高中数学教学改革论文提纲

论文题目：高考综合制度改革背景下高中数学教师应对策略研究

摘要：考试招生制度是国家选拔人才的关键环节,与国家的发展计划有着重要的关联。自1977年高考制度恢复至2013年间,我国的考试招生制度虽然历经数次改革,但高考招生制度依然备受争议,其以考试成绩作为选拔录取的主要依据,形成了“考什么,教什么”的局面,在此教育功利化的影响下,造成了基础教育的畸形发展,影响了素质教育的实施和发展。故新一轮的高考改革势在必行。2013年11月,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》,《决定》提出推进考试招生制度改革,采取减少统考科目、不分文理科、外语等科目社会化考试、一年多考等重大改革措施。次年9月,国务院印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）文件,其中高考改革是考试招生制度改革中最为重要的组成部分和任务之一。至此,新一轮的考试招生制度改革拉开帷幕。2014年秋,上海、浙江两省率先开展高考改革新方案;2017年6月浙江、上海两地学生已采用“3+3”模式参加了高考。重庆市作为第三批试点省市已正式宣布于2018年秋按时启动新高考改革。教师作为教学的组织者与实施者,教师的教学往往决定了学生的学习和政策实施的效果。自2014年正式启动高考综合改革制度以来,在试点地区政策实施过程中出现了不少问题,而对于许多刚实施高考新政的地区和未实施新政地区,就数学学科而言,数学教师们在实施过程中可能会遇到什么问题,他们应对当如何应对?作为教师的他们又该做何准备?学校、政府又能为数学教师们提供何种帮助?为了解决此问题,本文通过解析新高考改革方案,深入研究高考改革新形势下数学学科的变化,结合高考综合制度改革对浙江地区高中数学教师和对重庆地区高中数学教师的影响以探究高考综合改革制度背景下高中数学教师可能面临的问题,并为当前未实施或刚实施新高考地区的高中数学教师提供应对策略,以提高高中数学的教学效果,巩固高中数学的学科地位,促进高中数学的不断发展。同时,目前学者们对高考改革新政的内容、特点等方面的研究举不胜数,但与具体学科结合的文献相对较少,关于高考改革新政对高中数学教师及学科的影响研究则寥寥无几,故此研究也能为高考改革制度背景下数学教师的应对研究提供范例。本文围绕⑴高考综合制度改革给数学学科带来了哪些影响及变化?⑵高考综合制度改革背景下高中数学教师面临的挑战是什么?⑶未实施或刚实施新高考地区的高中数学教师应该如何应对?三个问题展开研究。首先,通过文献分析法分析我国当前高考综合制度改革的政策和方案解析了我国高考制度改革历程、新一轮高考制度改革政策、浙江、上海、重庆三个地区的实施方案。然后,通过文本探究高考综合制度对数学学科的影响,概括了高考综合制度改革下数学学科的重新定位以及数学学科的课程目标、课程内容、课程框架等方面的变化。其次,用问卷调查法和访谈法探究浙江和重庆地区高中数学教师在高考综合改革制度背景下所遇到的困难,对结果进行分析,发现问题主要体现在:教师对政策的认同度不足,选课走班对数学教学内容、安排、计划、备课等方面都有较大影响,教师角色转变观念欠缺、教师心态调整方式不当、教师培训不对口等方面。最后,结合文本研究结果和实证研究结果,对未实施或刚实施高考综合制度改革地区的高中数学教师从教师理念、教师自身能力、教师心态以及教师培训需求四方面提出应对策略。本研究的不足之处:⑴文献研究基础较为薄弱,由于高考新政的实施才四五年时间,各类经验依旧匮乏,许多学者还处于观望状态,对于学科教学研究甚少,造成本研究得以借鉴的文献不足。⑵问卷调查时由于对象是高中数学教师,现在许多教师排斥此类调研,所以造成两地的参与本调研活动的教师人数均不多,研究的数据结果的普适性可能不强。⑶对浙江高中数学教师访谈时,由于地域原因,笔者采取电话访谈方式,因此可能造成访谈内容不够深入。

关键词：高考综合制度改革;高中数学教师;教师教学;教师应对策略

学科专业：数学教育

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国家人才选拔方式变革的需要

1.1.2 新课程改革的需要

1.1.3 数学教师专业发展的需要

1.2 相关研究综述

1.2.1 核心概念界定

1.2.2 高考综合制度改革政策的整体分析研究

1.2.3 高考综合制度改革中文理不分科的政策研究

1.2.4 高考综合制度改革中选课走班制度研究

1.2.5 高考综合制度改革对各学科的影响研究

1.2.6 高考综合制度改革下教师应对策略研究

1.3 研究目的及意义

1.4 研究内容

1.4.1 研究的问题

1.4.2 研究的重难点

1.5 研究方法

1.6 研究的基本思路

1.7 论文框架

第2章 当前高考综合制度改革的政策和方案研究

2.1 我国高考制度改革历程的概述

2.2 当前高考综合制度改革的方案研究

2.3 《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》的主要内容

2.4 《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》的主要内容

2.5 《重庆市深化教育考试招生制度改革实施方案》的主要内容

第3章 高考综合改革制度对高中数学学科的影响研究

3.1 高考综合改革制度下数学学科的重新定位

3.2 高考综合改革制度下数学学科的课程目标变化

3.3 高考综合改革制度下数学学科的课程结构与内容变化

3.3.1 数学学科的课程结构变化

3.3.2 数学学科的课程内容变化

3.4 高考综合改革制度下数学学科的考标一致性

第4章 高考综合制度改革对高中数学教师影响的实证研究

4.1 调查研究的设计

4.1.1 调查工具的依据

4.1.2 调查工具的编制

4.1.3 调查工具的信效度检验

4.2 调查工具的实施

4.3 调查结果分析

4.3.1 新政实施后高中数学教师对学科地位转变的认识

4.3.2 新政实施后高中数学教师观念转变情况

4.3.3 新政实施后高中数学教师教学变化情况

4.3.4 新政实施后教师的自我效能感变化情况

4.3.5 新政实施后教师的教学动机变化情况

4.3.6 新政实施后教师角色变化情况

4.3.7 新政实施后教师的培训需求

4.4 高考综合制度改革对高中数学教师的影响概述

第5章 高考综合改革背景下高中数学教师的应对策略

5.1 教师的理念提升策略

5.2 教师自身能力提升策略

5.3 教师的心理状态调整策略

5.4 数学教师培训需求

第6章 研究的结论与思考

6.1 研究的结论

6.2 研究的不足与展望

6.3 结束语

参考文献

致谢