化学教学效率管理论文

【摘要】信息技术的飞速发展为各个领域的发展赋予了新的活力，教育也不例外。信息技术的应用水平正在提高，因此，我国的教育行业也在显示信息技术发展的趋势。如何利用信息技术提高高中化学教学效率已成为当前教学发展面临的主要挑战。作为后续措施，教师需要不断加深对信息技术的理解，以便他们可以在教学中发挥重要作用。下面是小编精心推荐的《化学教学效率管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

化学教学效率管理论文 篇1：

新课程理念下高中绿色化学教育探讨

摘要：为了提升高中化学教学效率及质量，增强学生的化学素质，本文探讨了新课程理念下高中化学的绿色教育措施，旨在为高中化学教学提供新思路。

关键词：新课程理念 高中化学 绿色教育

近年来，在我国经济稳健发展的大背景下，高中化学教学已初步取得了发展与进步。与此同时，为了培养更多创新型人才，高中化学教学的重心逐步向新课程理念转变。作为编写教材、日常教学、课堂评估及考试命题的依据，《新课程标准》是国家教育部门管理及评估课程的前提，客观地展现了国家对不同阶段学生知识技能、情感体验、学习方法及价值观念的要求。下面，笔者探讨了新课程理念下的高中化学绿色教育。

一、转变传统理念，重视绿色教育

学校应坚持可持续发展的原则，转变传统教育理念，重视化学绿色教育，进一步扩大资金投入，从根本上认识新课程理念的重要性。同时，学校还要强化本校化学教师的整体素质水平，组织相应的学习培训，切实提高教师的薪资待遇，逐步构建具有本校特色的教师团队，保证教学质量。

值得注意的是，化学是一门以实验为主的学科，教材内含有大量的实验教学内容，教师无法通过讲解知识使学生感受到化学试验的魅力。因此，在实际教学过程中，教师要将实验教学与理论教学相结合，最大限度地激发学生学习的积极性，促使学生在大脑中形成完整的知识结构链条，增强学生自主学习的能力。

在实际教学中，学校要统一采购化学教学设备，确保教学设备符合国家标准，设立微型化学实验室，逐步构建具有本校特色的化学学习平台，为全体师生创造学习条件。同时，学校还要以各年级为单位组建兴趣小组，如年级化学兴趣小组，并邀请国内外知名化学专家入校演讲，营造严谨的教学氛围。

二、以探究性实验为主，丰富教学方法

从现阶段来看，我国高中化学教学水平仍停留在粗放型教学阶段，一部分学校教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下；一部分学校的教学基础薄弱，现有的教学设施无法满足教学的需求。因此，在实际教学过程中，教师应逐步转变教学工作的重心，改变原有教学以教师为中心的原则，坚持以学生为中心，以探究实验为主要内容，以验证实验为辅助内容，丰富现有的教学方法，进一步弥补原有教学模式的不足，创造轻松的学习氛围。这样，有利于教学双方的共同成长，便于学生得出准确的实验报告，巩固教学成果。

在实际教学过程中，教师还要鼓励学生善于思考，帮助学生拟定实验步骤，监督学生操作实验仪器，完成实验目标，得出准确的实验报告。同时，教师应重视实验反馈，以实验所得数据为基础，提出具体的实验感悟。

三、规范教学操作，培养良好习惯

受高中生心理发展的影响，教师成为学生学习行为的模仿对象，其教学质量直接影响到学生的学习质量。然而，部分化学教师的教学水平不足，在不同程度上存在教学操作不规范的现象。如桌面凌乱、实验效果差及操作错误等。因此，在实际教学过程中，教师应规范自身教学操作，加大对实验安全性的重视程度，降低实验风险，树立安全隐患意识，逐步培养学生良好的学习习惯。

如在实际教学过程中，教师应做到保持实验桌面整齐，试剂取量准确，实验现象显著，从而进一步巩固教学成果，加深学生的印象。如在教学“硫不仅能在空气中燃烧，还能在氧气中燃烧”时，教师可以设置不同的实验背景，区分硫燃烧的颜色。

四、结语

总而言之，随着我国经济的不断发展，城市规模的不断扩大，学校数量的不断增多，高中化学教学水平逐步趋于成熟，为了提升高中化学教学质量及效率，加快高中化学教学方法的变革，实施高中化学绿色教育，能有效提高高中化学的教学效率。

参考文献：

[1]刘焕成，付金堂.基于新課程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[J].中国教育技术装备，2012，（26）.

（作者单位：青海省西宁市湟中县李家山中学）

作者：康玉才

化学教学效率管理论文 篇2：

信息技术化的的高中化学教学策略探究

【摘  要】信息技术的飞速发展为各个领域的发展赋予了新的活力，教育也不例外。信息技术的应用水平正在提高，因此，我国的教育行业也在显示信息技术发展的趋势。如何利用信息技术提高高中化学教学效率已成为当前教学发展面临的主要挑战。作为后续措施，教师需要不断加深对信息技术的理解，以便他们可以在教学中发挥重要作用。

【关键词】高中化学;信息技术;教学策略

化学是与日常生活息息相关的事物，日常生活充满化学材料。我们可以使用信息技术来渗透与日常教学相关的化学知识，并了解学生喜欢解决的社会问题，由此吸引学生的注意，并以此为基础以多媒体方式教授相关知识以取得更好的教学效果。在教育发展中，教学方法和课程发生了重大变化，同时，教学目标也与以往不同。鉴于这种发展情况，为了进一步提高教学效果，有必要扩大信息技术的应用，特别是在高中化学教学中。借助信息技术，教学内容可以更直观地呈现给学生，这对于提高高中化学教学成果非常重要。在此基础上，我们需要研究信息技术在高中化学教学中的应用。

一、基于信息技术的高中化学研究的意义

在传统的中学化学教学模式下，由于教学资源的影响较大，部分教师仍采用题海战术和灌输的教学模式。随着我国技术水平的提高和信息技术的应用，基于高中化学研究的教学模式得到了进一步的优化和实施。因此，高中化学教师应有效利用信息技术，为学生提供良好的学习条件和学习资源。信息技术的发展和普及对传统的化学教学模式提出了新的挑战。为了不断适应新形势的需要，更好地发展化学专业人才，有必要利用信息技术进行教学，使学生更好地掌握化学基础知识，并以智能方式利用化学知识造福社会。因此，非常需要加强和改进化学实践的教育方式。化学是一门研究材料的结构，组成和变化的实用性学科，它具有很强的实验性质，微观和宏观的结合也比其他学科强。在化学教学中，我们探索了如何更好地引导学生进行理性思维与知觉活动之间的转换。信息技术的出现和实施与化学这一门非常实际的学科相对应，因此有必要在化学课堂中开发信息技术。促进化学的长期发展。实际上，信息技术的引入是通过多种教学工具（例如互联网和多媒体）进行教学的一种手段。与传统教学相比，教师和学生的地位已发生重大变化，学生从被动变为主动，教师的教课方式也得到了加强。教师不断通过在线媒体更新知识并扩展知识，而学生则通过强烈的感官刺激来开发完整的化学知识体系和理论结构。教学不仅促进了师生之间的合作和沟通能力，而且还可以促进不同地区的化学老师之间的理解和沟通，从而促进化学的长期发展。

二、信息技术在高中化学研究中的作用

迄今为止，我国的传统教育改革一直以有效促进素质教育为特征，这是现代教育信息化现代化的关键目标。化学的基本概念以及化学的原理和性质具有某些教学特征，这些特征使学生难以理解和掌握。现代信息技术可以将抽象原理转化为具体的教学内容，还可以模仿化学反应过程和微观粒子，教学过程可以通过视觉识别，因此使教学更加直观和形象，从而使学生可以更详细地理解和掌握化学知识。将信息技术纳入课堂教学中，以克服化学教学的重难点。借助现代信息技术，学生将在课堂上学习时更方便地了解化学过程和转化过程，从而可以充分理解化学原理和知识。在这一过程中，信息技术与高中化学教学的结合已成为教学的必然方向。信息技术与化学课程的整合是丰富资源和要素的结合。通过整合不同的网络资源，教学可以更加多样，从而提高化学教学效率。为了使信息技术在教学中充分发挥作用，在将信息技术应用于教学活动中并充分调整课堂内容时，必须充分考虑学生的实际学习能力。在课堂教学中加强与学生的交流和沟通，应及时给学生正确的指导，使学生可以快速吸收课程设置，以达到提高高中化学教学效果的目的。在信息技术的背景下，我国的高等教育化学教学为教学改革开辟了一个全新的机遇。因此，高中化学教师应顺应教育趋势，充分发挥现代信息技术的作用，并采用科学的教学方法和教学内容，提高高中化学教学的质量。

三、基于信息技术的高中化学研究策略

信息技术与化学课程的有效整合必须具有一定的理论基础。现代教师应该对心理学，教育学和信息技术理论有基本的了解，并以该理论为指导来发展学习内容和组织有效和实用的教学材料。为了做到这一点，教师应该对教学目的有深刻的理解，了解学科的重难点，了解传统教学的优缺点，并将信息技术提供的便利与更好的设计教学相结合。化学学科在逻辑上十分严格，并使用许多形式和象征性语言。揭示思维过程并鼓励学生思考是化学教学的特殊要求。化学课中信息技术的使用必须与教学目标和教学内容紧密联系，并根据不同的内容使用不同的技术，以便充分利用其教学优势。它不应盲目追求课程计划的美丽，而忽略与课程内容的有机结合。当前的化学教科书中有许多示范实验，但是由于学校中的班级众多，不可能所有学生都清楚地观察到示范实验中展示的现象，可以使用物理投影仪进行教学，提供演示实验。

在以前的高中化学实验教师教学中，提高课堂教学效果的方法是在上课前组织大量的作业，并在此基础上将知识点划分为几行，从而形成一个网络系统。考虑到这一点，教师正在将信息技术集成到高中化学实验教学课堂中，这不仅可以扩大学生的视野，而且可以提高化学课的有效性。此外，高中化学教学还可以直观形象地向学生展示课堂准备的课程内容，从而缩短课堂时间并取得更好的教学效果。

例如，在高中课程中教授“氧化还原反应”，为了使学生从化学上理解氧化还原反应，建立对氧化还原反应的先入为主的概念，并了解氧化还原反应的性质和本质，教师可以使用信息技术向学生展示氢氧化铜还原的过程。在此基础上，教师可以帮助学生理解，氧化还原反应本身不会发生，因为一种物质失去了氧原子并且发生了还原反应，这意味着另一种物质接受了氧原子并进行了氧化反应，因此氧化反应和还原反应合而为一。

总之，在进行化学实验教学时，教师应注意不要放弃使用信息技术进行化学实验教学，使用信息技术可以使学生直观看到化学实验的演示过程，并向学生解释化学实验的内容，在此基础上让学生感到信息技术的乐趣。教师在课堂上的任务是组织教学过程并发挥关键的指导作用，其中学生是学习的主体。现代信息技术课程是一种有助于教学的教具，可以帮助教师极好地完成教学，帮助学生有效地理解和实践课堂知识点。信息技术与化学教学的结合，不仅是顺应时代发展的趋势，而且是将信息资源引入化学教学的重要过程。因此，在教学过程中，高中化学教师需要整合不同的内容，在教学中充分利用内容，让学生在学习过程中充分理解学习规律。新时代的教学要求必须改变高中化学教学的结构，以适应时代的需要。在这一过程中，信息技術的发展在提高教学效率，在学生发现问题及分析方面发挥了积极作用。

参考文献：

[1]赵观. 新课标下高中化学实验探究教学策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016（7）.

[2]刘自庆，王光彦. 信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究[J]. 教学与管理，2019，000（024）：P.108-110.

[3]肖林飞. 信息化条件下高中化学实验教学策略的新探究[J]. 名师在线，2019，No.103（30）：96-97.

（作者单位：黑龙江省绥化市）

作者：于铁

化学教学效率管理论文 篇3：

浅谈提高初中班主任管理工作效率的主要对策

摘 要：初中班主任不仅是教学改革中的主力军，还是发扬新课改精神的重要实践者。新课程改革的实施过程对初中班主任工作提出了更高的要A求。如何提高初中班主任的管理效率，成为众多班主任关注的话题。

关键词：初中班主任；管理；工作效率；对策

如何打造人性化班级管理理念，与每一位学生都能有效交流，帮助学生树立自信心，需要教师拿出真心去面对学生。长期以来，初中班主任是初中教育的主力，是实施新课改的主要力量。本文针对提高班主任管理工作的效率给出如下建议。

一、运用心理技巧管理班级

1.对学生抱以期待

初中生能否身心健康地成长，班主任对他们的态度起着重要的作用。班主任的鼓励、期待和肯定能帮助学生充分认识自身的优点、长处，并积极发挥正面作用。面对全体学生，班主任要肯定他们，要坚信他们都能成为栋梁之才。班主任在管理工作中要欣赏、尊重、关心、平等对待每一位学生，依据学生的实际情况为每一位學生制定合理的、通过努力可以实现的目标。当学生取得好成绩、有进步时，要及时给予鼓励和赞扬，这样学生就会在班主任的期待下更加努力，朝着班主任所期待的目标前进。当学生实现当前的目标后，班主任要及时制定新的目标，通过新目标的激励来激发学生进步的积极性。总之，班主任要提高管理效率，就要对学生合理要求、真诚期待，这也是学生不断进步的动力之源。

2.多鼓励，少批评

初中生往往更需要得到认同、赞赏和尊重，如果因为成绩不够优秀就受到指责或是批评，就可能导致他们丧失自信心和自尊心。所以，班主任要多用赞赏和鼓励的语言来激励、支持他们，让他们产生信心。假如一个学生的学习从未得到教师的肯定和赞扬，那么这个学生失去学习的兴趣也不足为奇。所以，在管理班级时，班主任要多用赞美、表扬、鼓励的语言，尽量少一些批评和讥讽，努力发现每个学生的闪光点，并及时、适当地给予表扬，使之成为学生迈向成功的基点。

二、以学生的自主管理为重点

学生是班级的主体，因此在班级管理中要让每一位学生都积极参与其中，通过建立完善的学生自主管理制度来保证学生参与管理的权利。学生自主管理制度的核心思想是让所有的学生参与到班级工作的管理和决策之中，上到计划的制定、决定的执行，下到班级卫生等的检查监督和总结评比，都让学生加入其中。学生参与班级管理的模式有很多：可以增加班级管理岗位，实现人人岗位制；可以摒弃学生干部终身制，开展轮换制；可以将班长任用制改为班长值日制等。学生只有置身于班级管理之中，才能对管理感同身受，才能增加责任感与认同感。实施自主管理后，每一位学生的角色适应能力和心态调整能力都得到加强。岗位轮换制对所有的学生来说，既是一个锻炼的机会，也是一个为大家服务的机会。自主管理制度培养了每位学生的主人翁意识，在自主管理模式中，学生的自我管理能力得到提升，班主任的管理工作效率也跟着得到提高。

班级管理需要班主任结合自身的教学目标，采取有效手段实现。班级是学校进行教育的一个组织，班主任管理的有效与否直接影响着教学的效果。由此可见，班级管理的质量和学生的学习效果有着密切的关联，尤其初中学生叛逆心理较强，自控能力也十分差。因此，初中阶段的班主任管理十分重要。

参考文献：

[1]柯文挺.在探究中学习化学：浅谈新课改的一点体会[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（二）[C]，2004.

[2]郭伟章，张凤霞.新课改实施中管理面临的问题与困惑及其对策[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C]，2004.

编辑 武浩然

作者：褚景舒 郭冲