电子商务专业教学研究论文

电子商务专业教学研究论文 篇1：

基于智慧校园背景下中职电子商务专业的教学研究

摘要：在“互联网+”时代，各种基于互联网数字技术的商业模式改变着人们的衣食住行，一键下单、虚拟支付、共享经济等，实现了人与人的实时连接。而随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的不断发展，信息技术的应用已经不再局限于连接人与人，而是将人与物、物与物连接在一起，从而带来万物互联的全新时代。从“互联网+”走向“智能+”，也被认为是一种技术发展的必然结果。

关键词：中职教育;电子商务专业;智能校园

在“互联网+”时代，各种基于互联网数字技术的商业模式改变着人们的衣食住行，一键下单、虚拟支付、共享经济等，实现了人与人的实时连接。而随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的不断发展，信息技术的应用已经不再局限于连接人与人，而是将人与物、物与物连接在一起，从而带来万物互联的全新时代。从“互联网+”走向“智能+”，也被认为是一种技术发展的必然结果。

一、电商专业教学设计要有新理念

中职电商专业教学设计时要有顶层设计、技术融合等新理念，在培养目标紧密结合中职教育需求的前提下，更有效做好前期的设计。

（一） 要有顶层设计的理念

电子商务技术日新月异，及时更新技术和理念是从业必备的技能。中职电商专业教学设计首先要有顶层设计的理念，也就是对专业技能教学目标进行明确和梳理，对教学过程需要解决的问题进行研究，并制订解决方案。

在设计过程中，难度最大的问题是电商专业涉及的知识、技能、领域都非常广，电商实训教学不能面面俱到，要明确中职教育的教学目标，梳理出专业技能培养目标。在设计时结合师资学情、实训条件、校企合作等情况进行综合分析，设计项目任务书、实训手册等实训操作计划。

（二） 要有技术融合的理念

当前各种智能技术发展的时代，实际是多种技术融合的时代：超级计算机、互联网、大数据、云计算等，各项技术互相促进、互相影响，更新迭代、极速发展。互联网行业的迅猛发展，也是“互联网+”教育“智能校园”的建立重要的基础，这一环境的创设，使职业教育迎来了发展的春天。落实到中职电商专业教学设计时，学校要积极创造条件，要深入了解技术融合，把最新的最先进技术成果融入到中职教学设计方案中，使电商专业教学更贴近实战、更智能、更多元。

（三） 满足中职教育的需求是教学设计的首要目标

中职电商专业要培养德技并修、全面发展的应用型技能人才，因此要以胜任电子商务相关岗位工作要求，来培养的学生要掌握必要的专业技能，使之既熟悉现代商务运作，又熟练掌握计算机信息技术，还要具备较强的网络客服、网店美工设计、网络编辑、网站推广、网络营销策划等多种技能。

二、专业技能实训教学更应以学生为本

中职电商专业技能实训教学特别要注重以行业前沿理念为导向，更要以学生为本，体现在教学过程中以下几个方面。

（一） 实训课程中要加强技能的训练

电商专业技能实训教学是模拟电商场景，训练实操技能，最终要让学生熟练掌握操作电商技能。目前中职学生年龄小、思维活跃，接受新生事物的能力非常强，同时也具有文化基础薄弱、理论知识理解运用能力较差的特点。针对这些特点和问题，在实训教学中，教师要深入浅出地对电商的理论知识、发展的前景做讲解后，运用将技术的要领进行分解、要求学生重复训练、强化训练、模拟不同的场景等各种教学方法，加深学生的认知、体验，帮助学生更好地学习和掌握。

（二） 教学方法要形式多样，常用项目式教学法

为了实现中职专业教学要培养学生的综合实践能力的教学目标，在教学中多采用项目式的教学方法，这种教学方法可以更加系统化地对学生进行综合实践能力的培养。

专业基础课教学是专业课教学的基础，是专业教学深入的初始，这时教师对学生的专业理念灌输、专业方向引领都显得尤为重要。专业基础课可以采用项目教学、案例教学模拟电商情景教学等方法，教学中运用讲解、师生互动、小组探讨等形式，并在有条件时进行案例拆解分析、模拟经营、企业参观，使学生们能更好地了解、熟悉、掌握电子商务各环节、流程的基本技能。期间可充分发挥智能校园资源平台的教学软件、多媒体教学课件、数字化教学资源，更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

专業技能课教学是专业课的重中之重，以技术为先的思想要深入技能教学中，一招一式要显示出专业水平。因此在教学中要不断强化技能训练，规范技能训练的标准，提高技能训练水平。课堂上可以采用项目教学、任务驱动、理实一体等方法组织教学。在学生有一定的实训环境下，进行模拟情景、案例分析、小组协作、综合实践，充分运用机房实训设备、摄影棚、多媒体教学、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，使学生体验电子商务的运营过程，达到能灵活运用电子商务技术、营销等方面技能的教学目的，提升了教学效率，也使校园环境下的实训教学与电商实战环境下的技能运用缩小了差距。

（三） 在综合实训阶段注重对学生的专业技能进行重组提升

专业课即将结课时，学生的专业技能训练已基本完成。要让学生了解在电商实战中专业技能运用无定法，要灵活运用所学，将各种技能相互融合，根据实战环境综合运用专业技能。在教学中让学生学会把各项技能拆解、在不同场景中变换使用、将外来资源为我所用等方法，对所学技能进行重组，不断学习时时更新，才能更好更快地适应新的电商环境，也能够促进中职电商专业教学水平的提高。

在我国电子商务经济迅猛发展的新时代，中职电商专业的发展积极响应时代发展，结合专业人才培养目标，满足职业教育需求，注重理论知识的传授，更要与时俱进加强培养学生的实操能力，为电子商务基层一线企业输送优秀毕业生，为社会发展培养高素质技能型的电商专业人才。

参考文献：

[1]刘映春.关于中职学校电子商务专业建设的构想[J].电子商务，2010（9）.

[2]山东省潍坊商业学校.电子商务专业人才培养方案[Z].2017.

[3]申淑平.大数据背景下的智能校园建设研究[J].现代职业教育，2016（28）：98-99.

[4]邓娟，李庆.人才市场需求导向的电子商务专业课程体系改革[J].计算机教育，2014（9）.

作者：毛雯雯

电子商务专业教学研究论文 篇2：

中职电子商务专业实践教学研究

[摘 要]现在社会经济发展到一定阶段的时候，已经改变传统的交易模式，大家足不出户就可以买到任何自己想要的东西，这都是由于互联网技术的发展，在互联网上进行商品的交易，也就是电子商务迅速发展的时代，它的出现，改变着人们的生活，也改变企业的经营和管理模式，同时也带动着一个新的行业的发展，为此，各企业对电子商务的管理人才的需求量增加，电子商务一时间成为教育的热门，在短时间内培养电子商务的学员努力寻求教学突破点。

[关键词]中职；电子商务专业；实践教学；建议

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.171

在电子商务占据人们主要生活的时代，作为新兴起的行业必然需要大量的人才为社会大众服务，因此各学校为培养更多的社会需求的人才而广泛开展电子商务专业，中职学校由于毕业时间短，因此一时间其学员成为大家争相抢夺的对象，但是其学生在参与社会就业以后发现，中职电子商务毕业生的学习能力还需要提高，也需要更多地参与社会实践，才能真正地走向工作岗位。

1 中职电子商务专业实践教学的必要性

1.1 电子商务实践教学是教育主管部门提倡和规定的

国家的教育部门为了让学生在学校中的理论知识获得更多的社会实践活动，因此制定相关的政策，如《关于推动有关高等学校进一步加强电子商务理论与实践研究的通知》等，在通知里面对学校给学生创造的参与实践的机会做出规定，要求学校对学生的实践采取积极的态度，并且主动扩宽学生的实践渠道，寻找更多的实践合作单位，同时在学校内部要提倡电子商务重点课程的实习、学生毕业实习、配合学生日常专业课程的模拟练习等，调动学生参与社会实践的主动性，然后提高学生的工作能力，最终达到理论与实践相结合的教学目的。

1.2 电子商务教学实践符合电子商务专业的教学目的

电子商务属于经济管理类的课程，电子商务专业是商业营销理论和互联网计算机技术相互结合的产物，它的课程不仅是理论的知识的学习，课程的灵魂在于实践教学，因为它需要大量地操作计算机，所以学生的计算机水平是最主要的，但如果一味地学习计算机理论、商业营销理论而不进行实践，那么学生毕业以后只会纸上谈兵，但是社会上却需要真正懂得社会实践的人才。电子商务专业实践教学的主要目的就是让学生更多地参与实践中，懂得更多的有关于商品交易电子化、网络安全知识、网上银行、网上交易以及相关的物流信息化等知识，最终满足于社会的要求才是实践教学的意义。

1.3 社会发展的需要带动电子商务实践教学

因为现在社会是网络信息时代，更多的企业交易以及人们的生活都离不开网络，它能够满足快节奏的社会生活，也能为人们生活提供更多便捷的服务，所以社会急需要大量的电子商务人才，而社会的需要就給学校这种为社会培养人才的机构提供了教学的指引，企业只需要最终选拔人才即可，所以学校和企业可以相互结合，企业能够给学生提供更多的实践机会，也能够从中选拔优秀的人才在企业工作，而学校可以为学生寻找更多的实践合作单位，帮助学生熟练自己的学业知识理论，为快速地参与社会工作打下坚实的基础。

2 中职电子商务专业实践教学体系存在问题

2.1 电子商务实践教学课程设置不合理，实践教学有局限

中职电子商务专业课程设置在各学校中大都被设为是计算机类课程与营销类课程的结合，实践教学也多以计算机课程相关操作为主，没有与电子商务专业需要的相关技能实践紧密结合，因此这就给电子商务专业的发展带了一定的阻碍，而同时因为中职电子商务专业的老师也都是由计算机或者市场营销的老师在讲课，在学校的实践教学中，因为学校没有设置相关的实践电子商务的课程，无法使学习中实践课程变成和计算机课程相同的网上编程、制作网站等。虽然有的学校会让学生浏览电子商务网站，但是因为只看到网站的前台，没有对后台如电子商务订单处理、物流配送、网络营销等内部流程有所了解，这还是不能达到实践教学的目的。

2.2 实践教学基础设施不足，教学体系不完善

中职学校的规模、师资力量以及学校的教学资金等都是有一定的限制的，中职学校的发展也是近几年社会发展带动的，主要就是为社会培养更多的紧缺型人才。而电子商务专业是要求实践性很强的专业，它的行业发展特点是速度，不管是知识的更新还是技术的换代，都是在和速度赛跑，不仅对硬件配置要求要高，而且相关的模拟软件也要及时升级换代，但是因为中职学校满足不了这种要求，因此就成为电子商务实践教学的阻碍性因素。

2.3 电子商务的教师专业程度低，学生就业不明确

因为电子商务是新兴起的职业，因此很多教师的电子商务的教学经验还不足。电子商务又是一个随着信息化技术更新的学科，而且该专业的技术能力和相关的知识很广泛，所以就要求电子商务的教师必须具备专业的知识和综合知识的能力，同时网络信息技术的要求也高，但是因为中职学校的老师很难达到这些要求，他们有的是从别的专业转型过来的，他们对于电子商务的整体构建没有清晰的掌握，而且也没有企业的实践经验，所以不能针对企业的需要培养专业的电子商务人才，也不能给学生的就业作指导。

3 中职电子商务专业实践教学体系完善的建议

3.1 对电子商务专业实践教学重新定位

对电子商务实践教学重新定位主要是为了构建专业的实践教学体系做基础准备，只有清晰地了解电子商务实践教学的目的、意义以及学习内容，学校才能够针对电子商务实践教学给予正确的安排，合理安排教学课程、准备充足的教学师资力量以及基础设施，同时也为学生树立良好的职业规划，在学校创造良好的学习环境。对电子商务实践教学重新定位是需要“以就业为导向”，培养企业需要的专业人才。根据企业的发展和人才需求，结合中职学生的认知特点，重新修订人才培养的目标和方向，及时调整专业课程设置，制订科学合理的教学计划，侧重实践课程，保证商务课程实践的效果和质量，内容越丰富越好，有利于学生更好地了解社会需要。

3.2 电子商务专业实践教学模式科学化

电子商务专业实践教学的模式应该依据市场的需要和社会的发展，及时调整理论课程，制订好实践教学的计划，同时不断探索新的实践教学的模式。可以在中职学校内部建立一个模拟实践教学的基地，模拟电子商务系统，便于学生在实践的过程中对电子商务的内涵更真实地了解，掌握电子商务全过程的系统知识。这也是便于记忆的一个有效方式。因为系统模拟的是商务公司的业务处理模式，因此学生进入模拟系统以后可以分别通过不同的身份进行业务体验和实战演练，这对于寻找学生的兴趣，激发学生的学习热情很有帮助。同时中职学校应该鼓励学生参与真正的社会实践，可以从淘宝开始，网购、网店都是一个不错的选择，通过这些真实的操作，真正体验电子商务的魅力，鼓励大家实践以后写总结报告，对自己的体验结果进行分析，便于更好地查缺补漏。

3.3 寻找合作的企业建立校外实训基地

学校在培养自己的电子商务的学生以后，需要给学生提供一个校外的真实实践的工作单位，这样才能便于学生后续参与社会工作。校企合作的目的是增強对学生的实践技能训练，让学生通过参与企业的实际工作真正将所学的电子商务的专业知识与技能融会贯通，促进学生的成长。学校在与企业的合作中，教师的技能水平、学校的实训条件都得到提高，而企业也能从中挑选有潜力的人才，减少了企业的新人培训成本。这种方式对学校、学生以及企业都有好处，一举三得，因此这也是现在很多企业与中职学校合作的原因。

4 结 论

在社会需要大量电子商务人才的时机，中职学校也在重视对电子商务人才的培养，注重对实践教学的重视，准确定位，扩展科学的实践教学模式，寻找校外的合作企业建立实践教学的基地，不仅可以使学生更多地参与社会实践，也能够帮助其更好地适应社会，也为企业输送更多的可用人才，因此在中职学校重视实践教学的基础上，满足社会的需求，给人才提供更多服务社会的机会。

参考文献：

[1] 郭永庆.高校机房的管理与维护[J].知识经济，2011（9）.

[2] 刘兵.中职电子商务专业学生成长与发展的思考[J].科学咨询：科技·管理，2011（3）.

[3] 邢向荣.校企合作模式下的专业课程改革——以电子商务专业为例[J].职业，2011（35）.

作者：顾彩峰

电子商务专业教学研究论文 篇3：

电子商务专业实训教学研究

摘要：本文结合笔者的电子商务教学经历，提出建设模拟实训平台、构建校企合作实训基地、项目驱动教学模式、参加技能竞赛以赛代练，引导学生进行模拟实验和实战演练，把电子商务技能应用到所学专业领域中，为企业培养应用型电子商务人才。

关键词：电子商务；实训教学

电子商务人才培养是一个综合、系统的工程，需要我们建立一个合理的、完善的、高效的培养体系。中职学校要提高电子商务教学质量，就必须突出应用技能和能力的培养，注重专业实训教学的改革，建立设备先进的模拟实训室，同时加强校企合作，为学生构建依托实体企业的实训基地，以实训教学体系为基础，以此来提高学生的就业竞争力，培养出符合社会需求的技能型电子商务人才。

一、电子商务专业实训教学存在的主要问题分析

（一）教学方式、手段单一，不能激发学生的学习热情。

有些学校仍然采用传统的教学方式，课堂主要是教师理论授课，使用多媒体、案例教学等辅助手段，课后通过布置大量习题作业来加强学生对所学知识的巩固，使用教学手段单一，不能充分让学生体验电子商务活动的全过程。这种教学模式培养出来的学生只会简单的专业知识，不具备实际操作能力。并且这样的理论课程，学生学起来也枯燥无趣，久而久之就会缺乏学习的热情与积极性。

（二）各科专业实训课程不能有效结合，缺乏系统的综合实训项目。

近年来，各个中职学校在专业课程设置方面都有意识地提高了实训课程比例，但普遍现象是各个学科的实训内容仅仅是立足于本学科的教学内容。比方说，Dreamweaver网页制作课程的实训内容就是让学生完成网页的规划与制作；Photoshop图形图像课程的实训内容就是让学生完成对图像的编辑以及图形的制作。学生学完这些实训课程之后，就能单项地完成跟电子商务有关的这些技术应用，但这样最终会造成学生“只见树木不见森林”，如果一项工作需要结合运用到多种电子商务技术，学生就只能够分步进行，不能有效地将所学技能综合应用到实际工作中来。

（三）实训环境不理想，职业技能训练不足，实训教学难有作为。

电子商务是一个实操性、应用性很强的专业，对实训场所的环境要求比较高。目前看来，大部分学校都没有专门设立电子商务实训室，缺乏必要的实习基地。有些学校虽然购买了电子商务模拟平台软件，但大多数安装在计算机实训室供学生操作演练，和其他计算机课程共用实训室，这样就导致学生的实训时间受到限制。由于电子商务的发展演变过快，很多模拟软件不能及时升级换代，内容简单，操作过于机械化，与实际应用情况有很大差距。而且很多模拟软件只是让学生了解熟悉电子商务的操作流程，并没有将其投入到实际应用中，不能达到提高学生动手能力、激发创造性思维的效果，解决不了实际工作中新出现的问题。学生也因为无法进行亲身体验和实际操作，动手能力差，毕业之后很难适应社会和企业的需求。

二、开展电子商务实训教学的建议

（一）构建电子商务模拟实训平台，加强校内实训室建设。

为了提高实训效果，强化学生的操作技能，学校要不断加强校内实训平台的建设，在学生不同的学习阶段使用不同的模拟实训平台。比如对于启蒙阶段的电子商务教学，可以让学生使用德意电子商务平台进行实训，让学生熟悉电子商务的交易流程及各种网络营销的方法手段。到了专业学习的教学阶段，可以让学生使用慧源电子商务平台进行实训，让学生掌握具体的电子商务模块交易，让学生置身于模拟的工作环境中来认识、掌握电子商务交易的全过程。

（二）有效整合各个专业实训课程，采用项目驱动式教学模式。

电子商务本身是一个实践性很强的学科，如果能够以完成某一任务、实践项目作为教学方法，不仅能够激发学生学习的积极性和创新性，还能够将各学科的技能训练有效结合，培养学生灵活应用的动手能力。项目驱动式教学模式，是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动。实训课程的内容不一定是单个学生单独完成，可以将学生进行平均分组，学生以组为单位分工协作，完成实训内容。比如网页设计的实训课程采用项目驱动模式，让学生分组自建网站进行电子商务交易。小组在完成此项目的过程中，必须进行网络调查、目标市场选择、图片编辑、数据库管理、网站规划与管理、网页设计与推广、商务交易、报关实务等，这样就将所学的网络营销、网页设计、图形图像Photoshop、国际贸易实务等课程有效利用整合。通过项目驱动教学模式，学生能够充分体会到各个学科在实际应用过程当中所起的作用，从而能够调动学生学习不同学科的积极性、主动性，同时通过合作学习也使得所有学生的学习效果最大化。

（三）加强校企合作，依托实体企业构建实训基地。

校企合作的形式分两个阶段进行，第一阶段由学校提供场地、部分设备及相关技术指导，生产性企业提供他们的产品以及网络销售运营资金，由学生在淘宝网上面为企业开设、装修、管理店铺，并完成网络推广、商品销售、客服管理等一系列电子商务活动。第二阶段，由学校输送学生到企业工厂进行顶岗实习，让学生可以与企业技术人员一起完成一些实际项目。后期学校还可以积极探索更加深入的校企合作模式，如建立企业冠名班，开展订单式培养，合作开发精品课程，企业培训进课堂等模式。通过这些校企合作模式，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大。让学生把所学知识充分应用到实际商业活动中，使得学生的知识技能和职业素质更符合企业的需求。

（四）组织学生参加各级各类技能竞赛，以赛代练，培养学生的综合能力。

目前各种各样的技能竞赛越来越多，校级、市级、省级乃至全国每年都举行电子商务技能比赛。通过组织学生参赛，不仅对学校的实训教学质量是一个检验，同时也展示出了学生的综合素质。在参赛训练中，学生不仅能够提高实训技能，同时也能提高在团队中的协作能力，开拓视野，创新思维，增强了分析问题和解决问题的能力，从而有效提高自身的专业综合能力。

（作者单位：汕头市澄海职业技术学校）

参考文献：

[1]宋文生.高校电子商务实践教学改革研究[J].商场现代化，2007，（32）．

[2]黄依珍.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].电子商务，2011，（10）．

[3]王红红.高职院校培养技能型电子商务人才途径[J].职业教育，2009，（13）．

责任编辑 赖俊辰

作者：陈锐虹