新时代高中物理教学论文

摘要：随着教育改革和社会的不断发展，教育更要顺应时代的变化，在教学过程中把学生当作发展的主体，积极转变教学观念，提高教育质量，让学生在学习中获得更加全面的发展。高中物理相对较难，学生学习起来相对其他学科而言会吃力些，在新时代教育的背景下，教师在教学过程中都在不断推进教学课堂的改革，引导学习更好的感悟物理学科的魅力。下面小编整理了一些《新时代高中物理教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新时代高中物理教学论文 篇1：

新时代背景下高中物理教学高效课堂构建的反思探索

【摘要】  在新时代的背景下，国家开始推行教育改革，以此提高教学效率，为了响应国家的号召满足学生的需要，要求高中物理老师能够不断创新教学模式，改变传统教学模式的局限，提升学生的学习兴趣，提高教学效率。在教学中老师要能根据学生的学习特点制定教学计划，充分发挥出学生在课堂的作用，使学生爱上物理学习。主动参与到课堂活动中，培养学生形成综合素养，提高学习能力，更好地构建高效物理课堂，促进高中物理教学更好的发展。

【关键词】  新时代背景下 高中物理教学 构建高效课堂

高中物理以其抽象性、逻辑性很强而使学生望而生畏，学生对物理学生充满抵触感，不愿意去主动学习，导致学习效果不高。其次，高中物理属于理科学科，而中国的理科教学一直遵守一个教学方式“题海战术”，老师一位的让学生进行练习，学生被动的去学习知识，导致学习兴趣不高，学习效果不好，达不到理想的教学效果。所以老师在教学时要能够通过多元化的教学模式，激发学生对物理学习的兴趣，消除畏惧心理，提高课堂参与度，获得良好的教学成果。

一、高中物理教学课堂中存在的问题

1.教学模式落后。根据调查研究当今的高中物理教学还在延用传统的教学模式，以老师为课堂主体仅仅注重理论知识的讲解，学生被动的被灌输知识，从学生的角度来看课堂枯燥乏味，没有学习的兴趣，从而没有学习效果。另外，物理是一门理论与实际操作结合的学科，在传统教学中为了追求教学进度往往忽略了实验教学，导致学生不能深入理解所学的知识，从而影响教学效率，阻碍了高中物理教学的发展。其次，虽然在新时代的背景下教育改革的理念已经被老师和学生所认可，但是在实际教学中还不能取得很好地效果，归根究底是由于受到传统教学模式的影响，不能调动学生的学习兴趣，限制了学生的发展。另外，即使有一些学校已经在使用全新的教学模式，但是由于老师的知识有限，导致使用的效果不明显，难以显而易见的构建高效物理课堂。

2.学生的学习兴趣不高。新时代的高中生从小就在新鲜事物的感染下长大的，所以他们的接受能力会比较强，对于自己感兴趣的事物会很容易接受，但相反对于自己不感兴趣的甚至会产生抵触感，不愿意参与到教学活动中，直接影响了高中物理教学的效率。同时很多老师在教学中还坚持着传统的教学理念，老师负责讲，学生负责听，认为学生在课堂不发言是正常状态，意识不到这种教学模式的弊端，影响着高中物理教学的效率。总之，老师在制定教学计划时，要充分发挥学生在课堂的地位，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，促进高中物理教学更好地发展。

二、构建高中物理高效课堂的措施

1.改变教学模式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它也是学生的学习动力，能够推动学生更好地去参与课堂教学中，因此激发学生对于高中物理的学习兴趣，可以提高课堂的有效性。如教学时可以结合实验操作的方式，使学生在动手操作中提升学习兴趣，例如在教学《匀变速直线运动的研究时》这一节内容时，为了使学生更直观的理解物理知识，可以通过实验的形式来教学。首先准备带有滑轮的长木板，细绳，钩码，小车，然后将细绳穿过滑轮，在下面挂上适当的钩码，让学生观察小车在钩码的牵引下的运动状态，学生可以很明显的观察到小车的运动状态，但是不能具体的描绘出来，这时老师在实验中可以加入打点计时器和纸带，有打点计时器记录下来小车的运动状态，在引导学生进行自行测量，通过动手操作激发学生对物理学习的兴趣，使学生能够主动参与到课堂活动中。同时通过理论和实践结合起来的教学模式，可以使学生更直观的看到物理知识，加深了对于知识的理解，也就提高了教学效果。

2.合理的应用多媒体技术，有效的提高教学效率。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛的应用在教学领域，它可以通过视频、动画、图像等形式将枯燥乏味的物理知识变得生动形象，所以被大量老师的学生所认可。例如，在教学《万有引力与航天》这节課时，这节内容包含的都是行星、太阳等航天现象，其中蕴含的知识非常抽象，而传统的实验受到实验场地、器材等方面的影响，无法通过实验证明其中蕴含的物理知识，为了使学生更轻松的学到知识，就可以借助多媒体设备，用图像等形式演示出各行星的运动以及其中的引力等知识，使学生更轻松的学到知识。这种教学模式突破了时间、空间的约束，能够将抽象的知识变得浅显易懂，从而调动了学生对高中物理学习的积极性和主动性，能够取得良好的教学成果。

3.结合实际生活。物理虽然比较难以理解，但是它也是为生活所服务的，与生活息息相关的，所以在高中物理教学中，老师要能够消除学生对于物理的敬畏之心，拉近学生与物理之间的距离。因此在实际教学中可以通过讲解现实生活中的物理现象，既能激发学生的学习兴趣，又能提高对物理的实际应用能力。例如，在教学《传感器》这一章时，这一章的内容与我们的生活密切先关，所以就可以联系生活中的家用电器、物联网、机器人等进行教学，既能调动学生的学习积极性，又能加深学生对于知识点的理解。总之，这种结合实际生活的教学模式，可以为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，促使学生积极主动地参与到课堂活动中，能够提高教学效率。

结束语

综上所述，在新时代的背景下，高中物理老师要积极响应教育改革的号召，能够通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科素养，提高学习能力，构建出高效的物理课堂，促进高中物理教学的长远发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）.

[2]钟时亮.分析高中物理高效课堂的教学方法[J].高中数理化，2017（6）：32-32.

作者：颜孔贵

新时代高中物理教学论文 篇2：

立足新时代教育要求，创建充满生机的高中物理教学课堂

摘要：随着教育改革和社会的不断发展，教育更要顺应时代的变化，在教学过程中把学生当作发展的主体，积极转变教学观念，提高教育质量，让学生在学习中获得更加全面的发展。高中物理相对较难，学生学习起来相对其他学科而言会吃力些，在新时代教育的背景下，教师在教学过程中都在不断推进教学课堂的改革，引导学习更好的感悟物理学科的魅力。本文立足新时代教育要求，对创建充满生机的高中物理教学课堂进行探索。

关键词：高中物理;教学课堂;新时代教育

引言：高中物理是一门抽象性强、思维能力强、难度大的科学。高中物理有一个系统的知识体系，经过长期的发展不断丰富和完善。在高中物理教学中，高中物理教师多年来一直在研究和改进，努力使教学模式和教学方法适应学生的学习实际和时代发展的要求。新时代教育要有新的模式，国家未来的发展才能有新的模式。新时代的每一位教师都应该顺应时代的要求，创造新时代的教育。

一、转变教学观念，增强师生互动，培养学生的综合能力

很多学生爱上了一个课程，而不仅仅因为对课程的熟悉程度，更由于老师的影响。在教育新课标变革的大背景下，将师生关系作为决定学校教育实施的关键因素。在实际的知识和实验教学中，老师要强化与学生情感的交流，促进教师和学生之间情感的培养。[1]在物理实验的实施过程中，教师应本着为学生服务的原则，努力让学生独立进行实验，引导学生进行有效的实验，使学生在实验中有所收获。物理实验的操作过程中，教师和学生之间可以更好地进行交流和沟通，在不断的问答过程中，教师和学生不断增进相互理解，有助于营造和谐的学习氛围和良好的师生关系。教师在课堂教学中发挥着重要的作用，教师的教学观念以及教学热情对学生的学习有着很大的影响，若教师在教学过程中充满热情，学生会被这份热情所感染，课堂的教学氛围可以被调动起来，为学生营造起一个活泼的学习氛围。因此，学生和教师之间要相互理解，积极融入课堂，实现师生有效互动，增强物理课堂气氛。

比如：在进行人教版高中必修一第二章《匀变速直线运动的研究》教学过程中，教师先引导学生对打点计时器的相关知识和方法进行回顾，之后进行探究小车速度随时间变化的规律实验演示，让学生进行相应的个人操作，将实验数据记录下进行图像的绘制，来并总结其中的规律。最后教师与学生就此实验进行交流，让学生提出在实验过程中遇到的问题和对实验过程所需注意的事项以及产生误差的原因进行讨论，帮助学生更好地完成此次实验。教师通过对本次实验的拓展，让学生认识到物体的速度随时间变化的规律，加深学生对物理实验重要性的认识，提高学生的自主实践能力。

二、利用“互联网+”的思维和技术，打造富有智慧的学习环境

“互联网+课堂”促进了教学结构的变革，互联网的推广和使用为教师教学和学生学习提供了良好的技术支撑。在“先学后教”的基础上，进一步实现了以学为本的教学，使逆向课堂从“过程逆转”走向“结构转型”，形成一种新的课堂教学模式——互联网+时代的智能课堂。[2]这种教学模式可以极大程度上将抽象的物理知识生动形象地呈现出来，有利于学生对所学知识的理解和创新，为学生学习物理提供更好的学习环境，有效促进学生的个性成长和智力发展。

比如：在进行人教版高中必修一第三章《相互作用》的教学过程中，利用微课视频将力之间的相互作用呈现出来，让学生进行自主的学习和理解。教师还可以通过微课视频为学生进行情景的创立，利用视频呈现出来的体育活动等情景引导学生对视频中物理的受力情况进行思考，引导学生发现其中的共同点，使课本知识更生动地呈现出来，让学生进行知识的讲解，不仅可以切实了解学生的掌握情况，还可以激发学生的学习自主性。

三、理论联系实际，用生活实例点燃学生在教学课堂中的生机与活力

高中物理中有许多抽象的知识点。采用传统的填鸭式教学，不仅不利于学生对知识点的科学认识和理解，反而会让学生对物理知识的学习和应用产生抵触，给以后的物理学习带来隐患。[3]为了解决物理知识的抽象性和难度，最有效的方法是在课堂上引入丰富、贴近实际的实例，促进相关知识的可视化、简化和普及。并将学生的思维从简单走向复杂，从而提高学生的情感内涵、理解深度、分析渗透性和知识应用的成熟度。让课堂教学丰富生命的气息和活力，使课堂教学质量提高，进而产生良好的教学效果。

比如：在进行人教版高中必修一第四章《牛顿运动定律》的教学过程中，将生活中的事物引入到教学过程中，让学生通过所学的知识对生活中物体在不同情况下的受力和运动情况进行分析，由此深化学生对牛顿运动定律的学习和理解。同时，还可以让学生在生活中联系所需的知识进行相应地总结和探究，不仅提高了学生的学习自主性，同时让物理课堂注入更多的升级和活力，有效增强学生的知识运用能力。

结束语：在新时代教育背景下，随着社会生活各个方面的发展和完善，它对教育领域也有很大的帮助。教材丰富，教材多样化，教学思路拓展等。因此，新时期的高中物理教师应把握时代脉搏，深刻认识和研究新时期对教育的有效效益，利用各种资源建设新时期的高中物理课程，提高教学效果，为国家发展培养更多优秀人才。

参考文献

[1]梁志祥.新课改下高中物理教学现状与高效课堂的构建策略[J].智力.2021（36）：121-123.

[2]王伟君.多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国新通信.2021（02）：198-199.

[3]王濤林.浅谈如何提升学生对高中物理教学的兴趣[J].才智.2020（05）：149.

作者：酒江华

新时代高中物理教学论文 篇3：

高中物理课堂经历科学思维的任务型教学

摘 要：教育部頒布的高中物理学科核心素养对新时代的高中物理教学提出了新的要求。新时代的高中物理课堂需要以更高效的课堂教学方式，培养学生的科学思维。新的物理课堂教学的主要目标由物理观念、科学的思维、科学的探究方式与科学的责任这四个方面共同构成。以高中物理课堂的科学思维任务型教学为主要目标进行相应的研究。

关键词：高中物理;科学思维;任务型教学

对高中生来说，物理课堂具有挑战性，物理也是一门具有挑战性的学科。因此，教师必须转变教学观念，采取科学的办法，让学生在学习的过程中轻松愉快，轻松愉快的氛围有利于学生掌握知识，有效提升其学习效率。任务型教学法是一种经过实验检测发现的科学教学方法，因此可以将任务型教学法使用在高中物理教学中。任务型教学法主要是以学生为核心，为学生设置一定的课堂任务或者是课后任务，使用这些任务督促学生自觉学习、主动探索，完成学习任务。学生可以通过完成教师布置的任务，掌握关键性的信息，然后对知识进行深入的了解，这也是学生在学习过程中的主要实践。任务教学法能够有效地调动学生的学习积极性，可以让学生集中注意力，也可以让学生通过科学的学习建立理性且科学的思维方式，帮助其培养物理思维能力。为了确保任务型教学能够有效地发挥其教学作用，教师必须掌握一套科学的教学流程，下文主要就高中物理的任务型教学策略进行探讨。

一、形成任务型教学的基本思路

无论是哪种教学方法，在贯彻的过程中都必须有一套科学的教学思路作为理论指导。在实施任务型的教学之前，教师必须首先有自己的教学思路，这样才可以为各项工作的展开进行更加科学的规划，保证任务型教学可以在班级当中开展。实施任务型教学方法，首先应该创建一个学习小组，然后为学生创设有效的学习任务，明确整个学习任务的学习要求，教师需要指导以及监督学生学习的整个过程，最终对学生学习进行相应的评价。

二、任务型教学的实施

1.科学的分组

科学分组的目的是为了在课堂初始做好课堂准备工作。任务型教学主要是以学生作为整个教学的核心内容，在整个教学模式中，注重的是学生之间的相互合作。为了实现学生与学生之间的有效的配合，需要对学生进行科学的分组，使学生之间形成具有磁场的科学搭配。科学搭配的学习小组，可以促进学生良好交流，有利于学生去探究，解决问题。通常每个小组最适合派选一个学习成绩好的人做组长，主要负责整个学习小组的学习规划以及分配学期任务，包括和老师进行沟通，帮助同学学习。同时，我们也可以根据学生小组内部的学习情况定期轮换组长。争取让每个学习进步的同学都能够享受到同等的权利以及同等的机会。这样才能够最大程度调动每一个学生的学习积极性。

2.科学地设计学习任务

任务型教学属于在课堂上建设一个有目标、有计划的教学。这种方法更具有目的性，教师应该承担起为整个教学模式制定学习目标，引导学生执行学习任务的一个角色。通过科学的规划和布置学习任务，让学生认真完成这些任务，最终达到更好地学习的目的。

3.明确学习要求

这种任务型教学方式的主要目的是要保证学生在学习过程中可以提高学习效率。想要达到这样的目标，教师必须明确所布置下来的学习任务的真正要求是什么，并且要向学生明确地提出这种要求。比方说在学习到某一个课程的时候，是需要学生复习，还是学生预习，向学生指定好需要复习或者是需要预习的知识，让学生在整个学习过程中重点注意那些需要注意的问题。

4.指导过程

任务型教学虽然是以学生为中心的自我教学，但是在学生学习的过程中，教师也必须要发挥一定的作用。在制订学习目标后，教师需要深入地了解每一个学生的学习状态，并且耐心地给予学生相应的指导，同时给予学习小组相应的鼓励。对学习小组进行相应的规划以及调整，这样能够有效地规范学生的学习过程，鼓励学生开动脑筋思考问题。

5.科学地进行评价

在任务型教学过程中虽然学生会主动学习，但是学生主动学习的过程不是一帆风顺的，这就需要教师及时引导，给予相应的教育。起初学生可能会无法适应这种教学模式，所以初期的效果可能不够显著，因此，教师必须承担起积极疏导的责任去激励学生，教师可以采取鼓励的方式帮助学生学习，对于学生的点滴进步都要鼓励。随着教学任务的不断展开以及学生对这种学习方式逐渐熟悉，教师评价可以逐步过渡到学生学习小组内部的自评或者是互相评价，这样能够帮助学生迅速寻找到自己的问题，并且加以解决。对于学习任务当中一些难度比较大的问题，也可以进行汇总，然后交由老师引导学生共同解决。

三、任务型教学的实施案例

在一堂新的物理课开始之前，教师应该为学生设定一个预习任务，鼓励学生组成学习小组，然后合作预习，发现课本中存在的问题，并且合作解决。如果有些问题在小组内不能解决，需要记录下来。在这个过程中，教师需要向学生明确学习的重点以及学习的要求，最好为学生列出学习提纲。比如，在讲述带电粒子的运动的时候，教师可以对这篇课文进行以下探究。（1）明确预习的目的。学生预习的目的是为了能够学会次序受力分析方法。学会带电粒子的各种典型运动的特征，并且对其进行相应的分析。（2）明确学习的任务。比方说，学生在学习完毕后，要明白带电粒子处于复合场和内部的时候，其受到的合外力是什么。（3）教师需要为学生设置练习题目。教师设置题目需要根据学生具体的学习情况以及课文的具体需要设定。总而言之，高中物理任务型教学方法的实施与教学活动的开展，可以为学生带来一种全新的学习体验，也能够增强学习效果，教师应该善于革新自己的教学方法以及教学模式，努力培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学活动中。

四、打造具有灵动性的物理教学课堂

打造更加高效的物理学习课堂，帮助学生建立科学思维是教师的义务也是责任。在以培养学生的科学思维为基础任务教学课堂中，培养学生的创新意识与科学思维是非常重要的。在这样的课改理念的指导下，我们应该以物理课堂的灵动性作为突破口，构建更加高效的物理课堂，如果物理课堂一直都是沉闷的，就没有办法让学生有效地学习，因此，构建高效课堂具有现实意义。

1.教师首先应该具备灵动课堂需要的新课改理念

物理学科具有生活性以及社会性，并且和科技也有非常紧密的联系。学生在学习过程中，必须具备非常好的心理素质，这样才能在学习中通过实验探究、理性思维、推测等多种方法得出结论，最终领悟到物理学科带来的美。教师的教学直接辐射学生的行为、认知以及课堂的氛围，所以说教师的心理健康对于学生的心理健康是最有力的保证。基于物理学科的特性以及发展，教师自身必须具备积极乐观的性格，这样才能为物理课堂的开展打下坚实的基础。法国文学家罗曼·罗兰曾经说过，“如果想要把阳光播撒到别人身上，那么首先自己的心中要有阳光。”物理教师应该正确地认识到自身的价值取向，并且在课堂中以积极阳光的心态面对学科和教学。心理健康的教师才能够营造更加具有温馨氛围的课堂，让学生感觉到上课的时候是温暖且热情的，敢于在课堂上积极表达自己的想法，展现自我，使课堂真正地成为学生积极创作的地方，将课堂变成学生自主学习的充满阳光的沃土。

2.以学生为课堂的主体

针对物理學科的特点，我们必须实施更加灵动的教学，否则物理课堂会变成沉闷的知识点的堆积的课堂，那样对于学生来说是非常不利的，学生学习起来也比较困难，课堂氛围也会比较低沉。要设计更加灵动的物理课堂，应该以学生作为学习的主体。任务型的教学能够帮助学生自行组织学习，让学生积极地讨论，自己解决问题可以增强学生在课堂上的自我认同度。学生的生活贴近自然，他们接触过大量的具有特色的物理探究素材，早就已经在自然界这个大实验室当中积累了许多的素材和生活经验。在物理教材当中，有许多插图和现象来自生活，所以说物理学是一个和生活具有紧密联系的学科，可以利用学生对生活的亲身体验，帮助学生更好地学习物理知识。立足学生的特点以及学科的特点，充分利用区域优势，将常见的一些物体或者是现象引进课堂，让学生在自然且快乐的情境中学习，不仅能够让学生尽快掌握知识，还可以培养学生的观察能力。

五、结语

总而言之，在高中物理课堂中培养学生的科学思维是非常重要的一件事情。通过任务式的教学，能够有效地培养学生学习物理的思维方法，规范课堂教学的内容，做到情境化教学生活化教学，引导学生在物理学习的时候步步推进，学习的思维也能够层层深入，既培养了学生主动学习的积极性，又极大地培养了学生的科学素养。

参考文献：

[1]唐黎明.浅谈高中物理课堂经历科学思维的任务式教学[J].物理教师，2020，41（7）：11-15.

[2]戴满国.高中物理课堂探究教学[D].金华：浙江师范大学，2004.

[3]唐甲波.高中物理课堂教学探究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[4]董文军.基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计[D].兰州：西北师范大学，2015.

[5]华建伟.高中物理新课程与课堂教学[D].上海：上海师范大学，2006.

作者：苏艳丽