幼儿园体育活动论文

下面是小编为大家整理的《幼儿园体育活动论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】幼儿园体育活动作为实施幼儿素质教育的切入口，为提高幼儿的身体和心理健康提供了一个很好的契机。随着幼儿园体育工作的深入开展，一代面向新世纪的体、智、德，美，劳全面发展的幼儿将茁壮成长起来。

第一篇：幼儿园体育活动论文

幼儿园体育活动开展对策研究

摘要：在幼儿教育中，体育活动的开展是必不可少的，较好的体育活动的开展，能够促使幼儿更好地展开体育训练，让幼儿的体育运动能力获得发展和提升。因此，幼儿教师在展开教育时，应当深入分析体育教育内容，着重关注体育活动的开展，促使学生在体育活动中，发展自身的体育素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对幼儿园体育活动开展策略进行分析和研究，以供参考。

关键词：幼儿园;体育活动;教学策略

在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对幼儿的体育素养的培育，希望能够促使幼儿拥有强壮体格、形成良好的体育运动的意识，逐渐地发展并提升自身的体育运动能力。幼儿教师在展开体育教育的时候，自然需要着重关注体育活动的开展，以促使幼儿更好地进行体育运动，让幼儿获得较好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对幼儿园体育活动开展策略进行分析，希望能够助力教育的发展。

一、强调体育活动的趣味性

处在幼儿阶段的孩子，对知识的学习了解不深，积极学习知识的动力往往会来自于兴趣。因此，幼儿教师在展开体育活动的时候，应当着重关注体育活动的趣味性，以促使幼儿积极进行体育运动训练，让幼儿获得较好的发展。

为了增强体育活动的趣味性，促使幼儿能够以比较积极且主动的姿态参与到体育活动中，笔者会深入明晰民间游戏，了解符合幼儿认知特点的游戏，并将其进行有效的设计，应用到教育中来。如，“123，木头人”的民间游戏是当下兴盛的一种能够锻炼幼儿跑步能力的游戏，在展开教育中，笔者会将其应用起来。为了促使幼儿明晰比较基础的游戏规则，笔者会以讲故事的形式，向幼儿讲授这一游戏的规则，以促使幼儿能够产生兴趣，了解规则。在明晰了规则后，笔者便会引导游戏进行这个游戏。在游戏中，笔者会将幼儿分为两组，促使幼儿能够以小组为单位参与游戏，承担起抓别人或者被抓的任务。这个民间游戏趣味性较强，幼儿会积极参与。为了使得自身能够取得较好的游戏成绩，幼儿会积极进行跑步训练。这样，在不知不觉中，幼儿逐渐地增强了自身的体质，笔者也更好地展开了体育运动教育，促进了幼儿的发展。

总之，在兴趣的驱动下，幼儿往往会主动进行体育运动训练，逐渐地发展并提升自身的体育素养。因此，幼儿教师应当着力关注教育的趣味性，以促使幼儿在兴趣的驱动下，积极进行体育运动训练，从而促使幼儿获得较好的发展。

二、尊重个别差异

在展开教育时，幼儿教师应该充分地尊重自身所存在的差异性，接收比较差异化的教学手段。在这样的教学手段的驱动下，幼儿所接受的教育能够更符合自身的体质和发展需求，幼儿能够获得更好的发展。

不同的幼儿，受多方面因素的影响，在体育运动上所呈现的特点不同，因此，在展开教育时，笔者会尊重幼儿的个别差异，展开对幼儿的差异化的教育。如，在指引幼儿进行体育运动训练时，笔者发现一些幼儿的体质比较弱，难以进行比较激烈的体育运动训练，也难以完成笔者所布置的比较难的体育运动任务。应对这种情况，笔者便会尽量降低对这部分的幼儿的体育运动要求，尽量向他们布置难度较低的体育运动任务，以促使他们能够依据自身的体质，展开比较针对性的体育运动，从而促使自身获得较好的发展。当然，在展开体育运动教育时，笔者还会充分地了解幼儿对不同的体育运动项目所呈现出来的不同的喜爱度，尽量促使幼儿依据自身的喜好，进行比较针对性的体育运动，以促使幼儿能够获得更好的发展。

总之，幼儿教师应该基于个别差异展开体育活动，以使得体育活动展开的更具备科学性，让幼儿能够在较好的教育形式的指引下，获得较好的发展。

三、关注幼儿的安全性

幼儿的安全意识比较薄弱，往往会在进行体育运动的时候，出现多种多样的问题。应对这种情况，幼儿教师在展开教育时，应当着重关注幼儿的安全性，尽量维护幼儿的安全，以促使幼儿更好地进行体育运动训练。

在引导幼儿进行体育运动的时候，笔者会充分地关注幼儿的安全，尽量从培育幼儿的安全意识和关注幼儿的体育运动活动这两个方面，展开对幼儿的安全教育。如，在幼儿进行体育活动开始前，笔者会向幼儿展现体育运动规则，使得幼儿能够尽量关注自身的人身安全，并了保证小伙伴的人身安全，让幼儿不拿尖锐的物品进行体育训练，使得幼儿不做大幅度的运动训练，促使幼儿了解自己的身体，明晰自己和小伙伴的身体承受能力，促使幼儿能够进行比较安全的体育运动训练。此外，在幼儿展开体育运动的时候，笔者会承担起属于教师的职责，多多关注幼儿的体育运动训练情况，充分地了解幼儿展开体育运动活动的场所，尽量拿走可能危害幼儿人身安全的物品，并及时地对幼儿进行教育，促使幼儿能够采用正确的方式，进行体育运动训练。这样的家教育形式，才能够使得幼儿获得较好的发展，笔者也因此能够更好地展开体育运动教育。总之，幼儿教师应该承担起属于教师的职责，将关注的重点放在幼儿的安全上，在展开体育运动的时候，尽量保证幼儿更为安全的进行体育运动训练，从而促使幼儿获得较好的发展。

综上，幼儿教师需要着重关注体育教育，并需要注重体育活动开展的形式，尽量让体育活動展开的更为科学，将趣味性体育教育、差异化教育和关注学生的安全性这三个方面，有效落实到体育活动的开展中，以促使幼儿能够更好的进行体育训练，让幼儿获得较好的发展。

参考文献

[1]徐之泓.幼儿园开展幼儿体育活动的方法与策略探析[J].天津市教科院学报，2016(01)：69-70.

[2]张烨，全海英，张琪，贾懿超，孙博谦.隔代抚养幼儿的体育参与程度及其干预[J].学前教育研究，2017(10)：28-37.

作者：沈春玲

第二篇：幼儿园体育活动我之见

【摘要】幼儿园体育活动作为实施幼儿素质教育的切入口，为提高幼儿的身体和心理健康提供了一个很好的契机。随着幼儿园体育工作的深入开展，一代面向新世纪的体、智、德，美，劳全面发展的幼儿将茁壮成长起来。

【关键词】幼儿园体育活动 神经系统 新陈代谢 超量恢复 情绪 智力发展 社会因素

素质教育是当前教育教学工作的重点，幼儿园教育教学又是基础教育的基础，学生的素质教育需要从小开始培养。幼儿园必须实施素质教育，必须为幼儿健康成长奠定良好的基础，因此接受素质教育的幼儿的健康水平则关系到我们中国未来公民素质的高低;重视幼儿体育活动，是提高中国公民素质的基础工作。幼儿园体育活动能促进幼儿生长发育和保障幼儿身体健康;健康的身体既是良好道德水平的载体，也是科学技术知识的载体;对幼儿未来及整个人生的全面发展都会有积极的影响。

一、幼儿园体育活动是幼儿时期生长发育必不可少的因素。

从刚生下的婴儿手和脚没有规律的乱动，到幼儿园的适龄幼儿摸摸这儿，摸摸那儿，跳上跳下，可以看出运动是幼儿身体和心理的需要。曾经有个科学家做了一个实验：用两只小老虎作比较，他将其中一只小老虎放进一个能够限制老虎活动的铁笼子;供给受限制的老虎日常所需的饲料，不让它做运动了。而将另外的一只老虎做了标记放回森林在一定范围内可以奔跑活动。慢慢观察，经过一些时间后，科学家发现做了标记放回森林的小老虎的肢体发育的比受限制的老虎快而且标记了的小老虎反应比受限制不能运动的小老虎的反应快，得出结论运动可以促进脑细胞的生长发育。

生长发育是指出生后人体的形态结构和人体器官的生理机能的连续变化过程。正常的人在生长发育过程中构成每一个组织，每一个器官的细胞随时都会死亡，旧细胞的死亡就是新陈代谢过程中的异化作用，并且构成人的各组织，器官的细胞随时都会有新的细胞产生。新细胞的产生就是新陈代谢过程中的同化作用;要是同化作用在生长发育过程中占优势，那么各个组织各个器官就会不断的生长发育，结构不断完善，机能不断提高。

人体在运动时，身体里的血液流动会加快，血液中血红蛋白的供氧能力加强，供给各组织器官的营养就充足，这样同化作用就会比异化作用占优势，从而幼儿在进行体育活动中生长发育就会提高。可见运动可以促进身体生长发育。

幼儿的成长过程中，每周要有五天在幼儿园里度过，那么幼儿园里的体育活动就是幼儿体育运动的主要途径。当幼儿在幼儿园里做“老鹰抓小鸡”游戏时，小朋友们为逃过老鹰的追逐会左躲右闪的奔跑，跑的时候，一方面幼儿身体里血液循环加快，增强了心脏的收缩舒张能力和肺部的气体交换能力，同时幼儿身体各细胞各器官得到营养充分同化作用占优势;另一方面随着运动的进一步深入幼儿身体内物质能量的消耗也会有异化作用上升，引起幼儿身体疲劳和身体机能暂时下降。但随着体育活动的结束，幼儿在安静状态下，同化作用又会上升占优势，出现超量恢复的现象，这样就提高了幼儿的新陈代谢水平，促进了幼儿的生长发育，包括脑细胞。

二、幼儿园体育活动可以培养幼儿的运动能力，提高幼儿身体素质，抵抗疾病。

世界著名学前教育家玛丽娅·蒙台梭利认为，人从1-6岁是幼儿动作发展的敏感期;小孩子的走路，跑步投东西就是在1-6岁时形成和发展的;走、跑、跳、投是人活动的基本技能，是人类生存的本能。孩子基本动作的发展受遗传因素和环境教育的共同影响。幼儿园体育活动则主要是以环境教育来影响孩子的基本动作，并且在幼儿基本动作的发展中起着巨大的作用。

幼儿在幼儿园里，经常在空气清新，阳光充足的户外做一些游戏，互相追逐，踢一踢球，拍一拍皮球，跳一跳方格，打一打沙包，可以积极主动地调动身体每一个器官，每一个系统之间相互适应，神经系统与肌纤维收缩的协调配合，将已掌握的技能应用到复杂变化的游戏环境中，从而提高了幼儿的运动能力。

如在做“扣扣子”的游戏时：起跑——跑十米——扣三粒扣子——跑着返回起点。以用时间短为胜。在这个游戏活动中，左手找扣门右手拿扣子，可以先做左手动作后做右手动作，也可以在左右手动作积累形成动作技能后两手同时工作。逐渐在奔跑中也能完成这个动作。幼儿在快乐的体育活动中提高了系统的机能和机体的免疫能力，增强了身体素质和抵抗疾病的能力。

三、幼儿园体育活动可以促进幼儿智力发展。

“三岁之魂，百岁之材”是幼儿发展中人们所关注的问题，从生理学的角度来看，人的生存及运动能力水平决定于大脑的神经元与神经元之间的联系，构成神经网络和传导功。神经网络结构决定传导功能，幼儿在学习基本动作的过程中，是由神经系统的传入神经接受到信息的刺激，大脑会产生传导的脑电波活动，在这个过程中会发生一系列的化学反应，这时神经系统神经中枢发生微观的结构变化，由传出神经传导信息指挥肌纤维收缩和舒张工作，形成基本动作。按照以上方式幼儿在幼儿园体育活动中不断接受刺激，不断的进一步完善动作从而促进了幼儿神经系统的生长发育。

例如幼儿在学习《小动物模仿操》时，听到音乐，幼儿开始兴奋，看到老师两臂上下摆动做波浪状，信息被视神经传入，神经中枢做出来反应幼儿上下肢也上下摆动。当老师反馈给幼儿更精确的动作时，幼儿神经中枢再做出指挥的调整使幼儿动作更精准，更协调，更优美。

其次，思维能力是智力的核心。幼儿时期，幼儿的思维是属于动作思维的过程，它的一切思维过程都是来自幼儿在做基本动作的发展。如排队、赛跑、爬高，跳上、跳下、踢球这一系列的体育活动能使幼儿看到或接触到他身体四周的东西，认识和理解一些前后、左右、高低、快慢等抽象的概念和字词。幼儿在做“猫捉老鼠”的体育游戏时，首先要敏锐地看“猫”的动作;分析猫马上要干什么?是出洞“运粮”还是做假动作来骗小老鼠出洞?最后做出决定是逃还是继续停留?幼儿如果判断错误，动作不迅速就会被猫吃掉。在这个游戏过程中可培养幼儿的观察力，思维力，想象力能力。

四、幼儿园体育活动是促进幼儿的心理健康的重要途径。

3-6岁幼儿的特点是：活泼好动，注意力很难长久集中于一点，很容易转移，兴奋和抑制很难集中，但是幼儿园体育活动正好能满足幼儿这一生理和心理需求，在幼儿园体育活动时，幼儿能够体验不同角色，不同环境，完成不同任务。在游戏中学习与小朋友团结，友好，协作的愉快心理过程;当然也会有不良情绪产生，在老师的引导下通过游戏角色来渲泄不良情绪。形成比较稳定健康的幼儿心理。幼儿园体育活动为此提供了一个促进幼儿心理发展的良好的平台。

九十年代后的家庭，使独生子女进入孤独、封闭、以自我为中心的畸形误区中。而幼儿园体育活动能使幼儿在日光下，操场上、大自然中愉快、欢乐的进行身体运动。在做游戏的过程中可以着重地培养幼儿的好胜心、自信心、责任心，互帮互助、集体主义荣誉感、勇于克服困难的优良品德。促进幼儿人格健康发展。为幼儿日后的社会化，高级情感的发展奠定良好的基础。

综上所述，幼儿园体育活动对幼儿身心发展的作用在素质教育中是其它教育所不能取代的。因此，把幼儿园体育活动作为实施幼儿素质教育的切入口，在全面素质教育的过程中，为幼儿体育的发展提供了一个很好的契机。随着幼儿园体育工作的深入开展，一代面向新世纪的体、智、德，美、劳全面发展的新人将会更加健康的茁壮成长起来。

作者：赵玉芳

第三篇：幼儿园体育教学活动探析

[摘 要]开展丰富多样、适合于幼儿的体育教学活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。广西壮族自治区教育厅幼儿园坚持“乐园文化”的理念，把“玩得快乐，玩出健康”放在幼儿首要的发展目标，尝试探索体育教学活动新模式，构建“自然、自由、环保、创新”的绿色健康课程体系。通过利用社区环境资源，以最大限度开发利用园内有限空间开发“临时运动场”，敢于挑战“狭小空间”，积极探索和开发新型体育游戏——楼梯游戏和民间游戏，挖掘出更多幼儿参与健康体能运动的机会，让幼儿在快乐中学习，在体验中强健体质。

[关键词]幼儿园；体育教学活动；教学策略

《 3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，并建议“每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，由此可见，幼儿身体健康尤为重要，体育锻炼是增强幼儿体质的主要活动之一，开展幼儿园体育教学活动则是幼儿进行体育锻炼的重要途径。如何因地制宜、科学有效地探索体育教学活动新模式，构建具有园本特色的绿色健康课程，成为幼儿园近年来探索和研究的热点。文章以广西壮族自治区教育厅幼儿园为研究案例，探导幼儿快乐体育活动的开展方式。

一、幼儿园体育教学活动中存在的主要问题

（一）运动场地不足，需要通过共享社区环境资源缓解

广西壮族自治区教育厅幼儿园坐落在广西幼儿师范高等专科学校的校园内，园舍小巧精致，建筑面积3000m2，有着与高校共享资源的得天独厚的优势。多年来，该园得到广西幼儿师范高等专科学校领导的关心和支持，在科研、师资、硬件设施等方面都给予了幼儿园较多的帮扶。每天上午，中大班幼儿（共205人）都能在广西幼儿师范高等专科学校的3个标准篮球场（约1260m2）上开展一小时户外体育游戏，场地资源的共享，使幼儿园运动场地不足的困难得到了暂时性的缓解。

（二）错峰运动，仍然无法满足幼儿运动量

由于空间较狭小，不能满足该幼儿园体育运动的需要。由于社区场地共享有时间限制，而该幼儿园的户外场地较狭小，如10个班级共350名幼儿同时出来户外活动更是拥挤。为了更加科学合理地安排幼儿在园的一日生活，该幼儿园先后多次研讨并调整了户外活动的流程，将小班和中、大班户外活动时间错开，实行“错峰运动”，科学有效地使用有限的园内空间。尽管如此，由于时间和空间仍存在着局限性，无法满足幼儿每天的运动量，更加无法确保幼儿的运动强度。

二、针对存在问题的改进策略

想要幼儿“玩得快乐，玩出健康”，这就要求树立正确的健康观念，根据幼儿的生长发展规律和体育教学活动规律，在体育教学中把游戏化的理念融入到体育教学当中，创设良好的环境，挖掘多种形式的体育游戏活动，以游戏化的学习方式，积极开展幼儿园体育运动，增强幼儿的体质，促进其身心全面健康地发展。

（一）狭小空间最大化

广西壮族自治区教育厅幼儿园地处祖国南方，雨季时有发生，每年春天的梅雨季节大约会持续一个月之久，当遇到这样的恶劣气候幼儿就无法外出锻炼。就此，该幼儿园重点研讨在有限的条件下，挖掘更多幼儿参与健康体能运动的机会，思索利用班级的场地，开辟各种“室内”的游戏空间。于是，“室内体育游戏”风靡起来了，较大程度上弥补了运动场地不足的尴尬局面。老师们在每个班级活动室一角、每个楼层的走廊边，灵活巧妙地投放了方便搭建、便于收纳的小型系列器械，开辟出新的运动场所。班级活动空间的出现，优化了整个运动空间，幼儿便可以开展形式多样的“室内体育游戏”了。如“小飞人”（PVC管拼接的跨栏，练习单脚跨跳）、“奇妙魔毯”（练习单脚、双脚交替跳跃）、“绿林小兵”（练习钻爬）、“打地鼠”（练习躲闪能力）等游戏活动，所需的空间不太大，运动幅度也不算大，完全可以在班级活动室或者走廊、楼梯拐角等范围开展。“室内体育游戏”能让幼儿有更多的机会参与体育游戏活动，从而使幼儿的手、眼、脑等部位的协调性得到充分地锻炼，促进幼儿身体素质的发展。

（二）运动材料多样化

根据幼儿年龄特点及喜好，开发體育器材，翻新及改造现有的设备，创新体育游戏新玩法，使运动材料尽可能多样化。例如，游戏“空降小兵”可以利用废旧轮胎搭高，让幼儿从高出往低处跳下，练习身体的平衡能力；游戏“穿越大森林”，将EVA管设置成障碍物——大森林，练习绕着障碍物跑的技能。游戏“门球小将”，将PVC管制做成球门，投放几个藤球，让幼儿练习投球，练习近距离投准的技能。还可以利用木梯直接架在小凳子上做成“小桥”，让幼儿在“小桥”上面行走，以达到训练幼儿平衡能力的目的。

此外，通过举办自制体育器械比赛活动，老师们变废为宝，精心设计及创作出80多种绿色、环保的体育器械，有“踩高跷”“保龄球”“小斗车”“台球”“跳方格”等，丰富、实用的自制玩具和器械充分体现了老师的智慧和创新能力，为丰富幼儿体育游戏活动奠定了基础。

（三）户外环境趣味化

广西壮族自治区教育厅幼儿园的体育器械、体育玩具是向全体幼儿开放的，幼儿每天都可以在户外活动中自取玩具、自主游戏。在塑胶场地一旁，摆放着数量充足、款式多样的各种车辆，如自行车、三轮车、踏板车、小推车等。由于该幼儿园一楼户外场地面积较狭小，而怎样才能让户外体育游戏在较狭小的空间里面发挥极致，在游戏环境创设方面，老师们也做足了功课。首先，给整个户外场地划分功能区，将其一分为二。塑胶场地变成“大马路”，草坪则变成“大球场”。大班的老师带领幼儿实地查看了塑胶场地、教学楼过道及后场地，然后给幼儿布置具体任务，要动手创建“马路交通管网”。老师先启发幼儿讨论拟定方案，设计“马路”的标线（如箭头、路标、斑马线等），再引导幼儿用粉笔画斑马线，设计及制作各种交通指示牌、红绿灯，一个幼儿自发的“热闹的大马路”游戏便开始了。马路上穿梭的车辆、斑马线奔走的行人、忙得不亦乐乎的交通警察好不热闹！随着游戏情节的深入发展，老师们又适时添加了警察服装、哨子、小红旗等物品，幼儿可以根据需要自发扮演各种角色，如司机、警察、行人等等。就这样，体育游戏和角色游戏得到了完美地融合，幼儿的活动兴趣极其高涨，幼儿在游戏当中得到体能的发展以及各方面能力的提升。

三、拓展新思路，开发新型体育游戏

（一）挖掘有限空间，创新游戏新玩法——“楼梯游戏”

通常，楼梯的功能是用来上下楼的，是一个特殊的空间，很少能想到要利用楼梯的空间，开发幼儿体育游戏。面对楼梯，老师们脑洞大开，为何不能改变一下楼梯的功能，将平时幼儿喜闻乐见的体育游戏在楼梯上开展呢？于是，大班组的老师们遵循着“自主、开放、尊重”的原则，和幼儿一起共同探讨，先后研发在楼梯空间开展的体育游戏——“楼梯游戏”。

老师们利用楼梯的特殊结构，引领幼儿创新发明了一系列幼儿感兴趣的楼梯游戏。游戏种类多样，如用纸皮做成“纸滑梯”，玩起了在楼梯滑滑梯的游戏。该游戏适合6～8个幼儿玩耍，他们经过协商，3人负责在楼梯一侧用手固定好纸皮，3人轮流滑滑梯，玩得不亦乐乎。“猜拳跳跳乐”游戏适合2人玩耍，规则是通过猜拳，赢着可以双脚往上（下）跳一级楼梯，比赛谁先到达终点。“托盘运小球”游戏旨在锻炼幼儿手、眼、脚协调能力，幼儿双手端着上面放置了小球的托盘从起点走上楼（或下楼），以先到达终点、小球不掉出来的一方为赢。经过游戏活动，不仅能锻炼幼儿腿步肌肉力量，还能增强幼儿动作的协调性和灵活性，发展幼儿的平衡能力。

“楼梯游戏”是一种由幼儿自由搭伴、主动探索、自主开放的体育游戏形式，很受幼儿的欢迎，对克服幼儿畏难情绪、增强自信、锻炼身心起到了的重要作用。同时，也能培养幼儿合作、勇敢、坚持到底的意志品质，使幼儿的整体素质得以快速提高。

（二）传承民间游戏，在“感悟”民俗文化的同时，锻炼体能

创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，可以充实幼儿园的体育活动内容。民间游戏的开展具有很强的随机性，它不受人数、年龄、场地和时间局限，民间体育游戏的内容易學、易懂，玩具材料的制作也多为绿色、环保的废物材料再利用。幼儿在民间游戏的玩耍过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、材料的准备和制作、角色的分配到游戏情节的发展，都由幼儿自主完成。

多姿多彩的民间体能游戏，涵盖了丰富的运动内容，有全身协调性的运动，如跳竹竿、跳皮筋、滚铁环等；有锻炼上肢的运动，如打手背、弹球、套圈等；还有锻炼下肢的运动，如踩高跷、踢毽子等；有小团体合作的运动，如老鹰抓小鸡、捉迷藏、抬花轿、赛龙舟等；也有个人运动，如放风筝、打陀螺等。将民间游戏渗透在幼儿一日活动当中，既能培养幼儿对体育活动的兴趣，还能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康的发展。

广西壮族自治区教育厅幼儿园坚持以“乐园文化”为办园理念，把“玩得快乐，玩出健康”放在幼儿首要的发展目标，不断探索体育活动新模式，构建“自然、自由、环保、创新”的绿色健康课程，遵循幼儿学习和发展的规律及天性，努力为幼儿创造一个科学、完善的学习体系。幼儿园绿色健康课程的开发对城市幼儿园具有重大的意义，关于“绿色教育”和“绿色课程”的探索将是长期和艰巨的任务，幼教人还需继续不懈努力，力争取得更扎实的成效。

[参考文献]

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]韩雅静.浅谈民间游戏在幼儿园户外活动中的运用[J].中小学教育，2017（4）.

[作者简介]梁维（1969-），女，广西南宁人，广西壮族自治区教育厅幼儿园保教主任、分园园长，幼儿园高级教师，研究方向：学前教育。

[责任编辑 孔文静]

作者：梁维