计算机应用技术学校

第一篇：计算机应用技术学校

崇左市职业技术学校计算机中心简介

欢迎各位专家、领导到信息部计算机中心指导工作，我校计算机专业是自治区认定的示范专业，今年也被自治区认定为计算机应用技术示范性实训基地。

实训中心现设有综合布线技术实验室、网络基础实训室、硬件组装实训室、计算机基础实训室等12个实验室，面积1550M2，基中一楼分布有4间，二楼6间、三楼两间实训室，现在我们看是的综合布线实训室，这个实训主要是给网络技术专业学生做室内网络布线实验，下面请专家和领导移步到二楼，

信息部共设有办公自动化、网络技术、广告装潢、动漫制作四个专业，目前分为12个教学班。实训设备共154万元。我们实训中心还承担了全校的信息化建设，除了为本专业提供教学实训外，还负责全校的计算机公共课和校园计算机网络的规划设计运行维护，为全校的教学、办公提供了十分方便。我们信息部将努力在网络教学平台的管理、计算机基础教学的研究中做出成绩。

实训中心的建设与运行以中职教育培养目标和学校长期规划为指导，以促进学生就业为导向，结合各专业建设与改革，充分考虑社会及本地对应用型技术人才的专业知识要求和职业素质要求，突出对学生专业知识应用能力和职业素质的培养，提高学生创新能力和实践能力，提升人才培养质量，同时兼顾学研功能的服务以及其他专业相关教学内容的场所服务和相关职业鉴定、考试考核提供运行环境等。

特别是这三年来为崇左市培训了比较多的计算机人才，为崇左市经济建设做出了贡献，我们新校的全部标语、学校的宣传板报都是由我们的0

7、0

8、09级学生在时空快讯广告公司就业或实习做出来，我们都觉得特别的自豪。

谢谢各位专家、领导来指导工作!

第二篇：关于中职学校计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

论文摘要：学会一技之长，就业和前途就有保障。当今社会对中职学校计算机专业毕业生的计算机应用能力要求越来越高，计算机技术水平的高低以及计算机应用能力的强弱，已经成为今天衡量中职学校计算机专业毕业生质量和水平的重要尺度之一。本文围绕就如何培养中职计算机专业学生应用能力这一关键问题进行分析和讨论，提出“一套教材、两个阶段、三个强化，四个更新”的改革方法和培养模式，对中职学校在计算机专业人才培养方面有一定的现实参考意义。

论文关键词：中职学校计算机专业应用能力培养模式

1中职计算机专业毕业生就业率高的喜与忧

近几年来，中职计算机专业毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要的因素还在于中职计算机专业毕业生可塑性大，敬业精神较强，能把所学专业的计算机知识和技能随时应用于实践，工资待遇要求不高，一般都低于大专以上学历的人员，在就业应聘时能提供给招聘单位的在校时的各种作品，或者是获得各种竞赛证书、等级考试证书较多大大增加学生就业的机会。

然而，根据我们对本地区计算机专业毕业生情况的追踪调查数据显示，中职学校计算机专业毕业生就业率中所隐藏的一些令人担忧的现象。一是对口就业率很低，一次就业专业对口的不到30%，不对口的就业率占50%，而认为“专业不对口，但有部分关联的”比例为20%。二是就业稳定性差，因为专业不对口，频繁“跳槽”的很多，当中职计算机专业毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有近80%的回答是“边做边找，工作压力太大，有更好的单位就„跳槽一。三是非计算机专业人才对计算机专业人才就业岗位的挤压，随着计算机的普及，中职学校非计算机专业的学生也学习公共计算机基础课程，只要有一定的天赋和不懈的努力，计算机应用能力方面并不比那些上课玩游戏的计算机专业学生差，有些用人单位注重的是计算机某个方面的应用能力够用就行，不需要很全面很专业。因此，如何适应人才市场的需求，改革中职学校计算机专业人才的培养模式，是我们中职学校计算机专业教师的当务之急。

2中职学校计算机专业应用型人才培养模式

要确定一种合理有效的人才培养模式，就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才。

根据我们对周边地区用人单位对中职学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：

计算机软硬件安装与维护基本知识;文字编辑、图像图表处理的基本知识;计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识;数据库应用基本知识;计算机网络基本知识;计算机多媒体技术的基本知识。能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力;文字处理、编程及软件开发工具的操作能力;对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力;对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力。经过几年的教学实践我们总结出中职学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养，具体的总结为“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”。

2 1一套教材

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。用人单位对中职计算机专业的知识结构和能力要求表明，学生不必掌握高深的计算机专业理论，而应加强对学生动手操作能力的培养，为此，我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。

2.2两个阶段

用人单位对中职学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。为此我们将学生在校前两年划分为“合格+特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。

夯实专业基础阶段主要解决“厚基础，宽口径”的问题，教学时间为一年级。在教学按排上，应注重知识结构的完整性，学生学习的可持续性，精选教学内容，严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学，提高课程的综合化程度，鼓励学生根据自身要求尽可能选修一至两门专业选修课程。

拓展学生特长阶段主要为了解决“针对性、适应性”问题，教学时间是二年级，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，根据计算机行业用人需求的变化，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，发挥“双师型”教师个人的特长开设一定的特色选修课程，充分利用课余时间，组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展的活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生的知识面，拓展学生专业特长，增强学生的就业竞争能力。

2.3三个强化

(1)引导学生热爱计算机专业，强化学生的专业思想教育。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。对学生进行必要的专业思想教育，打好扎实的专业基础，是学生毕业之后可持续发展的前提，为此，我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座，对学生进行职业生涯的初步规划教育，告诉学生中职学校各个阶段，学习什么，为什么学，怎么学，鼓励和引导学生热爱计算机这个专业，只有这样，学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐，愿意跟你学、跟你练，否则学生会在每天的游戏或聊天中度过。

(2)强化学生实践能力和创新能力的训练。对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力‟、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会，必修的课程一定要让学生切实掌握好，不能让学生有偏科现象，其次是把握好软件与硬件相结合，把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。学生在“拓展特长阶段”，应开设综合性实训课程内容为主，重点培养学生分析问题、作品的方案设计、应用开发和综合思考等项目技术问题分析的能力，并要在实训教学时数上给予充分的时间保证，至少占课时总时数的一半以上。对学习较好的学生鼓劢他们积极参与计算机各种专业团体活动，如：系统安装与维护小组，网页制作小组，平面广告设计制作小组，网络维护小组，动漫制作小组等等，通过参与这种活动，开展各种技能竞赛，拓展学生的专业特长，开阔学生的专业视野，让学生在参与教师科研和企业实际项目开发为主要方式，使学生学会调研、确定项目、在规定的时间完成项目的各个步骤和方法，培养学生综合运用所学专业知识，提高项目开发和项目管理的创新能力。

(3)强化学生全面发展的素质教育。当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神、人文精神和团队精神。一个不会与人共事不会与人合作的学生，在将来就业的岗位上是难以立足的，当今社会，计算机技术已渗透到社会生活的各个领域，已不再有什么单纯的经典的计算机应用，越来越多的是跨学科跨行业的综合应用。因

此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上，同时应具有广泛的人文、社会科学知识。适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，增强人文精神，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。

2.4四个更新

(1)教学方法的更新。建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。因此，中职计算机教学中，教师不应当再以主体身份出现，而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者。由此，我们的教学方法也要因应而变，教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。

(2)教学手段的更新。随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。

(3)教师知识结构的更新。中职学校计算机专业教师的知识结构随着计算机技术的快速发展越来越不适应现代职业教育发展的要求，充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持，定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识的学习和技术的培训，完成计算机专业“双师型”教师的转型，确保教师的专业知识和技能是最新的，这样的教师培养出来的学生才具有更强的市场竞争力。

(4)计算机实训设备的更新。“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应负，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。

3结语

中职学校计算机专业人才培养模式应有差异性、多样性，面对“职教三年攻坚”的新形势，如何加强专业建设，改革教学方法，更新教育理念，是中职学校计算机专业教师值得思考的问题，在构建适合人才市场需求的人才培养模式探索实践中，“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”的人才培养模式也要因校而异，有个性才有发展。

第三篇：中职学校计算机教学中行动导向教学法应用初探

【摘 要】：目前我国中等职业技术学校一般采用以教师讲授知识为主的传统教学模式，这种教学模式存在较多的弊端，尤其不利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。本文阐述“行为导向教学模式”在计算机应用课程中运用的必要性、可行性，并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。

【关键词】：行动导向;中职学校;探索创新;新教学模式

中等职业学校学生作为社会一线实用人才中坚力量,掌握计算机技术是一项重要的必备技能。为适应这种需求,几乎所有的职业学校都开设了计算机应用课程,但传统的教学方法如讲授法、演示法等很难适应计算机应用课程的教学,一言堂式教学法往往束缚学生的思维,学生所获得的片段式知识也很难适应将来的工作需要。因此,在中等职业教育计算机教学中应引入以行动导向为驱动的项目教学法,达到培养学生综合职业能力和创新能力的目的。

一、计算机课程中应用行为导向教学的必要性和可行性

行动导向教学法的定义：行动导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，其教学方法实施的基础=用心+用手+用脑(职业活动)。

行动导向的学习其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、学得专业知识。

计算机课程作为基础课程,更加强调实践操作技能和实用技巧的掌握;另一方面计算机网络的普及,使学生容易从课外获取、掌握计算机知识,但由于每个学生的具体情况不同,学生的计算机基础水平相差较远,所以该课程的教学尤其适用于因材施教原则。由此可见,行为导向非常适合于职业教育中计算机课程的教学。

二、中职计算机专业教学中常用的行动导向教学法

行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法。在中职计算机教学中可以根据学习内容和教学目标选择使用，一般最常用、并适合的方法有：项目教学法，将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。计算机模拟在管理领域中的应用非常有助于学生在管理决策方面的能力和素质的培养，可以在节约很多训练时间和经费的前提下达到同样的训练目的

三、行动导向教学在计算机课程中的实现可分四个步骤进行。

1.布置任务，阐述理由,激发学习热情。

2.安排练习,确定学习目标。

3.精心指导,掌握学习方法。

4.分析总结,提高学习能力。

采用行为导向教学,学生在不断摸索、练习中,对所学内容有了感性的认识,而且积累了很多问题。教师对练习中的种种问题进行详细的分析、讲解,很多学生都有一种茅塞顿开的感觉,提高学生的学习能力。

在进行《网页制作》这一教学内容时，教师要求每一个学生制作自己的主页，由此使得学生的积极性、创造性、竞争力得发充分的发挥。一是学生都想在题材选择和技术的运用上力争做得更好，二是打破对课本内容的局限，产生对知识的不满足。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生充分体现个人的价值。在此基础上，教师进行适当的指导，指出计算机技术的不断发展，网页制作没有最好，只有更好的思想;让学生上网浏览，了解当今网页制作的先进水平;将网页作品送上Internet，组织学生之间进行作品的展示和评讲，取长补短。

四、行动导向教学模式与传统教学模式授课之比较

有利于学生团队工作能力的形成和学生创造能力的培养。行动导向教学的案例分析法，扩展了学生的眼界，原先的死记硬背不复存在的，所替代的是自由的讨论，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论中，答案不再是唯一的，而是多样化的;答案不再是静态的，而是动态的;答案没有最好的，只是更好的。有利于学生应变能力的形成。由于采用了行为导向教学的角色扮演法，大大提高了学生的应变能力，学生承担不同的角色，不断地出现新的情景，不断地作出新的应答。也有利于学生综合职业能力的形成。行动导向教学注重学生自己独立的完成任务。通过一个一个工作任务的完成，学生不再是单一学科的学习，而是综合知识的获得，是相对完整的一块综合的知识团。

下面以“广西旅游资源”这一堂课的课前准备，课堂教学来说明这一教学方法。

⑴、全班学生自由分组，在接下来的学习中，以组为单位。培养学生团结协作精神。

⑵、各小组选出组长，由组长组织收集广西各县旅游资源的各种相关材料，途径可以是多方面的，如网络、报纸、杂志，如需拍摄图片或视频，老师可提供帮助。

⑶、各小组将收集来的资料，应用PowerPoint软件制作成幻灯片。

以上步骤在课外时间完成，收集材料，有时要接触相关人员(如拍摄地方戏剧)，利于培养学生的社交能力，各项工作都是小组成员配合完成，有利于培养团结协作精神。

⑷、课堂展示：每组选一两名代表，边演示幻灯片，其中一代表扮演导游讲解广西的旅游资源。这一过程中，没上台的学生扮作形形色色的游客提出问题，而上台的表现力较强的学生，能够活灵活现地将一名导游的角色成功地扮演出来，锻炼了他们的综合素质。

通过任务下达和小组分工配合，实现分层次教学、体现差异，因材、因人施教，提高学生素质。一堂课下来，课前准备所花时间颇多，然而学生得到的收获也是很多的，学生自由分组、合作，在教师指导下共同实施某个项目，小组成员团结、协作，师生关系发生根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生都是处于积极参与状态，而不是被动的接收。大大提高了教学效率。

总之，在计算机教学中实施行动导向教学法，打破了传统的教学模式，把专业知识的学生与职业能力培养有机的结合起来，提升了学生的主动学习、主动探究能力，并使之在专业能力、社会能力和修改方面均得到发展。随着中职学校专业教育工作者的推进，我们相信，行动导向教学法将会扮演重要的角色。

参考文献:

[1] 徐晔. 行动导向教学法在《Photoshop CS》教学中的应用[J]. 无锡职业技术学院学报,2009(4):71-72

第四篇：中职学校旅游专业《计算机应用基础》课程模块化教学

旅游业的快速发展，对该行业从业人员的计算机应用水平提出了更高的要求，而目前国内职业教育旅游专业的计算机课程教学内容重复、陈旧，与实际需要相脱节，本文分析了目前中职计算机教学中存在的问题，针对传统教学模式，提出了一套针对旅游专业的可行的计算机基础模块化教学的实施方法及考核方式。

前言

旅游业快速发展，旅游人才的需求规格也在提升。目前国内的大部分旅游企业向着经营品牌化、服务多样化方向发展。因此，既拥有计算机应用技术又掌握旅游管理、旅游产品设计、旅游产品营销等知识的综合性人才特别受欢迎。中职学校旅游专业培养的学生作为旅游业的主力军，从大部分旅游相关专业毕业生的调查来看，目前中职学校计算机应用课程存在着教学内容重复、陈旧，与实际需要相脱节，教学方法灵活性不高，评价考核办法单一等问题。学生在校期间学习计算机应用基础课程成绩不错，可是到了旅游企业却无法应用计算机相关知识。因此，该专业的计算机应用基础课程改革显得尤为重要。

一、目前中职计算机基础课程教学中存在的问题

教育部要求中职学校所有专业开设《计算机应用基础》课程教学，并且要求采用统一教材。在教学过程中，为了减少备课任务，任课教师在各专业学生中用公共教材，采用统一的计算机理论教学和上机指导方式，这导致了不同专业学生缺乏实际动手能力和解决新问题的能力，因此，学生在学习的时候目标不明确，针对性不强，往往书本上有的操作会，而遇到新的实际应用就不能灵活运用，毕业后很难将知识应用到自己所在工作岗位。

二、模块化教学在旅游专业计算机基础教学中的作用

模块化教学在教学过程中强调学生的主观能动性，调动学生的学习自觉性和主动性。将旅游行业的案例教学化，融入教学模块中，通过模块化教学，可以让学生逐块去突破计算机应用基础的课程内容，熟练掌握计算机的操作方法，并且能用计算机解决学习和工作中所遇到的实际问题。

三、旅游专业计算机基础课程模块设置的原则

(一)必需、够用原则。职业教育强调公共课要为专业课服务，计算机应用基础课程是旅游专业的一门公共课，在教学中要进行大胆的改革和重组，删除理论性太强的部分，削减与专业学习关系不大的部分，对一些与专业课程相关的部分或者是将来在工作中要用到的部分进行调整或者加强。旅游行业对学生计算机应用能力的要求，主要是让学生能够快速地处理旅游宣传文稿、制作报价单与行程安排表、制作景点介绍演示文稿等。

(二)优化调整原则。在职业教育的教学中，不求学科体系的完整，而要强调课程内容的应用性及整个课程的综合性。在旅游专业计算机教学中，不同的模块对学生的培养目标的作用不同，应遵循整体-模块-整体进行优化调整。

(三)注重特色原则。职业教育要服务于地方区域经济，课程特色主要体现在与区域经济结合上。旅游产业是一个区域性很强的产业，区域经济的结构不同，经济发展的水平不同，对人才的要求也不同。在旅游专业计算机应用基础课程的教学中，要考虑到地方企业对旅游产业人员的特定要求。

四、旅游专业计算机基础课程模块化设置的方法

(一)优化教学内容，完善课程体系。教学内容和课程体系是计算机应用教学改革的核心问题，要以旅游企业对人才的计算机水平的要求为依据，根据学生的学认知能力以及专业特点，对课程内容进行整合和优化，突出实用性，以培养学生的计算机技能为核心，将计算机基础课程的教学内容划分为若干个模块。根据目前旅游行业对从业人员的计算机需求，将计算机课程分为以下几个模块：文字录入模块、操作系统使用模块、Internet应用模块、文字处理模块、电子表格处理模块及演示文稿应用模块。

(二)在各模块中采用旅游企业的真实任务教学。教学以任务为基本教学材料，将学生引入仿真工作实践的情境中，通过师生之间、生生之间平等对话、研讨方式，从而达到教学目的。教学案例来自于实践，教师深入旅游企业，将企业的真实案例加以精心编制并引入课堂，在各个模块中精心编写不同的案例，如在Internet模块以搜索某个旅游景点信息为任务，Office三大模块可以有由：旅游行程安排，旅行社组织结构图，旅行社宣传单，报价单，旅游景点演示等的制作组成，让学生置身于仿真的工作环境中，可以在很大程度上提高学生的学习积极性。

(三)校企合作，开发适合的校本教材。以学校发展契机，与旅游企业合作，共同开发合适的教材，使学生们真正做到学以致用。学生在学校就熟悉企业的工作事务，毕业后学生一到单位就能适应工作岗位，实现零过渡上岗。

四、构建学校、学生、企业三方相结合的教学评价体系，实现多元评价

在旅游专业《计算机应用基础》课程评价体系中构建学校、学生、企业三方相结合的教学评价体系包括：

(一)学校对于课程的考核，可采用作品评价方式进行考核，由学生发挥自己的自主能动性，用计算机基础知识在规定时间内做出一个作品，通过学生所做的作品来进行评价。

(二)建立每学期学生对课程评价打分制度，任课老师和班主任共同监督学生实事求是，客观地评价教师的教学。教研组长组织学生以座谈会的方式，让学生畅所欲言，反馈课程教学中的出现的问题，说明任课教师教学好在哪里、不好在何处，并把学生意见反馈给任课教师，督促他们克服教学中的不足之处。

(三)以校企合作为依托，将企业的评价引进教学评价中。比如，在企业参与到课堂教学时，企业可以从自身的角度评价该节课;在期末学生进行项目考核时，企业根据学生所做项目情况，对课程做出评价。校学企三方共同参与到课程评价中，不仅发挥学生的积极性和主动性，也能全方位、不同角度地查找问题，对症下药，建立符合本专业学生特点、与企业人才需求相吻合的有效教学模式。

(作者单位：广西玉林农业学校)

第五篇：湖南省普通高等学校非计算机专业学生计算机应用水平一级考试大纲

附件1：

湖南省普通高等学校非计算机专业学生

计算机应用水平一级考试大纲

(2011年修订)

考试要求：

1. 掌握计算机软硬件基础知识

2. 正确理解操作系统的基本功能，熟练掌握常用操作系统的使用

3. 掌握常用应用软件的基本操作方法

4. 掌握网络基础知识，具备使用网络获取、传输、发布信息的基本技能

5. 了解信息安全与网络安全的基本概念和基本方法

6. 了解多媒体技术基本知识

7. 掌握程序设计基本知识

8. 掌握数据库基本知识，掌握一种数据库管理系统的使用方法

考试环境：

1. 硬件：

(1) 服务器配置(基本要求)：

CPU主频2G以上，硬盘160GB，RAM 1GB，光驱

(2) 工作站配置(基本要求)：

CPU主频1GHz，RAM 512MB, 有盘

2. 软件：

(1) Windows 2003 Server (服务器使用)

(2) Windows XP操作系统

(3) Office 2003

(4) 与考试语种相关的其它软件

考试范围：

一、 计算机的基本知识及基本操作

1.计算机的基本知识

(1)常用术语：硬件、软件、平台、计算机分类及特点

(2)信息表示：数制及其转换、信息单位、ASCII码、汉字编码

(3) 应用领域：数值计算、信息处理、自动控制、人工智能、计算机辅助系统、

电子商务、电子政务等

(4) 计算机系统的配置及主要技术指标

—1—

2.硬件基础知识

(1)计算机硬件系统的组成和功能框图

(2)微机系统组成及各部分的主要功能

主机：CPU、RAM、ROM、Cache、I/O接口、总线等

外设：外存储器(硬盘、光盘、U盘、移动硬盘、网盘等)、输入/输出设备(键盘、显示器、打印机、鼠标等)

3.多媒体知识及多媒体技术

4.软件基础知识

(1)计算机软件系统的组成和功能

(2)指令、程序、语言(机器语言、汇编语言、高级语言)和软件的概念、特点及分类

(3)系统软件：操作系统、汇编程序、编译程序、解释程序、数据库管理系统等

(4)应用软件的基本概念

(5)源程序、目标程序、执行程序等基本概念

5.微机的基本操作

(1)微机的连接

(2)操作系统的安装、启动与退出

(3)键盘的使用、指法操作

(4)光盘、U盘、移动硬盘等常用外存储设备的使用与保护

(5)能使用一种汉字输入法，并达到一定的输入速度

6.信息安全与网络安全基本知识

(1)信息安全与网络安全的基本概念

(2)防火墙等计算机安全技术的作用

(3)计算机病毒的产生、特点、分类、预防及处理方法

(4)入侵检测技术的基本概念

(5)计算机安全法规与社会责任

二、 WINDOWS操作系统

1. 操作系统的基本概念、功能、分类及发展

2.WINDOWS XP的基本功能、运行环境、运行模式

3. WINDOWS XP的基本操作：

(1)文件管理操作

■鼠标操作

■桌面、任务栏、“开始”菜单、 窗口、图标、对话框、菜单、工具栏

■文件的概念，文件类型，文件夹的结构，文件及文件夹的查看和属性设置

等基本操作，回收站的管理

(2)外部设备的管理和系统设置

■控制面版的基本操作，设备管理器的作用和使用

■键盘、鼠标、外存储器等硬件的使用参数设置、维护和管理，中文输入法

的安装、删除与使用

■ 打印机、显示器、扫描仪等硬件的添加、设置、维护和管理，添加与修改

卷标

(3)任务(程序)管理

程序启动(运行)，多任务、多窗口管理，任务的切换及管理等

—2—

(4)软件的管理

软件的添加、删除、卸载、清理、维护和管理

三、 文字处理软件WORD 2003的功能与使用

1.文字处理系统综述

2.WORD 2003的基本功能

3. WORD 2003的基本操作

(1) 文档的建立、保存、打开与关闭

(2) 文本的选择、移动、复制、删除、查找、替换

(3) 在文档中插入特殊符号、文件、图片、项目符号等

(4) 设置文档的边界、缩进、行间距、字间距、段间距、文本对齐方式、文本边

框及底纹等

(5) 设置字形、字体、字号、字体颜色等

(6) 段落格式和页面格式的设置、页眉页脚、打印预览等

(7) 表格制作，表格中数据的输入与编辑、数据的排序和计算

4.文字处理软件的高级操作：样式、建立索引和目录、文件保护、邮件合并等

5.利用文字处理软件创建和修改网页

四、电子表格处理软件Excel2003的功能与使用

1.表格处理系统综述

2.Excel 2003的基本功能

3.Excel 2003的基本操作

(1)工作界面和基本概念

(2)电子表格文件基本操作：文件的建立、保存、打开、格式、打印等

(3)数据的输入和编辑

(4)格式设置

(5)公式、函数的使用

(6)各种图表的建立及相应的操作

(7)数据管理：排序、筛选、合并计算、分类汇总、数据透视表等

五、演示文稿PowerPoint 2003的功能与使用

1.演示文稿处理系统综述

2.PowerPoint2003的基本功能

3.PowerPoint2003的基本操作

(1)基本概念与用户界面

(2)演示文稿的基本操作：文件的建立、保存、打开、格式、打印、文本框操作、基本编辑操作等

(3)格式化演示文稿与幻灯片：更改文本的外观、设置文本特殊效果、改变文字对齐方式、改变行或段落间距、创建分栏和列表等

(4)设置演示文稿的外观：使用模板、创建备注和讲义、使用大纲视图等

(5)幻灯片处理与演示：制作与删除幻灯片、编辑幻灯片副本等

(6)幻灯片设计与放映方式设置：幻灯片设计基本原则、自定义放映等

(7)使用图形、公式与图表等

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六、 计算机网络

1.计算机网络的基础知识

2.数据通信技术基本知识

3.INTERNET提供的基本服务：WWW、电子邮件(Email)、下载服务、网络存储、即时通信等

4.信息检索

5.网络管理与维护基础知识

七、 数据库

1.考生可选用以下数据库管理系统之一：

(1)Visual FoxPro (6.0版)

(2)Access 2003

2.数据库系统基础知识

(1)数据库系统的基本概念、功能和特点

(2)数据类型与表达式等

(3)数据库操作的基本命令

(4)SQL语言

(5)对象的基本概念

(6)数据库的操作与应用

3.程序设计

(1)程序设计基础知识

(2)结构程序设计方法

考试题型与分数分布：

1. 单项选择题(30分)

(1) 基础知识20分

(2) 数据库基础知识10分

2. 操作题(40分)

(1) Windows XP文件及文件夹操作(5分)

(2) Office 2003操作(30分)

① Word 2003文字编辑排版操作(10分)

② Word 2003表格操作(5分)

③ Excel2003操作(10分)

④ PowerPoint 2003操作(5 分)

(3) 网络基本操作 (5分)

3. 数据库系统的应用(30分)

(1) 数据库的基本操作(15分)

(2) 数据库系统的简单应用(15分)

考试时间：100分钟

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