初中语文教学情感教育论文

摘要：初中语文属于重点教学科目，老师除了教会学生基本的理论基础知识外，还需要培养学生对语文知识的求知欲望和学习意愿，我们需要重视初中语文课程的情感教学，让学生既能够提高语文成绩又能培养自身的语文涵养。本文将结合前人已有的教学建议和措施，从以下几个方面探讨如何推进新课改下初中语文教学中的情感教育，希望相关分析研究对读者起到一些借鉴作用。下面是小编整理的《初中语文教学情感教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中语文教学情感教育论文 篇1：

新教改下初中语文教学情感教育开展分析

【摘要】语文学科作为我国学生从小学就学习的科目，它是集基础知识和人文教育于一体的非常重要的学科。教师在语文教学当中，帮助学生培养学生的情感教育，树立正确的人生观、价值观和世界观是语文教学的重点。少年强则国强。随着时代的发展，社会对新型的人才也有了更高的要求。青少年代表着国家的未来，教育是国家的重中之重。所以在语文的教学中，注重培养学生的情感教育能够一定程度上改变教育的缺陷。重视学生的精神世界和思想的养成，从而成长为更有用的人。

【关键词】初中语文;中学生;情感教育;教育开展

引言：随着新一轮课程改革的不断深入，新时代教育背景下，无论是家长还是老师还是社会其他各界，大家越来越重视对学生情感教育的培养。初中对于学生来说是一个非常重要的阶段，它既承接着小学又是为后来的高中学习打下基础。在教育新时代的背景下，教育部对语文的教学也提出了更高的要求和标准。初中新课改教学改革工作一直在进行着，关于在初中语文教学中如何培养学生的情感教育问题也正在研究和分析当中。育人为本，是教育的灵魂和生命，所以语文学科就承担着怎样教学生成为一个完整的并且对社会有用的人的重要责任。本文就在初中语文教学中学生情感教育的教育开展意义和措施方面进行分析。

一、初中语文教学中学生情感教育的开展意义

（一）有利于学生人格的形成

在我国全面推行素质教育的背景下。提高学生的情感教育是语文教学的一个重要目标，无论是在小学阶段、初中阶段还是高中阶段学生的思想都值得重视。然而，初中阶段是学生价值观、人生观和世界观形成了一个非常关键的阶段，也是学生情感教育培养的关键阶段。因此，在初中的语文教学中，注重培养学生的情感教育是有利于学生人格的形成的。让学生能够以更加辩证的眼光去看待世间万物，培养学生的爱国精神和对传统文化的自信。

（二）突破现有語文教学的缺陷

初中教学中注重培养学生的情感教育能够将语文学科的功能性和人文性实现有机的融合与统一。语文学科在传统的教育认知当中，是学生获得成绩必须学习的一门学科。然而，学生在过分的追逐成绩时也忘记了学习的初衷。一些标准化的答题技巧掩盖了语文本身的魅力。然而，我们学习语文，最终的目的不过是丰富学生的世界观，促进学生一个健康的三观形成，同时提高语文素养，丰富学生的思维。

（三）有利于进一步推进新课改进程

初中语文教学中注重对学生情感教育的培养，也符合新一轮课程改革的要求。我国正处于一个素质教育改革深入推进的全新时期，我们非常注重对汉语言文化的教育和传承。如今的教育不再是死气沉沉的教育，我们提倡教师和学生的互动，这是一个双向的过程。在语文学习的过程，中学生的情感教育得到提高，他们不再只追求成绩，而是在意真正在语文学习的过程中能够收获什么，这也是我们教育改革的目的之一。

二、初中语文教学中学生情感教育的培养措施

（一）教师应该遵循教学的规律，发挥主观能动性。

人文教育的过程是缓慢的，需要慢慢去渗透，所以相应的进度也会非常的缓慢。认知到学生情感教育的培养对学生的重要性后，教师不能操之过急，而是应该把握正常的教学规律，动态地调整教育的手段，提高学生的情感教育。在这个过程中，教师还应该避免形式主义，注重对学生情感教育培养的有效性。教育的目的是为了促进学生综合素质的全面发展，在学生的情感教育培育时应该让学生在掌握知识的基础上，通过课程中情感教育教育的渗透，来完善自己健全的意志品质和人格。教师作为学生与知识连接的桥梁，在初中语文教学活动开展的过程中承担着关键的责任。初中语文教师的教学引导作用发挥充分的效用，能够让学生在潜移默化中使自己的情感教育得到培养，所以教师应该不断地充实自己，丰富自己的内容储备，不断提升自我，并将自己的所得所获传递给学生。

（二）个性化分类教学

对于初中教师而言，初中学生群体的思维水平存在着较大的差异。一部分的学生具备较好的情感教育，然而有一部分学生的素养相对薄弱一些。所以针对这一类的学生，应该采取更加具有针对性的教学方法。不同的学生存在着个体差异性，所以对同样的内容也会有不同的理解。教师应该根据实际情况来因材施教。投入更多的耐心和细心。对于不同的学生要分类教学，确保在这个阶段每个学生都能够丰富自己的情感教育。同时，分类教学还体现在教师对语文知识的分类。教师需要根据不同类型的文章或者诗词来创设不同的教学情境，将学生的学习情感转移到语文学习的过程当中，让学生理解想要表达的情感，加深学生对所学内容的情感理解和体验。

（三）结合生活实际展开教学。

我们都知道人类的情感非常的丰富，学生的语文素养大多来源于生活。来源于对生活的体验，来源于对生活的感悟，也来源于生活给予的挫折和打击。所以，教师在教学中要尝试开展更多的语文实践活动，从而增加学生的生活体验，以此来丰富学生的情感，巩固学生的情感基础，促进学生对语文的更加深刻的理解和学习。结合我们的实际生活，可以通过记录日记，参加各种朗诵比赛、演出等方式来进行综合性的教学，与课堂上的语文教学进行有机融合。鼓励学生无论是在生活中还是课堂上都多思考，培养学生的思维能力和辩证能力，让学生自己提出问题，也学会自己解决问题。

结束语：对于义务教育的初中阶段来说，虽然其本身的一个目的是为了确保学生能够完成语文知识点的学习和应用，获取并且掌握语文知识内容，丰富自己的知识储备。但在这个价值观建立的关键时期，同时也要为今后未来的学习和整个人的发展奠定重要的基础。总之，情感教育作为初中生语文功底的重要体现，对于提升学生的语文综合素质扮演着至关重要的角色。提升初中生语文学习中的情感教育也具有非常深刻的意义。教师在实际教学过程当中，应该充分注重对学生情感教育的培养教学，从不同的方面入手。同时，也要注意一些常见的问题，本着学生为本的教学实践原则，在对学生的情感教育的培养方面投入更多的精力和时间。

参考文献：

[1]李小红.让美好的情感在语文课堂中绽放——论初中语文教学中情感教育的渗透[J].新课程，2022（09）：76.

[2]赵维俊.新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[J].当代家庭教育，2021（32）：117-118.

[3]吴奎盛.关于情感教育在初中语文教学中渗透的有效性分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：117.

[4]林志蓉重视人文精神熏陶关注情感教育教育-新课改中初中语文教学理念之思索[J]福建教育学院学报，2004（2）.

作者：马云红

初中语文教学情感教育论文 篇2：

关于初中语文教学情感教育工作的分析

摘要：初中语文属于重点教学科目，老师除了教会学生基本的理论基础知识外，还需要培养学生对语文知识的求知欲望和学习意愿，我们需要重视初中语文课程的情感教学，让学生既能够提高语文成绩又能培养自身的语文涵养。本文将结合前人已有的教学建议和措施，从以下几个方面探讨如何推进新课改下初中语文教学中的情感教育，希望相关分析研究对读者起到一些借鉴作用。

关键词：素质教育;初中语文;情感教学;教学策略

一、初中语文教学中情感教育的现状

1.对情感教育不够重视

尽管在新课程改革的背景下语文的教学方式已经有了一定程度的改变，但是还并未普及到情感教育的范围。在很多情况下，仍旧存在着重理轻文的观念，这是因为某些家长和学校一味地追求升学率，希望学生能够考上一个重点的高中，在这个过程中却忽视了对学生情感教育的培养。教师忽视了学生在发育阶段情感上的变化和需求，没有发挥有效地引导作用，这种做法妨碍了学生品格和正确价值观的形成与发展，对于學生的健康成长是没有好处的。

2.教师的情感教育素质水平不足

在以往的教学模式中，教师的教学方式往往是一成不变而单调的。教师只是按着课本教授知识，上完课再留下课后的练习，让学生负担很多的作业。这种教学方式十分不利于学生自主学习意识的发展，也难以让学生提起对学习的兴趣。目前，由于新课程的改革，这种陈旧的模式有了一定的改变，但语文真正的改变和情感教育的提升仍旧任重而道远。

3.情感教育措施落后

与传统应试模式相比，新课程改革下的情感教育并没有很大的改变，就算是有变化也是表面，没有涉及到深层次。因此这种过时的教学手段是无法实现学生的全面发展的，有的教师，尽管对于情感教育有一些认识，但由于自身水平的不足，也只能望而止步，收不到良好的教学效果 。

二、初中语文教学中情感教育的实施措施

1.通过多媒体辅助加深学生的情感感知

多媒体的形式是现今教学当中最常使用的教学方式，尤其是在素质教育当中，由于初中生还处于成长时期，需要接触更多的知识来拓展自己的思维与想法，来提升自己的眼界。在初中语文教学当中实施情感教育时，也是需要借助多媒体的。学生体会他人的情感时，除了明确的表达以外，便是在一定的环境渲染之下，慢慢知晓其中的情感含义。所以在教学当中，教师应该积极地进行环境渲染，根据课文情感的需求，来寻找相应的背景音乐或是图片视频等，来渲染相应的环境氛围。在学生进行课文学习的时候，教师可以先带领学生来了解文章写作的背景，通过播放相应的视频或是图片的形式，辅以教师的讲解，从而使学生更加了解文章的创作背景，以便学生更好地找到相应的情感共鸣。老师还需要深入挖掘课文中有价值的信息和知识，将其传达给学生。让学生能够深刻印象体会到课文的知识和内容，从而把握课文的情感和精神，将死板的教学内容转变为精神教育，帮助学生透过课文学习来增进自己的精神世界。

2.运用多媒体技术创设情境

首先，教师要向学校申请配备各种教学设备，从而为学生创建良好的教学情境。其次，教师要不断地学习现代化先进的教学技术和教学方法，并将之运用于教学情境中，从而丰富教学情境的内容，使教学情境更加形象化和具体化。例如，教师在对古诗文进行讲解时，可以先进行翻译，然后根据具体的内容通过多媒体设备创设教学情境，使学生可以参与到教学中。比如，教师在教学《三顾茅庐》时，可以创设三顾茅庐的情境，并安排一些同学进行角色扮演，使学生可以在情境中体会到作者所表达的情感，从而真正的理解文章。教师还可以通过多媒体设备播放一些相关的图片、视频等，加深学生的印象，从而促进学生情感的表达。

3.现代化手段辅助学习

尽管语文这一学科有着自身的特点，但是有些内容仅仅口头上是无法表达出来的，借助现代化的手段有助于学生的了解。比如可以使用多媒体将所要讲授的知识具象化，使用一些图片或者视频可以给学生直观的感受，同时也可以提高学生的学习兴趣，让课堂的氛围更加轻松，对于所学的知识也有更深入的理解。

4.善用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

虽然大部分语文教学内容本身就具有很强的情感色彩，但大部分内容靠单一的口头讲解是很难让学生理解的。随着信息技术的发展，教师可以充分利用多媒体技术等完成课件的制作，以图片或视频的方式更加直观形象地展示教学内容和课文意境，这有利于学生掌握课文中心思想，同时还能有效活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。以寓言故事教学为例，本身具有一定生动性的课文，在教师用传统口头讲解方式下开展教学根本降低不了理解难度，学生对其仅有的理解也停留于表面，体会不到寓言的深刻含义，但如果教师借助多媒体，结合图片、音乐、视频等形式将寓言中的故事情节再现于课堂，便能让学生拥有身临其境的感受，进而以一个全新的视角掌握课文内容和主旨。灵活多样的教学模式能让学生的情感体验得到锻炼及升华，比起传统教学方式取得的效果是很明显的，有利于学生情感素养的培养，促进学生的全面发展。

5.通过注重实践打破课堂局限，培养学生真情实感

语文并非停留在书面，还有具体的实践性，学生的语文素养以及实践能力直接影响学生生活态度，教师要多引入与生活实际相关的例子，从而让学生对语文知识的学习和体验不仅仅停留在课本和课堂上，贴近学生生活，吸引学生兴趣，利于学生对情感的表达。打破课堂情感教学局限，培养学生真情实感的方式有很多，比如写作、阅读、口语表达等。实现语文情感教育的积累，教师要在课堂学习的基础上，引导学生善于在课外生活中观察和思考，充分利用各种课外资源进一步拓展学生的学习空间，在条件允许的情况下还可以参加社会实践活动。这样能让学生的情感拥有真实的体验和锻炼，拥有更多的真实和贴切的情感教育机会和素材，才能更好地引导学生培养真情实感。

结语

总而言之，在初中语文教学中通过正确的情感教育方式，为学生构建一个适宜的环境，就能让其在特定的氛围中体会对世界的感知，树立积极正向的世界观和价值观，形成良好、完善的人格。我们可以通过激发学生的学习兴趣、借助先进的教学设备以及利用多元化的教学方式等，来提高学生对语文课程的情感理解和把握。通过加强学生的情感教育，学生才能真正掌握知识的核心内容，从而提高自身的思想素质。

参考文献：

[1]李志江.试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2017（27）：94-94.

[2]路华俊.感性课堂中的情感渗透——关于初中语文情感教育融合思路研究[J].中华少年，2017（9）：68-69.

作者：阳科民

初中语文教学情感教育论文 篇3：

浅析初中语文教学情感教育策略

摘要：初中语文的学习在整个学生语文学习中起着一个承前启后的作用，处于初中阶段的学生也是三观形成的关键时期，在这个阶段的学生具备初步的三观意识。现如今推行的素质教育更把学生的三观培养放在了一个极其重要的位置。在初中时期应该在语文的教育中渗透情感教育，为实现学生的全面发展而努力。笔者在本文中浅析了如何在初中的语文教育中渗透情感教育。

关键词：情感教育；初中语文；培养方案

前言

素质教育一直颇受教育界的推崇，俨然以成为教育界的主流思想，这就要求教师在教育的过程中不能够仅仅的重视成绩，而需要对学生的综合素养加以培养。综合素质的培养尤其要以三观的培养为最主要内容。因此，在初中语文的教育过程中实施情感教育，可以有效的促进学生的全面发展。语文这一个学科主要培养的核心素养包括以下的四个方面：语言运用，思维培养，文化的传承，审美鉴赏。这四个要素都于学生的情感教育有着广泛的联系。所以当教师进行情感教育时应该从这四点出发，全面的培养学生的语文核心素养。

初中后语文情感教学实施策略

2.1了解文本，提升教师的情感素养

教师作为教学活动的引领者，自身所具有的情感因素将会迁移默化影响学生的情感教育。特别是在现在的教学环境中，虽然学生是学习的主体，但是在学习中的仍然也需要教师的积极引导，只有得到了教师的正确引导，学生在学习的过程中才能向着正确的方向前进。是处于中学阶段的学生，正致青春伴你起，拥有着活跃的思维，如果无法朝着正确的方向对其进行引导，学生的思维和情感就有可能跑偏，这将会影响到学生的一生发展[1]。除此以外，初中的教材对于情感教育时比较突出的，教材中的各种文章都蕴藏着情感教育的影子，非常的适合学生的学习。但是学生在对文章的理解上面还存在着一定的偏差，这就需要教师对其作出正确的引导。因此，教师需要深入的专研课本，对教材中关于情感教育的部分深度的把握，在进行课堂教学之前，应收集关于文章相关的背景，以便于能够将文章中蕴含的正确的思想感情传达给学生。

比如在《紫藤萝瀑布》这篇文章的教学过程中，教师应对这篇文章的创作背景加以分析，作者在进行这篇文章的创作时，正经历了文革时期，全家被批斗迫害。在文革结束后，作者的弟弟却应病去世了。年前紫藤萝花与作者的经历遥相呼应，因此得出了人的命运同花一样的感悟。只有当教师沉浸在文章的感情氛围当中时，才能够以情传情，引导学生体会其中的丰富思想感情。

2.2体会文本，朗读强化感知

阅读使人进步，多种多样的朗读让人们能够更加情真意切地感知文章感情。人们常说，书读百遍其义自现，有感情的朗读可以让学生快速理解文章的思想情感，能够更加准确的理解掌握文章[2]。同样一句话通过不同语气的朗读，可以表达出不一样的情感，有时甚至是截然相反的两个意思。因此在教学过程中，应该增加学生朗读文章的时间，并且要强调有感情的朗读。在初读文章，学生还无法体会感知文章深意的时候，教师可以先通过网络找到相应的音视频资源播放给学生欣赏，便于学生更快的体会文章感情，当然也可以由教师进行示范朗读。

在初中语文教材中有多篇老舍先生的散文，教师在讲课过程中可以以分析老舍先生的散文风格为线索，将教材中的老舍先生的散文进行串联，如《趵突泉》、《济南的春天》、《猫》等文章，表达了老舍先生对大自然、小动物的喜爱之情，蕴含着人与大自然、小动物和谐相处的思想，教师指导学生朗读这些文章，可以让学生感悟到老舍先生对生活的那份热爱，也能让学生更加真切的感受到生活的美好。

3.1融入情感进行教学，采用多媒体设备辅助教学

朗读的方式，虽然能够让学生更加深刻的领悟到文章的情感内涵，但是情感并不是具体化的东西，单纯的采用朗读的方式，无法使得学生身临其境的进行感悟，学生对于这样抽象的概念无法将其具体化。如果教师在教学的过程中能够采用多媒体设备进行教学，就可以将抽象化的情感具体化，边讲解课文边进行演示，学生就能够将课文的内容和多媒体所展示的视频和图片联系起来，能够更加容易的理解其中的意识。

比如鲁迅先生的《故乡》一文中，文章开头这段的景物描写的真实目的是反映当时中国社会的衰落，以及鲁迅先生本人对衰落的中国社会的失望。在教学的过程中，教师可以在文章的某些情节中匹配以相对于的图片。还可以用悲凉的乐曲辅之以教学，从视觉和听觉方面加强学生的感悟。

結语

综上，情感教育对于学生的成长起着极为关键的作用，教师在教学的过程中需对情感教学加以重视。对学生进行合理的引导，帮助学生正确理解课本中所要表达的情感。并采用多媒体的教学方式进行辅助教学，以加深学生对文本情感的理解，为学生营造一个良好的情感学习氛围，领悟到情感学习的真谛。为学生形成正确的三观奠定基础，笔者相信在教师的正确指引下，学生将会成为一个高素质的人，为社会建设作为更大的贡献。

参考文献：

[1]潘晓松.语文教学中情感教育的实施策略[J].江西教育，2018（24）：46.

[2]屈鑫慧. 新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究[D].渤海大学，2017.

作者：卢慧玲