小学语文课堂教育技术论文

摘要：随着教育改革的推进，我国中小学课堂教学质量得到了明显的改善和提高。与此同时，教师更要充分考虑当前教育技术优化对学生智慧的启迪起到了推进作用，学生能否真正意识到创新与探索能力的重要性。在当前的教学培养过程中，创新已经成为学生必备的核心素养之一，同时创新也是保证小学语文课堂质量提高的关键因素。下面小编整理了一些《小学语文课堂教育技术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

小学语文课堂教育技术论文 篇1：

浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的运用

随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教育观点、教育模式、教育内容、教育技术以及教育方法已不适应时代的要求。而对于传统教学中教师难以表达的内容、学生难以理解的要点,尤其是某些知识复杂的变化过程和细微的结构形式等,现代教育技术(如多媒体)能通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以有效地解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率。教学实践证明,综合运用各种教学手段,恰当地运用现代教育技术,能使教学更加丰富多彩,课堂效果更好,不但在教学中起到了事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,起到了十分重要的作用。笔者就现代教育技术在语文学科中的应用谈谈自己的感受,抛砖引玉,请同仁斧正。

一、运用现代教育技术,创设课堂情境

在语文教学中,多媒体课件具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。教师恰到好处地使用多媒体课件,可以使小学生如闻其声、如见其人、如临其境,生动有趣地学习,从而激发出求知欲。笔者在语文教学中,创设一种与课文内容相吻合的课堂氛围,能使学生有情有境地融入到课文中去,体会作者在文章中表达的思想感情。例如在教学《卖火柴的小女孩》一文时,笔者通过课件配上呼呼的寒风声,尽量营造出北风呼啸、天寒地冻的情境,以再现这篇童话故事发生时的场景,我在悲哀的音乐中范读课文:“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是大年中的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头,赤着脚的小女孩在街上走着……”在读课文开头这些内容的时候,笔者故意把“天冷极了”“大年夜”“光着头”“赤着脚”这些词语用重音读出来,突出这些词语在课文中的作用,学生就会初步体会到小女孩当时的悲惨生活。又读到“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块,青一块的……可怜的小女孩,她又冷又饿,哆哆嗦嗦的向前走……”学生在教师低沉的声调中,进一步体会到小女孩是多么寒冷,多么饥饿。笔者引发学生不知不觉对小女孩同情,渐渐地进入作者当时的思想意境,从而使学生与作者的感情产生了共鸣,达到了意想不到的教学效果。接着,笔者出示小女孩幻想中看到的暖和的火炉、丰盛的晚餐、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶等画面,然后用兴奋的语气朗读小女孩擦燃火柴后出现的几次幻觉内容。学生一下子兴奋起来,满脸洋溢着幸福与快乐,笔者水到渠成让学生思考:“为什么小女孩在火柴的亮光中会看到这些幻象?”学生能很快寻找到问题的答案:因为小女孩又冷又饿,缺乏他人的关心和痛爱,所以才企盼出现这些在现实生活中根本无法得到的美好事物。而当笔者出示小女孩悲惨地死去的画面时,学生们都为她难过,特别是加入了委婉凄凉的背景音乐后,更让学生对小女孩产生同情之心。

创设情境能使学生通往更高的语言文字境界。结合课文创设教学情境,课文的思想内容才能充分体现出来,才能使学生随着创设的情境,掀起情感的波澜,爱作者所爱,恨作者所恨,达到触景生情的境界,悟出课文的内涵,达到潜移默化的教育效果。

二、运用现代教育技术,引发兴趣,突破难点,训练思维

兴趣是最好的老师。学生对所学内容感兴趣,才能乐于接受知识,学习的积极性就会明显提高。此所谓:“好之者,不如乐之者。”在语文课堂中,教师运用现代教育技术,能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且为学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展。

如教学《奇异的琥珀》一课,笔者确定的教学重点是琥珀的形成过程,但琥珀的整个形成过程,在时间、空间方面的跨度很大,在事物的联系上又具有严密的科学性和逻辑性。为了展现一万年前的故事情形,为了培养学生的逻辑思维能力和按照事物先后顺序叙述事物的能力,笔者设计了一套分三步演示的复合投影片:第一步,利用抽拉演示一只苍蝇在松树上爬行的情景;第二步,把被遮盖的蜘蛛揭开,再利用抽拉,此时银幕上出现一只蜘蛛正准备捕捉苍蝇的情景;第三步,用复合片演示松脂油慢慢滴下来。通过抽拉、复合演示,表现出当蜘蛛正扑到苍蝇身上时,那滴松脂油正好滴在它们身上的情景。这种具体演示的方式,既使教学内容本身的科学性和逻辑性相吻和,又提高了学生学习的兴趣和主动性,同时对培养学生的思维能力起到了潜移默化的作用。

又如在教学《詹天佑》一课时,学生对于詹天佑“设计人字形线路”解决火车爬陡坡的问题不易理解,人字形线路到底怎样走,为什么用两个火车头,它有什么优点,学生对课文中抽象的文字介绍恍若梦中。为了让学生了解人字形线路,从而更加领会詹天佑杰出的创造才能,笔者首先从互联网中下载了京张铁路火车过青龙桥车站的截面图,让学生通过“亲身”观察这一人字形线路,对这一设计有了感性的认识。接着笔者精心制作火车爬陡坡的课件,让学生自己演示,通过演示以及在小组里的探讨,学生明白了人字形线路的设计为何用两个火车头的道理。在教学中充分运用现代教育技术,培养了学生动手操作能力,激发了学生的学习兴趣,有力地突破了教学难点,发展了学生的思维。

三、运用现代教学技术,培养审美能力

小学语文教材以其优美的语言文字,反映自然之美、社会生活之美、人类心灵之美以及艺术之美。可以说,小学语文教材既是学生学习祖国语言文字的材料,也是帮助学生培养审美情趣的良师益友。小学语文课的本质就是一种审美教育。要使小学语文课始终洋溢着丰厚的情感,把学生溶入美的氛围中,体现审美教育,那么运用现代信息技术,借用直观形象,可以极大地对小学生进行审美教育。如教学四年级《桂林山水》一课,笔者在课堂中先放映桂林山水风光录像,让学生仔细观看,在视觉中去感知桂林山水的自然美。优美的画面,悦耳的音乐,深深地吸引了学生,满眼都是美景,他们的心情也“心旷神怡”起来。然后让学生从课文的语言描写中,进一步领略山水之美;最后是视觉和语言两者结合,加深学生对桂林山水美的印象,激发他们的审美情趣。桂林奇、秀、险的山和漓江静、清、绿的水,在学生眼前跳跃。

由此可见,运用现代教学技术,将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,增强学生的审美感知能力。

总之,笔者把现代教育技术引入小学语文课堂,创设了课堂情境,优化了课堂教学,在教师的主导下,分层教学,快乐学习,审美教育,这充分激发了学生的学习热情,使整个学习过程充满乐趣,充分体现了学生在学习中的主体作用,极大的提高了教学效益,为小学语文教学作了有益的尝试。

作者：赵 敏

小学语文课堂教育技术论文 篇2：

利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力的措施分析

摘 要：随着教育改革的推进，我国中小学课堂教学质量得到了明显的改善和提高。与此同时，教师更要充分考虑当前教育技术优化对学生智慧的启迪起到了推进作用，学生能否真正意识到创新与探索能力的重要性。在当前的教学培养过程中，创新已经成为学生必备的核心素养之一，同时创新也是保证小学语文课堂质量提高的关键因素。文章首先对小学语文课堂教育技术进行了分析，进而探讨了如何更好地优化课堂创新能力。

关键词：现代教育技术;小学语文;创新;智慧

一、 引言

在信息化迅速发展的今天，传统的教学方式已不能满足教育发展的需求，我们需要更多的借助教育技术来优化小学语文课堂创新能力。科学技术的不断进步使得现代教育技术在小学语文课堂中的应用越来越普遍，促使教育人员对此研究愈发深入，翻转课堂、班级公众号、微视频教学等各式各样的新型教学模式应运而生。但是随着实际调查分析发现，在教学模式中仍然会存在教师教学不当、学生对所学内容接受程度较差等相应的问题。基于此，在有效利用现代教育技术优化小学语文课堂内容时，教育部门和教师也要更加注重学生创新能力的培养。

二、 小学语文课堂教学中现代教育技术应用的现状分析

现代教育技术所涉及的范围相对来说是比较宽泛的。本篇文章较为侧重现代信息技术层面，例如合理运用多媒体、计算机网络等手段来实现对小学语文课程的设计、开发与应用等多个方面产生的影响。根据当前在小学语文课堂中的应用现状来看，主要存在两个方面的特征：一是通过运用现代教育技术手段，小学语文课堂的整体氛围得到有效改善，学生越发成为课堂的主导者，积极参与课堂互动，教学气氛变得更加轻松愉悦。传统的教学方式主要体现在老师教和学生学这两个方面，但在现代教育技术的推动之下，教学方式克服了以往的单一性，教学课堂逐渐融入更多的教学手法，使得学生在课堂之中更加轻松自在，语文课堂中注入了更多的新鲜活力，教学气氛得以不断改进;二是在现代教育技术运用过程中，务必要正确考虑学习资源是否得到了充分的利用，学生是否真正能够在课堂学习中获得成长和进步，学生自身具有的优势是否真正得到了开发和引导，学生创新能力是否能在语文课堂教学中得到有效提高，是值得深刻探究的关键问题。在活跃的课堂氛围背后，相关工作人员也要及时思考应用的教学手段和方法为学生的智慧成长是否真正起到了帮助作用，根据教师和学生所站的两个截然不同的角度去换位思考，小学语文教师要切实做好引导作用，站在学生的角度去帮助学生分析课文的内容，要让学生真正听得懂，学得会。每个学生对于语言的理解和判断能力都是各不相同的，教师在教学过程中要及时注意学生的课堂反应能力，及时关心学生对于课文的理解程度，创新手段是否能够被真正有效吸收。

三、 在智慧互动过程中培养学生在课堂中的创新能力

（一）平等的师生观

处于小学阶段的学生，其思维和学习能力都正处于迅速发展之中，在这一成长过程中，学生已经具备了独立思考的能力，并且拥有较多的创新生长点。但许多教师以及家长并未意识到这一方面，总觉得学生年龄还较小，因此这方面的培养经常容易被忽视。基于此，教育工作者们务必要树立正确平等的师生观，在小学生成长道路上给予足够的支持和创新成长机会。举例来说，小学语文教师可以为学生在词语解释、字词书写规范等方面做好基本的信息准备，但是要让学生自己去探索并掌握词语的正确释义以及如何应用等信息，教师可以在其中充当引导作用，给学生留有一定的发挥空间。比如在学习“健”这一生字时，课本上经常出现的词语是“健康”，那么这时教师还可以鼓励学生想一想这个字可以组成的其他词语，并且引导学生联想一下“健”这个字的同音字都有哪些，分别又是如何组词的，教师可以在黑板上写出两个相近的字，来帮助学生从字形结构和字词解释中更好地区分这两个字，这样一来不仅可以使学生同时积累很多词汇，还可以提高学生的联想能力，同时又避免了学生出现用词错误的现象。

（二）多样的交流互动

在课堂教学的过程中，教师手势动作、面部表情以及眼神的互动和语言相比也是同样重要的。因此，教师在课堂上要多加注意与学生之间多样的交流互动方式，这样不仅能够提高课堂教学质量，通过互动还能增加师生之间的亲密关系，让学生在课堂学习过程中更加轻松愉悦地接收知识点，为提高学生的创新能力打下一定的基础。在小学语文课堂教学过程中，较为关键的一点是教师要充分尊重学生的思想情感，教师要以学生为主体适时地加以引导，让学生的耳朵、眼睛、脑子、嘴巴和手都能够全面地参与到课堂教学互动中来，使其能够获得全身心的良好体验，进而自如地推进语文教学活动。

（三）通过兴趣教学法激发学生的创新意识

俗话说，兴趣是最好的老师。通过实践的检验我们不难发现，学生对于自己有兴趣的科目和事情总是会投入更多的时间和精力，并且乐此不疲。在现代教育技术的应用中，通常是集声音和图像为一体的，更加全面地满足了学生的听觉和视觉，具有较强的综合性。現代教育技术是动静结合、具有直观性的，多角度多方位地刺激着学生的感觉器官，致使他们对语文课程产生一定的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。现代教育技术中使用的课件具有不受时间和空间限制的特点，具有生动形象的特点，富有极强的感染力，更加容易刺激学生的求知欲望，增强学生的学习积极性，使得课堂气氛活跃而轻松，学生也更加愿意表达自己的想法和创新点。这一种教学方式的应用，使得学生在听课过程中更便于理解课本内容，同时也创造了让他们独立探索求知的教学情境，配合一定的视频教学可以使学生更加清晰直观地感知到文中的内容，了解文中任务内容的心理情感变化，在一定程度上打破了时间和空间的限制。将这种技术全面的应用到农村小学课堂中，也同样起到了丰富课堂内容、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的作用，课本内容通过多媒体技术的展现，使得学生具有了一定的事物感知能力，可以快速了解掌握语文课程内容。当面对一些较为复杂的生字词时，通过课件可以让小学生体验到眼观耳闻目睹的真实感，为学生加深课文印象起到重要的基础作用，同时增加了学生的学习兴趣，并且感受到了更多不同的乐趣，了解了更多不同类型的知识。

（四）充分利用网络优势营造良好的学习环境

在当今的教育教学过程中，传统的教学手段——任课教师的教学经验和课本知识内容已不再是课程讲解的重点信息资源。现代教育技术所应用的信息已经将小学语文课堂教学资源中需要的声音、图片、色彩等内容整合到了一起。对比以前，寻找教学资源本身就是一件难事，过程较为烦琐，并且对于农村地区的小学来说，各方面的条件都有所限制，对于语文课程中所涉及的内容没有办法直观触及到，只能通过教师口头讲解的方式来传授，这对于一些学生来说存在一定的了解难度。但现在只需要合理运用网络就可以轻而易举地找到想要的教学资源，教师通过一定的筛选把能够用到的音频图片和文字有效整合到一起，再借助现代教育技术手段，使其充分应用到小学语文课堂教学之中，从而使得老师教学得心应手，学生学习轻松自在，全面提升课堂教学质量。这些能够合理利用的教学资源俨然成为优化学生创新能力的重要条件，为课堂教学营造了愉悦友善的学习环境。与此同时，充分认识并应用现代教育教学的网络特性能够为学生之间的团结协作起到一定的推动作用，可以有效帮助小学生提高知识认知能力，为有效培养学生的合作精神和创新意识增添动力。

（五）突破教学难点 鼓励学生敢于创新

在农村地区的小学语文教育中要更加充分地认识到现代教育技术的作用，要更好地突破教学难点，多角度鼓励学生敢于创新。在突破重点难点的教学过程中，现代教育技术会使相关内容更加具体形象化，使问题由繁到简，便于学生理解掌握，在一定程度上可以增强学生的学习主动性，提高他们的求知欲望，让学生积极参与到教学活动中来，达到事半功倍的效果。

四、 结语

小学语文课堂教学中教师要更加善于捕捉到学生的灵感瞬间，注重学生的主观感受，在课堂之中积极引导学生思考，给学生创造更多的创新机会。利用现代教育技术，优化课堂教学体系，提高小学语文课堂教学质量，全面推动学生创新能力的培养。

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作者简介：

刘延红，小学二级教师，甘肃省白银市，东湾镇教育管理中心砂梁小学。

作者：刘延红

小学语文课堂教育技术论文 篇3：

利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探

摘 要：创新是新时期学生必备的社会核心素养之一，更是语文高效学习的重要保障。信息化时代，我们不仅要教会学生一些传统的学习方式，同时要善于借助现代教育技术，优化学生的课内外学习环境。为学生创新能力的发展，创造一个广阔的空间，将创新精神融入小学语文教学，为学生的全面发展奠定良好基础。

关键词：小学语文;现代教育技术;创新能力

小学阶段是学生智力和思维发展的黄金时期，在这一阶段，我们不仅要对学生开展基础知识的教学，更重要的是要培养学生具备自主探究学习的能力。小学阶段是孩子学习非常关键的一个时间段，如果这个阶段能够通过多个途径来开展创新性学习，这将能让孩子受益终身。当前我们正处于一个信息高速发展的崭新时期，而我们课堂上所能教授给学生的知识是有限的，因此，运用现代教育技术将新技术、新知识、新信息以更加灵活的手段进行教学，让学生自主、深入地开展多元化学习，可以更好的助力学生的全面发展。以现代教育技术来融入小学语文课堂教学，这是信息化时代对教学课堂提出新的课题，更是时代赋予我们的一项新任务，我们必须慎重对待。为了让学生的学习拥有更广阔的学习天地，培养学生的创新能力，在教学中，我尝试将现代教育技术引入课堂。

一、 借助现代教育技术激发学生学习兴趣，为学生学习创新创造空间

当前，我们正处于一个知识大爆炸的时代，学生需要学习和掌握的知识非常多。如果我们单纯的从外界强硬灌输，很难唤醒学生心底的学习自觉性，因此，语文教学所要做的首要工作就是要激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习自觉性，为他们的学习创新奠定良好基础。

语文课程需要学习的内容涉及方方面面，而一节课40分钟的课堂教学所授内容有限。因此在教学的过程中，教师可以借助现代教育技术，利用多媒体充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官，引发学生对学习内容的共鸣、想象、思考，激发学生进一步开展综合性学习的兴趣。如部编版小学四年级上册《观潮》一课，教学中，借助现代教育技术向学生展现八月十八钱塘大潮的壮观场面，学生通过观看真实画面，从视觉、听觉等多方面感受钱塘大潮的雄伟、壮观。从而引发学生探究“为什么八月十八的钱塘大潮会如此壮观？”的兴趣。这样教学比单纯的文本教学更具吸引力，而且因为调动了多个感官，在学生心底更容易留下深刻印象，学生的自主学习兴趣更加浓厚了。借助现代教育技术，教师还可以将需要拓展学习的内容制作成课件，直接发送给学生。这样学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以在课外及时复习，并将课内的知识进行拓展。与课内教学短暂的互动相比，课外有更加生动广阔的空间，可以更好地延续课内学习内容，更能激发学生的兴趣、自觉性，从而引发学生的学习创新意识。

以古诗词教学为例，这是小学语文教学的一个重点，同时也是一项难点。古诗词本身就有很强的韵律感和画面感。结合这一优势，教学中，教师借助现代教育技术，将需要学习的古诗词内容以动画、音频、视频等形式传递给学生，让学生们在课前先进行古诗词的预习和诵读。这样在课堂上再学习古诗词的时候，学生发言和表达的欲望就会更加强烈。结合其中的一些诗句，还可以鼓励学生展开想象，将他们绘制成图画、编成故事，或者以歌曲、舞蹈等形式来演绎。这样的教学既能增强学生学习的兴趣，又可以帮助学生更加全面的认知诗词的韵律美、意境美、节奏美和画面美，同时还能够激发学生的学习创新意识。

二、 运用现代教育技术营造良好课堂互动氛围，激发学生创新意识

课堂是语文教学开展的主要阵地，在课堂上，教师不仅要对学生开展听、说、读、写的综合训练，更重要的是要能贴近小学生的兴趣心理。融入现代科学技术元素的创新课堂教学模式，为学生营造良好的互动氛围，让学生实现教、学、做的完美统一。

随着社会进入信息时代，当前小学生知识学习的渠道越来越多，除了在课堂上同步学习的这些知识外，课堂外还有许多获得知识积累的平台。知识的积累让学生头脑中有诸多的创新性思维亟待开发，这就需要教师引导学生把这部分知识展现出来，在教学中创造一个开放、和谐、自由的共享交流环境，让学生积极开展合作探究学习，集思广益，共同创新。这样的课堂教学既能有效丰富语文课堂的容量，又能显著提升当前课程学习的趣味性，更好地增强学生的学习自信，为学生的深度学习奠定良好基础。

随堂的教育游戏就是创新性教学的一个很好地切入点，结合课堂学习的内容，可以加入的创新性教育游戏非常多。如“大家来找茬”就是一个简单、有趣、互动性非常强的教育游戏。在词语教学巩固环节中，教师根据学生容易书写错误的字词设计一些正确与错误混淆在一起的词组练习游戏，让学生们以小组为单位，在规定的时间里，合作判断其中哪些有错误，应该如何改正。通过游戲，不仅考察学生的分析力、观察力，还增强了学生对基础知识积累的兴趣，在游戏中实现多项积累，同时也提升学生的小组合作意识及竞争意识，营造良好课堂互动氛围。这种游戏还可以运用到基础知识巩固训练中，如标点符号的运用、古诗词的识记、词语的正确运用等。

此外“你比划我猜”也是一个很好的教育游戏。这种游戏既需要学生对语言的理解能力，同时又需要学生生动演绎、团队默契配合，是激发小学生创新性思维的一条有效途径。游戏还可以从课内延伸到课外，学生们可以在课间自主完成游戏互动，丰富课间生活。

三、 依托视频引导提升学生学习规划意识，助力学习创新

小学阶段是学生良好学习习惯养成的关键时期，以预习习惯为例，不仅有利于学生更好地理解新知识，还有利于课堂上师生之间高效互动，促进学生学习创新，更重要的是因为学生有了前面的学习基础，在课堂学习的过程中就会从浅表化学习向深度学习逐步迈进。对于课堂活动的参与意识更强，对于课程内容的理解更加明确。深度学习之下对学生学习能力的发展，不仅聚焦在成绩层面，更能同时提升学生的合作能力、沟通能力、学习能力、创新意识等多项指标，使学生的核心素养发展更加全面。

传统模式下，课前预习开展多是由学生自主阅读文本来实现。这类预习方式带有较大的盲目性，学生不知道预习的重点何在，更不能在预习的过程中积累一定的认知。最重要的是，有些学生根本没有养成良好的预习习惯，让他们自主预习非常吃力，更难以激发学生内心对预习的重视，不能够让他们调动自身的学习创新意识来克服一些困难实现对文本的深度认知，这就会影响学生学习能力的发挥。借助现代教育技术，教师可以依托微课引导，让学生开展更具目标性的学习。引导学生自主参与到课本预习中，通过不同层次的素材呈现、问题设计与教育引导，更多地刺激学生在学习过程中的能动性。另外还可以通过教师端的评价和检测，以更好地激发学生的学习动机，提升学生在预习过程中的自我效能感。以课文《挑山工》为例，在课堂正式开展之前，教师就可以通过微课的形式先引导学生进行课前自主学习。首先，可以先让学生们聆听一下标准的范文阅读，让学生学会口齿清晰、声音洪亮、有感情地来朗读课文。学生朗读的成果，可以通过音频的形式回传给老师。这个环节如果单纯在课内达成，指教师只能让几个学生来阅读。因为课堂时间有限，无法给更多学生预留阅读空间。在课前先导学习的过程中，教师可以鼓励每个学生都录制阅读音频或视频，这样就能够更好地激发学生课文阅读的积极性。其次，结合生字、核心词等部分知识，教师也可以通过微视频引导学生开展有效的学习。其中的大量字词，学生在课前学习的过程中都能有效掌握。尤其是一些一字多音、同音异形字、形近字的知识，教师可以借助微课详细为学生开展讲解。这类微课还可以上传到空间，让学生在后续复习的过程中，再次观看和学习，满足学生个性化学习的需求。除此之外，教师还可以给学生提出一个开放性的问题，通过阅读文章，我们能了解到三个关键词：泰山、冯骥才、挑山工，它们之中你最想了解哪个的资料。请大家选择一个词语自行查找，并将自己学习的资料整理记录在练习册上，重要内容也可以标注在课本上。这样一个开放性学习模块的设计，可以使学生自主学习能力显著增强，指导学生运用互联网进行有针对性的信息搜集、分析和整理，使学生学习创新的意识被有效带动。

四、 充分发挥现代教育技术个性化学习优势，鼓励学生积极创新

每个学生在学习的过程中都会表现出一些个性性特征，学习的兴趣爱好各不相同，学习优势和劣势也有一些细微差异性，因此，在教学中教师不能对学生采取“一刀切”模式来引导，而是要鼓励学生针对自身的特点，有效查缺补漏，延伸拓展，使学生可以自我把握自身的学习节奏。

“减负提质”背景下，小学语文课外作业的时间要求控制在30分钟到一小时之内，这就为学生开展个性化的课外学习创造了充裕的时间。这时，教师就需要调动小学生的学习兴趣，使他们可以充分发挥自身学习优势，积极主动学习更多文化知识。信息化环境下，教师可以借助现代教育技术，利用一些教育App引导学生开展创新性学习，以满足学生个性化学习的核心需求。

总之，传统的单纯的课内教学会使学生的知识面过于狭窄，在信息化时代这一背景下，教师要善于充分运用现代教育技术，组织学生开展创新性学习，这样不仅可以更好地提升学生的学习兴趣，而且还可以在学习的过程中，让学生拥有了更广阔的学习天地，各方面的能力得到培养和发展，为学生后续自主学习发展奠定了坚实的基础。

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作者简介：吴惠萍，福建省龙海市，福建省龙海市榜山第二中心小学。

作者：吴惠萍