活动中男幼儿教师论文 篇1：

学前教育专业男生特色培养研究

摘 要

随着学前教育事业的发展以及师范院校的改革，越来越多的男教师进入到了幼儿教育的行列之中。同时，近年来越来越多的高等师范院校学前教育专业也逐渐开始招收男生。据此，很多问题也迎面而来。对于学前教育专业的男生，需要在职前进行一定的培养与教育，针对其中存在的问题进行有效的分析与研究，进而找出适当的解决对策，以此来促使男幼师更好的发展。

【关键词】男幼儿教师；特色培养；问题；对策

随着学校教育的不断创新、改革与发展，越来越多的男生投入到了学前教育的领域中，男幼师的加入能够在幼儿教育的过程中发挥出独特的作用及影响。但是在男幼师的发展过程中，相关的职业素质收到了广大人民群众的关注。因此，需要对男幼师进行一定的职前教育。同时在男幼师的职前教育过程中还存在着很多的问题阻碍了男幼师的发展，需要针对其中存在的问题进行研究，并找出有效的解决措施，以此来帮助男幼师在幼儿园中更好的发展。

1 男幼师职前教育中存在的问题

1.1 生源质量差

现今，我国高校学前教育专业的男生数量虽然有了一定程度的提升，但是男生数量仍旧比较少。且其中只有少数学生对学前教育感兴趣，大部分男生都是被学校调剂到学前教育专业的。同时，在高校中很多男生愿意学习学前教育专业的原因是考虑到毕业之后比较好找工作。此外，通过调查学前专业的男生家庭背景中可以发现这些男生大多都来自农村或者是小城镇，这些地区的学生及家长们在选择专业的时候主要考虑到毕业后的就业问题，学生家长们的文化程度较低，进而造成学生的生源质量较差。

这种生源差的情况将直接的影响到了男幼师的培养难度密，其中还存在着很多的男生在学习的过程中转向别的专业或者退学的现象发生，而毕业之后愿意从事男幼师工作的学生只占其中的一个部分。因此，当前的男幼师无论是数量还是质量都无法满足社会的需求。在高校学前教育专业的男生中，只有一部分的学生是对幼师这个行业感兴趣的，加之每个人不同的择业观以及男幼师的工资、待遇等方面的因素影响，进而促使男生们的学习动力较低，缺乏学习积极性，进而男幼师的教育教学水平普遍较低，无法满足幼儿园及社会的发展、需求。

1.2 传统的教育教学方式阻碍了男幼师专业特长的发展

就目前幼儿园的发展情况而言，专业知识及能力基础较好的以及具有体育舞蹈、武术、轮滑等某项特长的男教师是幼儿园中最受欢迎的。这些男教师不仅需要能够担任常规性的教育，同时还能够组织管理一系列幼儿活动等等。但是这些专业与特长在实际的职前教育中還没有受到相关老师以及学生的重视，缺少相关课程的教学构建。

当前，我国在培养幼儿教师的时候，大多都以女教师为主。因此在进行课程体系设置的时候基本上都是以突出音乐、舞蹈、钢琴、手工制作等方面，这部分的课程男幼师在学习的时候具有一定的困难性，男生们在形体及细心程度上都比女生要缺乏，因而在学习的时候会存在较大的压力。因此，在职前教育的过程中，需要开设一些与男生相关的专业特长，从而激发男幼师的很多潜力，通过从体育、摄影、音视频的制作等多个方面开展，进而全面性的提升男幼师的专业特长，增加男幼师的数量。

1.3 教育环境对男幼师的性别特质培养影响较大

长期以来，我国的学前教育中基本上都是由女教师组成的，且至今在幼儿园中还是以女教师为主导的。因此，当男生学习学前教育专业的时候，会产生一种进入到了女性的世界中，同学、教师基本上都是女性。同时在幼儿园工作的时候，大多数的同事也都是女性。在这种女性环境中，男生的语言以及行为会在日常的学习、生活、工作的过程中被逐渐的同化，加之男生在学习、工作中的积极性没有女生强，因此很容易就会被忽略。与此同时，在当前的学前教育以及之前教育的过程中，相关的教师也没有在男教师与女教师的区别方面做出相关的教育与指导。同时也很少的提及在幼儿教育中男教师应该怎样做等等一系列的相关内容。此外，在幼儿教育的过程中需要教师使用温柔、亲切的语气来与有幼儿交流；在进行活动设计的之后主要注重细节方面的因素等等，这些因素对于女教师来说会比男教师有更好的完成度。因此，在学前教育的职前教育过程中，其教育的环境对男幼师有着较大的印象，致使男生在潜移默化中被女性化。

1.4 男幼师职业生涯规划教育的缺乏

在当前选择学前教育的男生中，存在着多数的男生对于该专业的具体情况以及未来的职业发展缺乏一个完善、明确的认识。同时，学校的教师也没有对其进行专门的职业生涯规划与设计。男幼师们在学习与就业的过程中缺少一个全面性的职业规划，一直处于一个迷茫、茫然的环境之中，促使学前教育专业的男生们对自己毕业后所从事的工作缺乏一个明确的目的语目标，进而阻碍了男幼师在我国未来的发展，进而对我国的幼儿教育产生一定的影响。

2 提升男幼师职前教育的措施

2.1 坚持育人原则

学前教育专业的老师在对男生进行职前教育的时候需要始终秉持着“以生为本”、“因材施教”的原则。其中的“以生为本”就是在进行职前教育的过程中需要对学生予以高度的重视，一切从学生的实际情况出发，以此来全面的推动学校的改革与发展，培养出具有鲜明特色的男性幼儿教师。同时，在教育的过程中需要以这些男生的学习、生活、发展、就业为根本，创建一个与其相适应的学习环境，在教育过程中体现出对男生的人文关怀，以此来加强男幼师的培养。而“因材施教”中对于男生来说则是要“因性施教”，即在教育的过程中进行男女生的差别性教育，男生与女生采用不同的教育方法与措施，进而符合学生们的性别特征的要求，促使男生与女生都得到不同程度的专业发展，增加男幼师在工作过程中的能力。此外，在对男幼师进行职前教育的时候，还需要坚持“以生为本”的教学前提，以此才能够有效的提升男幼师的教育质量及水平，促使男幼师更好的发展。

2.2 制定培养目标

在进行男幼师的职前教育的时候，需要依据男幼师的特性制定出一个明确的培养目标，且这个目标需要与女教师的培养目标有一定的差别。以此，学校在对学前男幼师进行培养的时候首先就需要全面综合的培养出男幼师基本职业素质，促使男幼师在工作的过程中能够热爱教育事业。同时，在男幼师的培养过程中还需要充分的发挥出男生的特质特长，培养男生在某一领域中的特长。例如，开设相关的摄影课、武术课等等，提升男幼师们在日常活动中的组织、管理能力等等，进而促使男幼师们能够在未来的职业生涯中更好的发展与提升。除此之外，在男幼师的职前教育过程中还需要培养他们科学的专业理念、高尚的道德情操、丰富的专业知识及较强的实践能力等等，以此来全面的提升男幼师的发展，培养全面性、专业化素质过硬的男幼师。因此，在制定男幼师的培养目标时需要在合格的基础之上，增加男幼师的特长教育，健全男幼师的人格心理，增强男幼师的身体素质，以此来突出男幼师在幼儿教育中的价值，促使男幼师在未来的职业生涯中更好的工作与发展。

2.3 优化课程设置

在男幼师的职前教育过程中需要结合男幼师的特点来对原先的课程教育、体系进行优化，突出对男幼师的特长培养。此外，还需要增加课程的实践性，以及男幼师的特点来进行个性化的设计与改变，进而加强男幼师的发展。首先就需要对整个通识课程进行优化，由于男生擅长理性思维，具有动手能力强的特点。因此在同时课程的教学过程中可以适当的增加数学、物理、化学、计算机等课程，符合男幼师的思维特征。其次还需要对专业技能课程进行优化。在学前教育的过程中，舞蹈课的难度对于男生较大，很多男生对舞蹈课缺乏学习的兴趣，由此就可以将男生的舞蹈课改为体操课，将手工课改为音视频的制作课程等等。不仅符合了男幼师的发展特点及规律，同时还能够增加男幼师的特长。第三，则是可以对专业必修课程进行优化，增加实践课程的时间，可以让男幼师们充分的发挥出自身的优势与特长，促使男幼师们更好的发展。最后，還可以对专业选修课进行优化。通过开设相关的计算机维护、视频处理、体操、武术、跆拳道、球类等选修课程，以此来激发男幼师们的学习兴趣，增加他们的职业素养等等。

2.4 创新教育教学的方法

对于学校教育专业来说，由于女生占据大多数，因而男幼师在这种环境中不利于男性特质的培养，容易被女性同化。因此在一些艺术、体育类的课程教学过程中，需要进行男女不同的教学内容及方法。例如，舞蹈课与体育课的教师都可以由男生来担任，不仅能够增加男幼师们对于跳舞及声乐的学习信心，同时还能够表现出不同的舞蹈特性。同时，在专业课的教学过程中，教师还需要制定出一套具有男性特征的教育风格，采取不同的课程教育与评价的方式方法，进行分类评价与指导。通过鼓励男幼师们在日常的学习、生活以及工作过程中多表现自己的特长及才能，进行大胆的创新创造，积极的发挥出男性特征。

2.5 塑造健康的心理素质

对于男幼师来说，在幼儿园工作的时候，必须具备健康的心理素质。因此在职前教育的过程中需要格外的注意男幼师的心理健康情况。由于班级里的男生较少，因而在长期的学习与生活过程中，难免会产生压抑的情绪，对自身的信心较低等现象。因此需要在职前教育的过程中帮助男幼师们改善自身的心理状态。可以通过结合相关的教学活动，创建一个和谐的心理环境，通过向他们介绍陶行知先生、陈鹤琴先生等我国伟大的教育前辈们，以此来增强男幼师们的对自身职业的认同感，提升职业信念。同时，还可以通过帮助男幼师们制定出合理的职业规划，帮助他们树立起正确的职业价值观，以此来激发男幼师们的内驱力，鼓励自己不断的进步与发展。

3 结语

当前，我国男幼师的比例还非常小，同时相关的培养实践也比较落后，进而影响到了我国学前教育事业的发展。当前很多高校在培养学前教育的男幼师过程中存在着很多的问题，通过研究提出相关的可行性方案，以此来构建完善的男幼师培养规划，促使幼儿教育更好的发展。

参考文献

[1]付菜花，吴伟平.对高职医学生职业素质的剖析及培养对策[J].职教论坛，2010（17）.

[2]曹丽.男幼师职前教育中问题及特色培养模式构建——基于地方高师院校学前教育专业男生教育现状调查的思[J].淮北师范大学学报：哲学社会科学版，2012（04）.

作者单位

长春师范大学初等教育学院 吉林省长春市 130000

作者：刘皓

体育教学活动中男幼儿教师论文 篇2：

论学前教育专业学生体育教学能力的培养

摘 要： 本文作者对学前教育专业学生体育教学能力的重要性进行了调查研究。结果表明：幼儿教师的教育素质直接影响着幼儿体育活动的开展，直接影响着幼儿的健康水平，因此，加强对学前教育专业学生体育教学能力培养的研究很有必要。

关键词： 学前教育专业 体育教学 能力培养

前言

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿体育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增进体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。它有助于幼儿的智力发展，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯及意志品质，对幼儿身心的健康发展有着不可忽视的重要作用。幼儿教师是整个活动的组织者、管理者。作为未来幼儿教师的学前教育专业学生，在校期间对他们的体育教学能力的培养，直接决定了其工作后的从教水平。

1.学前教育专业体育教学能力培养的重要性

1.1体育在幼儿教育中占有重要地位。

在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，教师必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。

1.2幼儿体育教学是幼儿园幼儿学习生活的重要组成部分。

其教学原则的掌握，体育教学方法的运用体现了幼儿教师的教学水平和质量。掌握这些基本原则和方法是教师的职业技能构成所必需的，而教师的职业技能是提高教学活动效率和效果的重要动因之一。笔者运用文献资料研究法、专家访谈法，对学前教育专业学生体育教学能力的重要性进行了调查和研究，结果表明，对幼儿教师体育教学能力的培养，是培养合格幼儿教师的重要内容。

2.当前学前教育专业学生体育教学能力的现状

2.1专业生源结构不均，女生比例远远高于男生。

诸多调查结果显示，青年时期，女性较之男性更不喜欢运动。在学前教育专业中，由于其专业的特殊性，女生报考这一专业的人数远大于男生。由于女性不爱运动，使得在体育教学中及对其体育教学能力培养中存在较大困难。

2.2长期以来对体育教学能力培养的忽视。

不得不承认，在以前的学前教育专业设置中，仅仅着重于对学生身体素质和对其他师范技能的培养，在对学生能力培养方面，不能及时适应社会需要的变化，导致能力培养与现实要求相脱节，忽略了学生体育教学能力的培养。幼儿教师应具有的能力系统是一个整体，任何能力的缺陷都会影响到工作的质量。

3.学生体育教学能力不理想的主要原因

3.1受旧的课程设置的束缚。

长期以来，我国学前教育专业的课程设置，以培养学生的幼儿舞蹈、幼儿美工、幼儿音乐等技能为主，缺乏对学生体育教学能力的培养。体育课程设置作为公共体育课的形式出现，着重于对学生身体素质的锻炼和终身体育意识的培养，而忽视了体育作为幼儿教师一项必不可少的技能的培养。

3.2教学设备亟待改进。

目前，对于普通高校学前教育专业来讲，教学设备还难以满足教学的需要，场地器材不能适应专业发展的要求，这在一定程度上影响了教学效果，也不利于培养学生的能力。学校应迅速改变这一落后局面，为教师提供更加完善的教学空间，形成良好的教学氛围，来培养、提高学生的能力。

4.体育教学能力的培养方法

4.1改革教学思想和教学方法。

在制定体育教学大纲等教学文件时，除了注重发展身体、增强体育能力之外，还必须注意加强作为教师职业来说不可缺少的体育教学能力，并贯穿到教学和课外体育活动的各个环节中去。

4.2充分利用课堂教学，培养学生的体育教学能力。

在教学过程中更要充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性、主动性。教师应努力做到：示范正确、讲解精炼，过程要清楚，纠错得力。教师除了示范、讲解技术的动作要领外，还要将教学步骤和方法、手势等传授给学生，并在教学过程中充分利用各种形式和机会，有目的、有计划地进行实施。如在课的准备部分，安排学生轮流整队、带准备活动，复述、示范动作要领，以提高学生的讲解、示范能力；做练习时互教互学，观察和纠正错误动作，以培养学生观察、分析技术动作的能力；轮流进行保护和帮助，协助教师进行课堂考评等。发现问题，及时加以正确引导。

4.3利用课堂以外的活动培养学前教育专业学生的体育教学能力

4.3.1课外体育活动是培养学前教育专业学生体育教学能力的重要途径。在课外活动时，学生将掌握的体育知识、技术和技能运用于锻炼身体的实践活动中，这样不仅可以增强体质，提高技术水平，还能培养体育兴趣，培养终身体育意识，为提高体育教学能力打下良好基础。

4.3.2加强学科间的联系。对学生体育教学能力的培养，离不开幼儿生理学、幼儿心理学等理论学科的支撑，便于学生对幼儿生理、心理发展规律和特点的掌握。

4.3.3通过模拟课堂、观摩、实习等手段培养学生的体育教学能力。可模拟幼儿体育活动课，让学生参与设计、组织，教师加以点评，也可采取学生互评等方式，逐步培养学生的角色意识，有意识地锻炼学生的体育教学能力。教育实习为学生提供了实践场所和机会，对学生体育教学能力的提高有着显著影响。

4.3.4以考促练，通过体育教学技能考核促进学生自主学习，主动提高。学校要为学生提供考核的机会，为学生提供师资、场地等方面的保障，鼓励师生在体育教学能力及其他技能方面的练习和提高。

5.小结

学前教育的快速发展在改变幼儿学习方式的同时，也改变着幼儿教师的角色。教师必须主动适应社会的要求，不断地进行专业学习，不断反思自身的教育实践，努力突破普遍存在的教师之间彼此孤立与封闭的现状，积极地与团体进行合作与协商，有效提升专业化水平，真正实现可持续发展。作为学前教育专业的学生，提高了体育教学能力，便能提高未来幼儿教育的质量。

參考文献：

［1］周铁军.我国普通高校体育专业学生应具备的知识体系及培养对策——兼谈在职体育教师的知识更新［J］.湖南师大体育学院.

［2］钟为民，王志勇.试论高师体育专业学生师范性技能的培养［J］.甘肃高师学报，VOL.5 NO.2（2000）：101-103.

［3］睢文龙，廖时人，朱新春.教师的能力结构：向学生传授知识和施加影响的能力［J］.江海第一小学.教育科研.教育文摘，2005.2.21.

［4］刘猛，胡婉珍.谈谈体育教师的能力结构［J］.九江师专学报（自然科学版），2000，（6）:77-79.

［5］郭庆平.浅谈高师学生体育教育能力的培养［J］.山西师大体育学院学报，2000，（3）.

作者：任玉梅

体育教学活动中男幼儿教师论文 篇3：

转型背景下高校幼儿体育师资的培养

摘 要：家长在对幼儿园的选择上，更多想了解的是关注幼儿园体育游戏的场地、设施条件和是否配备专业的体育老师。并且很多家长认为，现在孩子的吃穿营养已经不是太大问题，科学地参加体育运动，快乐健康地成长才是最重要的。设置幼儿体育教师岗位，可以改变幼儿体育教育薄弱和教育女性化的现象。男性幼儿教师的阳刚、幽默气质，对孩子的成长有不可替代的作用。

关键词：高校转型;幼儿体育;体育师资培养

校级专项项目：项目编号：ZXXM-201806。

滇西北的人口222.8万，2016年新生儿达28.85万，适龄儿童入园人数达86万左右，按《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定至少需配备5.7万名专任教师，以丽江市目前幼师生师比36：1的现状进行测算，至少缺3.3万名幼儿教师。由于师资的缺乏，大多数的学校尚未开设幼儿体育课，体育教育专业目前社会的需求更要求在本科以上的毕业生，高职类体育生的就业较需求量小，该部分学生对体育教育知识技能的掌握可以转型到幼儿体育教育，这样既能解决幼儿教师的缺乏，又能利于幼儿体育课程的开展。如何把两者有机地结合起来？需要进行改革哪方面？怎么改革？这正是我们迫切需要解决的问题。

1高校幼儿体育师资培养的意义

幼儿体育锻炼能够让幼儿在日常生活的教育中得到全面发展，采用体育运动来熏陶幼儿情操、培育他们的心理素质并加强他们的身体素质。以幼儿的年龄特点及心理特点为依据，运用体育对幼儿所产生的特殊反应，进一步挖掘幼儿的天赋。致使幼儿的身心及素质等各个方面都得到提高。幼儿教育是目前社会上关注度较高的问题。在我国的东部地区、沿海发展速度较快地区，幼儿园非常重视幼儿体育教学，体智能教育发展比内陆地区、中西部地区快。当今社会，大多数幼儿园为了能够加强幼儿体质，推动其生长发育，都会开展各种各样的幼体育运动教学。由此可以看出幼兒的体育教育活动已经越来越受社会重视。

国家开放二胎政策，幼儿教师在社会中的需求量与日俱增，并且对其素质也做出了相应的提高。幼儿园目前需求较大的还是那些拥有较强职业技能、扎实的教学基础、喜欢幼儿教育事业、想要长期就职于幼儿园的员工。目前体育类专科毕业生社会需求不高，越来越多的体智能培训学校应运而生，兼职的幼儿体育教师成了抢手货。我们是否考虑培养专职的幼儿体育教师队伍来解决这些问题。高职院校的体育教育专业应围绕着社会对幼儿教师的需求进行改革。教育改革是幼儿体育在发展过程中的一大推动力，同时幼儿体育教育的发展又决定了高职院校学前教育专业的发展。

2转型背景下幼儿体育教师培养的可行性分析

近年来，随着经济的发展，人民的生活水平不断提高。这却使得幼儿的体质下降。随着二胎政策放开，越来越多的家长开始关注幼儿体质的发展，这也使得幼儿教师在体育教育这一方面需要掌握更多的知识与技能。要想使幼儿园具有高质量的体育教学活动，其教师必须掌握幼儿体育的技能与知识，同时还要能够熟练运用。幼儿园的体育专业素质有多方面因素构成，而其不足之处主要从以下三个方面进行强化：

2.1普及幼儿体育理论知识，提高教师的幼儿体育技能素质

滇西北的幼儿教育发展较为缓慢，目前除了丽江师专一所公办的大专院校外没有其他的公办大学培养幼儿教师，滇西北少数民族较多，地域分布广，经济发展不平衡。对于有幼儿教师并没有再招聘新幼儿体育教师的地区，我们实施对原有的教师普及幼儿体育的理论知识，提高原有教师的幼儿体育技能素质。

2.2引进具备幼儿体育素质的教师，不断弥补幼儿园在幼儿体育方面的欠缺

具备条件的幼儿园可以引进专业的幼儿体育教师，而这些具备专业的体育教育和幼儿教育知识与技能的人才，高职高专的人才培养中可以结合学前教育专业和体育教育专业，创建学前体育教育专业，填补幼儿体育方面的欠缺。

2.3幼儿园管理的核心工程是师资队伍的建设

师资队伍的建设，是推动教育改革，实现素质教育的目标以及实现教育现代化的有效手段。目前我国没有幼儿体育专业，所以师资培养的路径有学前专业中增加培训幼儿体育，或者在体育教育专业中增加幼儿教育，培养更多的男幼儿园教师，让他们成为强大的幼儿体育师资团队的一分子。其中，对于高职院校的学前教育专业的学生来说，更要掌握多方面的幼儿体育技能，才能适应工作和社会的需要。

3滇西北民族地区幼儿体育师资培养情况分析

3.1器材、场地因素

人才培养需要有较好的物质保障，以我校为例，目前的场地器材有标准的田径场、体育馆、健美操房、体操房、形体室，多功能录播舞蹈教室，还有儿童心理评估实验室、科学探索实验室、手工环创实验室等。场地器材是在应用型转型背景下解决人才培养的一个重要因素。

3.2课程设置的优化

幼儿园对学前体育师资都做了明确的要求：要求掌握《学前教育学》《学前心理学》《学前卫生学相关知识》，同时要求体育专业技能突出。因此，我们的人才培养既要满足幼儿园对学前教师的要求，又要满足幼儿园对体育教师综合素质的要求。把“提高学前幼儿教师队伍整体素质”作为当前发展学前教育事业的核心关键。据调查，幼儿园男体育师资人才培养的现状不是很乐观。

4总结

选择滇西北民族地区幼儿体育教师教育能力培养作为研究对象，要及时总结幼儿体育教师培养的实践经验教训，在理论层面借鉴国内外学者的研究成果，通过更加深入的理论思考进而形成更为完整的体育教育转型为幼儿体育教育的路径，在理论层面进一步解决幼儿体育教师教育能力培养问题。充分分析目前滇西北学前教育中幼儿体育教师的培养情况，专科体育教育专业就业现状等进行分析，通过调查研究并进行研究分析，从而提出幼儿体育师资培养的策略，从实践到认识再到理论的思路研究转型发展下把体育教育和学前教育两者进行结合，探讨培养幼儿体育教师的问题。对于如何去完善和发展幼儿体育师资培养提出自己的看法和建议，提供幼儿体育师资培养可操作性方案，以促进我国幼儿体育教育事业的健康发展。

作者：黄建芬